JP7057055B1 - 学習用付箋、学習用付箋セット、及びコンピュータプログラム - Google Patents

Abstract

【課題】復習の適切なタイミングを示す学習用付箋及び学習用付箋セット、並びに学習用付箋に示される情報を電子的に利用可能とするためのコンピュータプログラムを提供する。【解決手段】学習用付箋１は、付箋紙本体１０と、付箋紙本体１０に接続され、付箋紙本体１０から順次切り離し可能な複数の切離部１１，１２，１３とを備え、切離部１１，１２，１３のそれぞれは、付箋紙本体１０が被貼付体に貼付されている状態において視認可能な表示領域を有し、その表示領域のそれぞれには、学習のタイミングを示すタイミング情報（「２」、「８」及び「２９」）が示される。【選択図】図１

Description

本発明は、各種の学習に用いられる学習用付箋及び学習用付箋セット、並びにその学習用付箋に示される情報を電子的に利用可能とするためのコンピュータプログラムに関する。

特許文献１には、付箋紙本体にミシン目を形成することにより、そのミシン目から切断されて付箋紙本体から除去される除去部を設けた付箋が開示されている。この付箋の使用者が、学習の過程において除去部を適宜除去することによって、復習の実施の有無等を視覚的に確認することが可能になる。

実用新案登録第３２１６３４０号公報

しかしながら、上記の従来の付箋の場合、復習が実施されたか否かの確認は可能であるものの、それを実施する適切なタイミングを確認することはできないという問題がある。

本発明は斯かる事情に鑑みてなされたものであり、その主たる目的は、上記の課題を解決することが可能な学習用付箋及び学習用付箋セット、並びにその学習用付箋に示される情報を電子的に利用可能とするためのコンピュータプログラムを提供することにある。

上記の課題を解決するために、本発明の一の態様の学習用付箋は、被貼付体に貼付されている状態において視認可能な表示領域を複数有する付箋紙を備え、前記表示領域のそれぞれには、学習のタイミングを示すタイミング情報が示される。

前記態様において、前記表示領域には、学習すべき日にちを示す前記タイミング情報が示されてもよい。

また、前記態様において、前記付箋紙は、付箋紙本体と、前記付箋紙本体に接続され、前記付箋紙本体から順次切り離し可能な複数の切離部とを備えており、前記切離部のそれぞれが前記表示領域を有していてもよい。

また、前記態様において、前記複数の切離部は、前記学習用付箋の長さ方向に順に配設され、前記切離部のそれぞれが順次切り離されるにしたがって、前記学習用付箋の長さが短くなってもよい。

また、前記態様において、前記表示領域のそれぞれは、折り目の目印により区画されていてもよい。

また、本発明の他の態様の学習用付箋は、被貼付体に貼付されている状態において視認可能な表示領域を複数有する付箋紙を備え、前記表示領域のそれぞれには、学習のタイミングを示すタイミング情報が付される領域を示す印が付されている。

本発明の一の態様の学習用付箋セットは、上記態様の学習用付箋を複数備え、前記学習用付箋のそれぞれは視認可能に配設され、それぞれが有する前記表示領域には互いに異なるタイミングを示す前記タイミング情報が示される。

本発明の一の態様のコンピュータプログラムは、撮像装置を備えるコンピュータに、前記撮像装置を用いて学習用付箋に示されている情報を読み取らせるコンピュータプログラムであって、前記学習用付箋は、被貼付体に貼付されている状態において視認可能な表示領域を複数有する付箋紙を備え、前記表示領域のそれぞれには、学習のタイミングを示すタイミング情報が示されており、前記コンピュータを、前記撮像装置を用いて前記表示領域に示されているタイミング情報を読み取る手段、及び、読み取った前記タイミング情報を外部の装置に対して送信する手段として機能させるためのものである。

本発明によれば、学習効果が高く、且つ利便性が高い学習用付箋を実現することができる。

実施の形態１の学習用付箋の構成を示す斜視図。 実施の形態１の学習用付箋の構成を示す平面図。 表示領域を説明するための平面図。 切離部が順次取り外された場合における経時変化を示す平面図。 付箋が書籍中の特定のページに貼付された状態を示す平面図。 実施の形態１の学習用付箋の構成の他の例を示す平面図。 実施の形態２の学習用付箋セットの構成を示す平面図。 実施の形態２の学習用付箋セットの構成を示す側面図。 実施の形態３のコンピュータシステムの構成を示すブロック図。 その他の実施の形態の学習用付箋の構成を示す平面図。 付箋がしおりに貼付された状態を示す平面図。 実施の形態４の学習用付箋の構成を示す斜視図。 実施の形態４の学習用付箋の他の構成を示す斜視図。 実施の形態５の学習用付箋の構成を示す斜視図。 実施の形態５の学習用付箋の使用例を示す斜視図。 実施の形態５の学習用付箋の使用例を示す斜視図。 その他の実施の形態の学習用付箋の構成を示す平面図。

以下、本発明の好ましい実施の形態について、図面を参照しながら説明する。なお、以下に示す各実施の形態は、本発明の技術的思想を具体化するための装置及び方法を例示するものであって、本発明の技術的思想は下記のものに限定されるわけではない。本発明の技術的思想は、特許請求の範囲に記載された技術的範囲内において種々の変更を加えることができる。

（実施の形態１）
図１は、実施の形態１の学習用付箋（以下、単に「付箋」という）の構成を示す斜視図であり、図２は、その付箋の構成を示す平面図である。なお、図１では、矢印により付箋の各方向が示されている。図１及び図２に示すように、付箋１は、その全体が前後方向に伸びる細長い矩形形状を有しており、後ろ側から順に、付箋紙本体１０、第１切離部１１、第２切離部１２及び第３切離部１３が設けられている。なお、付箋紙本体１０の下面（裏面）後端部には粘着剤が塗布されており、この塗布剤によって、付箋１が書籍等の被貼付体に接着される。

付箋紙本体１０、第１切離部１１、第２切離部１２及び第３切離部１３は、紙材又は樹脂材等で形成されている。付箋紙本体１０と第１切離部１１との間、第１切離部１１と第２切離部１２との間、第２切離部１２と第３切離部１３との間には、幅方向（左右方向）に伸びる３本のミシン目１１ａ，１２ａ，１３ａがそれぞれ形成されている。第３切離部１３は、ミシン目１３ａによって第２切離部１２から切り離され、第２切離部１２は、ミシン目１２ａによって第１切離部１１から切り離され、第１切離部１１は、ミシン目１１ａによって付箋紙本体１０から切り離される。このように、第１切離部１１～第３切離部１３は、付箋紙本体１０から順次切り離し可能に構成されている。

付箋紙本体１０、第１切離部１１、第２切離部１２及び第３切離部１３のそれぞれは、付箋紙本体１０が被貼付体に貼付されている状態において視認可能な表示領域を有している。図３は、その表示領域を説明するための平面図である。図３に示すとおり、付箋紙本体１０、第１切離部１１、第２切離部１２及び第３切離部１３のそれぞれの表面の全面が表示領域１０ｂ，１１ｂ，１２ｂ，１３ｂとなる。

表示領域１１ｂ～１３ｂのそれぞれには、学習のタイミングを示すタイミング情報が示される。本実施の形態の場合、タイミング情報は、特定の時点（以下、「開始時点」という）からの経過時点を示す情報である。より具体的には、開始時点から１日経過した時点、１週間経過した時点、及び４週間経過した時点を示す情報が、タイミング情報として用いられる。

本実施の形態において、各切離部の表示領域には、先に切り離される切離部の表示領域に示されるタイミング情報が示すタイミングよりも後の時点を示すタイミング情報が示される。したがって、開始時点から１日経過した時点を示すタイミング情報が第１切離部１１の表示領域１１ｂに示され、同じく１週間経過した時点を示すタイミング情報が第２切離部１２の表示領域１２ｂに示され、同じく４週間経過した時点を示すタイミング情報が第３切離部１３の表示領域１３ｂに示される。

なお、タイミング情報は、各種の手段を用いて各第１切離部１１～第３切離部１３に付される。例えば、各第１切離部１１～第３切離部１３に直接印刷されたり、タイミング情報が印刷されたシールを各第１切離部１１～第３切離部１３に貼付したりすることにより、タイミング情報が付される。その他、付箋１の使用者の手書き等によりタイミング情報が付されてもよい。

付箋紙本体１０の表示領域１０ｂには、「１」が示される。本実施の形態において、この「１」は、上記の開始時点に相当するものであり、各月の初日である「１日」を意味する。

第３切離部１３の表示領域１３ｂには、タイミング情報として「２」が示される。この「２」は、開始時点から１日経過した日にち、すなわち「２日」を意味する。

第２切離部の表示領域１２ｂには、タイミング情報として「８」が示される。この「８」は、開始時点から１週間経過した日にち、すなわち「８日」を意味する。

第１切離部１１の表示領域１１ｂには、タイミング情報として「２９」が示される。この「２９」は、開始時点から４週間経過した日にち、すなわち「２９日」を意味する。

図４は、切離部が順次取り外された場合における経時変化を示す平面図である。図４（ａ）は第１切離部１１～第３切離部１３が切り離されていない状態を、（ｂ）は第３切離部１３が切り離されている状態を、（ｃ）はさらに第２切離部１２が切り離されている状態を、（ｄ）はさらに第１切離部１１が切り離されている状態を、それぞれ示している。

図４（ａ）に示すように、第１切離部１１～第３切離部１３が切り離されていない状態においては、付箋紙本体１０上の「１」、第１切離部１１上の「２９」、第２切離部１２上の「８」、並びに第３切離部１３上の「２」が視認可能となる。また、図４（ｂ）に示すように、第３切離部１３が切り離されると、付箋紙本体１０上の「１」、第１切離部１１上の「２９」、及び第２切離部１２上の「８」が視認可能となる。さらに第２切離部１２が切り離されると、図４（ｃ）に示すように、付箋紙本体１０上の「１」及び第１切離部１１上の「２９」が視認可能となる。さらに第１切離部１１が切り離されると、図４（ｄ）に示すように、付箋紙本体１０上の「１」のみが視認可能となる。

以下、付箋１の使用方法について説明する。なお、ここでは、付箋１の使用者（学習者）が月初めの１日に学習を開始する場合を例示する。学習者は、書籍を用いて学習を行う。このとき、学習者は、書籍中の学習済みのページのうち、復習する必要があるページを特定し、そのページに付箋１を貼り付ける。この場合、付箋紙本体１０の下面後端部に塗布されている粘着剤によって付箋１が当該ページに貼付される。

図５は、上述したようにして付箋１が書籍中の特定のページに貼付された状態を示す平面図である。図５に示すように、この状態では、付箋１の前側（図中上側）は外方に露出する一方、その後側（図中下側）は書籍３のページ内に収められる。その結果、第１切離部１１上の「２９」、第２切離部１２上の「８」、及び第３切離部１３上の「２」が視認可能となる。他方、付箋紙本体１０上の「１」（開始時点）は外部から視認できない。

学習者は、書籍３に貼付された付箋１を参照することにより、復習のタイミングを容易に把握することができる。図５に示すように第３切離部１３上の「２」が視認可能な場合、学習者は、その月の２日に復習をする必要があることを確認できる。そこで、当該月の２日に、学習者は、付箋１が貼付されているページを開く。このとき、付箋紙本体１０上の「１」が視認可能となるため、学習者は、１日に開始した学習の復習であることを把握できる。学習者は、当該ページについて復習を行い、その後、ミシン目１３ａによって第３切離部１３を第２切離部１２から切り離す。

上記のように第３切離部１３が切り離された場合でも、第１切離部１１上の「２９」、及び第２切離部１２上の「８」が視認可能な状態が維持される。そのため、学習者は、当該月の８日に次の復習をする必要があることを確認できる。そこで、当該月の８日に、学習者は、付箋１が貼付されているページを開く。このとき、付箋紙本体１０上の「１」が視認可能となるため、学習者は、１日に開始した学習の復習であることを把握できる。学習者は、当該ページについて復習を行い、その後、ミシン目１２ａによって第２切離部１２を第１切離部１１から切り離す。

上記のように第２切離部１２が切り離された場合でも、第１切離部１１上の「２９」が視認可能な状態が維持される。そのため、学習者は、当該月の２９日に次の復習をする必要があることを確認できる。そこで、当該月の２９日に、学習者は、付箋１が貼付されているページを開く。このとき、付箋紙本体１０上の「１」が視認可能となるため、学習者は、１日に開始した学習の復習であることを把握できる。学習者は、当該ページについて復習を行い、その後、ミシン目１１ａによって第１切離部１１を切り離す。これにより、タイミング情報の表示がすべてなくなる。

このように、本実施の形態では、学習開始日から１日経過後、１週間経過後、及び４週間経過後の合計３回の復習が行われる。これは、エビングハウスの忘却曲線に基づいて定められた復習タイミングである。本実施の形態の付箋を用いることにより、適切なタイミングで復習を繰り返すことが容易となり、その結果、学習した知識の定着率を高めることができる。

第１切離部１１～第３切離部１３は、付箋１の長さ方向に順に配設されている。そのため、図４に示すように、第１切離部１１～第３切離部１３のそれぞれが順次切り離されるにしたがって、付箋１の全体の長さが短くなる。学習者は、タイミング情報と併せて、この視覚的な変化を確認することにより、復習の実施状況等を把握することができる。

なお、上記のように第１切離部１１が切り離されると、付箋紙本体１０のみが書籍３に貼付された状態となる。この状態が維持されることにより、復習済みのページの有無等の確認が可能になる。そのような確認が不要な場合、第１切離部１１を切り離すとき又はその後に、付箋紙本体１０が書籍３から取り外されてもよい。また、ミシン目１１ａが設けられずに第１切離部１１と付箋紙本体１０とが一体的に構成されていて、復習の実施後に、第１切離部１１及び付箋紙本体１０の両方が併せて書籍３から取り外されてもよい。

本実施の形態の付箋１は、開始時点を月初めの１日とした場合のものであるが、本発明がこれに限定されないことは言うまでもない。図６（ａ）～（ｆ）に示すように、開始時点を２日～７日とするものであってもよい。この例でも、開始時点から１日経過した時点、１週間経過した時点、及び４週間経過した時点を示す情報が、タイミング情報として用いられる。もちろん、開始時点を８日以降とすることも可能である。

上記のとおり、本実施の形態では、付箋１を書籍３に貼付する例を説明したが、それ以外の種々の使用例が想定可能である。例えば、書籍のページ間に挿入されるしおりに付箋１を貼付することも可能である。図１１は、そのようにして付箋１がしおりに貼付された状態を示す平面図である。図１１に示すように、しおりＢＭの表面上に付箋１が貼付される。付箋１は、しおりＢＭの表面における任意の領域に貼付される。なお、付箋１の裏面の一部（例えば、付箋紙本体１０の後端部）に塗布される粘着剤によってしおりに貼付されてもよく、その裏面の全面に塗布される粘着剤により貼付されてもよい。

付箋１が貼付されたしおりＢＭは、書籍において復習が必要となるページとその前後何れかのページとの間に挿入される。これにより、書籍に貼付される場合と同様にして付箋１を使用することが可能になる。

（実施の形態２）
本実施の形態は、実施の形態１の付箋を複数備える付箋セットである。図７は、その付箋セットの構成を示す平面図である。また、図８は、図７の平面図の下側から見た側面図である。

図７及び図８に示すように、付箋セット２は、左右方向に並べて設けられた７個の付箋１を備えている。各付箋１はそれぞれ開始時点が１日～７日となっている。また、図８に示すとおり、複数の付箋１が上下方向に積層されている。これら積層されている付箋１には、同一の開始時点及びタイミング情報が示されている。すなわち、例えば一番左側に積層されている各付箋１には、開始時点「１」並びにタイミング情報「２」、「８」及び「２９」が示されている。

各付箋１の下面後端部には粘着剤が塗布されており、この粘着剤によって、積層されている各付箋１が互いに着脱自在に接着されている。また、最下層の付箋１は、台紙２０に接着されている。

上記のとおり、付箋セット２の場合、左右方向に並べられた７個の付箋１が視認可能に設けられている。そのため、それらの付箋１が有する表示領域が視認可能となっている。これらの付箋１が有する表示領域には、互いに異なる開始時点及びタイミング情報が示される。

以下、本実施の形態の使用方法について説明する。なお、実施の形態１の場合と同様の内容については適宜説明を省略する。学習者は、書籍を用いて学習を行った後、その書籍中の学習済みのページのうち、復習する必要があるページを特定し、そのページに付箋セット２中の付箋１を貼り付ける。

このとき、学習者は、左右方向に並べられている７個の付箋１の中から、その学習日に応じたものを選択する。例えば、学習日が１日であれば、開始時点が「１」となっている付箋１が選択される。

本実施の形態の場合、左右方向に並べられている７個の付箋１には、互いに異なる開始時点及びタイミング情報が付与されており、それらが一覧可能となっている。そのため、学習者は、必要な付箋１を容易に特定することができ、復習の準備をスムースに行うことが可能になる。

なお、本実施の形態では、左右方向に７個の付箋１が並べて設けられているが、これに限定されるわけではなく、２個以上であれば何個の付箋１が並べて設けられていてもよい。また、並べる方向も左右方向に限定されるわけではなく、前後方向などであってもよい。

（実施の形態３）
実施の形態３は、上述した付箋に示されているタイミング情報を電子データとして利用可能にするためのコンピュータシステムである。図９は、そのコンピュータシステムの構成を示すブロック図である。図９に示すとおり、本システムは、学習者によって用いられるユーザ端末４、及びユーザ端末４とインターネット６を介して通信可能なサーバ５によって構成されている。

ユーザ端末４は、スマートフォン又はタブレット端末等の情報端末で構成される。ユーザ端末４の記憶装置には、本発明の付箋（ここでは、実施の形態１の付箋１を例示）に示されるタイミング情報を活用するためのプログラム４１が記憶される。以下、このプログラムを付箋アプリと称する。付箋アプリ４１は、学習者によってユーザ端末４に予めインストールされたプログラムである。但し、これに限定されるわけではなく、ウェブブラウザで実行されるスクリプト等によって付箋アプリ４１が構成されていてもよい。

ユーザ端末４は、撮像部４２及び表示部４３を備えている。撮像部４２は、ＣＣＤ又はＣＭＯＳ等の撮像素子で構成されており、表示部４３は、液晶ディスプレイ又は有機ＥＬディスプレイ等で構成されている。

付箋アプリ４１は、サーバ５と連動してカレンダー管理を行うプログラムである。サーバ５は、学習者の予定等を含むカレンダー情報をカレンダーＤＢ５１に記憶しており、ユーザ端末４からのリクエストに応じてそのカレンダー情報をユーザ端末４に対して送信する。ユーザ端末４が、サーバ５から取得したカレンダー情報を表示部４３に表示することにより、学習者は自らの予定等を確認することができる。

以下、学習者が付箋１を用いる場合のユーザ端末４及びサーバ５の動作について説明する。学習者は、書籍３を用いて学習を行う際、復習が必要なページに付箋１を貼付する。その後、学習者は、ユーザ端末４を操作して付箋アプリ４１を起動させる。以下で説明するユーザ端末４の動作は、付箋アプリ４１によって実現されるものである。

ユーザ端末４は、付箋アプリ４１にしたがって、撮像部４２により書籍３に貼付されている付箋１の撮像画像を取得する。次に、ユーザ端末４は、取得した撮像画像に対して画像処理を施すことにより付箋１に示されているタイミング情報を抽出し、そのタイミング情報をサーバ５に対して送信する。

サーバ５は、ユーザ端末４から受信したタイミング情報をカレンダーＤＢ５１に記憶する。その後、サーバ５は、ユーザ端末４からのリクエストに応じて、タイミング情報を含むカレンダー情報をユーザ端末４に対して送信する。

ユーザ端末４は、カレンダー情報を表示部４３に表示する。このとき、カレンダー情報にはタイミング情報が含まれているため、学習者は、表示部４３の表示を参照することにより、どのタイミングで復習を行う必要があるのかを確認できる。このように、付箋アプリ４１を用いることにより、学習者は、書籍３が手元にない場合であっても、復習のタイミングを把握することが可能になる。

なお、本実施の形態では、ユーザ端末４側で撮像画像からタイミング情報の抽出が行われているが、ユーザ端末４から撮像画像がサーバ５に提供された後、サーバ５がその撮像画像からタイミング情報を抽出するようにしてもよい。

（実施の形態４）
上記の各実施の形態では、各切離部がミシン目によって切り離される構成が設けられている。これに対し、本実施の形態ではミシン目が設けられていない。例えば、図１２に示す本実施の形態の付箋１の場合、付箋紙本体１０、第１切離部１１、第２切離部１２及び第３切離部１３間に何らの目印も設けられていない。この場合、学習者は、右手及び左手で第１切離部１１及び第２切離部１２をそれぞれ把持した上で、第１切離部１１を切り離す。他の切離部を切り離す場合も同様である。

図１３には、実施の形態４の付箋１の他の構成が示されている。この例の場合、付箋紙本体１０、第１切離部１１、第２切離部１２及び第３切離部１３間に、罫線１５が印刷等により設けられている。この場合、学習者は、上記と同様にして右手及び左手で第１切離部１１及び第２切離部１２をそれぞれ把持した上で、罫線１５を目印にして第１切離部１１を切り離す。他の切離部を切り離す場合も同様である。なお、図１３では罫線１５が実線である場合を例示されているが、破線等であってもよい。

（実施の形態５）
上記の各実施の形態では、タイミング情報が示される複数の表示領域が各切離部にそれぞれ設けられている。これに対し、本実施の形態では、各表示領域は切り離されずに用いられる。以下、その構成について説明する。

図１４は、実施の形態５の付箋の構成を示す斜視図である。図１４に示すように、付箋７は、上記の各実施の形態の付箋１の場合と同様に、その全体が前後方向に伸びる細長い矩形形状を有しており、後ろ側から順に、付箋紙本体７０、第１表示領域部７１、第２表示領域部７２及び第３表示領域部７３が設けられている。第１表示領域部７１、第２表示領域部７２及び第３表示領域部７３は、上記の各実施の形態における第１切離部１１、第２切離部１２及び第３切離部１３と同様に、タイミング情報が示される表示領域を有している。

付箋紙本体７０、第１表示領域部７１、第２表示領域部７２及び第３表示領域部７３の間には、罫線７５が印刷等により設けられている。各表示領域は、罫線７５によって区画されている。罫線７５は、後述するように、折り目の目印として機能する。なお、罫線７５が実線であっても破線等であってもよいことは、実施の形態４の場合と同様である。

次に、付箋７の使用方法について説明する。なお、上記の各実施の形態の場合と同様の点については適宜省略する。学習者は、書籍又はしおり等に貼付された付箋７を参照することにより、復習のタイミングを把握する。そして、第３表示領域部７３に表示されている日にちに到達した場合、学習者は、復習を行った後、第３表示領域部７３と第２表示領域部７２との間に設けられた罫線７５を折り目として第３表示領域部７３を折り込む。これにより、図１５に示すように第３表示領域部７３が視認できなくなる。次に、第２表示領域部７２に表示されている日にちに到達した場合、学習者は、復習を行った後、第２表示領域部７２と第１表示領域部７１との間に設けられた罫線７５を折り目として第２表示領域部７３を折り込む。これにより、図１５に示すように第２表示領域部７２も視認できなくなる。なお、第１表示領域部７１についてはその後に折り込んでもよく、折り込まずに付箋７全体を剥がす等しても構わない。

このように、各表示領域部を順次折り込むことによって、上記の各実施の形態の場合と同様にタイミング情報の表示が制御される。これにより、学習者は、復習のタイミングを容易に把握することができるため、高い学習効果を実現することが可能になる。

なお、付箋７の裏面前方部に粘着剤が塗布され、上述したようにして折り込まれた表示領域部がその粘着剤により付箋７の裏面に固着されるようにしてもよい。これにより、折り込まれた各表示領域部が書籍のページ及び他の付箋等に干渉することが防止される。

（その他の実施の形態）
上記の各実施の形態では、タイミング情報として、エビングハウスの忘却曲線に基づいて定められた日にちが用いられているが、復習が必要なタイミングを示す情報であれば他のものであってもよい。例えば、時刻などをタイミング情報として用いることができ、また、上記の忘却曲線と関連性がない日にち等の情報がタイミング情報として用いられてもよい。

また、上記の各実施の形態では、開始時点が各紙片に示されているが、例えば最上層の紙片のみ等のように一部の紙片のみに示されていてもよく、どの紙片にも示されていなくてもよい。

また、付箋を構成する各紙片の形状は矩形状に限らず、円形、星形、ハート型等の任意の形状を採用することが可能である。

また、上記の各実施の形態では、第１切離部１１～第３切離部１３が付箋１の長さ方向に順に配設されているが、これに限定されるわけではない。例えば、図１０には、第１切離部１１～第３切離部１３が付箋１の幅方向に順に配設されている構成が示されている。この変形例では、第１切離部１１～第３切離部１３と付箋紙本体１０との間にミシン目１４ａが形成され、さらに、第１切離部１１と第２切離部１２との間及び第２切離部１２と第３切離部１３との間にそれぞれミシン目１４ｂ及び１４ｃが形成される。この場合でも、上記の実施の形態１及び２の場合と同様に、第３切離部１３～第１切離部１１の順に切り離すことができ、実施の形態１及び２の場合と同様の使用が実現可能である。

また、上記の各実施の形態の第１切離部１１～第３切離部１３又は第１表示領域部７１～第３表示領域部７３において、各表示領域を明示化する印が付されていてもよい。この印は、タイミング情報が付される領域を示すものである。例えば、図１７に示すように、各表示領域を示す枠線１０ｃ～１３ｃが第１切離部１１～第３切離部１３のそれぞれに設けられていてもよい。なお、この枠線は実線であっても破線等であってもよく、その形状は矩形状であってもその他の形状（例えば、円形等）であっても構わない。また、枠線以外の印（例えば、表示領域を指し示す矢印等）が付されていてもよい。

上記の構成の場合、タイミング情報は、学習者によって各枠線１０ｃ～１３ｃ内に手書きで付されることが想定される。その他にも、タイミング情報が印刷されたシールが各枠線１０ｃ～１３ｃ内に貼付されることによってタイミング情報が付されてもよい。

また、上記の各実施の形態では付箋１，７の裏面にタイミング情報の表示領域が設けられていないが、これを設けるようにしてもよい。例えば、付箋１，７の裏面にも表面と同様の各表示領域が設けられ、その表示領域に表面と同様のタイミング情報が示されていてもよい。その場合、例えば付箋１，７が貼付されている書籍の表側及び裏側の両方からタイミング情報を容易に確認できる。それ以外にも、付箋１，７の裏面に表面と同様の各表示領域が設けられ、その表示領域に表面とは異なるタイミング情報が示されていてもよい。例えば、表面の各表示領域には開始時点「１」、並びにタイミング情報「２９」、「８」及び「２」がそれぞれ示されている一方で、裏面の各表示領域には開始時点「２」、並びにタイミング情報「３０」、「９」及び「３」がそれぞれ示されているようにしてもよい。その場合、学習者は、学習を開始するタイミングに応じて、表面及び裏面を適宜使い分けることができる。すなわち、学習者が月初めの１日に学習を開始する場合は表面側を用い、２日に学習を開始する場合は裏面側を用いるなどの対応が可能になる。

上記のように裏面側にもタイミング情報の表示領域が設けられる場合、粘着剤が塗布される領域によって裏面側の後端部の表示領域（学習の開始時点が示される領域）が小さくなるが、開始時点を示す数字の位置及びサイズを調整したり、反対に粘着剤が塗布される領域を小さくしたりすることにより、対応は可能である。また、この開始時点を表示しない、すなわち当該後端部の表示領域を設けないようにしてもよい。

なお、上述した各実施の形態を適宜組み合わせて他の実施の形態を得ることも可能である。例えば、実施の形態３のコンピュータシステムにおける付箋アプリ４１が、上記の枠線１０ｃ～１３ｃを基準にしてタイミング情報の表示領域を特定し、その表示領域内の数字をタイミング情報として認識するようにしてもよい。また、ミシン目と罫線が混在する構成（例えば、一つのミシン目及び二つの罫線によって各表示領域が区画される構成など）を得ることもできる。

１ 学習用付箋
１０ 付箋紙本体
１１ 第１切離部
１２ 第２切離部
１３ 第３切離部
１１ａ，１２ａ，１３ａ，１４ａ～１４ｃ ミシン目
１０ｂ，１１ｂ，１２ｂ，１３ｂ 表示領域
１０ｃ，１１ｃ，１２ｃ，１３ｃ 枠線
１５ 罫線
２ 学習用付箋セット
２０ 台紙
３ 書籍
４ ユーザ端末
４１ コンピュータプログラム（付箋アプリ）
４２ 撮像部
４３ 表示部
５ サーバ
５１ カレンダーＤＢ
６ インターネット
７ 学習用付箋
７０ 付箋紙本体
７１ 第１表示領域部
７２ 第２表示領域部
７３ 第３表示領域部
７５ 罫線
ＢＭ しおり

Claims (8)

1. 付箋紙本体と、前記付箋紙本体に接続され、前記付箋紙本体から順次切り離し可能な複数の切離部とを含む付箋紙を備え、
   前記切離部のそれぞれには、前記付箋紙が被貼付体に貼付されている状態において視認可能であって、学習の開始時点からの経過時点を示すタイミング情報が示されている表示領域が設けられ、
   前記表示領域のそれぞれには、先に切り離される前記切離部の前記表示領域に示されているタイミング情報が示す経過時点よりも後の経過時点を示すタイミング情報が示されている、
   学習用付箋。
2. 前記複数の切離部は、前記学習用付箋の長さ方向に順に配設され、
   前記切離部のそれぞれが順次切り離されるにしたがって、前記学習用付箋の長さが短くなる、
   請求項１に記載の学習用付箋。
3. 前記複数の切離部は、前記学習用付箋の幅方向に順に配設される、
   請求項１に記載の学習用付箋。
4. 前記複数の切離部は、ミシン目によって切り離し可能である、
   請求項１乃至３の何れかに記載の学習用付箋。
5. 被貼付体に貼付されている状態において視認可能であって、学習の開始時点からの経過時点を示すタイミング情報が示されている表示領域を複数有する付箋紙を備え、
   前記表示領域のそれぞれは、折り目の目印により区画され、
   前記付箋紙が前記折り目に沿って順次折り込まれることにより、前記表示領域のそれぞれが順次視認不能となり、
   前記表示領域のそれぞれには、先に視認不能となる前記表示領域に示されているタイミング情報が示す経過時点よりも後の経過時点を示すタイミング情報が示されている、
   学習用付箋。
6. 前記複数の表示領域は、前記学習用付箋の長さ方向に順に配設され、
   前記付箋紙が前記折り目に沿って順次折り込まれるにしたがって、前記学習用付箋の長さが短くなる、
   請求項５に記載の学習用付箋。
7. 請求項１乃至６の何れかに記載の学習用付箋を複数備え、
   前記学習用付箋のそれぞれは視認可能に配設され、それぞれが有する前記表示領域には互いに異なるタイミングを示す前記タイミング情報が示される、
   学習用付箋セット。
8. 撮像装置を備えるコンピュータに、前記撮像装置を用いて学習用付箋に示されている情報を読み取らせるコンピュータプログラムであって、
   前記学習用付箋は、
   被貼付体に貼付されている状態において視認可能な表示領域を複数有する付箋紙を備え、
   前記表示領域のそれぞれには、学習のタイミングを示すタイミング情報が示されており、
   前記コンピュータを、
   前記撮像装置を用いて前記表示領域に示されているタイミング情報を読み取る手段、
   及び、読み取った前記タイミング情報を外部の装置に対して送信する手段
   として機能させるためのコンピュータプログラム。

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