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DE6601990U - Lerngerät

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Publication number: DE6601990U
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Priority date: 1966-10-24
Filing date: 1966-10-24
Publication date: 1969-04-30

Description

RA.555/32*24.10.66

Udo Schnelle Frankfurt/Main, 21.10_o1966

Lerngerät

Der Zweck des im folgendem näher beschriebenen Lerrgerätes besteht gemäß den Erkenntnissen moderner Pädagogik in der sinnvollen Verbindung von Spiel und Lernen.

Dieses Ziel soll erreicht werden

1. durch Einsatz optischer, akustischer und takxiler Reize, die die Wissbegier und damit den Lerneifer des Schülers anspornen;

2. indem bei Lösung einer Aufgabe sofort angezeigt wird, ob das Ergebnis richtig oder falsch ist;

5. indem nur mit solchen Elementen gearbeitet wird, die zur Lösung einer Aufgabe gehören;

4. indem durch plastische Darstellung das Interesse geweckt, und gleichzeitig das räumliche Vorstellungsvermögen geschult wird;

5. indem durch die unmittelbare Bestätigung der Leistung das Selbstvertrauen gestärkt und dadurch

6. ein Anreiz zum freiwilligen Weiterlernen geschaffen wird«

Die Gestaltung des Lerngerätes kann dem Programm entsprechend sehr unterschiedlich sein,.

Die Grundausrüstung des Lerngerätes besteht aus:

1. Signalgerät,

2. programmierter Lernschablone,

3. Elementen.

Dem Signalgerät sind ein Transformator zur Herstellung des erforderlichen Schwachstromes, eine Klingel (Summer) und fnehrcxe LälüpChert eingebaut.

— 1 —.

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Der Deckel des S-gnalgerätes zeigt zusätzlich drei Kontrolllämpchen:

ein weißes Lämpchen, sobald das Gerät betriebsbereit ist; ein rotes Lämpchen als "Falsch"-Signal; ein grünes Lämpchen als "Rich1;ig"-8ignal.

Außerdem ist dem Deckel eine ebene Vertiefung aus liohtclurch- f lässigem Material eingearbeitet, in die die Lernsohablone ein- ^γ gepaßt wird. Metallbügel am Rand der Vertiefung schließen die _. lernschablone an das elektrische System des Signalgerätes an.

Die Lernschablone (Programmträger) besteht aus drei aufeinander geklebten Schichten. Die Grundschicht entspricht einer lichtdurchlässigen ."'latte. Auf diese. Platte werden Leitungsv^rbindungen für elektrische Schwachströme (Metallfolien) geklebt ^r (gedruckt), sowie z.B. transparente Bilder. Auf diese so ent- ' Btandene Zwischenschicht wird eine durchsichtige Deckplatte geklebt. Aus der Deckplatte sind Teile ausgespart, sodaii die elektrischen Leitungsverbindungen freiliegen. Die Aussparungen (die in der Lernschablone als ebene Vertiefungen erscheinen) entsprechen in Form und Größe den Elementen.

Die Elemente gleichen im einfachsten Fall kleinen Täfelchen. t)±e obere, dem Betrachter zugewandte Seite enthält Teile des !»ernprogramms, wie Buchstaben, Worte, Symbole oder Abbildungen. Jiie untere, dem Betrachter abgewandte Seite enthält Leitungs- <s· Verbindungen für elektrische Schwachströme. Y/ird ein solches < iäfelchen (Element) in eine Vertiefung· der Lernschablone einge- ^ fügt, dann werden elektrische Kontakte hergestellt bzw_o Strom-' kreise geschlossen, die bestimmte Signale auslösen.

1. Programmbeispiel (planes Programm):

Lesenlernen (Zeichnung) 1

Das als flächige Schablone gearbeitete Programm enthält das 1

transparente Bild eines Autos, sowie vier Vertiefungen für die I

Aufnahme der Täfeichen (Elemente) mit den Buchstaben A, F, T, 0. I

Das Kind setzt die Täfelchen ein. Bei richtigem Einlegen der |

Täfelchen wird das grüne "Sichtig"-Signal ausgelöst und das j

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transparente Autobild von unten beleuchtet; bei falschem Einlegen wird das "Falsch"-Signal ausgelöst und die Klingel (der Summer) ertönt.

2. Programmbeispiel (kombiniertes flächiges und räumliches Programm):

Me Muskulatur des menschlichen Oberarmes.

Das lernprogramm besteht aus einem flächigen Programmträger (Schablone wie im ersten Beispiel), in das die Namen der Muskeln einzufügen sind, und aus einem freibeweglichen, plastischen Programmträger in der Form eines menschlichen Oberarmknochens, auf den die Elemente - diei hier die Form und Farbe von Muskeln haben - aufgesetzt werden.

Das Kontrollsystem beider Programme ist gekoppelt und aufeinander abgestimmt.

Die Aufgabe besteht darin, Muskeln und dazugehörende Namen Zug um Zug in die beiden Programmträger (Sclablonen) einzufügen. Jede vom Programm abweichende Zuordnung von Muskel und Namen löst das rote "Falsch"-Signal aus.* Die richtige ZvOrdnung. wird durch das grüne "Rzchtig"-Signal bestätigt.

Der Fortschritt des Lerngerätes gegenüber

A. bekannten mechanischen Leriigeräten besteht

1. im Kontrollsystem, d.h. optischen, akustischen und fühl-'; baren Signalen, die

a. keine sinnlosen Buchstabenkombinationen zulassen,

b. sofort anzeigen, ob eine Aufgabe gelöst wurde oder nicht.

2. in der Austauschbarkeit der Schablonen, d.h. es können beliebig viele Programme verwendet v/erden - im Gegensatz zu bekannten Rechengeräten, die auf wenige Grundredhenarten beschränkt sind.

B-. bekannten elektronischen Lerngeräten:

1. es gibt keine Antwortelemente, die nicht zur Lösung der Aufgabe gehören - im Gegensatz zu dem Äirfcwort-Auswahl-

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Prinzip elektronischer Geräte (von mehreren Antwortmöglichkeiten, die gegeben sind, ist nur eine richtig, die übrigen sind Ballast).

zur lösung dreidimensionaler Aufgaben stehen dreidimensionale Elemente zur Verfugung. Jedes Element kann gegriffen und in seiner topographischen Ordnung leichter erfaßt werden* als bei zwtsidimensionalen Abbildungen der elektronischen Geräte.

Claims

• «β O · C 9ο Dezember 1968 Udo Schnelle (PW)/Gu/Hd -ρθ Sch 41 548/42e Gbm Schutzansprüche:

1. Lerngerät, bei dem über die Schließung elektrischer Stromkreise die richtige, bzw. falsche Lösung einer gestellten Aufgabe angezeigt wird, dadurch gekennzeichnet, daß eine an eine elektrische Spannungsquelle anschließbare Lernschablone mit voneinander isolierten elektrischen Leitungszügen vorgesehen ist, auf deren Oberseite Lernelemente mit Symbfrlen in vorgegebene Felder der Lernschablone aufbringbar- sind, welche Lernelemente Leitungszüge auf v/eisen, die zusammen mit den Leitcmgszügen der Lernschablone bei richtiger Lösung der gestellten Aufgabe den Stromkreis für ein Richtig-Signal und bei falscher Lösung den Stronc'jcreis für ein Falsch-Signal schließen.

2. Lerngerät nach Anspruch 1, dadurch gekennzeichnet, daß

die Lernelemente Täfeichen sind, auf deren Unterseite die Lei¹· tungszüge in Gestalt von Metallfolien aufgebracht sind.

3. Lerngerät nach Anspruch 1 oder 2, dadurch gekennzeichnet, daß die Lernschablone wenigstens eine Aussparung für die Täfeichen enthält.

4. Lerngerät nach Anspruch 1, dadurch gekennzeichnet * daß die Leitungszüge der Lernschablone auf eine Grundplatte aufgebrachte Metallfolien sind.