CN214253547U - 一种大学生心理健康教育教学展示装置 - Google Patents

Abstract

本实用新型提供一种大学生心理健康教育教学展示装置。所述大学生心理健康教育教学展示装置包括主展板；两个收纳槽，两个所述收纳槽分别开设在所述主展板的两侧，且所述收纳槽的一侧设为开口；两个中心轴，两个所述中心轴分别转动安装在两个所述收纳槽的顶部内壁和底部内壁上；两个副展板，两个所述副展板分别固定套设在两个所述中心轴上，且两个所述副展板分别位于两个所述收纳槽内，所述副展板与所述收纳槽相适配；凹形座，所述凹形座固定安装在所述主展板的底部；支撑方筒，所述支撑方筒设置在所述凹形座的下方。本实用新型提供的大学生心理健康教育教学展示装置具有能够扩展展示面积、减少存放空间占用率的优点。

Description

一种大学生心理健康教育教学展示装置

技术领域

本实用新型涉及教育技术领域，尤其涉及一种大学生心理健康教育教学展示装置。

背景技术

心理教育是心理素质教育与心理健康教育的简称，它是教育者运用心理科学的方法，对教育对象心理的各层面施加积极的影响，以促进其心理发展与适应、维护其心理健康的教育实践活动，其目标是培育良好的性格品质、开发智力潜能、增强心理适应能力、激发内在动力、维护心理健康、养成良好行为习惯，在大学生的心理健康教育教学中，常会利用展示板将一些需要书写的内容进行展示，从而使学生们能够直观了然的学习到相应的知识。

然而，现阶段所使用的展示板大多只是一块较小的木质板或金属制板，展示面积较小，而一些展示面积较大的展示板，虽然能够一次性展示较多内容，但是，占用的存放空间较大，不便于人们将其方便的摆放存储。

因此，有必要提供一种新的大学生心理健康教育教学展示装置解决上述技术问题。

实用新型内容

本实用新型解决的技术问题是提供一种能够扩展展示面积、减少存放空间占用率的大学生心理健康教育教学展示装置。

为解决上述技术问题，本实用新型提供的大学生心理健康教育教学展示装置包括：主展板；两个收纳槽，两个所述收纳槽分别开设在所述主展板的两侧，且所述收纳槽的一侧设为开口；两个中心轴，两个所述中心轴分别转动安装在两个所述收纳槽的顶部内壁和底部内壁上；两个副展板，两个所述副展板分别固定套设在两个所述中心轴上，且两个所述副展板分别位于两个所述收纳槽内，所述副展板与所述收纳槽相适配；凹形座，所述凹形座固定安装在所述主展板的底部；支撑方筒，所述支撑方筒设置在所述凹形座的下方；底板，所述底板固定安装在所述凹形座的底部，所述底板的底部与所述支撑方筒相接触；联动齿板，所述联动齿板设置在所述支撑方筒内，所述联动齿板的顶部与所述底板固定连接；转杆，所述转杆转动安装在所述支撑方筒的两侧内壁上；电机一，所述电机一固定安装在所述支撑方筒的一侧外壁上，所述电机一的输出轴与所述转杆的一端固定连接；齿轮，所述齿轮固定套设在所述转杆上，所述齿轮与所述联动齿板相啮合；两个插槽一，两个所述插槽一分别开设在两个所述副展板的底部；两个插槽二，两个所述插槽二分别开设在两个所述副展板的底部；凹形架，所述凹形架固定安装在所述主展板的底部，所述凹形架贯穿所述凹形座；两个定位杆，两个所述定位杆均固定安装在所述凹形架的底部内壁上，所述定位杆的顶端与所述主展板固定连接；连板，所述连板滑动安装在两个所述定位杆上；两个插柱，两个所述插柱均固定安装在所述连板的顶部，两个所述插柱的顶端分别延伸至两个所述插槽一内，所述插柱与所述插槽一和所述插槽二均相适配，所述插柱与所述收纳槽的底部内壁活动连接；两个弹簧，两个所述弹簧分别套设在两个所述定位杆上；盒体，所述盒体固定安装在所述凹形架的底部，所述盒体贯穿所述凹形座；电机二，所述电机二固定安装在所述盒体内，所述电机二的顶部延伸至所述凹形架内；凸轮，所述凸轮固定套设在所述电机二的输出轴上，所述凸轮与所述连板相接触。

优选的，两个所述收纳槽的底部内壁上均开设有活动孔，两个所述插柱分别贯穿两个所述活动孔并与对应的所述活动孔的内壁活动连接。

优选的，所述支撑方筒的底部内壁上固定安装有竖杆，所述支撑方筒的一侧内壁上固定安装有支板，所述支板的底部与所述竖杆的顶端固定连接。

优选的，所述竖杆上滑动安装有连接板，所述连接板的底部与所述支撑方筒的底部内壁相接触，所述连接板的顶部与所述联动齿板固定连接。

优选的，所述弹簧的顶端与所述连板固定连接，所述弹簧的底端与所述凹形架的底部内壁固定连接。

优选的，所述支撑方筒的底部固定安装有支撑面板。

与相关技术相比较，本实用新型提供的大学生心理健康教育教学展示装置具有如下有益效果：

本实用新型提供一种大学生心理健康教育教学展示装置，在扩展展示面积时，启动电机二，当凸轮的转动角度超过°后，关闭电机二，此时插柱已从插槽一内抽出，然后将两个副展板展开，之后，再次启动电机二，在将连板顶至较高处时关闭电机二，这时插柱便已插入插槽二内，然后进行相应的展示工作即可；且在使用过程中，可通过启动电机一，便可调整主展板的高度位置，本装置通过上述简单的操作，既能实现展示面积的扩增，又可通过收缩式的副展板减少存放时所占用的空间，给人们的使用带来方便。

附图说明

图1为本实用新型提供的大学生心理健康教育教学展示装置的一种较佳实施例的结构示意图；

图2为图1所示的A部放大示意图；

图3为图1所示的支撑方筒的俯视结构示意图；

图4为图1所示的主展板和副展板的侧视连接结构示意图；

图5为本实用新型中副展板展开的剖视结构示意图；

图6为本实用新型中副展板展开的正视结构示意图。

图中标号：1、主展板；2、收纳槽；3、中心轴；4、副展板；5、凹形座；6、支撑方筒；7、底板；8、联动齿板；9、转杆；10、电机一；11、齿轮；12、插槽一；13、插槽二；14、凹形架；15、定位杆；16、连板；17、插柱；18、弹簧；19、盒体；20、电机二；21、凸轮。

具体实施方式

下面结合附图和实施方式对本实用新型作进一步说明。

请结合参阅图1、图2、图3、图4、图5和图6，其中，图1为本实用新型提供的大学生心理健康教育教学展示装置的一种较佳实施例的结构示意图；图2为图1所示的A部放大示意图；图3为图1所示的支撑方筒的俯视结构示意图；图4为图1所示的主展板和副展板的侧视连接结构示意图；图5为本实用新型中副展板展开的剖视结构示意图；图6为本实用新型中副展板展开的正视结构示意图。大学生心理健康教育教学展示装置包括：主展板1；两个收纳槽2，两个所述收纳槽2分别开设在所述主展板1的两侧，且所述收纳槽2的一侧设为开口；两个中心轴3，两个所述中心轴3分别转动安装在两个所述收纳槽2的顶部内壁和底部内壁上；两个副展板4，两个所述副展板4分别固定套设在两个所述中心轴3上，且两个所述副展板4分别位于两个所述收纳槽2内，所述副展板4与所述收纳槽2相适配；凹形座5，所述凹形座5固定安装在所述主展板1的底部；支撑方筒6，所述支撑方筒6设置在所述凹形座5的下方；底板7，所述底板7固定安装在所述凹形座5的底部，所述底板7的底部与所述支撑方筒6相接触；联动齿板8，所述联动齿板8设置在所述支撑方筒6内，所述联动齿板8的顶部与所述底板7固定连接；转杆9，所述转杆9转动安装在所述支撑方筒6的两侧内壁上；电机一10，所述电机一10固定安装在所述支撑方筒6的一侧外壁上，所述电机一10的输出轴与所述转杆9的一端固定连接；齿轮11，所述齿轮11固定套设在所述转杆9上，所述齿轮11与所述联动齿板8相啮合；两个插槽一12，两个所述插槽一12分别开设在两个所述副展板4的底部；两个插槽二13，两个所述插槽二13分别开设在两个所述副展板4的底部；凹形架14，所述凹形架14固定安装在所述主展板1的底部，所述凹形架14贯穿所述凹形座5；两个定位杆15，两个所述定位杆15均固定安装在所述凹形架14的底部内壁上，所述定位杆15的顶端与所述主展板1固定连接；连板16，所述连板16滑动安装在两个所述定位杆15上；两个插柱17，两个所述插柱17均固定安装在所述连板16的顶部，两个所述插柱17的顶端分别延伸至两个所述插槽一12内，所述插柱17与所述插槽一12和所述插槽二13均相适配，所述插柱17与所述收纳槽2的底部内壁活动连接；两个弹簧18，两个所述弹簧18分别套设在两个所述定位杆15上；盒体19，所述盒体19固定安装在所述凹形架14的底部，所述盒体19贯穿所述凹形座5；电机二20，所述电机二20固定安装在所述盒体19内，所述电机二20的顶部延伸至所述凹形架14内；凸轮21，所述凸轮21固定套设在所述电机二20的输出轴上，所述凸轮21与所述连板16相接触。

两个所述收纳槽2的底部内壁上均开设有活动孔，两个所述插柱17分别贯穿两个所述活动孔并与对应的所述活动孔的内壁活动连接。

所述支撑方筒6的底部内壁上固定安装有竖杆，所述支撑方筒6的一侧内壁上固定安装有支板，所述支板的底部与所述竖杆的顶端固定连接。

所述竖杆上滑动安装有连接板，所述连接板的底部与所述支撑方筒6的底部内壁相接触，所述连接板的顶部与所述联动齿板8固定连接。

所述弹簧18的顶端与所述连板16固定连接，所述弹簧18的底端与所述凹形架14的底部内壁固定连接。

所述支撑方筒6的底部固定安装有支撑面板。

本实用新型提供的大学生心理健康教育教学展示装置的工作原理如下：

在初始状态下，弹簧18处于压缩状态；

当需要将两个副展板4展开以增加展示面积时，启动电机二20，电机二20的输出轴便会带动凸轮21转动，当凸轮21的转动角度超过90°后，关闭电机二20，此时凸轮21已与连板16分离，并在弹簧18的作用下，连板16带着插柱17下降，从而使插柱17从插槽一12内抽出，然后从主展板1的背面将两个副展板4展开，展开后，再次启动电机二20，当凸轮21再次与连板16接触，并将连板16顶至较高处时关闭电机二20，这时插柱17便会插入插槽二13内，这样便完成了副展板4的固定，然后便可进行相应的展示工作；

且在使用过程中，若教学人员需要调整主展板1的高度位置以方便自身教学时，启动电机一10，电机一10的输出轴便会带动转杆9转动，继而带动齿轮11转动，这时通过齿轮11和联动齿板8的啮合关系，主展板1便开始上升，直至上升至指定高度后关闭电机一10即可。

与相关技术相比较，本实用新型提供的大学生心理健康教育教学展示装置具有如下有益效果：

本实用新型提供一种大学生心理健康教育教学展示装置，在扩展展示面积时，启动电机二20，当凸轮21的转动角度超过90°后，关闭电机二20，此时插柱17已从插槽一12内抽出，然后将两个副展板4展开，之后，再次启动电机二20，在将连板16顶至较高处时关闭电机二20，这时插柱17便已插入插槽二13内，然后进行相应的展示工作即可；且在使用过程中，可通过启动电机一10，便可调整主展板1的高度位置，本装置通过上述简单的操作，既能实现展示面积的扩增，又可通过收缩式的副展板4减少存放时所占用的空间，给人们的使用带来方便。

以上所述仅为本实用新型的实施例，并非因此限制本实用新型的专利范围，凡是利用本实用新型说明书及附图内容所作的等效结构或等效流程变换，或直接或间接运用在其它相关的技术领域，均同理包括在本实用新型的专利保护范围内。

Claims (6)

1.一种大学生心理健康教育教学展示装置，其特征在于，包括：

主展板；

两个收纳槽，两个所述收纳槽分别开设在所述主展板的两侧，且所述收纳槽的一侧设为开口；

两个中心轴，两个所述中心轴分别转动安装在两个所述收纳槽的顶部内壁和底部内壁上；

两个副展板，两个所述副展板分别固定套设在两个所述中心轴上，且两个所述副展板分别位于两个所述收纳槽内，所述副展板与所述收纳槽相适配；

凹形座，所述凹形座固定安装在所述主展板的底部；

支撑方筒，所述支撑方筒设置在所述凹形座的下方；

底板，所述底板固定安装在所述凹形座的底部，所述底板的底部与所述支撑方筒相接触；

联动齿板，所述联动齿板设置在所述支撑方筒内，所述联动齿板的顶部与所述底板固定连接；

转杆，所述转杆转动安装在所述支撑方筒的两侧内壁上；

电机一，所述电机一固定安装在所述支撑方筒的一侧外壁上，所述电机一的输出轴与所述转杆的一端固定连接；

齿轮，所述齿轮固定套设在所述转杆上，所述齿轮与所述联动齿板相啮合；

两个插槽一，两个所述插槽一分别开设在两个所述副展板的底部；

两个插槽二，两个所述插槽二分别开设在两个所述副展板的底部；

凹形架，所述凹形架固定安装在所述主展板的底部，所述凹形架贯穿所述凹形座；

两个定位杆，两个所述定位杆均固定安装在所述凹形架的底部内壁上，所述定位杆的顶端与所述主展板固定连接；

连板，所述连板滑动安装在两个所述定位杆上；

两个插柱，两个所述插柱均固定安装在所述连板的顶部，两个所述插柱的顶端分别延伸至两个所述插槽一内，所述插柱与所述插槽一和所述插槽二均相适配，所述插柱与所述收纳槽的底部内壁活动连接；

两个弹簧，两个所述弹簧分别套设在两个所述定位杆上；

盒体，所述盒体固定安装在所述凹形架的底部，所述盒体贯穿所述凹形座；

电机二，所述电机二固定安装在所述盒体内，所述电机二的顶部延伸至所述凹形架内；

凸轮，所述凸轮固定套设在所述电机二的输出轴上，所述凸轮与所述连板相接触。

2.根据权利要求1所述的大学生心理健康教育教学展示装置，其特征在于，两个所述收纳槽的底部内壁上均开设有活动孔，两个所述插柱分别贯穿两个所述活动孔并与对应的所述活动孔的内壁活动连接。

3.根据权利要求1所述的大学生心理健康教育教学展示装置，其特征在于，所述支撑方筒的底部内壁上固定安装有竖杆，所述支撑方筒的一侧内壁上固定安装有支板，所述支板的底部与所述竖杆的顶端固定连接。

4.根据权利要求3所述的大学生心理健康教育教学展示装置，其特征在于，所述竖杆上滑动安装有连接板，所述连接板的底部与所述支撑方筒的底部内壁相接触，所述连接板的顶部与所述联动齿板固定连接。

5.根据权利要求1所述的大学生心理健康教育教学展示装置，其特征在于，所述弹簧的顶端与所述连板固定连接，所述弹簧的底端与所述凹形架的底部内壁固定连接。

6.根据权利要求1所述的大学生心理健康教育教学展示装置，其特征在于，所述支撑方筒的底部固定安装有支撑面板。

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