CN211479387U - 一种心理辅导教具 - Google Patents

Abstract

本实用新型涉及一种心理辅导教具，包括沙盘盒体，所述沙盘盒体具有开口向上的容纳腔和设置在所述容纳腔上端用于打开或关闭其的盖板，所述盖板上端面的中心线位置设有转动轴，所述盖板上端面还水平设有隔板，所述隔板的一端边缘通过所述转动轴与所述盖板连接，并可绕所述转动轴转动至竖直位置。本实用新型提供的一种心理辅导教具，其沙盘盒体的独特设计令其上端面平整可作为桌面进行使用。尤其当所述进行心理辅导时，学生往往面对心理辅导教师会有压力，不敢直视心理辅导教师的眼睛，此时，可以翻转隔板至竖直位置，从而对学生和老师的视线进行隔离，减轻学生的心理压力。

Description

一种心理辅导教具

技术领域

本实用新型涉及教育教具技术领域，具体涉及一种心理辅导教具。

背景技术

目前，学校越来越关注学生的心理健康，很多学校都会设立内有众多心理辅导教具的专用心理辅导室。其中，心理辅导沙盘是众多心理辅导教具中比较流行和多用的一种。沙盘游戏是在心理辅导老师的引导下，借用心理内容映射到沙盘中以达到综合心理治疗的目的。但是，由于心理辅导室场地往往空间有限，但有需要摆放发泄沙袋、放松按摩治疗椅、心理辅导谈话桌等等众多心理辅导教具，因此，将心理辅导教具进行改进成为目前教具设计的关注点。

实用新型内容

为了解决上述技术问题，本实用新型的目的在于提供一种结构简单，功能多样化，且易于收纳放置的心理辅导教具。

为了实现上述目的，本实用新型的技术方案如下：一种心理辅导教具，包括沙盘盒体，所述沙盘盒体具有开口向上的容纳腔和设置在所述容纳腔上端用于打开或关闭其的盖板，所述盖板上端面的中心线位置设有转动轴，所述盖板上端面还水平设有隔板，所述隔板的一端边缘通过所述转动轴与所述盖板连接，并可绕所述转动轴转动至竖直位置。

本实用新型的有益效果是：本实用新型提供的一种心理辅导教具，其沙盘盒体的独特设计令其上端面平整可作为桌面进行使用。尤其当所述进行心理辅导时，学生往往面对心理辅导教师会有压力，不敢直视心理辅导教师的眼睛，此时，可以翻转隔板至竖直位置，从而对学生和老师的视线进行隔离，减轻学生的心理压力。

在上述技术方案的基础上，本实用新型还可以做如下改进。

进一步，所述盖板两侧边缘沿所述中心线对称设有支撑杆，所述支撑杆一端与所述盖板铰接，另一端可向上绕动至与竖直状态的所述隔板相抵。具体的，所述隔板远离转动轴的一端上下面均设有与所述支撑杆另一端匹配的卡槽。

采用上述进一步方案的有益效果是：所述支撑杆，具体的是支撑杆另一端端部与所述卡槽的配合令竖直状态的隔板的两侧获得支撑，使其稳定在竖直状态。

进一步，所述容纳腔相对两侧内壁或外壁的上端分别沿其边缘设有行走导杆，所述盖板下端分别设有与所述行走导杆一一对应的滑块，所述滑块滑动安装在对应的所述行走导杆上。所述行走导杆两端分别设有限位块，所述行走导杆通过其两端的所述限位块固定在所述容纳腔的内壁或外壁上。

采用上述进一步方案的有益效果是：本实用新型包括但不限于此一种方案，通过设置行走导杆和滑块实现所述盖板沿所述容纳腔上端边缘滑动，实现容纳腔的开合。该设计主要令盖板上端面保持水平平稳状态，确保其上的置物稳定，不影响上端面放置物品。例如，也可以通过相应设置行走槽和沿所述行走槽滑动的滑块，或者其他情况，只要实现所述盖板能够打开或关闭容纳腔即可。

进一步，所述隔板的上端面面积为所述盖板上端面面积的二分之一。

采用上述进一步方案的有益效果是：所述隔板通过与设置在所述盖板上端面中心线位置的转动轴连接后，其边缘与所述盖板的边缘平齐。当所述沙盘盒体为长方体时，其盖板的上端面为长方形，此时其中心线为其对称轴。当所述沙盘盒体为圆柱形时，所述盖板的上端面为圆形，所述中心线为所述圆形的直径。

进一步，还包括支撑架，所述支撑架可折叠，且其上端与所述沙盘盒体下端可拆卸连接用以支撑所述沙盘盒体。具体的，所述沙盘盒体下端面设有与所述支撑架上端匹配的凹槽。

采用上述进一步方案的有益效果是：上述支撑架能够支撑抬高所述沙盘盒体，从而二者结合成为较高的桌面形式，可以当桌子使用，也可以打开沙盘盒体进行沙盘游戏，或者单纯抬起隔板进行语言心理辅导。上述支撑架可折叠设置，以及与所述沙盘盒体可拆卸活动，从而令其方便收纳，易于使用。具体的，所述支撑架的折叠方式有多种，采用现有伸缩杆，或者中间铰接的方式折叠均可。

进一步，所述支撑架下端设有福马轮。

采用上述进一步方案的有益效果是：所述福马轮即脚轮，可调节高度、可移动、可固定，可获自市售产品。

上述说明仅是本实用新型技术方案的概述，为了能够更清楚了解本实用新型的技术手段，并可依照说明书的内容予以实施，以下以本实用新型的较佳实施例并配合附图详细说明如后。本实用新型的具体实施方式由以下实施例及其附图详细给出。

附图说明

此处所说明的附图用来提供对本实用新型的进一步理解，构成本申请的一部分，本实用新型的示意性实施例及其说明用于解释本实用新型，并不构成对本实用新型的不当限定。在附图中：

图1为本实用新型一实施例提供的一种心理辅导教具的隔板处于竖直状态结构示意图；

图2为本实用新型1一实施例提供的一种心理辅导教具的隔板处于水平状态结构示意图。

附图中，各标号所代表的部件列表如下：

1、沙盘盒体；2、盖板；3、转动轴；4、隔板；5、支撑杆；6、支撑架。

具体实施方式

以下结合附图1和2对本实用新型的原理和特征进行描述，所举实例只用于解释本实用新型，并非用于限定本实用新型的范围。

如图1和2所示，本实用新型提供了一种心理辅导教具，包括沙盘盒体1，所述沙盘盒体1具有开口向上的容纳腔和设置在所述容纳腔上端用于打开或关闭其的盖板2，所述盖板2上端面的中心线位置设有转动轴3，所述盖板2上端面还水平设有隔板4，所述隔板4的一端边缘通过所述转动轴3与所述盖板2连接，并可绕所述转动轴3转动至竖直位置。

本实用新型提供的一种心理辅导教具，其沙盘盒体的独特设计令其上端面平整可作为桌面进行使用。尤其当所述进行心理辅导时，学生往往面对心理辅导教师会有压力，不敢直视心理辅导教师的眼睛，此时，可以翻转隔板4至竖直位置，从而对学生和老师的视线进行隔离，减轻学生的心理压力。

优选的，所述盖板2两侧边缘沿所述中心线对称设有支撑杆5，所述支撑杆5一端与所述盖板2铰接，另一端可向上绕动至与竖直状态的所述隔板4相抵。具体的，所述隔板4远离转动轴的一端上下面均设有与所述支撑杆5另一端匹配的卡槽。所述支撑杆5，具体的是支撑杆5另一端端部与所述卡槽的配合令竖直状态的隔板4的两侧获得支撑，使其稳定在竖直状态。在实际过程中，通过设置所述转动轴3可以令所述隔板处于竖直位置固定不动，支撑杆5起辅助支撑作用。

优选的，所述容纳腔相对两侧内壁或外壁的上端分别沿其边缘设有行走导杆，所述盖板2下端分别设有与所述行走导杆一一对应的滑块，所述滑块滑动安装在对应的所述行走导杆上。所述行走导杆两端分别设有限位块，所述行走导杆通过其两端的所述限位块固定在所述容纳腔的内壁或外壁上。本实用新型包括但不限于此一种方案，通过设置行走导杆和滑块实现所述盖板2沿所述容纳腔上端边缘滑动，实现容纳腔的开合。该设计主要令盖板2上端面保持水平平稳状态，确保其上的置物稳定，不影响上端面放置物品。例如，也可以通过相应设置行走槽和沿所述行走槽滑动的滑块，或者其他情况，只要实现所述盖板2能够打开或关闭容纳腔即可。

优选的，所述隔板4的上端面面积为所述盖板2上端面面积的二分之一。所述隔板4通过与设置在所述盖板2上端面中心线位置的转动轴连接后，其边缘与所述盖板2的边缘平齐。当所述沙盘盒体1为长方体时，其盖板2的上端面为长方形，此时其中心线为其对称轴。当所述沙盘盒体1为圆柱形时，所述盖板2的上端面为圆形，所述中心线为所述圆形的直径。

优选的，还包括支撑架6，所述支撑架6可折叠，且其上端与所述沙盘盒体1下端可拆卸连接用以支撑所述沙盘盒体1。具体的，所述沙盘盒体1下端面设有与所述支撑架6上端匹配的凹槽。上述支撑架能够支撑抬高所述沙盘盒体1，从而二者结合成为较高的桌面形式，可以当桌子使用，也可以打开沙盘盒体1进行沙盘游戏，或者单纯抬起隔板4进行语言心理辅导。上述支撑架6可折叠设置，以及与所述沙盘盒体1可拆卸活动，从而令其方便收纳，易于使用。具体的，所述支撑架的折叠方式有多种，采用现有伸缩杆，或者中间铰接的方式折叠均可。

优选的，所述支撑架6下端设有福马轮。所述福马轮即脚轮，可调节高度、可移动、可固定，可获自市售产品。

以上所述，仅为本实用新型的较佳实施例而已，并非对本实用新型作任何形式上的限制；凡本行业的普通技术人员均可按说明书附图所示和以上所述而顺畅地实施本实用新型；但是,凡熟悉本专业的技术人员在不脱离本实用新型技术方案范围内，利用以上所揭示的技术内容而做出的些许更动、修饰与演变的等同变化，均为本实用新型的等效实施例；同时,凡依据本实用新型的实质技术对以上实施例所作的任何等同变化的更动、修饰与演变等，均仍属于本实用新型的技术方案的保护范围之内。

Claims (8)

1.一种心理辅导教具，其特征在于：包括沙盘盒体(1)，所述沙盘盒体(1)具有开口向上的容纳腔和设置在所述容纳腔上端用于打开或关闭其的盖板(2)，所述盖板(2)上端面的中心线位置设有转动轴(3)，所述盖板(2)上端面还水平设有隔板(4)，所述隔板(4)的一端边缘通过所述转动轴(3)与所述盖板(2)连接，并可绕所述转动轴(3)转动至竖直位置。

2.根据权利要求1所述一种心理辅导教具，其特征在于，所述盖板(2)两侧边缘沿所述中心线对称设有支撑杆(5)，所述支撑杆(5)一端与所述盖板(2)铰接，另一端可向上绕动至与竖直状态的所述隔板(4)相抵。

3.根据权利要求2所述一种心理辅导教具，其特征在于，所述隔板(4)远离转动轴的一端上下面均设有与所述支撑杆(5)另一端匹配的卡槽。

4.根据权利要求1所述一种心理辅导教具，其特征在于，所述容纳腔相对两侧内壁或外壁的上端分别沿其边缘设有行走导杆，所述盖板(2)下端分别设有与所述行走导杆一一对应的滑块，所述滑块可滑动的安装在对应的所述行走导杆上。

5.根据权利要求4所述一种心理辅导教具，其特征在于，所述行走导杆两端分别设有限位块，所述行走导杆通过其两端的所述限位块固定在所述容纳腔的内壁或外壁上。

6.根据权利要求1-5任一项所述一种心理辅导教具，其特征在于，还包括支撑架(6)，所述支撑架(6)可折叠，且其上端与所述沙盘盒体(1)下端可拆卸连接用以支撑所述沙盘盒体(1)。

7.根据权利要求6所述一种心理辅导教具，其特征在于，所述沙盘盒体(1)下端面设有与所述支撑架(6)上端匹配的凹槽。

8.根据权利要求6所述一种心理辅导教具，其特征在于，所述支撑架(6)下端设有福马轮。

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