CN208027615U - 一种数学用立体几何教具 - Google Patents

Abstract

本实用新型公开了一种数学用立体几何教具，包括箱体，所述箱体的上端设有开口，所述开口内设有箱盖，所述箱体的上端左右两侧均设有箱盖卡合机构，所述箱体内设有水平的支撑板，所述支撑板的左右两端分别与箱体内壁固定连接，所述箱盖的下端面与支撑板的上端面连接，所述箱盖的下端中央设有第一凹槽，所述第一凹槽的内壁上固定连接有驱动电机，所述支撑板的下端中央设有第二凹槽，所述驱动电机的驱动轴贯穿支撑板上的通孔与第二凹槽内的转盘连接，且驱动轴的下端贯穿转盘的轮轴设置，所述转盘的下端固定连接有竖直的连杆。本实用新型借助了投影的技术将立体几何进行了直观的展示，提高了学生的兴趣，并有助于学生的理解。

Description

一种数学用立体几何教具

技术领域

本实用新型涉及教学用具技术领域，尤其涉及一种数学用立体几何教具。

背景技术

目前，学生在学习数学的过程中，普遍感到枯燥无味，许多学生往往靠死记硬背来学习数学，这种方法不利于学生熟练掌握数学知识，也不利于学生创造性思维能力的培养和提高。而在立体几何的教学中，需要涉及到立体知识，这些内容一般都比较抽象，而学生仅仅依靠课本和自己的想象来理解认识立体图形是不够的，这不仅降低了学习的效率，还难以让学生对立体图形有直观的认识，造成基础知识不牢固从而影响更深一步的学习。因此，需要借助投影的技术将立体几何进行直观的展示，有助于学生的理解。

发明内容

本实用新型的目的是为了解决现有技术中存在的缺点，而提出的一种数学用立体几何教具。

为了实现上述目的，本实用新型采用了如下技术方案：

一种数学用立体几何教具，包括箱体，所述箱体的上端设有开口，所述开口内设有箱盖，所述箱体的上端左右两侧均设有箱盖卡合机构，所述箱体内设有水平的支撑板，所述支撑板的左右两端分别与箱体内壁固定连接，所述箱盖的下端面与支撑板的上端面连接，所述箱盖的下端中央设有第一凹槽，所述第一凹槽的内壁上固定连接有驱动电机，所述支撑板的下端中央设有第二凹槽，所述驱动电机的驱动轴贯穿支撑板上的通孔与第二凹槽内的转盘连接，且驱动轴的下端贯穿转盘的轮轴设置，所述转盘的下端固定连接有竖直的连杆，所述连杆的下端安装有投影机，所述箱体内设有放置台，所述放置台的下端通过两个减震机构与箱体内底壁连接，所述箱体的四个侧壁上均设有投影布，所述箱体的前侧壁上铰接有旋转门。

优选地，所述箱盖卡合机构包括盒体，所述盒体的下端与箱体固定连接，所述盒体内设有空腔，所述空腔内设有第一弹簧、压板和卡块，所述第一弹簧与盒体内顶壁固定连接，所述第一弹簧的另一端与压板固定连接，所述压板的下端与卡块固定连接，所述箱体上设有推板，所述推板上设有与卡块匹配连接的卡槽，且推板贯穿盒体侧壁设置，所述盒体侧壁上设有用于拨动压板的开孔。

优选地，所述减震机构包括与放置台下端固定连接的二级伸缩杆，所述二级伸缩杆的下端与箱体内底壁固定连接，所述二级伸缩杆的外侧套设有第二弹簧，所述第二弹簧的上端与放置台的下端面固定连接，所述第二弹簧的下端与箱体内底壁固定连接。

优选地，所述箱盖上端固定连接有把手，且把手上设有橡胶护垫。

优选地，所述放置台的上端面设有与几何教具接触的防滑垫。

与现有技术相比，本实用新型的有益效果为：教师可以打开旋转门并将立体模型放在放置台上，再打开驱动电机，进而驱动电机的驱动轴会带动第二凹槽内的转盘转动，从而转盘下端连接的连杆带动投影机进行圆周运动，可以将立体模型的影像投影在投影布上，能够满足不同位置学生的角度，便于学生的理解，提高学生的兴趣。本实用新型通过设置箱盖卡合机构，可以对箱盖进行拆卸以便于对驱动电机的清理和更换。本实用新型借助了投影的技术将立体几何进行了直观的展示，提高了学生的兴趣，并有助于学生的理解。

附图说明

图1为本实用新型提出的一种数学用立体几何教具的结构示意图；

图2为图1中A处的局部放大图；

图3为本实用新型提出的一种数学用立体几何教具的外部结构图。

图中：1箱体、2箱盖、3支撑板、4第一凹槽、5驱动电机、6第二凹槽、7转盘、8连杆、9投影机、10放置台、11投影布、12旋转门、13盒体、14第一弹簧、15压板、16卡块、17推板、18二级伸缩杆、19第二弹簧。

具体实施方式

下面将结合本实用新型实施例中的附图，对本实用新型实施例中的技术方案进行清楚、完整地描述，显然，所描述的实施例仅仅是本实用新型一部分实施例，而不是全部的实施例。

参照图1-3，一种数学用立体几何教具，包括箱体1，箱体1的上端设有开口，开口内设有箱盖2，其中，箱盖2上端固定连接有把手，且把手上设有橡胶护垫，箱体1的上端左右两侧均设有箱盖卡合机构，具体的，箱盖卡合机构包括盒体13，盒体13的下端与箱体1固定连接，盒体13内设有空腔，空腔内设有第一弹簧14、压板15和卡块16，第一弹簧14与盒体13内顶壁固定连接，第一弹簧14的另一端与压板15固定连接，压板15的下端与卡块16固定连接，箱体1上设有推板17，推板17上设有与卡块16匹配连接的卡槽，且推板贯穿盒体侧壁设置，盒体13侧壁上设有用于拨动压板15的开孔，箱体1内设有水平的支撑板3，支撑板3的左右两端分别与箱体1内壁固定连接，箱盖2的下端面与支撑板3的上端面连接，箱盖2的下端中央设有第一凹槽4，第一凹槽4的内壁上固定连接有驱动电机5，支撑板3的下端中央设有第二凹槽6，驱动电机5的驱动轴贯穿支撑板3上的通孔与第二凹槽6内的转盘7连接，且驱动轴的下端贯穿转盘7的轮轴设置，转盘7的下端固定连接有竖直的连杆8，连杆8的下端安装有投影机9，箱体1内设有放置台10，其中，放置台10的上端面设有与几何教具接触的防滑垫，放置台10的下端通过两个减震机构与箱体1内底壁连接，具体的，减震机构包括与放置台10下端固定连接的二级伸缩杆18，二级伸缩杆18的下端与箱体1内底壁固定连接，二级伸缩杆18的外侧套设有第二弹簧19，第二弹簧19的上端与放置台10的下端面固定连接，第二弹簧19的下端与箱体1内底壁固定连接，箱体1的四个侧壁上均设有投影布11，箱体1的前侧壁上铰接有旋转门12。

本实用新型中，教师可以打开旋转门12并将立体模型放在放置台10上，再打开驱动电机5，进而驱动电机5的驱动轴会带动第二凹槽6内的转盘7转动，从而转盘7下端连接的连杆8带动投影机9进行圆周运动，可以将立体模型的影像投影在投影布11上，能够满足不同位置学生的角度，便于学生的理解，提高学生的兴趣，通过设置箱盖卡合机构，可以对箱盖2进行拆卸以便于对驱动电机5的清理和更换。

以上所述，仅为本实用新型较佳的具体实施方式，但本实用新型的保护范围并不局限于此，任何熟悉本技术领域的技术人员在本实用新型揭露的技术范围内，根据本实用新型的技术方案及其实用新型构思加以等同替换或改变，都应涵盖在本实用新型的保护范围之内。

Claims (5)

1.一种数学用立体几何教具，包括箱体（1），其特征在于，所述箱体（1）的上端设有开口，所述开口内设有箱盖（2），所述箱体（1）的上端左右两侧均设有箱盖卡合机构，所述箱体（1）内设有水平的支撑板（3），所述支撑板（3）的左右两端分别与箱体（1）内壁固定连接，所述箱盖（2）的下端面与支撑板（3）的上端面连接，所述箱盖（2）的下端中央设有第一凹槽（4），所述第一凹槽（4）的内壁上固定连接有驱动电机（5），所述支撑板（3）的下端中央设有第二凹槽（6），所述驱动电机（5）的驱动轴贯穿支撑板（3）上的通孔与第二凹槽（6）内的转盘（7）连接，且驱动轴的下端贯穿转盘（7）的轮轴设置，所述转盘（7）的下端固定连接有竖直的连杆（8），所述连杆（8）的下端安装有投影机（9），所述箱体（1）内设有放置台（10），所述放置台（10）的下端通过两个减震机构与箱体（1）内底壁连接，所述箱体（1）的四个侧壁上均设有投影布（11），所述箱体（1）的前侧壁上铰接有旋转门（12）。

2.根据权利要求1所述的一种数学用立体几何教具，其特征在于，所述箱盖卡合机构包括盒体（13），所述盒体（13）的下端与箱体（1）固定连接，所述盒体（13）内设有空腔，所述空腔内设有第一弹簧（14）、压板（15）和卡块（16），所述第一弹簧（14）与盒体（13）内顶壁固定连接，所述第一弹簧（14）的另一端与压板（15）固定连接，所述压板（15）的下端与卡块（16）固定连接，所述箱体（1）上设有推板（17），所述推板（17）上设有与卡块（16）匹配连接的卡槽，且推板贯穿盒体侧壁设置，所述盒体（13）侧壁上设有用于拨动压板（15）的开孔。

3.根据权利要求1所述的一种数学用立体几何教具，其特征在于，所述减震机构包括与放置台（10）下端固定连接的二级伸缩杆（18），所述二级伸缩杆（18）的下端与箱体（1）内底壁固定连接，所述二级伸缩杆（18）的外侧套设有第二弹簧（19），所述第二弹簧（19）的上端与放置台（10）的下端面固定连接，所述第二弹簧（19）的下端与箱体（1）内底壁固定连接。

4.根据权利要求1所述的一种数学用立体几何教具，其特征在于，所述箱盖（2）上端固定连接有把手，且把手上设有橡胶护垫。

5.根据权利要求1所述的一种数学用立体几何教具，其特征在于，所述放置台（10）的上端面设有与几何教具接触的防滑垫。