CN114627697B - 一种基于微信的离散数学线上线下混合式教学装置 - Google Patents

Abstract

本发明公开了一种基于微信的离散数学线上线下混合式教学装置，属于教学装置领域，包括U形挡板，所述U形挡板的内侧中部固定连接有台板，所述台板的上侧中部安装有电脑，还包括：移动摄像单元，包含有矩形安装槽、安装架、移动电机、螺杆、横滑柱、移动块、活动座、活动轴和摄像头，台板的上侧中部开设有矩形安装槽，矩形安装槽内两端分别固定有安装架，两个安装架之间转动连接有横向的螺杆，且两个安装架之间固定有横向的横滑柱，移动块侧面的滑孔与横滑柱滑动连接，黑板面积大，方便离散数学大量的板书写字，同时方便线上的同学观看，也方便使用显示器进行课件的展示，为线上线下同学提供良好的视野，可以帮助提高教学质量。

Description

一种基于微信的离散数学线上线下混合式教学装置

技术领域

本发明涉及教学装置技术领域，尤其涉及一种基于微信的离散数学线上线下混合式教学装置。

背景技术

随着现在网络的发展和普及，使线上实时教学成为可能，并且由于自然灾害或者流行疾病的传播，也容易造成一些学生无法按时到学校上课，容易耽误这些学生的学习进度，现有技术中为了解决一些学生无法到校听课的问题，提出了一些线上线下混合式教学的方案；

这些线上线下教学的方案虽然可以实现混合式教学，但是设备一般还是采用现有的条件，但是对于一些需要大量板书的学科比如离散数学而言，黑板面积有限，如果简单增大黑板面积则容易使线上学生不能及时查看板书内容，显示课件的显示器和黑板不能良好的兼容。

发明内容

本发明的目的是为了解决现有技术中在实际使用时，对于一些需要大量板书的学科比如离散数学而言，黑板面积有限，如果简单增大黑板面积则容易使线上学生不能及时查看板书内容，显示课件的显示器和黑板不能良好的兼容的问题，而提出的一种基于微信的离散数学线上线下混合式教学装置。

为了实现上述目的，本发明采用了如下技术方案：

一种基于微信的离散数学线上线下混合式教学装置，包括U形挡板，所述U形挡板的内侧中部固定连接有台板，所述台板的上侧中部安装有电脑，还包括：

移动摄像单元，包含有矩形安装槽、安装架、移动电机、螺杆、横滑柱、移动块、活动座、活动轴和摄像头，所述台板的上侧中部开设有矩形安装槽，所述矩形安装槽内两端分别固定有安装架，两个安装架之间转动连接有横向的螺杆，且两个安装架之间固定有横向的横滑柱，所述移动块侧面的滑孔与横滑柱滑动连接，且移动块侧面的螺孔与螺杆螺纹连接，所述螺杆的一端连接移动电机的输出轴，所述移动电机固定在安装架上，所述移动块的顶部设有活动座，所述活动座通过活动轴与摄像头底部的安装部件活动连接；

封闭单元，安装在矩形安装槽内；

移动话筒单元，安装在U形挡板的内侧顶部；

座椅单元，安装在U形挡板的后侧；

升降黑板单元，安装在U形挡板的后方，且升降黑板单元的内侧安装有黑板扩增单元，所述升降黑板单元的顶部通过显示器移位单元安装有显示器翻转单元。

电脑方便老师导入课件，移动电机工作带动螺杆转动，通过螺纹作用带动移动块沿着横滑柱横向活动，从而改变摄像头的横向位置，在黑板面积较大的情况下可以使摄像头覆盖较大的范围，使线上的同学可以看到黑板，在离散数学这种需要板书的教学也更方便，教学结束后可以将摄像头通过活动座和活动轴折叠入矩形安装槽内，然后通过封闭单元可以封闭矩形安装槽，移动话筒单元使老师可以对着滑筒说话，然后将声音以电信号传给线上的同学，座椅单元可以使老师坐着讲课，同时也方便折叠起来，在老师站起来讲课时减小空间占用，升降黑板单元和黑板扩增单元使黑板面积增大，适合离散数学这种教学使用，显示器移位单元可以改变显示器翻转单元的横向位置，显示器翻转单元可以使显示器翻转，方便使用或者收起显示器，适合线上线下混合教学使用。

优选的，所述封闭单元包含有L形滑槽、挡片、合页、转轴、滚轮、缸座、液压缸、把手、磁块和铁片，所述矩形安装槽内两侧分别开设有L形滑槽，所述挡片设有多个且上下依次通过合页活动连接形成柔性板，挡片的两侧分别通过转轴转动连接有滚轮，所述滚轮与对应的L形滑槽滚动连接，所述柔性板的顶部中心设有把手，且柔性板的顶部两侧分别设有磁块，所述矩形安装槽的顶部前侧两个凹槽内分别设有与磁块对应的铁片，所述矩形安装槽内中部后侧通过缸座安装有液压缸，所述液压缸的顶部连接柔性板的底部。

通过挡片构成的柔性板可以随着L形滑槽活动，通过转轴端部的滚轮与L形滑槽滚动连接实现对柔性板活动时的限位，缸座用于安装液压缸，液压缸伸长可以推着柔性板封闭矩形安装槽的顶部，液压缸缩短可以使柔性板打开矩形安装槽，把手方便拉动柔性板，磁块和铁片磁吸在一起可以使柔性板在封闭矩形安装槽的顶部后处于稳定状态。

优选的，所述移动话筒单元包含有侧槽、竖轴、旋转块、伸缩杆、套接筒、钢丝软管和话筒，所述U形挡板的内侧开设有侧槽，所述侧槽内通过竖轴活动连接旋转块的一端，所述旋转块的另一端端面连接伸缩杆的一端，所述伸缩杆的另一端连接套接筒，所述套接筒的端部连接钢丝软管的一端，所述钢丝软管的另一端安装有话筒。通过竖轴可以使旋转块和缩短后的伸缩杆缩至侧槽内折叠起来，也可以使旋转块和伸缩杆伸出侧槽，伸出后可以使伸缩杆伸长至合适的长度，使套接筒、钢丝软管和话筒靠近老师，钢丝软管可以方便调整话筒的位置，方便收声，在不使用时可以使钢丝软管缠绕在套接筒上，方便收拾起来。

优选的，所述座椅单元包含有侧座、座轴、螺母、悬臂、座板、椅背、座垫和折叠控制组件，所述U形挡板的后侧一端固定有侧座，所述侧座上固定有座轴，所述座轴与悬臂的一端的圆孔转动连接，且座轴的顶部螺纹连接有螺母，所述悬臂的另一端设有座板，所述座板的后侧设有椅背，且座板上设有座垫，所述悬臂上安装有折叠控制组件；

座轴使悬臂沿着侧座活动，从而方便悬臂和座板折叠起来，椅背可以方便老师倚靠，座垫可以提高座板的柔软度，螺母避免座轴与悬臂脱离连接，折叠控制组件可以控制悬臂与座轴的相对转动；

折叠控制组件包含有内槽、弹簧一、通槽、控制扳块、连接杆、卡块、摩擦纹路和滑杆，所述悬臂内设有连通圆孔的内槽，所述内槽远离座轴的一端通过弹簧一连接滑杆，所述滑杆的端部通过连接杆连接卡块，所述座轴的中部设有摩擦纹路，所述卡块与摩擦纹路卡接，所述悬臂的顶部设有连通内槽的通槽，所述滑杆的顶部设有位于通槽内的控制扳块。

扳动控制扳块，控制扳块在通槽内活动，对弹簧一压缩，此时滑杆、连接杆、卡块远离座轴，此时悬臂与座轴的相对转动，松开控制扳块，弹簧一回弹，使卡块与座轴上的摩擦纹路卡接，此时悬臂不能再活动，可以使座板位置稳固，方便老师坐下。

优选的，所述升降黑板单元包含有黑板主体、铰支座、铰接轴、倒V形架、拉杆、控制空心杆、螺纹杆和扭块，所述黑板主体的底板两侧分别设有铰支座，两个铰支座分别通过铰接轴与两个倒V形架的顶部活动连接，两个倒V形架的内侧中部分别设有拉杆，两个拉杆相对的一侧分别连接两个控制空心杆的一端，所述扭块的两端分别连接有两个螺纹杆，两个螺纹杆的螺纹方向相反，且两个螺纹杆分别与对应控制空心杆端部的螺孔螺纹连接。黑板主体可以优先在上面板书写字，通过扭块可以带动两个螺纹杆转动，使两个螺纹杆与两个控制空心杆相对活动，从而改变两个倒V形架的角度，从而调整黑板主体的高度。

优选的，所述黑板扩增单元包含有侧黑板、滑槽、滑块、齿条、中心齿轮、控制轴、轴承和手轮，所述黑板主体中空设置且两侧设有开口，所述黑板主体内底部两侧分别开设有横向的滑槽，所述黑板主体内设有两个侧黑板，两个侧黑板的底部分别设有滑块，所述滑块与对应的滑槽滑动连接，两个侧黑板相对的一侧分别设有齿条，所述黑板主体的底部中心通过轴承转动连接有控制轴，所述控制轴的顶部设有中心齿轮，所述中心齿轮位于两个齿条之间且与两个齿条啮合连接，所述控制轴的底部连接有手轮。转动手轮可以使控制轴通过轴承相对于黑板主体转动，从而带动中心齿轮转动，借助齿条的传动使侧黑板通过滑槽和滑块的配合相互远离或者相互靠近，两个侧黑板相互远离时伸出黑板主体的侧面，扩大黑本的面积，两个侧黑板相互靠近会缩入到黑板主体内部。

优选的，所述显示器移位单元包含有端板、电动机、移位螺杆、限位柱、安装筒、安装螺纹孔和滑动孔，所述黑板主体的顶部两侧分别设有端板，两个端板之间转动连接有横向的移位螺杆，且两个端板之间固定有横向的限位柱，所述移位螺杆的一端连接电动机的输出轴，所述电动机安装在端板的外侧，所述安装筒侧面的安装螺纹孔与移位螺杆螺纹连接，且安装筒侧面的滑动孔与限位柱横向滑动连接。电动机工作会带动移位螺杆转动，借助安装螺纹孔和移位螺杆的螺纹作用以及限位柱和滑动孔的滑动使安装筒横向位移，带动显示器翻转单元横向活动。

优选的，所述显示器翻转单元包含有翻转电机、翻转齿轮、弧形缺口、转动套、内齿环和显示器，所述安装筒的圆周侧中部转动连接有转动套，所述转动套的内侧中部环形槽内设有内齿环，所述安装筒的圆周侧中部开设有弧形缺口，所述安装筒内固定有翻转电机，所述翻转电机的输出轴连接翻转齿轮，所述翻转齿轮穿过弧形缺口与内齿环啮合连接，所述转动套的前侧连接显示器的顶部。翻转电机工作带动翻转齿轮工作，从而通过内齿环带动转动套相对于安装筒转动，使显示器翻转，显示器翻转下来时方便使用显示器显示课件，不使用时可以翻转上去不挡住黑板主体。

优选的，还包括板书粉笔盛放单元，所述板书粉笔盛放单元包含有粉笔盒、燕尾滑槽、燕尾滑块和分隔板，黑板主体的底部前侧开设有燕尾滑槽，所述燕尾滑槽与燕尾滑块横向滑动连接，所述燕尾滑块的前端连接粉笔盒，所述粉笔盒内设有分隔板。燕尾滑槽和燕尾滑块配合可以改变粉笔盒的位置，方便提供粉笔，可以提高板书书写效率，分隔板可以使粉笔盒内分区，放置多样物品。

优选的，一种基于微信的离散数学线上线下混合式教学装置的使用方法，具体包括以下步骤：

S1：转动升降黑板单元中的扭块，使螺纹杆与控制空心杆发生相对位移，从而改变两个倒V形架的倾角，从而使黑板主体调整到合适的高度；

S2：通过扭动黑板扩增单元中的手轮，通过齿条和中心齿轮的传动使两个侧黑板从黑板主体的两侧伸出，扩大黑板面积；

S3：使用显示器移位单元控制显示器翻转单元横向移动至合适的位置，然后通过显示器翻转单元中的翻转电机将显示器翻转，使显示器朝向正面；

S4：通过封闭单元打开矩形安装槽的顶部，然后使用移动摄像单元中的移动电机控制摄像头对应至合适的位置；

S5：老师坐在座椅单元上，调整移动话筒单元中的话筒，然后展开线上线下同步教学。

与现有技术相比，本发明提供了一种基于微信的离散数学线上线下混合式教学装置，具备以下有益效果：

1、该基于微信的离散数学线上线下混合式教学装置，电脑方便老师导入课件，移动电机工作带动螺杆转动，通过螺纹作用带动移动块沿着横滑柱横向活动，从而改变摄像头的横向位置，在黑板面积较大的情况下可以使摄像头覆盖较大的范围，使线上的同学可以看到黑板，在离散数学这种需要板书的教学也更方便，教学结束后可以将摄像头通过活动座和活动轴折叠入矩形安装槽内。

2、该基于微信的离散数学线上线下混合式教学装置，通过封闭单元可以封闭矩形安装槽，移动话筒单元使老师可以对着滑筒说话，然后将声音以电信号传给线上的同学，座椅单元可以使老师坐着讲课，同时也方便折叠起来，在老师站起来讲课时减小空间占用。

3、该基于微信的离散数学线上线下混合式教学装置，升降黑板单元和黑板扩增单元使黑板面积增大，适合离散数学这种教学使用，显示器移位单元可以改变显示器翻转单元的横向位置，显示器翻转单元可以使显示器翻转，方便使用或者收起显示器，适合线上线下混合教学使用。

4、该基于微信的离散数学线上线下混合式教学装置，黑板面积大，方便离散数学大量的板书写字，同时方便线上的同学观看，也方便使用显示器进行课件的展示，为线上线下同学提供良好的视野，可以帮助提高教学质量。

该装置中未涉及部分均与现有技术相同或可采用现有技术加以实现，本发明使用方便，为离散数学提供良好的教学条件。

附图说明

图1为本发明提出的一种基于微信的离散数学线上线下混合式教学装置的结构示意图；

图2为本发明提出的一种基于微信的离散数学线上线下混合式教学装置的图1中A处局部放大结构示意图；

图3为本发明提出的一种基于微信的离散数学线上线下混合式教学装置的黑板主体内部结构示意图；

图4为本发明提出的一种基于微信的离散数学线上线下混合式教学装置的板书粉笔盛放单元结构示意图；

图5为本发明提出的一种基于微信的离散数学线上线下混合式教学装置的显示器翻转单元局部结构示意图；

图6为本发明提出的一种基于微信的离散数学线上线下混合式教学装置的局部结构示意图；

图7为本发明提出的一种基于微信的离散数学线上线下混合式教学装置的图6中B处局部放大结构示意图；

图8为本发明提出的一种基于微信的离散数学线上线下混合式教学装置的座椅单元局部结构示意图；

图9为本发明提出的一种基于微信的离散数学线上线下混合式教学装置的座椅单元剖面结构示意图；

图10为本发明提出的一种基于微信的离散数学线上线下混合式教学装置的封闭单元局部结构示意图。

图中：1U形挡板、2移动摄像单元、21矩形安装槽、22安装架、23移动电机、24螺杆、25横滑柱、26移动块、27活动座、28活动轴、29摄像头、3封闭单元、31L形滑槽、32挡片、33合页、34转轴、35滚轮、36缸座、37液压缸、38把手、39磁块、310铁片、4移动话筒单元、41侧槽、42竖轴、43旋转块、44伸缩杆、45套接筒、46钢丝软管、47话筒、5座椅单元、51侧座、52座轴、53螺母、54悬臂、55座板、56椅背、57座垫、58内槽、59弹簧一、510通槽、511控制扳块、512连接杆、513卡块、514摩擦纹路、515滑杆、6升降黑板单元、61黑板主体、62铰支座、63铰接轴、64倒V形架、65拉杆、66控制空心杆、67螺纹杆、68扭块、7黑板扩增单元、71侧黑板、72滑槽、73滑块、74齿条、75中心齿轮、76控制轴、77轴承、78手轮、8显示器移位单元、81端板、82电动机、83移位螺杆、84限位柱、85安装筒、86安装螺纹孔、87滑动孔、9显示器翻转单元、91翻转电机、92翻转齿轮、93弧形缺口、94转动套、95内齿环、96显示器、10板书粉笔盛放单元、101粉笔盒、102燕尾滑槽、103燕尾滑块、104分隔板、11台板、12L形线缆通道、13空心套筒、14电脑。

具体实施方式

下面将结合本发明实施例中的附图，对本发明实施例中的技术方案进行清楚、完整地描述，显然，所描述的实施例仅仅是本发明一部分实施例，而不是全部的实施例。

实施例：

实施例一，请参照图1-10，一种基于微信的离散数学线上线下混合式教学装置，包括U形挡板1，U形挡板1的内侧中部固定连接有台板11，台板11的上侧中部安装有电脑14，还包括：

移动摄像单元2，包含有矩形安装槽21、安装架22、移动电机23、螺杆24、横滑柱25、移动块26、活动座27、活动轴28和摄像头29，台板11的上侧中部开设有矩形安装槽21，矩形安装槽21内两端分别固定有安装架22，两个安装架22之间转动连接有横向的螺杆24，且两个安装架22之间固定有横向的横滑柱25，移动块26侧面的滑孔与横滑柱25滑动连接，且移动块26侧面的螺孔与螺杆24螺纹连接，螺杆24的一端连接移动电机23的输出轴，移动电机23固定在安装架22上，移动块26的顶部设有活动座27，活动座27通过活动轴28与摄像头29底部的安装部件活动连接；

封闭单元3，安装在矩形安装槽21内；

封闭单元3包含有L形滑槽31、挡片32、合页33、转轴34、滚轮35、缸座36、液压缸37、把手38、磁块39和铁片310，矩形安装槽21内两侧分别开设有L形滑槽31，挡片32设有多个且上下依次通过合页33活动连接形成柔性板，挡片32的两侧分别通过转轴34转动连接有滚轮35，滚轮35与对应的L形滑槽31滚动连接，柔性板的顶部中心设有把手38，且柔性板的顶部两侧分别设有磁块39，矩形安装槽21的顶部前侧两个凹槽内分别设有与磁块39对应的铁片310，矩形安装槽21内中部后侧通过缸座36安装有液压缸37，液压缸37的顶部连接柔性板的底部。

通过挡片32构成的柔性板可以随着L形滑槽31活动，通过转轴34端部的滚轮35与L形滑槽31滚动连接实现对柔性板活动时的限位，缸座36用于安装液压缸37，液压缸37伸长可以推着柔性板封闭矩形安装槽21的顶部，液压缸37缩短可以使柔性板打开矩形安装槽21，把手38方便拉动柔性板，磁块39和铁片310磁吸在一起可以使柔性板在封闭矩形安装槽21的顶部后处于稳定状态。

移动话筒单元4，安装在U形挡板1的内侧顶部；

移动话筒单元4包含有侧槽41、竖轴42、旋转块43、伸缩杆44、套接筒45、钢丝软管46和话筒47，U形挡板1的内侧开设有侧槽41，侧槽41内通过竖轴42活动连接旋转块43的一端，旋转块43的另一端端面连接伸缩杆44的一端，伸缩杆44的另一端连接套接筒45，套接筒45的端部连接钢丝软管46的一端，钢丝软管46的另一端安装有话筒47。通过竖轴42可以使旋转块43和缩短后的伸缩杆44缩至侧槽41内折叠起来，也可以使旋转块43和伸缩杆44伸出侧槽41，伸出后可以使伸缩杆44伸长至合适的长度，使套接筒45、钢丝软管46和话筒47靠近老师，钢丝软管46可以方便调整话筒47的位置，方便收声，在不使用时可以使钢丝软管46缠绕在套接筒45上，方便收拾起来。

座椅单元5，安装在U形挡板1的后侧；

座椅单元5包含有侧座51、座轴52、螺母53、悬臂54、座板55、椅背56、座垫57和折叠控制组件，U形挡板1的后侧一端固定有侧座51，侧座51上固定有座轴52，座轴52与悬臂54的一端的圆孔转动连接，且座轴52的顶部螺纹连接有螺母53，悬臂54的另一端设有座板55，座板55的后侧设有椅背56，且座板55上设有座垫57，悬臂54上安装有折叠控制组件；

座轴52使悬臂54沿着侧座51活动，从而方便悬臂54和座板55折叠起来，椅背56可以方便老师倚靠，座垫57可以提高座板55的柔软度，螺母53避免座轴52与悬臂54脱离连接，折叠控制组件可以控制悬臂54与座轴52的相对转动；

折叠控制组件包含有内槽58、弹簧一59、通槽510、控制扳块511、连接杆512、卡块513、摩擦纹路514和滑杆515，悬臂54内设有连通圆孔的内槽58，内槽58远离座轴52的一端通过弹簧一59连接滑杆515，滑杆515的端部通过连接杆512连接卡块513，座轴52的中部设有摩擦纹路514，卡块513与摩擦纹路514卡接，悬臂54的顶部设有连通内槽58的通槽510，滑杆515的顶部设有位于通槽510内的控制扳块511。

扳动控制扳块511，控制扳块511在通槽510内活动，对弹簧一59压缩，此时滑杆515、连接杆512、卡块513远离座轴52，此时悬臂54与座轴52的相对转动，松开控制扳块511，弹簧一59回弹，使卡块513与座轴52上的摩擦纹路514卡接，此时悬臂54不能再活动，可以使座板55位置稳固，方便老师坐下。

升降黑板单元6，安装在U形挡板1的后方，且升降黑板单元6的内侧安装有黑板扩增单元7，升降黑板单元6的顶部通过显示器移位单元8安装有显示器翻转单元9。

升降黑板单元6包含有黑板主体61、铰支座62、铰接轴63、倒V形架64、拉杆65、控制空心杆66、螺纹杆67和扭块68，黑板主体61的底板两侧分别设有铰支座62，两个铰支座62分别通过铰接轴63与两个倒V形架64的顶部活动连接，两个倒V形架64的内侧中部分别设有拉杆65，两个拉杆65相对的一侧分别连接两个控制空心杆66的一端，扭块68的两端分别连接有两个螺纹杆67，两个螺纹杆67的螺纹方向相反，且两个螺纹杆67分别与对应控制空心杆66端部的螺孔螺纹连接。黑板主体61可以优先在上面板书写字，通过扭块68可以带动两个螺纹杆67转动，使两个螺纹杆67与两个控制空心杆66相对活动，从而改变两个倒V形架64的角度，从而调整黑板主体61的高度。

黑板扩增单元7包含有侧黑板71、滑槽72、滑块73、齿条74、中心齿轮75、控制轴76、轴承77和手轮78，黑板主体61中空设置且两侧设有开口，黑板主体61内底部两侧分别开设有横向的滑槽72，黑板主体61内设有两个侧黑板71，两个侧黑板71的底部分别设有滑块73，滑块73与对应的滑槽72滑动连接，两个侧黑板71相对的一侧分别设有齿条74，黑板主体61的底部中心通过轴承77转动连接有控制轴76，控制轴76的顶部设有中心齿轮75，中心齿轮75位于两个齿条74之间且与两个齿条74啮合连接，控制轴76的底部连接有手轮78。转动手轮78可以使控制轴76通过轴承77相对于黑板主体61转动，从而带动中心齿轮75转动，借助齿条74的传动使侧黑板71通过滑槽72和滑块73的配合相互远离或者相互靠近，两个侧黑板71相互远离时伸出黑板主体61的侧面，扩大黑本的面积，两个侧黑板71相互靠近会缩入到黑板主体61内部。

显示器移位单元8包含有端板81、电动机82、移位螺杆83、限位柱84、安装筒85、安装螺纹孔86和滑动孔87，黑板主体61的顶部两侧分别设有端板81，两个端板81之间转动连接有横向的移位螺杆83，且两个端板81之间固定有横向的限位柱84，移位螺杆83的一端连接电动机82的输出轴，电动机82安装在端板81的外侧，安装筒85侧面的安装螺纹孔86与移位螺杆83螺纹连接，且安装筒85侧面的滑动孔87与限位柱84横向滑动连接。电动机82工作会带动移位螺杆83转动，借助安装螺纹孔86和移位螺杆83的螺纹作用以及限位柱84和滑动孔87的滑动使安装筒85横向位移，带动显示器翻转单元9横向活动。

显示器翻转单元9包含有翻转电机91、翻转齿轮92、弧形缺口93、转动套94、内齿环95和显示器96，安装筒85的圆周侧中部转动连接有转动套94，转动套94的内侧中部环形槽内设有内齿环95，安装筒85的圆周侧中部开设有弧形缺口93，安装筒85内固定有翻转电机91，翻转电机91的输出轴连接翻转齿轮92，翻转齿轮92穿过弧形缺口93与内齿环95啮合连接，转动套94的前侧连接显示器96的顶部。翻转电机91工作带动翻转齿轮92工作，从而通过内齿环95带动转动套94相对于安装筒85转动，使显示器96翻转，显示器96翻转下来时方便使用显示器96显示课件，不使用时可以翻转上去不挡住黑板主体61。

电脑14的输出端电连接移动电机23、电动机82、翻转电机91、显示器96的输入端，话筒47的输出端电连接电脑14的输入端，移动电机23、电动机82、翻转电机91均采用伺服电机，以上电气元件的连接方式均采用现有技术中常用的方法，电脑14内置微信程序软件，线上的同学需要在微信上与老师的电脑14同步连线。

电脑14方便老师导入课件，移动电机23工作带动螺杆24转动，通过螺纹作用带动移动块26沿着横滑柱25横向活动，从而改变摄像头29的横向位置，在黑板面积较大的情况下可以使摄像头29覆盖较大的范围，使线上的同学可以看到黑板，在离散数学这种需要板书的教学也更方便，教学结束后可以将摄像头29通过活动座27和活动轴28折叠入矩形安装槽21内，然后通过封闭单元3可以封闭矩形安装槽21，移动话筒单元4使老师可以对着滑筒说话，然后将声音以电信号传给线上的同学，座椅单元5可以使老师坐着讲课，同时也方便折叠起来，在老师站起来讲课时减小空间占用，升降黑板单元6和黑板扩增单元7使黑板面积增大，适合离散数学这种教学使用，显示器移位单元8可以改变显示器翻转单元9的横向位置，显示器翻转单元9可以使显示器翻转，方便使用或者收起显示器，适合线上线下混合教学使用。

一种基于微信的离散数学线上线下混合式教学装置的使用方法，具体包括以下步骤：

S1：转动升降黑板单元6中的扭块68，使螺纹杆67与控制空心杆66发生相对位移，从而改变两个倒V形架64的倾角，从而使黑板主体61调整到合适的高度；

S2：通过扭动黑板扩增单元7中的手轮78，通过齿条74和中心齿轮75的传动使两个侧黑板71从黑板主体61的两侧伸出，扩大黑板面积；

S3：使用显示器移位单元8控制显示器翻转单元9横向移动至合适的位置，然后通过显示器翻转单元9中的翻转电机91将显示器96翻转，使显示器96朝向正面；

S4：通过封闭单元3打开矩形安装槽21的顶部，然后使用移动摄像单元2中的移动电机23控制摄像头29对应至合适的位置；

S5：老师坐在座椅单元5上，调整移动话筒单元4中的话筒47，然后展开线上线下同步教学。

实施例二，请参照图1-10，一种基于微信的离散数学线上线下混合式教学装置，本实施例与实施例一结构大致相同，区别之处在于：

还包括板书粉笔盛放单元10，板书粉笔盛放单元10包含有粉笔盒101、燕尾滑槽102、燕尾滑块103和分隔板104，黑板主体61的底部前侧开设有燕尾滑槽102，燕尾滑槽102与燕尾滑块103横向滑动连接，燕尾滑块103的前端连接粉笔盒101，粉笔盒101内设有分隔板104。燕尾滑槽102和燕尾滑块103配合可以改变粉笔盒101的位置，方便提供粉笔，可以提高板书书写效率，分隔板104可以使粉笔盒101内分区，放置多样物品。

实施例三，请参照图1-10，一种基于微信的离散数学线上线下混合式教学装置，本实施例与实施例一结构大致相同，区别之处在于：还包括L形线缆通道12和空心套筒13，U形挡板1的底部连接L形线缆通道12的水平部分端部，L形线缆通道12的竖直部分端部与空心套筒13的底部滑动连接，且空心套筒13的顶部连接黑板主体61的底部，L形线缆通道12和空心套筒13用于安装必要的线缆，黑板主体61在进行高度调整时L形线缆通道12和空心套筒13可以相对滑动避免相互干涉。

以上，仅为本发明较佳的具体实施方式，但本发明的保护范围并不局限于此，任何熟悉本技术领域的技术人员在本发明揭露的技术范围内，根据本发明的技术方案及其发明构思加以等同替换或改变，都应涵盖在本发明的保护范围之内。

Claims (5)

1.一种基于微信的离散数学线上线下混合式教学装置，包括U形挡板（1），所述U形挡板（1）的内侧中部固定连接有台板（11），所述台板（11）的上侧中部安装有电脑（14），其特征在于，还包括：

移动摄像单元（2），包含有矩形安装槽（21）、安装架（22）、移动电机（23）、螺杆（24）、横滑柱（25）、移动块（26）、活动座（27）、活动轴（28）和摄像头（29），所述台板（11）的上侧中部开设有矩形安装槽（21），所述矩形安装槽（21）内两端分别固定有安装架（22），两个安装架（22）之间转动连接有横向的螺杆（24），且两个安装架（22）之间固定有横向的横滑柱（25），所述移动块（26）侧面的滑孔与横滑柱（25）滑动连接，且移动块（26）侧面的螺孔与螺杆（24）螺纹连接，所述螺杆（24）的一端连接移动电机（23）的输出轴，所述移动电机（23）固定在安装架（22）上，所述移动块（26）的顶部设有活动座（27），所述活动座（27）通过活动轴（28）与摄像头（29）底部的安装部件活动连接；

封闭单元（3），安装在矩形安装槽（21）内；

移动话筒单元（4），安装在U形挡板（1）的内侧顶部；

座椅单元（5），安装在U形挡板（1）的后侧；

升降黑板单元（6），安装在U形挡板（1）的后方，且升降黑板单元（6）的内侧安装有黑板扩增单元（7），所述升降黑板单元（6）的顶部通过显示器移位单元（8）安装有显示器翻转单元（9）；

所述封闭单元（3）包含有 L形滑槽（31）、挡片（32）、合页（33）、转轴（34）、滚轮（35）、把手（38）、磁块（39）和铁片（310），所述矩形安装槽（21）内两侧分别开设有 L形滑槽（31），所述挡片（32）设有多个且上下依次通过合页（33）活动连接形成柔性板，挡片（32）的两侧分别通过转轴（34）转动连接有滚轮（35），所述滚轮（35）与对应的L形滑槽（31）滚动连接，所述柔性板的顶部中心设有把手（38），且柔性板的顶部两侧分别设有磁块（39），所述矩形安装槽（21）的顶部前侧两个凹槽内分别设有与磁块（39）对应的铁片（310）；

所述升降黑板单元（6）包含有黑板主体（61）、铰支座（62）、铰接轴（63）、倒V形架（64）、拉杆（65）、控制空心杆（66）、螺纹杆（67）和扭块（68），所述黑板主体（61）的底板两侧分别设有铰支座（62），两个铰支座（62）分别通过铰接轴（63）与两个倒V形架（64）的顶部活动连接，两个倒V形架（64）的内侧中部分别设有拉杆（65），两个拉杆（65）相对的一侧分别连接两个控制空心杆（66）的一端，所述扭块（68）的两端分别连接有两个螺纹杆（67），两个螺纹杆（67）的螺纹方向相反，且两个螺纹杆（67）分别与对应控制空心杆（66）端部的螺孔螺纹连接；

所述黑板扩增单元（7）包含有侧黑板（71）、滑槽（72）、滑块（73）、齿条（74）、中心齿轮（75）、控制轴（76）、轴承（77）和手轮（78），所述黑板主体（61）中空设置且两侧设有开口，所述黑板主体（61）内底部两侧分别开设有横向的滑槽（72），所述黑板主体（61）内设有两个侧黑板（71），两个侧黑板（71）的底部分别设有滑块（73），所述滑块（73）与对应的滑槽（72）滑动连接，两个侧黑板（71）相对的一侧分别设有齿条（74），所述黑板主体（61）的底部中心通过轴承（77）转动连接有控制轴（76），所述控制轴（76）的顶部设有中心齿轮（75），所述中心齿轮（75）位于两个齿条（74）之间且与两个齿条（74）啮合连接，所述控制轴（76）的底部连接有手轮（78）；

所述显示器移位单元（8）包含有端板（81）、电动机（82）、移位螺杆（83）、限位柱（84）、安装筒（85）、安装螺纹孔（86）和滑动孔（87），所述黑板主体（61）的顶部两侧分别设有端板（81），两个端板（81）之间转动连接有横向的移位螺杆（83），且两个端板（81）之间固定有横向的限位柱（84），所述移位螺杆（83）的一端连接电动机（82）的输出轴，所述电动机（82）安装在端板（81）的外侧，所述安装筒（85）侧面的安装螺纹孔（86）与移位螺杆（83）螺纹连接，且安装筒（85）侧面的滑动孔（87）与限位柱（84）横向滑动连接；

所述显示器翻转单元（9）包含有翻转电机（91）、翻转齿轮（92）、弧形缺口（93）、转动套（94）、内齿环（95）和显示器（96），所述安装筒（85）的圆周侧中部转动连接有转动套（94），所述转动套（94）的内侧中部环形槽内设有内齿环（95），所述安装筒（85）的圆周侧中部开设有弧形缺口（93），所述安装筒（85）内固定有翻转电机（91），所述翻转电机（91）的输出轴连接翻转齿轮（92），所述翻转齿轮（92）穿过弧形缺口（93）与内齿环（95）啮合连接，所述转动套（94）的前侧连接显示器（96）的顶部。

2.根据权利要求1所述的一种基于微信的离散数学线上线下混合式教学装置，其特征在于，所述移动话筒单元（4）包含有侧槽（41）、竖轴（42）、旋转块（43）、伸缩杆（44）、套接筒（45）、钢丝软管（46）和话筒（47），所述U形挡板（1）的内侧开设有侧槽（41），所述侧槽（41）内通过竖轴（42）活动连接旋转块（43）的一端，所述旋转块（43）的另一端端面连接伸缩杆（44）的一端，所述伸缩杆（44）的另一端连接套接筒（45），所述套接筒（45）的端部连接钢丝软管（46）的一端，所述钢丝软管（46）的另一端安装有话筒（47）。

3.根据权利要求1所述的一种基于微信的离散数学线上线下混合式教学装置，其特征在于，所述座椅单元（5）包含有侧座（51）、座轴（52）、螺母（53）、悬臂（54）、座板（55）、椅背（56）、座垫（57）和折叠控制组件，所述U形挡板（1）的后侧一端固定有侧座（51），所述侧座（51）上固定有座轴（52），所述座轴（52）与悬臂（54）的一端的圆孔转动连接，且座轴（52）的顶部螺纹连接有螺母（53），所述悬臂（54）的另一端设有座板（55），所述座板（55）的后侧设有椅背（56），且座板（55）上设有座垫（57），所述悬臂（54）上安装有折叠控制组件；

折叠控制组件包含有内槽（58）、弹簧一（59）、通槽（510）、控制扳块（511）、连接杆（512）、卡块（513）、摩擦纹路（514）和滑杆（515），所述悬臂（54）内设有连通圆孔的内槽（58），所述内槽（58）远离座轴（52）的一端通过弹簧一（59）连接滑杆（515），所述滑杆（515）的端部通过连接杆（512）连接卡块（513），所述座轴（52）的中部设有摩擦纹路（514），所述卡块（513）与摩擦纹路（514）卡接，所述悬臂（54）的顶部设有连通内槽（58）的通槽（510），所述滑杆（515）的顶部设有位于通槽（510）内的控制扳块（511）。

4.根据权利要求1所述的一种基于微信的离散数学线上线下混合式教学装置，其特征在于，还包括板书粉笔盛放单元（10），所述板书粉笔盛放单元（10）包含有粉笔盒（101）、燕尾滑槽（102）、燕尾滑块（103）和分隔板（104），黑板主体（61）的底部前侧开设有燕尾滑槽（102），所述燕尾滑槽（102）与燕尾滑块（103）横向滑动连接，所述燕尾滑块（103）的前端连接粉笔盒（101），所述粉笔盒（101）内设有分隔板（104）。

5.根据权利要求1-4任一项所述的一种基于微信的离散数学线上线下混合式教学装置的使用方法，其特征在于，具体包括以下步骤：

S1：转动升降黑板单元（6）中的扭块（68），使螺纹杆（67）与控制空心杆（66）发生相对位移，从而改变两个倒V形架（64）的倾角，从而使黑板主体（61）调整到合适的高度；

S2：通过扭动黑板扩增单元（7）中的手轮（78），通过齿条（74）和中心齿轮（75）的传动使两个侧黑板（71）从黑板主体（61）的两侧伸出，扩大黑板面积；

S3：使用显示器移位单元（8）控制显示器翻转单元（9）横向移动至合适的位置，然后通过显示器翻转单元（9）中的翻转电机（91）将显示器（96）翻转，使显示器（96）朝向正面；

S4：通过封闭单元（3）打开矩形安装槽（21）的顶部，然后使用移动摄像单元（2）中的移动电机（23）控制摄像头（29）对应至合适的位置；

S5：老师坐在座椅单元（5）上，调整移动话筒单元（4）中的话筒（47），然后展开线上线下同步教学。

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