CN210223151U - 一种多功能大学数学教学演示板 - Google Patents

Abstract

本实用新型提供一种多功能大学数学教学演示板，属于教学器材技术领域，一种多功能大学数学教学演示板，包括安装框、手摇组件、升降调节组件、资料箱和两个转动轴，两个所述转动轴呈对称设置在安装框内且每个转动轴上固定有两个演示板，每个所述转动轴的两端贯穿安装框延伸至安装框外且每个转动轴的左端安装有轴承，所述手摇组件设置在安装框的右外侧壁上且手摇组件与两个转动轴传动连接，所述资料箱设置在安装框的下方，所述升降调节组件安装在资料箱的顶部且升降调节组件的顶部与安装框的底部固定连接。本实用新型能够正反两面书写进行演示教学，提高演示的效果，并且演示板的高度根据情况调节，较后排的学生可以看清演示板。

Description

一种多功能大学数学教学演示板

技术领域

本实用新型涉及教学器材技术领域，尤其是涉及一种多功能大学数学教学演示板。

背景技术

教学演示板即从事教育行业书写演示所使用的器具，通常演示板是放置在教室中或会议室中的板面，用粉笔或者水性笔书写内容，起到讲解演示的作用，演示教学能使学生获得生动而直观的感性知识，加深对学习对象的印象，把书本上理论知识和实际事物联系起来，形成正确而深刻的概念，能提供一些形象的感性材料，引起学习的兴趣，集中学生的注意力，有助于对所学知识的深入理解、记忆和巩固，能使学生通过观察和思考，进行思维活动，发展观察力、想象力和思维能力，现有的大学数学教学演示板只能单面的书写进行演示教学，演示板的书写空间有限，影响演示的效果，并且演示板的高度无法调节，造成较后排的学生无法看清。

因此，如何提供一种多功能大学数学教学演示板，能够正反两面书写进行演示教学，提高演示的效果，并且演示板的高度根据情况调节，较后排的学生可以看清演示板已成为本领域技人员亟需解决的技术问题。

实用新型内容

本实用新型的目的在于提供一种多功能大学数学教学演示板，以解决现有技术中只能单面的书写进行演示教学，演示板的书写空间有限，影响演示的效果，并且演示板的高度无法调节，造成较后排的学生无法看清演示板的技术问题。

本实用新型提供一种多功能大学数学教学演示板，包括安装框、手摇组件、升降调节组件、资料箱和两个转动轴，两个所述转动轴呈对称设置在安装框内且每个转动轴上固定有两个演示板，每个所述转动轴的两端贯穿安装框延伸至安装框外且每个转动轴的左端安装有轴承，所述手摇组件设置在安装框的右外侧壁上且手摇组件与两个转动轴传动连接，所述资料箱设置在安装框的下方，所述升降调节组件安装在资料箱的顶部且升降调节组件的顶部与安装框的底部固定连接。

进一步的，所述手摇组件包括主动齿轮、链条、主动轴、限位板、手摇柄、防尘箱和两个从动齿轮，两个所述从动齿轮分别安装在两个转动轴的右端上，所述防尘箱设置在安装框的右外侧壁上，所述限位板安装在防尘箱的外侧壁上，所述主动轴设置在限位板上且主动轴的前端贯穿限位板和防尘箱延伸至防尘箱内，所述主动齿轮安装在主动轴的前端上，所述链条套设在主动齿轮和两个从动齿轮的外部且链条与主动齿轮和两个从动齿轮啮合，所述手摇柄安装在主动轴的后端。

进一步的，所述手摇柄上设有定位螺栓，所述限位板上设有若干呈等间距绕主动轴轴心旋转的螺栓孔。

进一步的，所述升降调节组件包括连接杆、套杆和调节螺栓，所述连接杆套设在套杆内且连接杆的顶部与安装框的底部固定连接，所述套杆的底部与资料箱的顶部固定连接，所述连接杆上设有若干等间距的第一定位孔，所述套杆上设有若干等间距的第二定位孔，所述调节螺栓穿过第一定位孔和第二定位孔将连接杆与套杆固定。

进一步的，所述资料箱内设有第一隔板和第二隔板，所述第一隔板和第二隔板将资料箱的内部空间从左到右依次分为第一容纳腔、第二容纳腔和第三容纳腔，所述第一容纳腔的开口处设有与其铰接的第一开合门，所述第二容纳腔的开口处设有与其铰接的第二开合门，所述第三容纳腔的开口处设有与其铰接的第三开合门。

进一步的，所述第一容纳腔的底部设有三个干燥包，所述第一隔板和第二隔板上设有若干透气孔。

进一步的，所述资料箱的顶部呈对称设置两个数学教学用品放置框。

进一步的，所述安装框的顶部设有三个呈等间距设置的灯座，每个所述灯座内安装有LED照明灯。

进一步的，所述安装框的左外侧壁上设有笔框。

进一步的，所述资料箱的底部设有四个呈矩形分布的移动轮，所述资料箱的顶部设有手推杆。

与现有技术相比较，本实用新型的有益效果在于：本实用新型提供的一种多功能大学数学教学演示板，包括安装框、手摇组件、升降调节组件、资料箱和两个转动轴，两个所述转动轴呈对称设置在安装框内且每个转动轴上固定有两个演示板，每个所述转动轴的两端贯穿安装框延伸至安装框外且每个转动轴的左端安装有轴承，所述手摇组件设置在安装框的右外侧壁上且手摇组件与两个转动轴传动连接，所述资料箱设置在安装框的下方，所述升降调节组件安装在资料箱的顶部且升降调节组件的顶部与安装框的底部固定连接。本实用新型的提供一种多功能大学数学教学演示板，以解决现有技术中只能单面的书写进行演示教学，演示板的书写空间有限，影响演示的效果，并且演示板的高度无法调节，造成较后排的学生无法看清演示板的技术问题。

其一，本实用新型通过人工转动手摇柄，手摇柄带动主动轴转动，主动轴前端上的主动齿轮也同步转动，再利用链条带动两个从动齿轮随之转动，两个转动轴也随之转动，每个转动轴上的两个演示板实现了转动翻转，达到了演示板正反两面书写进行演示教学的目的，提高演示的效果。

其二，通过手摇柄上的定位螺栓安装在限位板上的螺栓孔内，能够对手摇柄进行定位，防止书写时手摇柄移动造成演示板转动，影响书写。

其三，通过人工拉动连接杆在套杆内移动，连接杆顶部的安装框也同步移动，实现了安装框内演示板的高度调节，当调节至适合的高度时，人工将调节螺栓穿过第一定位孔和第二定位孔使连接杆与套杆稳定固定，达到了演示板的高度根据情况调节的目的，较后排的学生能够看清演示板。

其四，通过人工将数学教学材料放入第二容纳腔和第三容纳腔内储存，第一容纳腔内的干燥包利用第一隔板和第二隔板上的透气孔，将第二容纳腔和第三容纳腔内的潮气吸附，防止在长时间储存下数学教学材料受潮，影响下次教学。

附图说明

为了更清楚地说明本实用新型具体实施方式或现有技术中的技术方案，下面将对具体实施方式或现有技术描述中所需要使用的附图作简单地介绍，显而易见地，下面描述中的附图是本实用新型的一些实施方式，对于本领域普通技术人员来讲，在不付出创造性劳动的前提下，还可以根据这些附图获得其他的附图。

图1为本实用新型实施例提供的立体结构示意图；

图2为本实用新型实施例提供的立体结构示意图；

图3为本实用新型实施例提供的局部立体结构示意图；

图4为本实用新型实施例提供的局部立体结构示意图；

图5为本实用新型实施例提供的资料箱的局部立体结构示意图；

图6为本实用新型实施例提供的灯座的立体结构示意图。

附图标记：

1-安装框；1a-灯座；1b-LED照明灯；1c-笔框；2-手摇组件； 2a-主动齿轮；2b-链条；2c-主动轴；2d-限位板；2e-手摇柄；2f- 防尘箱；2g-从动齿轮；2h-定位螺栓；2i-螺栓孔；3-升降调节组件； 3a-连接杆；3b-套杆；3c-调节螺栓；3d-第一定位孔；3e-第二定位孔；4-资料箱；4a-第一隔板；4b-第二隔板；4c-第一容纳腔；4d- 第二容纳腔；4e-第三容纳腔；4f-第一开合门；4g-第二开合门；4h- 第三开合门；4i-干燥包；4j-透气孔；5-转动轴；6-演示板；7-轴承；8-数学教学用品放置框；9-移动轮；10-手推杆。

具体实施方式

下面将结合附图对本实用新型的技术方案进行清楚、完整地描述，显然，所描述的实施例是本实用新型一部分实施例，而不是全部的实施例。

通常在此处附图中描述和显示出的本实用新型实施例的组件可以以各种不同的配置来布置和设计。因此，以下对在附图中提供的本实用新型的实施例的详细描述并非旨在限制要求保护的本实用新型的范围，而是仅仅表示本实用新型的选定实施例。

基于本实用新型中的实施例，本领域普通技术人员在没有做出创造性劳动前提下所获得的所有其他实施例，都属于本实用新型保护的范围。

在本实用新型的描述中，需要说明的是，术语“中心”、“上”、“下”、“左”、“右”、“竖直”、“水平”、“内”、“外”等指示的方位或位置关系为基于附图所示的方位或位置关系，仅是为了便于描述本实用新型和简化描述，而不是指示或暗示所指的装置或元件必须具有特定的方位、以特定的方位构造和操作，因此不能理解为对本实用新型的限制。此外，术语“第一”、“第二”、“第三”仅用于描述目的，而不能理解为指示或暗示相对重要性。

在本实用新型的描述中，需要说明的是，除非另有明确的规定和限定，术语“安装”、“相连”、“连接”应做广义理解，例如，可以是固定连接，也可以是可拆卸连接，或一体地连接；可以是机械连接，也可以是电连接；可以是直接相连，也可以通过中间媒介间接相连，可以是两个元件内部的连通。对于本领域的普通技术人员而言，可以具体情况理解上述术语在本实用新型中的具体含义。

图1为本实用新型实施例提供的立体结构示意图，图2为本实用新型实施例提供的立体结构示意图，图3为本实用新型实施例提供的局部立体结构示意图，图4为本实用新型实施例提供的局部立体结构示意图，图5为本实用新型实施例提供的资料箱的局部立体结构示意图，图6为本实用新型实施例提供的灯座的立体结构示意图；

下面结合图1至图6所示，本实用新型实施例提供了一种多功能大学数学教学演示板，包括安装框1、手摇组件2、升降调节组件 3、资料箱4和两个转动轴5，两个所述转动轴5呈对称设置在安装框1内且每个转动轴5上固定有两个演示板6，每个所述转动轴5的两端贯穿安装框1延伸至安装框1外且每个转动轴5的左端安装有轴承7，所述手摇组件2设置在安装框1的右外侧壁上且手摇组件2 与两个转动轴5传动连接，所述资料箱4设置在安装框1的下方，所述升降调节组件3安装在资料箱4的顶部且升降调节组件3的顶部与安装框1的底部固定连接。

进一步说明，与现有技术相比较，本实用新型的有益效果在于：本实用新型提供的一种多功能大学数学教学演示板，包括安装框1、手摇组件2、升降调节组件3、资料箱4和两个转动轴5，两个所述转动轴5呈对称设置在安装框1内且每个转动轴5上固定有两个演示板6，每个所述转动轴5的两端贯穿安装框1延伸至安装框1外且每个转动轴5的左端安装有轴承7，所述手摇组件2设置在安装框1 的右外侧壁上且手摇组件2与两个转动轴5传动连接，所述资料箱4 设置在安装框1的下方，所述升降调节组件3安装在资料箱4的顶部且升降调节组件3的顶部与安装框1的底部固定连接。本实用新型的提供一种多功能大学数学教学演示板，以解决现有技术中只能单面的书写进行演示教学，演示板的书写空间有限，影响演示的效果，并且演示板的高度无法调节，造成较后排的学生无法看清演示板的技术问题。

进一步地，本实用新型通过人工转动手摇柄2e，手摇柄2e带动主动轴2c转动，主动轴2c前端上的主动齿轮2a也同步转动，再利用链条2b带动两个从动齿轮2g随之转动，两个转动轴5也随之转动，每个转动轴5上的两个演示板6实现了转动翻转，达到了演示板6正反两面书写进行演示教学的目的，提高演示的效果。

进一步地，通过手摇柄2e上的定位螺栓2h安装在限位板2d上的螺栓孔2i内，能够对手摇柄2e进行定位，防止书写时手摇柄2e 移动造成演示板6转动，影响书写。

进一步地，通过人工拉动连接杆3a在套杆3b内移动，连接杆 3a顶部的安装框1也同步移动，实现了安装框1内演示板6的高度调节，当调节至适合的高度时，人工将调节螺栓3c穿过第一定位孔 3d和第二定位孔3e使连接杆3a与套杆3b稳定固定，达到了演示板 6的高度根据情况调节的目的，较后排的学生能够看清演示板6。

更进一步地，通过人工将数学教学材料放入第二容纳腔4d和第三容纳腔4e内储存，第一容纳腔4c内的干燥包4i利用第一隔板4a 和第二隔板4b上的透气孔4j，将第二容纳腔4d和第三容纳腔4e内的潮气吸附，防止在长时间储存下数学教学材料受潮，影响下次教学。

具体地，如图2和图3所示，图2为本实用新型实施例提供的立体结构示意图，图3为本实用新型实施例提供的局部立体结构示意图；本实用新型的手摇组件2包括主动齿轮2a、链条2b、主动轴2c、限位板2d、手摇柄2e、防尘箱2f和两个从动齿轮2g，两个所述从动齿轮2g分别安装在两个转动轴5的右端上，所述防尘箱 2f设置在安装框1的右外侧壁上，所述限位板2d安装在防尘箱2f 的外侧壁上，所述主动轴2c设置在限位板2d上且主动轴2c的前端贯穿限位板2d和防尘箱2f延伸至防尘箱2f内，所述主动齿轮2a 安装在主动轴2c的前端上，所述链条2b套设在主动齿轮2a和两个从动齿轮2g的外部且链条2b与主动齿轮2a和两个从动齿轮2g啮合，所述手摇柄2e安装在主动轴2c的后端，通过人工转动手摇柄 2e，手摇柄2e带动主动轴2c转动，主动轴2c前端上的主动齿轮2a 也同步转动，再利用链条2b带动两个从动齿轮2g随之转动，两个转动轴5也随之转动，每个转动轴5上的两个演示板6实现了转动翻转，达到了演示板6正反两面书写进行演示教学的目的，提高演示的效果。

具体地，如图2，图2为本实用新型实施例提供的立体结构示意图；本实用新型的手摇柄2e上设有定位螺栓2h，所述限位板2d 上设有若干呈等间距绕主动轴2c轴心旋转的螺栓孔2i，通过手摇柄 2e上的定位螺栓2h安装在限位板2d上的螺栓孔2i内，能够对手摇柄2e进行定位，防止书写时手摇柄2e移动造成演示板6转动，影响书写。

具体地，如图3和图4所示，图3为本实用新型实施例提供的局部立体结构示意图，图4为本实用新型实施例提供的局部立体结构示意图；本实用新型的升降调节组件3包括连接杆3a、套杆 3b和调节螺栓3c，所述连接杆3a套设在套杆3b内且连接杆3a的顶部与安装框1的底部固定连接，所述套杆3b的底部与资料箱4的顶部固定连接，所述连接杆3a上设有若干等间距的第一定位孔3d，所述套杆3b上设有若干等间距的第二定位孔3e，所述调节螺栓3c 穿过第一定位孔3d和第二定位孔3e将连接杆3a与套杆3b固定，通过人工拉动连接杆3a在套杆3b内移动，连接杆3a顶部的安装框 1也同步移动，实现了安装框1内演示板6的高度调节，当调节至适合的高度时，人工将调节螺栓3c穿过第一定位孔3d和第二定位孔 3e使连接杆3a与套杆3b稳定固定，达到了演示板6的高度根据情况调节的目的，较后排的学生能够看清演示板6。

具体地，如图2和图5所示，图2为本实用新型实施例提供的立体结构示意图，图5为本实用新型实施例提供的资料箱4的局部立体结构示意图；本实用新型的资料箱4内设有第一隔板4a和第二隔板4b，所述第一隔板4a和第二隔板4b将资料箱4的内部空间从左到右依次分为第一容纳腔4c、第二容纳腔4d和第三容纳腔4e，所述第一容纳腔4c的开口处设有与其铰接的第一开合门4f，所述第二容纳腔4d的开口处设有与其铰接的第二开合门4g，所述第三容纳腔4e的开口处设有与其铰接的第三开合门4h，通过第一容纳腔4c、第二容纳腔4d和第三容纳腔4e方便储存数学教学材料，第一开合门4f、第二开合门4g和第三开合门4h方便打开查看。

具体地，如图5所示，图5为本实用新型实施例提供的资料箱4 的局部立体结构示意图；本实用新型的第一容纳腔4c的底部设有三个干燥包4i，所述第一隔板4a和第二隔板4b上设有若干透气孔4j，通过第一容纳腔4c内的干燥包4i利用第一隔板4a和第二隔板4b上的透气孔4j，将第二容纳腔4d和第三容纳腔4e内的潮气吸附，防止在长时间储存下数学教学材料受潮，影响下次教学。

具体地，如图2所示，图2为本实用新型实施例提供的立体结构示意图；本实用新型的资料箱4的顶部呈对称设置两个数学教学用品放置框8，数学教学用品放置框8能够放置数学教学需要的物品，方便取拿。

具体地，如图2和图6所示，图2为本实用新型实施例提供的立体结构示意图，图6为本实用新型实施例提供的灯座1a的立体结构示意图；本实用新型的安装框1的顶部设有三个呈等间距设置的灯座1a，每个所述灯座1a内安装有LED照明灯1b，通过LED照明灯1b，学生能够更好的看清演示板6上的内容，方便教学。

具体地，如图2所示，图2为本实用新型实施例提供的立体结构示意图；本实用新型的安装框1的左外侧壁上设有笔框1c，笔框1c方便放置书写用的笔。

具体地，如图2所示，图2为本实用新型实施例提供的立体结构示意图；本实用新型的资料箱4的底部设有四个呈矩形分布的移动轮9，所述资料箱4的顶部设有手推杆10，通过移动轮9方便移动，便于教学过程中与学生的互动，手推杆10方便人工推着移动。

最后应说明的是：以上各实施例仅用以说明本实用新型的技术方案，而非对其限制；尽管参照前述各实施例对本实用新型进行了详细的说明，本领域的普通技术人员应当理解：其依然可以对前述各实施例所记载的技术方案进行修改，或者对其中部分或者全部技术特征进行等同替换；而这些修改或者替换，并不使相应技术方案的本质脱离本实用新型各实施例技术方案的范围。

Claims (10)

1.一种多功能大学数学教学演示板，其特征在于：包括安装框、手摇组件、升降调节组件、资料箱和两个转动轴，两个所述转动轴呈对称设置在安装框内且每个转动轴上固定有两个演示板，每个所述转动轴的两端贯穿安装框延伸至安装框外且每个转动轴的左端安装有轴承，所述手摇组件设置在安装框的右外侧壁上且手摇组件与两个转动轴传动连接，所述资料箱设置在安装框的下方，所述升降调节组件安装在资料箱的顶部且升降调节组件的顶部与安装框的底部固定连接。

2.根据权利要求1所述的一种多功能大学数学教学演示板，其特征在于：所述手摇组件包括主动齿轮、链条、主动轴、限位板、手摇柄、防尘箱和两个从动齿轮，两个所述从动齿轮分别安装在两个转动轴的右端上，所述防尘箱设置在安装框的右外侧壁上，所述限位板安装在防尘箱的外侧壁上，所述主动轴设置在限位板上且主动轴的前端贯穿限位板和防尘箱延伸至防尘箱内，所述主动齿轮安装在主动轴的前端上，所述链条套设在主动齿轮和两个从动齿轮的外部且链条与主动齿轮和两个从动齿轮啮合，所述手摇柄安装在主动轴的后端。

3.根据权利要求2所述的一种多功能大学数学教学演示板，其特征在于：所述手摇柄上设有定位螺栓，所述限位板上设有若干呈等间距绕主动轴轴心旋转的螺栓孔。

4.根据权利要求1所述的一种多功能大学数学教学演示板，其特征在于：所述升降调节组件包括连接杆、套杆和调节螺栓，所述连接杆套设在套杆内且连接杆的顶部与安装框的底部固定连接，所述套杆的底部与资料箱的顶部固定连接，所述连接杆上设有若干等间距的第一定位孔，所述套杆上设有若干等间距的第二定位孔，所述调节螺栓穿过第一定位孔和第二定位孔将连接杆与套杆固定。

5.根据权利要求1所述的一种多功能大学数学教学演示板，其特征在于：所述资料箱内设有第一隔板和第二隔板，所述第一隔板和第二隔板将资料箱的内部空间从左到右依次分为第一容纳腔、第二容纳腔和第三容纳腔，所述第一容纳腔的开口处设有与其铰接的第一开合门，所述第二容纳腔的开口处设有与其铰接的第二开合门，所述第三容纳腔的开口处设有与其铰接的第三开合门。

6.根据权利要求5所述的一种多功能大学数学教学演示板，其特征在于：所述第一容纳腔的底部设有三个干燥包，所述第一隔板和第二隔板上设有若干透气孔。

7.根据权利要求1所述的一种多功能大学数学教学演示板，其特征在于：所述资料箱的顶部呈对称设置两个数学教学用品放置框。

8.根据权利要求1所述的一种多功能大学数学教学演示板，其特征在于：所述安装框的顶部设有三个呈等间距设置的灯座，每个所述灯座内安装有LED照明灯。

9.根据权利要求1所述的一种多功能大学数学教学演示板，其特征在于：所述安装框的左外侧壁上设有笔框。

10.根据权利要求1所述的一种多功能大学数学教学演示板，其特征在于：所述资料箱的底部设有四个呈矩形分布的移动轮，所述资料箱的顶部设有手推杆。

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