CN116384617A - 教学管理方法、装置、电子设备和计算机可读存储介质 - Google Patents

Abstract

本申请实施例公开了一种教学管理方法、装置、电子设备和计算机可读存储介质，本申请涉及教育教学技术领域，利用目标教材中的与目标子教学内容匹配的目标学习码获取对应目标教学资源，同时将目标教学资源和目标教材相结合以完成预设学习计划，避免了学生过度依赖电子设备进行学习，从而均衡学生使用教材和电子设备进行学习的时间，解决了青少年学习过程需要依赖手机、平板、电脑等电子设备，导致学生过度依赖电子设备进行学习，无法均衡学生使用教材和电子设备进行学习的时间的技术问题。并且，本申请实施例中预设教师还可以基于自身的教学实践利用第一设备对目标子教学内容对应的目标教学资源进行设置，使得教学具有针对性。

Description

教学管理方法、装置、电子设备和计算机可读存储介质

技术领域

本申请涉及教育教学技术领域，尤其涉及一种教学管理方法、装置、电子设备和计算机可读存储介质。

背景技术

随着信息技术的快速发展，数字教材得到了快速推广，但是青少年使用数字教材时，整个学习过程需要长时间依赖手机、平板、电脑等电子设备，导致学生过度依赖电子设备进行学习，无法均衡学生使用教材和电子设备进行学习的时间。

发明内容

本申请实施例提供一种教学管理方法、装置、电子设备和计算机可读存储介质，可以解决青少年学习过程需要依赖手机、平板、电脑等电子设备，导致学生过度依赖电子设备进行学习，无法均衡学生使用教材和电子设备进行学习的时间的技术问题。

第一方面，本申请实施例提供一种教学管理方法，应用于服务器，所述方法包括：

接收第一设备发送的第一请求，所述第一请求用于对目标教材中至少一个目标子教学内容对应的目标教学资源进行设置，基于所述第一请求更新所述目标教材中各目标子教学内容对应的目标教学资源；

接收第二设备针对第一操作发送的第二请求，所述第一操作包括所述第二设备识别所述目标教材中与目标子教学内容匹配的目标学习码的操作；

基于所述第二请求向所述第二设备发送与所述目标子教学内容匹配的目标教学资源，以使预设学生基于所述第二设备中的所述目标教学资源和所述目标子教学内容完成与所述目标教学资源对应的预设学习计划。

可选地，所述第一请求用于对目标教材中至少一个目标子教学内容对应的目标教学资源进行设置，包括：

所述第一请求用于对基于所述第一设备识别的目标教材中至少一个目标子教学内容对应的目标学习码所确定的目标教学资源进行设置。

可选地，所述设置的方式包括新增、删除以及修改中至少一种。

可选地，在所述接收第一设备发送的第一请求之前，还包括：

接收第一设备针对第二操作发送的第三请求，所述第二操作包括所述第一设备识别目标教材中的教师码；

当基于所述第三请求判断所述第一设备对应的用户为预设教师时，向所述第一设备对应的用户设置教师权限，以使所述第一设备基于所述教师权限发送所述第一请求。

可选地，在所述向所述第一设备对应的用户设置教师权限之后，还包括：

接收所述第一设备基于所述教师权限创建虚拟班级的第四请求，基于所述第四请求创建虚拟班级以及生成与所述虚拟班级对应的班级码，以使所述第二设备基于所述班级码加入所述虚拟班级。

可选地，在所述接收第二设备针对第一操作发送的第二请求之前，还包括：

接收所述第二设备识别所述虚拟班级对应的班级码以加入所述虚拟班级的第五请求，基于所述第五请求判断所述第二设备对应的用户为预设学生时，向所述第二设备对应的用户设置学生权限，以使所述第二设备基于所述学生权限针对第一操作发送所述第二请求。

可选地，所述方法还包括：

基于所述预设学生完成的预设学习计划，记录所述预设学生的学习进度；

响应于第一设备发送的用于查看所述预设学生的学习进度的第六请求，将所述预设学生的学习进度发送至所述第一设备以使所述第一设备显示。

第二方面，本申请实施例提供了一种教学管理装置，所述装置包括：

第一接收模块，适于接收第一设备发送的第一请求，所述第一请求用于对目标教材中至少一个目标子教学内容对应的目标教学资源进行设置，基于所述第一请求更新所述目标教材中各目标子教学内容对应的目标教学资源；

第二接收模块，适于接收第二设备针对第一操作发送的第二请求，所述第一操作包括所述第二设备识别所述目标教材中与目标子教学内容匹配的目标学习码的操作；

发送模块，适于基于所述第二请求向所述第二设备发送与所述目标子教学内容匹配的目标教学资源，以使预设学生基于所述第二设备中的所述目标教学资源和所述目标子教学内容完成与所述目标教学资源对应的预设学习计划。

第三方面，本申请实施例提供了一种电子设备，该电子设备包括：

处理器；以及被安排成存储计算机可执行指令的存储器，所述可执行指令在被执行时使所述处理器执行上述实施例中任一项所述的方法。

第四方面，本申请实施例提供了一种计算机可读存储介质，所述计算机可读存储介质存储一个或多个程序，所述一个或多个程序当被处理器执行时，实现上述实施例中任一项所述的方法。

本申请实施例一些实施例提供的技术方案带来的有益效果至少包括：利用目标教材中的与目标子教学内容匹配的目标学习码获取对应目标教学资源，同时将目标教学资源和目标教材相结合以完成预设学习计划，避免了学生过度依赖电子设备进行学习，从而均衡学生使用教材和电子设备进行学习的时间，解决了青少年学习过程需要依赖手机、平板、电脑等电子设备，导致学生过度依赖电子设备进行学习，无法均衡学生使用教材和电子设备进行学习的时间的技术问题。并且，本申请实施例中预设教师还可以基于自身的教学实践利用第一设备对目标子教学内容对应的目标教学资源进行设置，使得教学具有针对性。

附图说明

为了更清楚地说明本申请实施例或现有技术中的技术方案，下面将对实施例或现有技术描述中所需要使用的附图作简单地介绍，显而易见地，下面描述中的附图仅仅是本申请实施例的一些实施例，对于本领域技术人员来讲，在不付出创造性劳动的前提下，还可以根据这些附图获得其他的附图。

图1为本申请实施例提供的一种教学管理方法的示例性系统架构图；

图2为本申请实施例提供的一种教学管理方法的流程示意图；

图3为本申请实施例提供的一种目标教材的页面示意图；

图4为本申请实施例提供的一种获取教师权限的流程示意图；

图5为本申请实施例提供的一种记录目标学生的学习进度的流程示意图；

图6为本申请实施例提供的一种应用于第一设备、服务器和第二设备的教学管理方法的流程示意图；

图7为本申请实施例提供的一种教学管理装置的结构示意图；

图8为本申请实施例提供的一种电子设备的结构示意图。

具体实施方式

为使得本申请实施例的特征和优点能够更加的明显和易懂，下面将结合本申请实施例中的附图，对本申请实施例中的技术方案进行清楚、完整的描述，显然，所描述的实施例仅仅是本申请实施例一部分实施例，而非全部实施例。基于本申请实施例中的实施例，本领域技术人员在没有做出创造性劳动前提下所获得的所有其他实施例，都属于本申请实施例保护的范围。

随着信息技术的快速发展，利用数字教材进行学习已经成为目前较为常见的学习方式，但是使用数字教材时，整个学习过程都要依赖手机、平板、电脑等电子设备，对青少年视力的损伤很大。而利用传统的纸质教材进行学习时，虽然可以保护视力，但是传统的纸质教材中的学习资源受到载体纸质教材的限制，可以提供的学习资源较为有限，导致学生学习到的内容也较为有限，不利于学生的发展。

为了解决目前存在的技术问题，本申请实施例提供了一种教学管理方法，在该方法中，预设教师可以通过第一设备对目标教材中至少一个目标子教学内容对应的目标教学资源进行设置，之后，预设学生通过第二设备对目标教材中与目标子教学内容匹配的目标学习码进行识别，获得与目标子教学内容匹配的目标教学资源，之后目标学生将目标教学资源和目标教材相结合进行学习，从而完成与目标教学资源对应的预设学习计划。

本申请实施例利用目标教材中的与目标子教学内容匹配的目标学习码获取对应目标教学资源，同时将目标教学资源和目标教材相结合以完成预设学习计划，避免了学生过度依赖电子设备进行学习，从而均衡学生使用教材和电子设备进行学习的时间，解决了青少年学习过程需要依赖手机、平板、电脑等电子设备，导致学生过度依赖电子设备进行学习，无法均衡学生使用教材和电子设备进行学习的时间的技术问题。并且，本申请实施例中预设教师还可以基于自身的教学实践利用第一设备对目标子教学内容对应的目标教学资源进行设置，使得教学具有针对性。

请参阅图1，图1为本申请实施例提供的一种教学管理方法的示例性系统架构图。

如图1所示，系统架构可以包括第一设备101、网络102、服务器103和第二设备104。网络102用于在第一设备101和服务器103之间提供通信链路的介质。网络102可以包括各种类型的有线通信链路或无线通信链路，例如：有线通信链路包括光纤、双绞线或同轴电缆的，无线通信链路包括蓝牙通信链路、无线保真（Wireless-Fidelity，Wi-Fi）通信链路或微波通信链路等。

第一设备101和第二设备104可以通过网络102与服务器103交互，以接收来自服务器103的消息或向服务器103发送消息，或者第一设备101可以通过网络102与服务器103交互，进而接收其他用户向服务器103发送的消息或者数据；或者第二设备104可以通过网络102与服务器103交互，进而接收其他用户向服务器103发送的消息或者数据。

第一设备101或者第二设备104可以是硬件，也可以是软件。当第一设备101或者第二设备104为硬件时，可以是各种电子设备，包括但不限于智能手表、智能手机、平板电脑、膝上型便携式计算机和台式计算机等。当第一设备101或者第二设备104为软件时，可以是安装在上述所列举的电子设备中，其可以实现成多个软件或软件模块（例如：用来提供分布式服务），也可以实现成单个软件或软件模块，在此不作具体限定。

第一设备101可以向服务器103发送第一请求，以使得服务器103基于所第一请求更新目标教材中各目标子教学内容对应的目标教学资源，第一请求用于对目标教材中至少一个目标子教学内容对应的目标教学资源进行设置。

第二设备104可以针对第一操作向服务器103发送第二请求，接收服务器103针对第二请求向第二设备104发送的与目标子教学内容匹配的目标教学资源，以使目标学生基于第二设备中的目标教学资源和目标子教学内容完成与目标教学资源对应的预设学习计划。

服务器103可以是提供各种服务的业务服务器。需要说明的是，服务器103可以是硬件，也可以是软件。当服务器103为硬件时，可以实现成多个服务器组成的分布式服务器集群，也可以实现成单个服务器。当服务器103为软件时，可以实现成多个软件或软件模块（例如用来提供分布式服务），也可以实现成单个软件或软件模块，在此不做具体限定。

服务器103可以接收第一设备发送的第一请求，第一请求用于对目标教材中至少一个目标子教学内容对应的目标教学资源进行设置，基于第一请求更新目标教材中各目标子教学内容对应的目标教学资源；接收第二设备针对第一操作发送的第二请求，第一操作包括第二设备识别目标教材中与目标子教学内容匹配的目标学习码的操作；基于第二请求向第二设备发送与目标子教学内容匹配的目标教学资源，以使目标学生基于第二设备中的目标教学资源和目标子教学内容完成与目标教学资源对应的预设学习计划。

应理解，图1中的第一设备、第二设备、网络以及服务器的数目仅是示意性的，根据实现需要，可以是任意数量的第一设备、第二设备、网络以及服务器。

请参阅图2，图2为本申请实施例提供的一种教学管理方法的流程示意图。本申请实施例的执行主体可以是执行教学管理方法的服务器，也可以是执行教学管理方法的服务器中的处理器，还可以是执行教学管理方法的服务器中的教学管理服务。为方便描述，下面以执行主体是服务器中的处理器为例，介绍教学管理方法的具体执行过程。

该方法应用于服务器时，该方法包括：

S202：接收第一设备发送的第一请求，第一请求用于对目标教材中至少一个目标子教学内容对应的目标教学资源进行设置，基于第一请求更新目标教材中各目标子教学内容对应的目标教学资源。

第一设备一侧对应的用户一般为教师，具体的，该教师可以是经过服务器认证的预设教师。预设教师通过第一设备向服务器发出第一请求，服务器接收第一设备发送的第一请求，第一请求用于对服务器中与目标教材中至少一个目标子教学内容对应的目标教学资源进行设置，从而使预设教师可以对目标子教学内容对应的目标教学资源进行设置，之后，服务器基于接收的第一请求更新目标教材中各目标子教学内容对应的目标教学资源。这里，预设教师可以是第一设备一侧对应的经过服务器认证的用户。

预设教师可以根据教学计划和班级学生的整体课堂学习情况针对性地设置目标教材中各目标子教学内容对应的目标教学资源。

目标子教学内容可以是目标教材中的学习内容、讨论题、客观题等，容易理解的，讨论题和客观题可以与学习内容对应。这里，目标教材的学科类别不作限制，可以是语文、数学、英语和音乐等。

当目标教材为语文教材时，学习内容可以是课文；当目标教材为数学教材时，学习内容可以是公式、定律等的推导过程；当目标教材为英语教材时，学习内容可以是英语课文和单词表等；当标教材为音乐教材时，学习内容可以是音谱。

在目标教材中，目标子教学内容可以匹配至少一个目标学习码，该目标学习码可以印刷于目标教材中。为了便于使用，对应的目标学习码可以印刷于与目标子教学内容相关联的位置，第二设备通过识别目标子教学内容对应的目标学习码获得与目标子教学内容对应的目标教学资源。

目标教学资源可以与对应目标学习码对应的目标子教学内容相匹配，目标教学资源可以包括内容讲解视频、客观题及答案以及讨论题等。内容讲解视频可以目标教材中文字内容的视频讲解，每个视频的时长基于具体场景设置，例如可以是10～15分钟，针对所讲内容在视频中嵌入预设数量的选择题，例如2～3道选择题，学生回答正确才能继续观看视频，防止刷课等不当行为，并使得第二设备一侧对应的学生在学习过程中可以了解自己的学习效果。这里，第二设备一侧对应的学生具体可以是经过服务器认证的预设学生。预设学生可以与预设教师相匹配，一个预设教师可以对应多个预设学生。

需要说明的是，内容讲解视频可以以目标教材中文字内容为基础进行讲解，以使内容讲解视频与目标教材中文字内容相匹配。同时，视频中嵌入的预设数量的选择题可以是目标教材中对应的选择题，使得预设学生在观看视频后，可以重新回到目标教材，避免一直依赖电子设备。

以及客观题及答案可以包括单选、多选、填空、连线等客观题及答案，从而针对目标教材对应目标子教学内容的知识点，提供多种不同题型或难度相当的题目，使得预设学生结合目标教材对应目标子教学内容对客观题进行解答，预设学生在解答后可以显示对应的答案。同时，目标教学资源中的讨论题可以针对目标子教学内容的知识点设计，使得预设学生结合目标教材对应目标子教学内容对讨论题进行解答。

可选地，第一请求用于对目标教材中至少一个目标子教学内容对应的目标教学资源进行设置，包括：

第一请求用于对基于第一设备识别的目标教材中至少一个目标子教学内容对应的目标学习码所确定的目标教学资源进行设置。

第一设备对应的预设教师基于目标教材进行教学安排时，可以对目标子教学内容对应的目标教学资源进行设置。设置的方式包括新增、删除以及修改中至少一种。例如：设置的方式可以包括新增、删除以及修改；或，设置的方式可以包括新增、删除以及修改中的任意两种；或，设置的方式也可以包括新增、删除以及修改中的任意一种。

具体的，预设教师发现对应班级的预设学生对目标子教学内容的学习效果较差时，可以对与目标子教学内容对应的目标教学资源进行修改或新增，以加深预设学生对目标子教学内容的学习。同样的，预设教师发现对应班级的预设学生对目标子教学内容的学习效果较好时，可以对目标子教学内容对应的目标教学资源进行删除，以节省预设学生的学习时间。

当然，预设教师对目标子教学内容对应的目标教学资源进行设置的方式包括但不限于新增、删除以及修改。例如，预设教师基于第一设备对目标教学资源中的讨论题进行管理时，除了对讨论题进行新增、修改和删除外，还可以针对讨论题进行发言、回复以及删除讨论题中不恰当的发言和回复等。

请参阅图3，图3为本申请实施例提供的一种目标教材的页面示意图。如图3所示，目标学习码可以包括讨论码、习题码和内容码。具体的，讨论码可以位于目标教材中讨论题所在讨论题区域旁的讨论码区域，面向预设学生使用，预设学生可以通过识别讨论码进行发言、查看其他发言、查看对应的预设教师解答；习题码可以位于目标教材中客观题所在客观题区域旁的习题码区域，面向预设学生使用，预设学生对应的第二设备可以通过识别习题码进行答题；内容码可以位于目标教材中学习内容所在学习内容区域旁的内容码区域，面向预设学生使用，预设学生通过对应的第二设备识别内容码以观看该部分内容的视频讲解，在讲解过程中可以加入与该部分学习内容相关的问题，回答正确后才能进行继续观看视频，回答错误需要重新观看相关视频片段。

请参阅图4，图4为本申请实施例提供的一种获取教师权限的流程示意图。可选地，在接收第一设备发送的第一请求之前，还包括：

S402：接收第一设备针对第二操作发送的第三请求，第二操作包括第一设备识别目标教材中的教师码。

第一设备对应的用户拿到目标教材后，可以通过目标教材中的教师码获得服务器的预设教师认证。教师码包括但不限于二维码、条形码以及其他可以传递信息的图形码等。

第一设备对应的用户基于第一设备识别目标教材中的教师码后，基于识别的教师码信息向服务器发送第三请求，第三请求中可以包括第一设备对应的用户账号的基本信息，该基本信息可以在用户注册时由用户输入。这里，常见的第一设备对应的用户账号的基本信息可以包括教职工工号和姓名等。

在目标教材中，为了便于第一设备对应的用户拿到目标教材后的快速认证，可以将教师码印刷于目标教材中醒目的位置。例如，目标教材的封面，目标教材的前言处等。

S404：当基于第三请求判断第一设备对应的用户为预设教师时，向第一设备对应的用户设置教师权限，以使第一设备基于教师权限发送第一请求。

服务器接收到第一设备发送的第三请求后，对第三请求进行解析后获得第一设备对应用户的基本信息，将得到的基本信息和服务器中预先录入的预设教师信息进行匹配，若匹配成功，则向第一设备对应的用户设置教师权限，第一设备对应的用户获得教师权限后，可以基于教师权限向服务器发送第一请求；若匹配失败，则向第一设备对应的用户发送认证失败的信息，此时第一设备对应的用户未能获得教师权限。

服务器对应的管理员可以对获得教师权限的预设教师进行管理，服务器对应的管理员可以是目标教材对应的主编等，此处不作限制。管理员可以创建虚拟教师团队，获得教师权限的预设教师可以加入虚拟教师团队，管理员可以对加入虚拟教师团队的预设教师进行删除、修改、设置权限、分配虚拟班级等操作。容易理解的，管理员同样还可以具有与预设教师相同的教师权限。

可选地，在向第一设备对应的用户设置教师权限之后，还包括：

接收第一设备基于教师权限创建虚拟班级的第四请求，基于第四请求创建虚拟班级以及生成与虚拟班级对应的班级码，以使第二设备基于班级码加入虚拟班级。

第一设备对应的用户获得教师权限后，第一设备对应的用户即为预设教师，预设教师可以基于教师权限在服务器中创建虚拟班级，以及生成与虚拟班级对应的班级码。这里，班级码可以是二维码、条形码或其他可以传递信息的图形码等。第二设备可以通过识别班级码加入虚拟班级。

S204：接收第二设备针对第一操作发送的第二请求，第一操作包括第二设备识别目标教材中与目标子教学内容匹配的目标学习码的操作。

第二设备对应的预设学生利用目标教材学习目标子教材内容时，可以通过识别与目标子教学内容匹配的目标学习码以获得与目标子教学内容匹配的目标教学资源。与目标子教学内容匹配的目标学习码在目标教材中可以与目标子教学内容相邻设置，为了便于区分不同目标子教学内容的目标学习码，可以将目标学习码设置于对应的目标子教学内容的同一侧；或者，可以对目标子教学内容对应的目标学习码进行标识。例如，可以在目标学习码旁的空白区域标注该目标学习码对应的目标子教学内容。

可选地，在接收第二设备针对第一操作发送的第二请求之前，还包括：

接收第二设备识别虚拟班级对应的班级码以加入虚拟班级的第五请求，基于第五请求判断第二设备对应的用户为预设学生时，向第二设备对应的用户设置学生权限，以使第二设备基于学生权限针对第一操作发送第二请求。

第二设备识别虚拟班级对应的班级码后，向服务器发送加入对应虚拟班级的第五请求，第五请求中可以包括第二设备对应用户的基本信息。服务器接收第五请求后对第五请求进行解析以获得第二设备对应用户的基本信息，第二设备对应用户的基本信息可以是该用户注册时录入的信息。常见的第二设备对应用户一般是学生，学生的基本信息可以是学号和姓名等。

服务器确认第二设备对应用户的基本信息后，可以基于虚拟班级对应的预设教师录入的预设学生的信息进行匹配，若匹配成功，则将第二设备对应的用户认证为预设学生，并对第二设备对应的用户设置学生权限；若匹配失败，则可以向第二设备对应的用户推送认证失败的信息，此时第二设备对应的用户未能获得学生权限。

又或者是，还可以将第二设备对应用户的基本信息推送至虚拟班级对应的预设教师进行审核，若预设教师审核通过，则将第二设备对应的用户认证为预设学生，并对第二设备对应的用户设置学生权限；若预设教师审核不通过，则向第二设备对应的用户推送认证失败的信息，此时第二设备对应的用户未能获得学生权限。

在预设学生加入虚拟班级后，预设学生对应的预设教师可以基于教师权限对加入的预设学生进行管理。例如，对预设学生的学习行为进行即时评价，包括批阅习题、评价讨论答复、视频内习题解答等。

需要说明的是，目标教材还可以面向既不是预设教师也不是预设学生的用户使用，例如普通读者。因此，目标教材上还可以设置有读者码，读者通过其对应的设备识别读者码加入预先设置的虚拟开放班级中，读者可以在虚拟开放班级中讨论交流。

S206：基于第二请求向第二设备发送与目标子教学内容匹配的目标教学资源，以使预设学生基于第二设备中的目标教学资源和目标子教学内容完成与目标教学资源对应的预设学习计划。

服务器接收第二设备发送的第二请求后，基于第二请求向第二设备发送与目标子教学内容匹配的目标教学资源，第二设备接收目标教学资源后对目标教学资源进行显示，以使第二设备对应的预设学生进行学习。这里，预设学习计划一般需要预设学生基于相互匹配的目标教学资源和目标子教学内容配合完成。

当目标教学资源包括讨论题和客观题时，服务器可以基于预设学生的回答情况确认预设学生未能理解的知识点，从题库中搜集对应知识点的讨论题和客观题重新组成对应该目标子教学内容匹配的目标教学资源供预设学生学习；或者，可以在预设学生下一次学习该目标子教学内容时加深对该知识点的学习理解。

请参阅图5，图5为本申请实施例提供的一种记录目标学生的学习进度的流程示意图。如图5所示，可选地，本申请实施例提供的教学管理方法还包括：

S502：基于预设学生完成的预设学习计划，记录预设学生的学习进度。

每一个目标学习码匹配的目标教学资源可以对应一个预设学习计划，该预设学习计划在预设学生完成与目标子教学内容匹配的目标教学资源时，该预设学习计划在服务器中可以被记录完成。需要说明的是，预设学生依赖于对应的目标子教学内容完成目标教学资源。例如，目标教学资源中的选择题的知识点可以为对应目标子教学内容中的知识点；目标教学资源中的讲解视频需要预设学生结合目标教材中的学习内容进行学习，从而避免在教学工作中学生过度依赖于电子设备进行学习。

因此，当预设学生基于目标子教学资源学习完成对应的目标学习码的目标教学资源时，则该预设学生完成了该目标教学资源对应的预设学习计划，服务器通过记录该预设学生完成的预设学习计划来确定该学生的预设学习进度。这里，每个目标学习码的目标教学资源对应的预设学习计划可以为一个或多个，此处不作限制。

S504：响应于第一设备发送的用于查看预设学生的学习进度的第六请求，将预设学生的学习进度发送至第一设备以使第一设备显示。

第一设备对应的预设教师可以查看其对应虚拟班级中任意预设学生的学习进度。预设教师通过第一设备向服务器发送用于查看预设学生的学习进度的第六请求，服务器接收到第六请求后，基于第六请求查询对应预设学生的学习进度，之后将查询得到的预设学生的学习进度发送至第一设备以使第一设备显示。此外，预设教师基于第一设备还可以查询其对应虚拟班级的各预设学生的解答题目的得分排名。

请参阅图6，图6为本申请实施例提供的一种应用于第一设备、服务器和第二设备的教学管理方法的流程示意图。

如图6所示，该方法包括：

S602：第一设备向服务器发送第一请求，第一请求用于对目标教材中至少一个目标子教学内容对应的目标教学资源进行设置。

其中，步骤S602的具体内容可参考步骤S202的相关内容。

S604：服务器接收第一设备发送的第一请求。

其中，步骤S604的具体内容可参考步骤S202的相关内容。

S606：服务器基于第一请求更新目标教材中各目标子教学内容对应的目标教学资源。

其中，步骤S606的具体内容可参考步骤S202的相关内容。

S608：第二设备针对第一操作向服务器发送第二请求，第一操作包括第二设备识别目标教材中与目标子教学内容匹配的目标学习码的操作。

其中，步骤S608的具体内容可参考步骤S204的相关内容。

S610：服务器接收第二设备发送的第二请求。

其中，步骤S610的具体内容可参考步骤S204的相关内容。

S612：服务器基于第二请求向第二设备发送与目标子教学内容匹配的目标教学资源，以使预设学生基于第二设备中的目标教学资源和目标子教学内容完成与目标教学资源对应的预设学习计划。

其中，步骤S612的具体内容可参考步骤S206的相关内容。

S614：第二设备接收服务器基于第二请求向第二设备发送与目标子教学内容匹配的目标教学资源。

其中，步骤S614的具体内容可参考步骤S206的相关内容。

需要说明的是，本实施例中未提及的实施例可参照其他实施例，此处不再过多描述。

本申请实施例还提供了一种计算机可读存储介质，计算机可读存储介质存储一个或多个程序，一个或多个程序当被处理器执行时，可以实现上述中任一项所述的方法。

请参阅图7，图7为本申请实施例提供的一种教学管理装置的结构示意图。

如图7所示，该教学管理装置700包括：

第一接收模块710，适于接收第一设备发送的第一请求，第一请求用于对目标教材中至少一个目标子教学内容对应的目标教学资源进行设置，基于第一请求更新目标教材中各目标子教学内容对应的目标教学资源；

第二接收模块720，适于接收第二设备针对第一操作发送的第二请求，第一操作包括第二设备识别目标教材中与目标子教学内容匹配的目标学习码的操作；

发送模块730，适于基于第二请求向第二设备发送与目标子教学内容匹配的目标教学资源，以使预设学生基于第二设备中的目标教学资源和目标子教学内容完成与目标教学资源对应的预设学习计划。

可选地，第一请求用于对目标教材中至少一个目标子教学内容对应的目标教学资源进行设置，包括：

第一请求用于对基于第一设备识别的目标教材中至少一个目标子教学内容对应的目标学习码所确定的目标教学资源进行设置。

可选地，设置的方式包括新增、删除以及修改中至少一种。

可选地，第一接收模块710还适于接收第一设备针对第二操作发送的第三请求，第二操作包括第一设备识别目标教材中的教师码；

当基于第三请求判断第一设备对应的用户为预设教师时，向第一设备对应的用户设置教师权限，以使第一设备基于教师权限发送第一请求。

可选地，第一接收模块710还适于接收第一设备基于教师权限创建虚拟班级的第四请求，基于第四请求创建虚拟班级以及生成与虚拟班级对应的班级码，以使第二设备基于班级码加入虚拟班级。

可选地，第二接收模块720还适于接收第二设备识别虚拟班级对应的班级码以加入虚拟班级的第五请求，基于第五请求判断第二设备对应的用户为预设学生时，向第二设备对应的用户设置学生权限，以使第二设备基于学生权限针对第一操作发送第二请求。

可选地，教学管理装置700还包括学习进度记录模块，学习进度记录模块适于基于预设学生完成的预设学习计划，记录预设学生的学习进度；

响应于第一设备发送的用于查看预设学生的学习进度的第六请求，将预设学生的学习进度发送至第一设备以使第一设备显示。

请参见图8，图8为本申请实施例提供的一种电子设备的结构示意图。如图8所示，电子设备800可以包括：至少一个处理器801，至少一个网络接口804，用户接口803，存储器805，至少一个通信总线802。

其中，通信总线802用于实现这些组件之间的连接通信。

其中，用户接口803可以包括显示屏（Display）、摄像头（Camera），可选用户接口803还可以包括标准的有线接口、无线接口。

其中，网络接口804可选的可以包括标准的有线接口、无线接口（如WI-FI接口）。

其中，处理器801可以包括一个或者多个处理核心。处理器801利用各种接口和线路连接整个电子设备800内的各个部分，通过运行或执行存储在存储器805内的指令、程序、代码集或指令集，以及调用存储在存储器805内的数据，执行电子设备800的各种功能和处理数据。可选的，处理器801可以采用数字信号处理（DigitalSignal Processing，DSP）、现场可编程门阵列（Field-ProgrammableGate Array，FPGA）、可编程逻辑阵列（ProgrammableLogic Array，PLA）中的至少一种硬件形式来实现。处理器801可集成中央处理器（Central Processing Unit，CPU）、图像处理器（GraphicsProcessing Unit，GPU）和调制解调器等中的一种或几种的组合。其中，CPU主要处理操作系统、用户界面和应用程序等；GPU用于负责显示屏所需要显示的内容的渲染和绘制；调制解调器用于处理无线通信。可以理解的是，上述调制解调器也可以不集成到处理器801中，单独通过一块芯片进行实现。

其中，存储器805可以包括随机存储器（Random AccessMemory，RAM），也可以包括只读存储器（Read-OnlyMemory，ROM）。可选的，该存储器805包括非瞬时性计算机可读介质（non-transitory computer-readable storage medium）。存储器805可用于存储指令、程序、代码、代码集或指令集。存储器805可包括存储程序区和存储数据区，其中，存储程序区可存储用于实现操作系统的指令、用于至少一个功能的指令（比如触控功能、声音播放功能、图像播放功能等）、用于实现上述各个方法实施例的指令等；存储数据区可存储上面各个方法实施例中涉及到的数据等。存储器805可选的还可以是至少一个位于远离前述处理器801的存储装置。如图8所示，作为一种计算机存储介质的存储器805中可以包括操作系统、网络通信模块、用户接口模块以及教学管理程序。

在图8所示的电子设备800中，用户接口803主要用于为用户提供输入的接口，获取用户输入的数据；而处理器801可以用于调用存储器805中存储的教学管理程序，并具体执行以下操作：

接收第一设备发送的第一请求，第一请求用于对目标教材中至少一个目标子教学内容对应的目标教学资源进行设置，基于第一请求更新目标教材中各目标子教学内容对应的目标教学资源；

接收第二设备针对第一操作发送的第二请求，第一操作包括第二设备识别目标教材中与目标子教学内容匹配的目标学习码的操作；

基于第二请求向第二设备发送与目标子教学内容匹配的目标教学资源，以使预设学生基于第二设备中的目标教学资源和目标子教学内容完成与目标教学资源对应的预设学习计划。

可选地，第一请求用于对目标教材中至少一个目标子教学内容对应的目标教学资源进行设置，包括：

第一请求用于对基于第一设备识别的目标教材中至少一个目标子教学内容对应的目标学习码所确定的目标教学资源进行设置。

可选地，设置的方式包括新增、删除以及修改中至少一种。

可选地，在处理器801执行接收第一设备发送的第一请求之前，还执行以下步骤：

接收第一设备针对第二操作发送的第三请求，第二操作包括第一设备识别目标教材中的教师码；

当基于第三请求判断第一设备对应的用户为预设教师时，向第一设备对应的用户设置教师权限，以使第一设备基于教师权限发送第一请求。

可选地，在处理器801执行向第一设备对应的用户设置教师权限之后，还执行以下步骤：

接收第一设备基于教师权限创建虚拟班级的第四请求，基于第四请求创建虚拟班级以及生成与虚拟班级对应的班级码，以使第二设备基于班级码加入虚拟班级。

可选地，在处理器801执行接收第二设备针对第一操作发送的第二请求之前，还执行以下步骤：

接收第二设备识别虚拟班级对应的班级码以加入虚拟班级的第五请求，基于第五请求判断第二设备对应的用户为预设学生时，向第二设备对应的用户设置学生权限，以使第二设备基于学生权限针对第一操作发送第二请求。

可选地，处理器801还适于执行基于预设学生完成的预设学习计划，记录预设学生的学习进度；

响应于第一设备发送的用于查看预设学生的学习进度的第六请求，将预设学生的学习进度发送至第一设备以使第一设备显示。

在本申请实施例所提供的几个实施例中，应该理解到，所揭露的装置和方法，可以通过其他的方式实现。例如，以上所描述的装置实施例仅仅是示意性的，例如，所述模块的划分，仅仅为一种逻辑功能划分，实际实现时可以有另外的划分方式，例如多个模块或组件可以结合或者可以集成到另一个系统，或一些特征可以忽略，或不执行。另一点，所显示或讨论的相互之间的耦合或直接耦合或通信连接可以是通过一些接口，装置或模块的间接耦合或通信连接，可以是电性，机械或其他的形式。

所述作为分离部件说明的模块可以是或者也可以不是物理上分开的，作为模块显示的部件可以是或者也可以不是物理模块，即可以位于一个地方，或者也可以分布到多个网络模块上。可以根据实际的需要选择其中的部分或者全部模块来实现本实施例方案的目的。

另外，在本申请实施例各个实施例中的各功能模块可以集成在一个处理模块中，也可以是各个模块单独物理存在，也可以两个或两个以上模块集成在一个模块中。上述集成的模块既可以采用硬件的形式实现，也可以采用软件功能模块的形式实现。

所述集成的模块如果以软件功能模块的形式实现并作为独立的产品销售或使用时，可以存储在一个计算机可读取存储介质中。基于这样的理解，本申请实施例的技术方案本质上或者说对现有技术做出贡献的部分或者该技术方案的全部或部分可以以软件产品的形式体现出来，该计算机软件产品存储在一个存储介质中，包括若干指令用以使得一台计算机设备（可以是个人计算机，服务器，或者网络设备等）执行本申请实施例各个实施例所述方法的全部或部分步骤。而前述的存储介质包括：U盘、移动硬盘、只读存储器（ROM，Read-OnlyMemory）、随机存取存储器（RAM，Random Access Memory）、磁碟或者光盘等各种可以存储程序代码的介质。

需要说明的是，对于前述的各方法实施例，为了简便描述，故将其都表述为一系列的动作组合，但是本领域技术人员应该知悉，本申请实施例并不受所描述的动作顺序的限制，因为依据本申请实施例，某些步骤可以采用其他顺序或者同时进行。其次，本领域技术人员也应该知悉，说明书中所描述的实施例均属于优选实施例，所涉及的动作和模块并不一定都是本申请实施例所必须的。

在上述实施例中，对各个实施例的描述都各有侧重，某个实施例中没有详述的部分，可以参见其它实施例的相关描述。

以上为对本申请实施例所提供的一种教学管理方法、装置、电子设备和计算机可读存储介质的描述，对于本领域的技术人员，依据本申请实施例的思想，在具体实施方式及应用范围上均会有改变之处，综上，本说明书内容不应理解为对本申请实施例的限制。

Claims (10)

1.一种教学管理方法，应用于服务器，其特征在于，所述方法包括：

接收第一设备发送的第一请求，所述第一请求用于对目标教材中至少一个目标子教学内容对应的目标教学资源进行设置，基于所述第一请求更新所述目标教材中各目标子教学内容对应的目标教学资源；

接收第二设备针对第一操作发送的第二请求，所述第一操作包括所述第二设备识别所述目标教材中与目标子教学内容匹配的目标学习码的操作；

基于所述第二请求向所述第二设备发送与所述目标子教学内容匹配的目标教学资源，以使预设学生基于所述第二设备中的所述目标教学资源和所述目标子教学内容完成与所述目标教学资源对应的预设学习计划。

2.如权利要求1所述的方法，其特征在于，所述第一请求用于对目标教材中至少一个目标子教学内容对应的目标教学资源进行设置，包括：

所述第一请求用于对基于所述第一设备识别的目标教材中至少一个目标子教学内容对应的目标学习码所确定的目标教学资源进行设置。

3.如权利要求1或2所述的方法，其特征在于，所述设置的方式包括新增、删除以及修改中至少一种。

4.如权利要求1所述的方法，其特征在于，在所述接收第一设备发送的第一请求之前，还包括：

接收第一设备针对第二操作发送的第三请求，所述第二操作包括所述第一设备识别目标教材中的教师码；

当基于所述第三请求判断所述第一设备对应的用户为预设教师时，向所述第一设备对应的用户设置教师权限，以使所述第一设备基于所述教师权限发送所述第一请求。

5.如权利要求4所述的方法，其特征在于，在所述向所述第一设备对应的用户设置教师权限之后，还包括：

接收所述第一设备基于所述教师权限创建虚拟班级的第四请求，基于所述第四请求创建虚拟班级以及生成与所述虚拟班级对应的班级码，以使所述第二设备基于所述班级码加入所述虚拟班级。

6.如权利要求5所述的方法，其特征在于，在所述接收第二设备针对第一操作发送的第二请求之前，还包括：

接收所述第二设备识别所述虚拟班级对应的班级码以加入所述虚拟班级的第五请求，基于所述第五请求判断所述第二设备对应的用户为预设学生时，向所述第二设备对应的用户设置学生权限，以使所述第二设备基于所述学生权限针对第一操作发送所述第二请求。

7.如权利要求1所述的方法，其特征在于，所述方法还包括：

基于所述预设学生完成的预设学习计划，记录所述预设学生的学习进度；

响应于第一设备发送的用于查看所述预设学生的学习进度的第六请求，将所述预设学生的学习进度发送至所述第一设备以使所述第一设备显示。

8.一种教学管理装置，其特征在于，所述装置包括：

第一接收模块，适于接收第一设备发送的第一请求，所述第一请求用于对目标教材中至少一个目标子教学内容对应的目标教学资源进行设置，基于所述第一请求更新所述目标教材中各目标子教学内容对应的目标教学资源；

第二接收模块，适于接收第二设备针对第一操作发送的第二请求，所述第一操作包括所述第二设备识别所述目标教材中与目标子教学内容匹配的目标学习码的操作；

发送模块，适于基于所述第二请求向所述第二设备发送与所述目标子教学内容匹配的目标教学资源，以使预设学生基于所述第二设备中的所述目标教学资源和所述目标子教学内容完成与所述目标教学资源对应的预设学习计划。

9.一种电子设备，其特征在于，该电子设备包括：

处理器；以及被安排成存储计算机可执行指令的存储器，所述可执行指令在被执行时使所述处理器执行根据权利要求1至7中任一项所述的方法。

10.一种计算机可读存储介质，其特征在于，所述计算机可读存储介质存储一个或多个程序，所述一个或多个程序当被处理器执行时，实现权利要求1至7中任一项所述的方法。

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