KR101706738B1 - 신체 활동과 지적 활동을 동시에 수행하기 적합한 퍼즐 교구 - Google Patents

Abstract

본 발명의 목적은 신체 활동과 지적 활동을 동시에 놀이 형태로 진행하는 교육에 있어서 사용하기에 적합한 퍼즐 교구를 제공하는 데 그 목적이 있다. 이를 위하여 본 발명에서는, 복수의 관통 홀이 형성되고, 상기 관통 홀들의 가로 방향 간격은 등간격(d1)이며, 홀수 번째 행에 대해 짝수 번째 행에 속하는 관통 홀들의 가로 방향 위치가 위 등간격의 거리 값(d1)의 절반만큼 쉬프트 되어 있으며 각 관통 홀들의 행들 사이의 간격은 등간격(d2)인 퍼즐 보드; 및 상기 퍼즐 보드의 관통 홀에 삽입 고정될 수 있는 것으로 평면 형상이 다각형이고 두께를 가지는 판상부재로 만들어진 다각형 블록과, 상기 다각형 블록의 중앙 하부에 수직 방향으로 착탈 가능하게 고정되는 손잡이 막대를 포함하는 퍼즐 블록을 포함하는 퍼즐 교구를 제공한다.

Description

신체 활동과 지적 활동을 동시에 수행하기 적합한 퍼즐 교구{Puzzle for educating children suitable to be used in physical activity and intellectual activity at the same time}

본 발명은 퍼즐 교구에 관한 것으로, 보다 상세하게는 교육의 준비가 손쉽고 빠르면서, 아동들의 신체 활동과 지적 활동을 위한 교구로 활용될 수 있는 새로운 퍼즐 교구에 관한 것이다.

최근 들어 한 자녀, 두 자녀 가정이 증가하면서 자녀 교육에 대한 관심이 더욱 증가하고 있다. 미취학 아동 또는 초등학생(이하, '아동'이라 함)의 교육에 있어서 중요한 점은 아동의 집중력이 긴 시간 유지되기 어려워서 아동의 집중력을 유지하기 위해서 놀이로서 교육 효과를 주는 다양한 방법들이 시도되고 있다.

한편, 현대사회에서 성인은 물론 아동들은 실내에서의 정적인 생활과 차량 등의 이동 수단을 이용한 이동으로 과거에 비해 신체활동이 줄어들고 있어서 아동의 심신의 균형 있는 발달을 위해 바람직하지 못한 문제점으로 지적되고 있다. 이를 해소하기 위해 별도로 시간을 내어 운동을 하기도 하지만, 근래의 부모들의 지적 활동에 대한 증대된 관심에 비추어 신체 활동을 하기 위한 시간을 충분히 갖기 어려운 것이 현실이다.

이에 신체 활동(체육)과 지적 활동(창의력 개발 등)을 동시에 행하여 아동의 심신의 균형 발달을 도모하고, 놀이 형태로 제공되어 아동의 집중력이 유지될 수 있도록 하는 다양한 시도들이 이루어지고 있다. 그러나 다양한 표현이 가능하면서 신체 활동과 지적 활동을 동시에 수행할 수 있도록 하는 교육의 진행에 도움이 되는 교구의 연구 개발이 충분히 이루어지고 있지 않아 의도하는 놀이 형태의 신체 활동과 지적 활동을 포함한 교육을 수행하는데 어려움이 있어왔다. 더욱이 그때그때 필요에 따라 교사들이 임시로 교구를 제작하여 사용하기도 하나 교육 준비에 시간과 노력이 반복적으로 많이 소요되는 문제점이 있어왔다. 이에 이러한 문제들을 해소하여 편리하게 교육 효과를 증대시킬 수 있는 교구의 개발 필요성이 크게 대두되고 있다.

대한민국 등록실용신안 제20-0271892호

본 발명은 전술한 문제점을 해결하기 위해 안출된 것으로서, 본 발명의 목적은 신체 활동과 지적 활동을 동시에 놀이 형태로 진행하는 교육에 있어서 사용하기에 적합한 퍼즐 교구를 제공하는 데 그 목적이 있다.

상술한 목적을 달성하기 위하여, 본 발명에서는, 복수의 관통 홀이 형성되고, 상기 관통 홀들의 가로 방향 간격은 등간격(d1)이며, 홀수 번째 행에 대해 짝수 번째 행에 속하는 관통 홀들의 가로 방향 위치가 위 등간격의 거리 값(d1)의 절반만큼 쉬프트 되어 있으며 각 관통 홀들의 행들 사이의 간격은 등간격(d2)인 퍼즐 보드; 및

상기 퍼즐 보드의 관통 홀에 삽입 고정될 수 있는 것으로 평면 형상이 다각형이고 두께를 가지는 판상부재로 만들어진 다각형 블록과, 상기 다각형 블록의 중앙 하부에 수직 방향으로 착탈 가능하게 고정되는 손잡이 막대를 포함하는 퍼즐 블록을 포함하는 퍼즐 교구를 제공한다.

여기서, 상기 퍼즐 보드에는 직교 홈과 경사 홈들이 형성되어 있고,

직교 홈들과 경사 홈들은 상기 관통 홀에서 서로 만나서 관통 홀 둘레로 방사형으로 8개의 홈이 배치되며,

인접한 네 개의 관통 홀이 마름모꼴의 네 꼭짓점을 형성할 때 그 내부에는 열십자 모양으로 직교 홈이 형성될 수 있다.

여기서, 상기 다각형 블록에서 상기 손잡이 막대가 고정되는 중앙 부분을 중심으로 방사상으로 배치되는 복수의 결합 돌기를 더 포함할 수 있다.

여기서, 상기 다각형 블록의 평면 형상은 정육각형, 정팔각형, 정사각형 중에서 선택될 수 있다.

여기서, 상기 다각형 블록의 평면 형상이 팔각형인 경우에는 복수의 정팔각형 블록들이 경사 방향으로는 서로 직접 접하고 가로 세로 방향으로는 사각형의 공간을 두고 배치될 수 있다.

여기서, 상기 사각형의 공간에는 사각형의 평면 형상을 가지는 틈새 블록이 더 결합될 수 있다.

본 발명의 퍼즐 교구에 의하면, 신체 활동과 지적 활동을 동시에 놀이 형태로 진행하는 교육의 준비 및 진행이 용이해질 수 있다. 또한, 여러 명의 아동이 퍼즐을 맞추기 각자 양손에 한두 개씩의 퍼즐 블록을 들고 퍼즐 보드를 향해 뛰는 등의 신체 활동을 할 때, 퍼즐 블록의 손잡이 막대 부분을 잡을 수 있어 아이들의 퍼즐 블록 맞추기 활동의 재미를 더할 수 있다.

아동들이 퍼즐 블록들을 모두 자리를 찾아서 완성한 상태에서는 완성된 퍼즐 교구가 화이트보드로 사용될 수도 있다.

다양한 다각형을 활용하고, 다각형 블록의 조립 각도를 45도 회전시켜 조립하는 것도 가능하여 퍼즐 블록을 제공하여 다양한 조합으로 퍼즐 교구를 맞출 수 있게 하므로 다양한 형태의 놀이 교육 제공이 가능하다.

다각형 블록의 표면에 숫자, 모양, 한글, 알파벳, 도형 조각 등을 부착할 수 있도록 구성하여 다양한 형태의 퍼즐 놀이에 사용이 가능하다.

또한, 아동이 개별적으로 퍼즐을 즐기는 것에 비해, 한 아동이 몇 개의 퍼즐 블록만을 들고 이동할 수 있을 정도의 크기로 만들어져서 여러 아동이 합심하여야 퍼즐을 빠르게 조립할 수 있도록 함으로써 아동들의 협동심과 팀워크 배양을 위한 놀이 교육 제공에도 유용하다.

도 1은 본 발명의 실시예1에 따른 퍼즐 교구가 조립된 상태를 보여주는 도면.
도 2는 도 1에 도시된 퍼즐 교구의 밑판을 구성하는 퍼즐 보드에 형성된 홈과 관통 홀의 형상을 예시적으로 보여주는 도면.
도 3은 도 2에 도시된 퍼즐 보드를 뒤집은 상태의 도면.
도 4는 도 2의 A 부분을 절개하여 확대한 도면.
도 5는 육각형 퍼즐 블록의 사시도.
도 6은 도 5에 도시된 퍼즐 블록의 분해도.
도 7은 도 5의 B 방향에서 본 도면.
도 8은 본 발명에 따른 실시예2의 퍼즐 교구가 조립된 상태를 보여주는 도면.
도 9는 팔각형 퍼즐 블록의 사시도.
도 10은 도 9의 C 방향에서 바라본 도면.
도 11은 도 8에 도시된 퍼즐 교구에 사용된 보조 블록의 사시도.
도 12는 본 발명의 실시예3에 따른 퍼즐 교구의 구성을 보여주는 도면.
도 13은 도 12에 사용된 퍼즐 블록의 사시도.
도 14는 도 12의 D 방향에서 바라본 도면.

본 발명의 이점 및 특징, 그리고 그것들을 달성하는 방법은 첨부되는 도면과 함께 상세하게 후술되어 있는 실시예들을 참조하면 명확해질 것이다. 그러나 본 발명은 이하에서 개시되는 실시예들에 한정되는 것이 아니라 서로 다른 다양한 형태로 구현될 수 있으며, 단지 본 실시예들은 본 발명의 개시가 완전하도록 하고, 본 발명이 속하는 기술분야에서 통상의 지식을 가진 자에게 발명의 범주를 완전하게 알려주기 위해 제공되는 것이며, 본 발명은 청구항의 범주에 의해 정의될 뿐이다.

도 1에는 본 발명의 실시예1에 따른 퍼즐 교구의 구성을 개략적으로 보여주는 도면으로, 육각형의 퍼즐 블록들이 퍼즐 보드 상에 정렬된 상태의 퍼즐 교구의 평면도가 도시되어 있고, 도 2에는 도 1에 도시된 퍼즐 교구에서 퍼즐 블록들이 분리된 상태의 퍼즐 보드의 평면도가 도시되어 있으며, 도 3에는 도 2에 도시된 퍼즐 보드의 저면도가 도시되어 있고, 도 4에는 도 2의 A 부분을 절개하여 확대한 도면이 도시되어 있다.

도면에 도시된 것과 같이, 본 발명에 따른 퍼즐 교구(100)는 퍼즐 블록(110)과 퍼즐 보드(150)를 포함한다.

상기 퍼즐 보드(150)는 평판 형태로 만들어지고, 가로 방향으로 등간격으로 복수의 관통 홀(151)들이 형성된 관통 홀(151)의 행이 복수가 되도록 형성되어 있다. 상기 관통 홀(151)들의 가로 방향 간격은 등간격(d1)이고, 홀수 번째 행에 대해 짝수 번째 행에 속하는 관통 홀(151)들의 가로 방향 위치가 위 등간격의 거리 값(d1)의 절반만큼 쉬프트 되어 있으며 각 관통 홀(151)들의 행들 사이의 간격도 등간격(d2)으로 형성되어 있다.

상기 퍼즐 보드(150)에는 직교 홈(152, 154)과 경사 홈(153, 155)들이 형성되어 있다.

직교 홈들과 경사 홈들은 상기 관통 홀(151)에서 서로 만나서 관통 홀(151) 둘레로 방사형으로 8개의 홈이 배치된 형상이 된다. 인접한 네 개의 관통 홀(151)이 마름모꼴의 네 꼭짓점을 형성할 때 그 내부에는 열십자 모양으로 직교 홈이 형성된다.

도 5에는 도 1에서 퍼즐 보드 상에 설치된 퍼즐 블록의 사시도가 도시되어 있고, 도 6에는 퍼즐 블록의 분해도가 도시되어 있으며, 도 7에는 도 5의 B 방향에서 본 도면이 도시되어 있다.

도 5 및 도 6에 도시된 것과 같이, 상기 퍼즐 블록(110)은 다각형 블록(111)과 손잡이 막대(112)를 포함한다. 상기 다각형 블록(111)은 상기 퍼즐 보드(150)의 관통 홀(151) 상에 착탈 가능하게 고정될 수 있는 것으로 평면 형상이 다각형이고 소정의 두께를 가지는 판상부재로 만들어진다. 상기 손잡이 막대(112)는 상기 다각형 블록(111)의 중앙 하부에 수직 방향으로 착탈 가능하게 고정되는 것으로, 상기 퍼즐 보드(150)의 관통 홀(151)에 삽입 고정 가능한 직경을 가진다.

상기 다각형 블록(111)과 상기 손잡이 막대(112)는 착탈 가능하게 고정되는데, 상기 손잡이 막대(112)는 본 발명에 따른 퍼즐 교구를 사용하여 놀이 활동을 할 때 아동이 이를 들고 움직이거나 조작하기 용이하게 하는 기능을 한다. 특히 뒤집혀서 표면의 모양이 보이지 않는 퍼즐 블록(110)을 다시 뒤집을 때에도 유용하다.

실시예1의 경우, 상기 퍼즐 블록(110)의 다각형 블록의 평면 형상은 정육각형이고, 이후의 실시예들에서는 다각형 블록의 평면 형상은 각각 달라진다. 그리고 상기 다각형 블록에는 자석 칠판으로 활용하기 위해 자성체를 배치하고 동시에 표면에 코팅 처리를 할 수 있다. 이를 통해 다각형 블록 표면에 숫자, 모양, 한글, 알파벳, 색상판 등 해당 교육 시간의 주제에 맞는 자석 결합판을 부착하여 해당 교육 시간에 필요한 퍼즐 교구를 손쉽고 빠르게 준비가 가능하다. 이를 통해, 여러 명의 아동들에게 빙고, 오목, 퍼즐 맞추기, 미로 찾기, 패턴 찾기, 수의 연결, 단어 만들기 등 여러 다양한 과제에 활용이 가능하다.

상기 다각형 블록에는 상기 손잡이 막대가 고정되는 중앙 부분을 중심으로 방사상으로 배치되는 복수의 결합 돌기가 배치될 수 있다. 앞서 상기 퍼즐 보드(150)에서 단순히 삽입 홈이 아니라 관통 홀(151)을 형성한 이유는 삽입 홈으로만 형성되어 있을 때 길이가 긴 손잡이 막대가 삽입되면 잘 빠지지 않을 수 있어 아동들의 놀이를 위해서는 후방으로부터 밀어서라도 아동이 빼기 쉬운 구조로 만들기 위함이다.

이상의 구성을 가지는 본 발명의 실시예1에 따른 퍼즐 교구는 다음과 같이 활용이 가능하다.

다각형 블록의 표면에 숫자, 모양, 한글, 알파벳, 도형 조각 등을 부착할 수 있도록 구성하여 다양한 형태의 퍼즐 놀이에 사용이 가능하다. 여러 명의 아동이 퍼즐을 맞추기 각자 양손에 한두 개씩의 퍼즐 블록(110)을 들고 퍼즐 보드(150)를 향해 뛰는 등의 신체 활동을 할 때, 퍼즐 블록(110)의 손잡이 막대 부분을 잡을 수 있어 아이들의 퍼즐 블록(110) 맞추기 활동의 재미를 더할 수 있다. 또한, 아동이 개별적으로 퍼즐을 즐기는 것에 비해, 한 아동이 몇 개의 퍼즐 블록(110)만을 들고 이동할 수 있을 정도의 크기로 만들어져서 여러 아동이 합심하여야 퍼즐을 빠르게 조립할 수 있도록 함으로써 아동들의 협동심과 팀워크 배양을 위한 놀이 교육 제공에도 유용하다.

상기 다각형 블록의 조립 각도를 상기 손잡이 막대만 고정한 상태로 회전시키면 다양한 조합과 방향으로 으로 퍼즐 교구를 맞출 수 있게 되어 다양한 형태의 놀이 교육 제공이 가능하다.

도 8에는 본 발명에 따른 실시예2의 퍼즐 교구의 구성을 개략적으로 보여주는 도면이 도시되어 있고, 도 9에는 실시예2에 사용되는 퍼즐 블록(210)의 사시도가 도시되어 있으며, 도 10에는 도 9의 C 방향에서 바라본 도면이 도시되어 있으며, 도 11에는 도 8에 도시된 퍼즐 교구에 사용된 보조 블록의 사시도가 도시되어 있다.

실시예2가 실시예1과 가장 크게 다른 점은 다각형 블록(211)의 평면 형상이 정팔각형이라는 점이다.

상기 다각형 블록(211)의 평면 형상이 정팔각형인 경우에는 복수의 정팔각형 블록들이 경사 방향으로는 서로 직접 접하고 가로 세로 방향으로는 사각형의 공간을 두고 배치된다. 상기 사각형의 공간에는 사각형의 평면 형상을 가지는 틈새 블록(220)이 더 결합되어 해당 공간을 모두 메울 수 있다. 상기 틈새 블록(220)의 경우에도 표면에 드러나는 사각형 블록 부분(221)과 배면에서 퍼즐 보드 상의 결합 홈에 끼워지는 결합 돌기(223)를 포함할 수 있다.

한편, 정팔각형의 평면 형상을 가지는 다각형 블록이 사용될 때에는 퍼즐 보드(250)의 테두리 부분에는 다각형 블록과 틈새 블록으로 메워지지 않는 공간이 존재하게 된다. 이 테두리 공간에는 작은 삼각형 형상의 테두리 블록과 사다리꼴 형상의 테두리 블록을 결합하여 퍼즐 보드(250) 상의 전체 영역을 편평하게 메울 수 있고, 편평하게 메워진 상태의 퍼즐 교구는 화이트보드로의 사용도 가능하다. 즉, 각각의 다각형 블록의 상면의 상태를 화이트보드의 상태와 같이 보드 마커로 쓴 후에 스펀지 지우개로 문지르면 지워질 수 있도록 코팅 처리 되어 있을 수 있고, 이 경우 화이트보드와 같이 사용이 가능하다. 또한, 앞서 실시예1에서 설명한 다양한 형태의 변형, 구성과 활용이 가능하다.

한편, 정팔각형의 평면 형상을 가지는 다각형 블록은 도 8에 도시된 것과 같은 방향으로만 결합할 수 있는 것이 아니고, 중심점을 기준으로 45도 회전된 상태로도 퍼즐 보드(150) 상에 결합이 가능하다. 이와 같이 다각형 블록을 결합하는 방향을 변화시킬 수 있는 것은 아동의 놀이 활동에서 결과물을 만들 때의 표현을 다양하게 변화시킬 수 있게 한다. 특히 정팔각형의 경우에는 퍼즐 블록을 45도 회전시켜도 결합 돌기(213)를 활용한 튼튼한 고정이 확실히 이루어질 수 있다.

도 12에는 본 발명의 실시예3에 따른 퍼즐 교구의 구성을 보여주는 도면이 도시되어 있고, 도 13에는 도 12에 사용된 퍼즐 블록(110)의 사시도가 도시되어 있으며, 도 14에는 도 12의 D 방향에서 바라본 도면이 도시되어 있다.

실시예3이 실시예1 및 실시예2와 가장 크게 다른 점은 다각형 블록의 평면 형상이 정사각형이라는 점이다.

상기 다각형 블록(310)의 평면 형상이 정사각형이고 퍼즐 보드(350) 상의 모든 관통 홀에 다각형 블록이 배치되도록 한 상태가 도 12에 도시되어 있다. 이 경우에는 행별로 정사각형 블록의 상대 위치가 정사각형 블록의 한 변의 길이의 절반만큼 가로 방향으로 쉬프트 되어 있다.

실시예3의 퍼즐 교구의 변형예로써, 도 12에 도시된 정사각형 블록의 평면 면적에 비해 두 배 넓은 직사각형 블록(360)의 사용도 가능하다. 즉, 도 12의 점선으로 표시된 크기의 다각형 블록을 사용하는 것이 가능하고, 이러한 다각형 블록을 사용하면 테두리 부분의 공간의 크기가 변화되나, 이 경우에도 가로로 긴 직사각형의 막대형 보조 블록이나, 세로 방향의 직사각형 보조 블록들에 의해 테두리 부분을 메울 수 있다.

실시예3 및 그 변형예에 대해서도 실시예1과 실시예2에서 설명한 다양한 변형, 구성 및 활용이 가능하다.

지금까지 본 발명은 본 발명의 하드웨어적인 특징을 위주로 설명하였으나, 본 발명의 퍼즐 교구는 퍼즐 블록의 손잡이 막대 부분이 퍼즐 보드에 대해 결합되는 각도, 고정을 위해 관통 홀에 삽입되는 깊이 등에 이른 경우 효과음이 발생하도록 하여 아동들의 활동의 재미를 더하고 고정이나 삽입이 충분한지 알 수 있도록 하는 구성을 더 부가할 수 있다. 예를 들어, 손잡이 막대가 관통 홀에 삽입될 때 관통 홀에 손잡이 막대에 의해 응력이 발생한다. 이를 특정하여 별도의 제어부에 전달할 수 있도록 스트레인 게이지를 관통 홀 마다 설치하여 필요한 위치까지 손잡이 막대가 관통 홀에 삽입되면 효과음이 발생하도록 할 수 있다.

또한, 관통 홀의 내측 면에는 전기 접점이 될 수 있는 단자를 노출시키고 손잡이 막대의 표면에 전기 접점이 될 수 있는 단자를 노출 시킨 후에 손잡이 막대의 전기 접점과 관통 홀의 전기 접점이 접촉하면 효과음이 발생하도록 할 수도 있다. 또한, 손잡이 막대의 전기 접점의 노출 위치를 고정하고, 관통 홀 내의 전기 접점의 위치를 45도 차이 나도록 두 곳에 형성하여 두는 경우에는 퍼즐 블록이 45도 경사 방향으로 끼워지는 것인지 아니면 통상의 방향으로 끼워지는 것인지 판별하여 다른 효과음을 발생하도록 할 수 있다. 이상의 효과음은 별도로 설치된 발광부의 발광이나, 디스플레이 장치를 통한 화상 구현으로 대체가 가능하다.

본 발명의 실시예들의 공통적으로 적용될 수 있는 사항으로, 퍼즐 보드의 사이즈 및 관통 홀과 홈들의 사이즈 및 배치가 결정되고 나면, 해당 퍼즐 보드를 화이트보드로 이용하기 위해 하나의 몸체로 만들어지고, 퍼즐 보드 상의 공간을 한번에 채울 수 있는 한 장의 화이트보드용 블록 퍼즐 보드 상에 고정할 수 있다. 이를 위해 화이트보드용 블록의 배면에는 두 개 이상의 손잡이 막대가 착탈 가능하게 고정되는 것이 바람직하다.

지금까지 본 발명을 설명함에 있어, 도면에 도시된 실시예를 참고로 설명하였으나 이는 예시적인 것에 불과하며, 본 기술분야의 통상의 지식을 가진 자라면 이로부터 다양한 변형 및 균등한 다른 실시예가 가능하다는 점을 이해할 것이다. 따라서 본 발명의 진정한 기술적 보호 범위는 첨부된 특허청구범위의 기술적 사상에 의하여 정해짐이 자명하다.

100, 200: 퍼즐 교구 110, 210, 310: 퍼즐 블록
111, 211, 311: 다각형 블록 112, 212, 312: 손잡이 막대
113, 213, 313: 결합 돌기 150, 250, 350: 퍼즐 보드
151: 관통 홀 152, 154: 직교 홈
153, 155: 경사 홈 220: 틈새 블록
321: 긴 직사각형 막대 보조 블록 322: 짧은 직사각형 보조 블록

Claims (6)

1. 복수의 관통 홀(151)들이 복수 개의 행을 이루면서 배열되어 있고, 상기 관통 홀(151)들의 가로 방향 간격은 등간격(d1)이며, 홀수 번째 행에 대해 짝수 번째 행에 속하는 관통 홀(151)들의 가로 방향 위치가 위 등간격의 거리 값(d1)의 절반만큼 쉬프트 되어 있고 각 관통 홀(151)들의 행들 사이의 간격은 등간격(d2)인 퍼즐 보드(150);
   평면 형상이 다각형이고 두께를 가지는 판상부재로 만들어진 다각형 블록(110, 210, 310); 및
   상기 다각형 블록(110, 210, 310)의 중앙 하부에 상기 다각형 블록이 놓인 평면에 교차하는 방향으로 착탈 가능하게 고정되는 것으로, 사용자가 손으로 잡고 이동하는데 사용되는 손잡이 막대(112, 212, 312)를 포함하는 퍼즐 블록(110)을 포함하고,
   상기 손잡이 막대가 상기 퍼즐 보드(150)의 관통 홀(151)에 삽입되는 방식으로 상기 다각형 블록이 상기 퍼즐 보드에 고정될 수 있으며,
   상기 관통 홀의 내측 면에는 전기 접점 단자가 노출되어 있고, 상기 손잡이 막대의 표면에 전기 접점 단자가 노출되어 있으며, 상기 관통 홀의 전기 접점 단자와 상기 손잡이 막대의 전기 접점 단자가 접촉하면 효과음이 발생할 수 있는 신체활동과 지적 활동을 동시에 수행하기 적합한 퍼즐교구.
2. 복수의 관통 홀(151)들이 복수 개의 행을 이루면서 배열되어 있고, 상기 관통 홀(151)들의 가로 방향 간격은 등간격(d1)이며, 홀수 번째 행에 대해 짝수 번째 행에 속하는 관통 홀(151)들의 가로 방향 위치가 위 등간격의 거리 값(d1)의 절반만큼 쉬프트 되어 있고 각 관통 홀(151)들의 행들 사이의 간격은 등간격(d2)인 퍼즐 보드(150);
   평면 형상이 다각형이고 두께를 가지는 판상부재로 만들어진 다각형 블록(110, 210, 310); 및
   상기 다각형 블록(110, 210, 310)의 중앙 하부에 상기 다각형 블록이 놓인 평면에 교차하는 방향으로 착탈 가능하게 고정되는 것으로, 사용자가 손으로 잡고 이동하는데 사용되는 손잡이 막대(112, 212, 312)를 포함하는 퍼즐 블록(110)을 포함하고,
   상기 손잡이 막대가 상기 퍼즐 보드(150)의 관통 홀(151)에 삽입되는 방식으로 상기 다각형 블록이 상기 퍼즐 보드에 고정될 수 있으며,
   상기 관통 홀에 스트레인 게이지가 설치되어 상기 손잡이 막대가 관통 홀에 삽입될 때 삽입여부를 감지하여 효과음을 발생시킬 수 있는 신체활동과 지적 활동을 동시에 수행하기 적합한 퍼즐교구.
3. 제1항 또는 제2항에 있어서,
   상기 퍼즐 보드(150)에는 직교 홈(152, 154)과 경사 홈(153, 155)들이 형성되어 있고,
   직교 홈들과 경사 홈들은 상기 관통 홀(151)에서 서로 만나서 관통 홀(151) 둘레로 방사형으로 8개의 홈이 배치되며,
   인접한 네 개의 관통 홀(151)이 마름모꼴의 네 꼭짓점을 형성할 때 그 내부에는 열십자 모양으로 직교 홈이 형성되고,
   상기 다각형 블록에서 상기 손잡이 막대가 고정되는 중앙 부분을 중심으로 방사상으로 배치되는 복수의 결합 돌기(113, 213, 313)를 더 포함하는 것을 특징으로 하는 퍼즐 교구.
4. 제1항 또는 제2항에 있어서,
   상기 다각형 블록의 평면 형상은 정육각형, 정팔각형, 정사각형 중에서 선택되는 것을 특징으로 하는 퍼즐 교구.
5. 제1항 또는 제2항에 있어서,
   상기 다각형 블록의 평면 형상이 팔각형이고,
   복수의 정팔각형 블록들이 경사 방향으로는 서로 직접 접하고 가로 세로 방향으로는 사각형의 공간을 두고 배치되며,
   상기 사각형의 공간에는 사각형의 평면 형상을 가지는 틈새 블록(220)이 더 결합될 수 있는 것을 특징으로 하는 퍼즐 교구.
6. 제5항에 있어서,
   상기 손잡이 막대가 관통 홀에 삽입될 때 삽입되는 각도가 45도 회전된 자세인지 여부를 감지하여 효과음을 발생하도록 하는 것을 특징으로 하는 퍼즐 교구.

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