CN206565544U - 一种心理学教学专用组合柜 - Google Patents

Abstract

本实用新型公开了一种心理学教学专用组合柜，包括柜体，柜体内设有第一隔板将其分隔成电脑柜和展示柜，电脑柜上柜体内设有电动升降装置，下柜体用于放置电脑主机箱；展示柜包括前腔室和后腔室，第一隔板位于后腔室内的部分设有第一滑槽和第二滑槽，柜体侧板位于后腔室内的部分设有第三滑槽和第四滑槽，第一滑槽和第三滑槽内连接展示板，第二滑槽和所第四滑槽内连接方形框架；方形框架的上梁下设有挂环，挂环上系有摆绳，摆绳下端连有摆球，上梁下设有第五滑槽，横梁的上设有第六滑槽，第五滑槽和第六滑槽内连接有第一限位杆和第二限位杆。本实用新型的心理学教学专用组合柜能够将多种心理学教具组合起来收纳到一个柜体中，节约空间，使用方便。

Description

一种心理学教学专用组合柜

技术领域

本实用新型属于心理学教学设施技术领域，具体涉及一种心理学教学专用组合柜。

背景技术

心理学的教学涉及到知觉、认知、情绪、人格、行为、人际关系、社会关系等许多领域，也与日常生活的许多领域发生关联，传统的心里学教育在对学生进行心理学知识传授的过程中，一般采用书本授课的方式进行，这一方面比较枯燥，另一方面对于一些不容易理解的知识点很难讲述清楚，学生也很难得到直观的理解。因此，教师在授课时需要采取多种方式来加强学生的理解，相应的，教师需要准备多种相应的教学器具来展示授课内容，而这些种类繁多的教学器具需要搬来搬去，一方面容易漏带或遗失，另一方面会给教师授课带来很大的麻烦。

实用新型内容

本实用新型的目的是提供一种心理学教学专用组合柜，解决了现有技术中心理学教学需要准备多种教具的繁琐以及需要对这些教具搬来搬去的问题。

本实用新型提供了一种心理学教学专用组合柜，包括柜体，所述柜体内垂直于背板方向纵向设有第一隔板，所述第一隔板将所述柜体分隔成电脑柜和展示柜，所述电脑柜内平行于底板方向设置有第二隔板，所述第二隔板将所述电脑柜分隔成上柜体和下柜体，所述上柜体内设置有电动升降装置，所述下柜体用于放置电脑主机箱；

所述展示柜内平行于背板方向纵向设有第三隔板，所述第三隔板将所述展示柜分隔成前腔室和后腔室，所述前腔室设有顶板和柜门；所述第一隔板位于所述后腔室内的部分分别纵向设有第一滑槽和第二滑槽，所述柜体侧板位于所述后腔室内的部分分别纵向设有第三滑槽和第四滑槽，且所述第一滑槽和所述第三滑槽相对，所述第二滑槽和所述第四滑槽相对，所述第一滑槽和所述第三滑槽内滑动连接有展示板，且所述第一滑槽和所述第三滑槽内位于所述展示板的下端均设置有第一限位块，所述第二滑槽和所述第四滑槽内滑动连接有方形框架，且所述第二滑槽和所述第四滑槽内位于所述方形框架的下端均设置有第二限位块；

所述方形框架包括上梁和两个相对设置的侧柱，还包括位于所述上梁下方的横梁，且所述横梁的两端分别与所述侧柱固接，所述上梁底侧中间设有挂环，所述挂环上系有摆绳，所述摆绳下端连接有摆球，所述上梁与所述横梁之间的距离大于所述摆绳与所述摆球直径的加和，所述上梁的底侧沿所述上梁长度方向设有第五滑槽，所述横梁的上侧面沿所述横梁长度方向设有第六滑槽，所述第五滑槽和所述第六滑槽相对，所述第五滑槽和所述第六滑槽内位于所述摆球的一侧纵向滑动连接有第一限位杆，所述第五滑槽和所述第六滑槽内位于所述摆球的另一侧纵向滑动连接有第二限位杆。

优选的，所述第一限位杆和所述第二限位杆面向所述摆球的一侧包覆有一层软垫。

优选的，所述上梁和所述横梁上均标有刻度。

优选的，所述第六滑槽内的两端还设有第三限位块。

优选的，所述上柜体的顶端还设有用于盖合所述上柜体的第一盖板，所述后腔室的顶端还设有用于盖合所述后腔室的第二盖板。

优选的，所述上柜体内周设有第一阶梯台，所述第一盖板搁置在所述第一阶梯台上且与所述顶板平齐；

所述后腔室内四周设有第二阶梯台，所述第二盖板搁置在所述第二阶梯台上且与所述顶板平齐。

与现有技术相比，本实用新型的有益效果在于：

1)本实用新型在心理学教学专用组合柜中设置电脑柜，可以方便的使用电脑对学生进行视频和音频方面的辅助教学，从而使学生全面的掌握心理学知识；另一方面，将电脑显示器放置在可电动升降的托板上，可以随意调节显示器高度，实现对显示器的收纳，从而在不使用时对电脑进行保护，还节约了桌面的使用空间。

2)本实用新型在展示柜的后腔室内设置有能上下滑动的展示板，可以方便教师对教学内容进行书写展示，也方面教师对教学辅助图片进行悬挂展示，增强了课堂的趣味性；另一方面，展示板在后腔室内上下滑动设置，实现了对展示板的收纳，进一步节约了桌面的使用空间。

3)本实用新型在展示柜的后腔室内设置有能上下滑动的带有摆杆和摆球的方形框架，可以方便教师催眠课的教学，使学生更形象的理解催眠方法；方形框架上设置有限位杆对摆球摆动幅度进行限定，同时配合方形框架上梁和横梁上的刻度，使教师对摆球的摆动幅度进行定量控制；此外，方形框架在后腔室内上下滑动设置，实现了对方形框架的收纳，更进一步节约了桌面的使用空间。

4)本实用新型在展示柜的前腔室内设置有柜子对教学用具进行收纳，免去了每次上课之前都要专门准备的麻烦，并且各种用分类存放，使用时找寻方便，且不易丢失。

附图说明

图1为本实用新型的心理学教学专用组合柜展示板滑出时的结构示意图；

图2为本实用新型的心理学教学专用组合柜方形框架滑出时的结构示意图；

图3为本实用新型的心理学教学专用组合柜展示板和方形框架同时滑出时的结构示意图。

附图标记说明：

1-电脑柜，2-展示柜，3-第二隔板，4-电动升降装置，5-顶板，6-柜门，7-展示板，8-方形框架，9-上梁，10-横梁，11-摆绳，12-摆球，13-第一限位杆，14-第二限位杆，15-第一盖板，16-第二盖板。

具体实施方式

下面结合附图，对本实用新型的具体实施方式进行详细描述，但应当理解本实用新型的保护范围并不受具体实施方式的限制。

一种心理学教学专用组合柜，具体如图1-3所示，包括柜体，所述柜体内垂直于背板方向纵向设有第一隔板，所述第一隔板将所述柜体分隔成电脑柜1和展示柜2；所述电脑柜1内平行于底板方向设置有第二隔板3，所述第二隔板3将所述电脑柜1分隔成上柜体和下柜体，所述上柜体内设置有电动升降装置4，所述下柜体用于放置电脑主机箱；

所述展示柜2内平行于背板方向纵向设有第三隔板，所述第三隔板将所述展示柜2分隔成前腔室和后腔室，所述前腔室设有顶板5和柜门6；所述第一隔板位于所述后腔室内的部分分别纵向设有第一滑槽和第二滑槽，所述柜体侧板位于所述后腔室内的部分分别纵向设有第三滑槽和第四滑槽，且所述第一滑槽和所述第三滑槽相对，所述第二滑槽和所述第四滑槽相对，所述第一滑槽和所述第三滑槽内滑动连接有展示板7，且所述第一滑槽和所述第三滑槽内位于所述展示板7的下端均设置有第一限位块，所述第二滑槽和所述第四滑槽内滑动连接有方形框架8，且所述第二滑槽和所述第四滑槽内位于所述方形框架8的下端均设置有第二限位块；

所述方形框架8包括上梁9和相对设置的侧柱，还包括位于所述上梁9下方的横梁10，所述横梁10的两端分别与所述侧柱固接，所述上梁9底侧中间设有挂环，所述挂环上系有摆绳11，所述摆绳11下端连接有摆球12，所述上梁9与所述横梁10之间的距离大于所述摆绳11与所述摆球12直径的加和，所述上梁9的底侧沿所述上梁9长度方向设有第五滑槽，所述横梁10的上侧面沿所述横梁10长度方向设有第六滑槽，所述第五滑槽和所述第六滑槽相对，所述第五滑槽和所述第六滑槽内位于所述摆球12的一侧纵向滑动连接有第一限位杆13，所述第五滑槽和所述第六滑槽内位于所述摆球12的另一侧纵向滑动连接有第二限位杆14。

本实用新型的心理学教学专用组合柜通过设置电脑柜1和展示柜2对心理学教具进行分类存放，其中电脑柜1的上柜体内设置有升降装置，由于电脑显示器可以在上柜体内上下移动，教师需要使用电脑对学生进行音频或视频授课时，只需要启动电机开关，将电脑显示器升到顶端即可，在不使用时再将其降低到上柜体内进行收纳，从而对电脑显示器进行保护。

需要说明的是，展示柜2被第三隔板分隔成前腔室和后腔室，前腔室设置有顶板5作为柜体的桌面使用，并且前腔室的空间较大，可以用来放置体积较大的教具或者长条形的教具，还可以用来分类放置课本、文件资料以及一些小型教具，从而对教具进行了很好的收纳，使用时查找方便，不易遗漏和丢失。

进一步需要说明的是，后腔室内纵向设有第一滑槽和第三滑槽，第一滑槽和第三滑槽内滑动连接有展示板7，教师授课时需要对一些图文资料进行展示时，可以将收纳在展示柜2内的展示板7滑出到所需位置后进行固定，然后再利用展示板7上端设置的图文夹对图文资料进行固定，从而可以形象的进行心理学授课，增加了课堂的趣味性。展示完毕后教师只需将展示板7滑入展示柜2进行收纳即可。

进一步需要说明的是，后腔室内还设有第二滑槽和第四滑槽，第二滑槽和第四滑槽内滑动连接有方形框架8，方形框架8上活动连接有摆杆11，摆杆11的底端连接有摆球12。催眠教学是心理学教学的重要组成部分，并且经常需要进行实验演示，在需要进行催眠教学演示时，教师可以将收纳在展示柜2内的方形框架8滑出到所需位置后进行固定，然后拨动摆杆11摆动带动摆球12摆动，使学生得到最直观的印象，从而有利于学生对相关教学内容的掌握。

优选的，所述第一限位杆13和所述第二限位杆14面向所述摆球12的一侧包覆有一层软垫。

优选的，所述上梁9和所述横梁10上均标有刻度。

优选的，所述第六滑槽内的两端还设有第三限位块。

本实用新型在方形框架8上梁9的底侧设有第五滑槽，在横梁10的上侧面设有第六滑槽，并在第五滑槽和第六滑槽内位于摆球12的两侧分别纵向设有第一限位杆13和第二限位杆14来控制摆球12的摆动幅度，当摆球12的摆动幅度过大时，教师可以同时向摆球12方向等距离移动第一限位杆13和第二限位杆14，将摆动幅度限制在所需的范围，当实验结束需要摆球12快速停止时，可以将第一限位杆13和第二限位杆14移到贴近摆球12，使其快速停止摆动。

需要说明的是，本实用新型在第一限位杆13和第二限位杆14面向摆球12的一侧包覆有一层软垫，一方面可以使摆球12摆幅较缓和的减慢，另一方面保护了摆球12，防止摆球12撞在硬杆上损坏。

进一步需要说明的是，本实用新型在上梁9和横梁10上均标有刻度，教师可以结合刻度，利用第一限位杆13和第二限位杆14将摆球12幅度控制在一个定值。

进一步需要说明的是，本实用新型在第六滑槽内的两端设有第三限位块对第一限位杆13和第二限位杆14的位置进行固定，防止摆球12撞击将其移位。

优选的，所述上柜体的顶端还设有用于盖合所述上柜体的第一盖板15，所述后腔室的顶端还设有用于盖合所述后腔室的第二盖板16。

本实用新型在上柜体的顶端设有用于盖合上柜体的第一盖板15，在电脑显示器收纳后盖合第一盖板15对显示器进行保护，同时，第一盖板15也能作为桌面的组成部分用来放置其它教具，有效的利用了桌面空间。本实用新型还在后腔室的顶端设有用于盖合后腔室的第二盖板16，在展示板7和方形框架8收纳后盖合第二盖板16对其进行保护，同时，第二盖板16也能作为桌面的组成部分用来放置其它教具，更加有效的利用的桌面空间。

优选的，所述上柜体内周设有第一阶梯台，所述第一盖板15搁置在所述阶梯台上且与所述顶板5平齐；

所述后腔室内四周设有第二阶梯台，所述第二盖板16搁置在所述第二阶梯台上且与所述顶板5平齐。

本实用新型在上柜体和后腔室内设置阶梯台，让盖板搁置在阶梯台上对盖板进行支撑，并且第一阶梯台到上柜体顶面的高度等于第一盖板15的厚度，第二阶梯台到后腔室顶面的高度等于第二盖板16的厚度，当盖板盖合时盖板和桌面在同一个平面，从而避免了盖板因重力作用落进上柜体或后腔室内，导致桌面不平影响其使用功能。

以上公开的仅为本实用新型的具体实施例，但是，本实用新型实施例并非局限于此，任何本领域的技术人员能思之的变化都应落入本实用新型的保护范围。

Claims (6)

1.一种心理学教学专用组合柜，其特征在于，包括柜体，所述柜体内垂直于背板方向纵向设有第一隔板，所述第一隔板将所述柜体分隔成电脑柜(1)和展示柜(2)；所述电脑柜(1)内平行于底板方向设置有第二隔板(3)，所述第二隔板(3)将所述电脑柜(1)分隔成上柜体和下柜体，所述上柜体内设置有电动升降装置(4)，所述下柜体用于放置电脑主机箱；

所述展示柜(2)内平行于背板方向纵向设有第三隔板，所述第三隔板将所述展示柜(2)分隔成前腔室和后腔室，所述前腔室设有顶板(5)和柜门(6)；所述第一隔板位于所述后腔室内的部分分别纵向设有第一滑槽和第二滑槽，所述柜体侧板位于所述后腔室内的部分分别纵向设有第三滑槽和第四滑槽，且所述第一滑槽和所述第三滑槽相对，所述第二滑槽和所述第四滑槽相对，所述第一滑槽和所述第三滑槽内滑动连接有展示板(7)，且所述第一滑槽和所述第三滑槽内位于所述展示板(7)的下端均设置有第一限位块，所述第二滑槽和所述第四滑槽内滑动连接有方形框架(8)，且所述第二滑槽和所述第四滑槽内位于所述方形框架(8)的下端均设置有第二限位块；

所述方形框架(8)包括上梁(9)和两个相对设置的侧柱，还包括位于所述上梁(9)下方的横梁(10)，所述横梁(10)的两端分别与所述侧柱固接，所述上梁(9)底侧中间设有挂环，所述挂环上系有摆绳(11)，所述摆绳(11)下端连接有摆球(12)，所述上梁(9)与所述横梁(10)之间的距离大于所述摆绳(11)与所述摆球(12)直径的加和，所述上梁(9)的底侧沿所述上梁(9)长度方向设有第五滑槽，所述横梁(10)的上侧面沿所述横梁(10)长度方向设有第六滑槽，所述第五滑槽和所述第六滑槽相对，所述第五滑槽和所述第六滑槽内位于所述摆球(12)的一侧纵向滑动连接有第一限位杆(13)，所述第五滑槽和所述第六滑槽内位于所述摆球(12)的另一侧纵向滑动连接有第二限位杆(14)。

2.根据权利要求1所述的心理学教学专用组合柜，其特征在于，所述第一限位杆(13)和所述第二限位杆(14)面向所述摆球(12)的一侧包覆有一层软垫。

3.根据权利要求1所述的心理学教学专用组合柜，其特征在于，所述上梁(9)和所述横梁(10)上均标有刻度。

4.根据权利要求1所述的心理学教学专用组合柜，其特征在于，所述第六滑槽内的两端设有第三限位块。

5.根据权利要求1所述的心理学教学专用组合柜，其特征在于，所述上柜体的顶端还设有用于盖合所述上柜体的第一盖板(15)，所述后腔室的顶端还设有用于盖合所述后腔室的第二盖板(16)。

6.根据权利要求5所述的心理学教学专用组合柜，其特征在于，所述上柜体内周设有第一阶梯台，所述第一盖板(15)搁置在所述第一阶梯台上且与所述顶板(5)平齐；

所述后腔室内四周设有第二阶梯台，所述第二盖板(16)搁置在所述第二阶梯台上且与所述顶板(5)平齐。