CN113418095A - 一种用于情景日语教学的辅助设备 - Google Patents

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CN113418095A CN202110689963.7A CN202110689963A CN113418095A CN 113418095 A CN113418095 A CN 113418095A CN 202110689963 A CN202110689963 A CN 202110689963A CN 113418095 A CN113418095 A CN 113418095A
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Abstract

本发明公开了一种用于情景日语教学的辅助设备，涉及教学设备技术领域，包括：显示屏、驱动箱、收纳腔一、收纳腔二、伸缩腔、安装组件；显示屏背面固定连接有驱动箱；有益效果在于：当要将显示屏支撑在地上时，通过伺服电机带动螺纹杆顺时针旋转，使螺纹套在螺纹杆上向下移动，使螺纹套带动伸缩杆向下移动，使伸缩杆从伸缩腔内部向下伸出，使伸缩杆带动底座向下伸出，使底座支撑在地上，从而可将教学设备支撑起来；当要将显示屏安装在墙上时，安装座通过固定孔安装在墙壁上，然后固定条可安装在安装腔内部，使显示屏和驱动箱均可挂在墙壁上；使显示屏可同时实现两种使用情况，能满足使用者不同的安装使用需求。

Description

一种用于情景日语教学的辅助设备
技术领域
本发明涉及教学设备技术领域，具体涉及一种用于情景日语教学的辅助设备。
背景技术
众所周知，日语教学用辅助用教学设备是一种用于日语教学过程中，对学生的日语学习情况进行检验的辅助装置，其在日语教学的领域得到了广泛的使用；现有的日语教学用辅助用教学设备包括底座、支架和书写板，支架的底端与底座的顶端连接，支架的顶端与书写板连接；
现有的日语教学用辅助用教学设备使用时，只能固定在墙壁上或者只能竖立在地面上，一种教学设备不能同时实现两种使用情况，不能满足不同需求；同时不能对教学板和书写板进行收纳，减小教学设备不使用时的占地面积；因此我们提出一种用于情景日语教学的辅助设备，来解决上述问题。
发明内容
(一)要解决的技术问题
为了克服现有技术不足，现提出一种用于情景日语教学的辅助设备，为解决现有的日语教学用辅助用教学设备使用时，只能固定在墙壁上或者只能竖立在地面上，一种教学设备不能同时实现两种使用情况，不能满足不同需求；同时不能对教学板和书写板进行收纳，减小教学设备不使用时的占地面积的问题。
(二)技术方案
本发明通过如下技术方案实现：本发明提出了一种用于情景日语教学的辅助设备，包括：显示屏、驱动箱、收纳腔一、收纳腔二、伸缩腔、安装组件；所述显示屏背面固定连接有驱动箱；所述驱动箱内部左侧固定连接有收纳腔一；所述驱动箱内部右侧固定连接有收纳腔二；所述驱动箱内部中间固定连接有伸缩腔；所述驱动箱背面中间固定连接有安装组件；
所述收纳腔一包括：滑槽一、活动架、活动腔、轴承座、教学板、转轴、透明收纳夹、提手一、滑块一；
所述收纳腔二包括：滑槽二、书写板、滑块二、提手二；
所述伸缩腔包括：限位槽、伺服电机、螺纹杆、伸缩杆、螺纹套、限位块、底座、控制器；
所述安装组件包括：安装座、安装腔、固定孔、固定条。
作为本发明一种优选的，所述收纳腔一内部上下均固定连接有滑槽一；所述收纳腔一内部活动连接有活动架；所述活动架中间固定连接有活动腔；所述活动腔上下内部均固定连接有轴承座；所述活动腔中间活动连接有教学板；所述教学板上下均固定连接有转轴，且转轴均固定连接在轴承座内圈内部；所述教学板正反面均固定连接有若干个透明收纳夹所述活动架左侧固定连接有提手一；所述活动架右侧上下均固定连接有滑块一，且滑块一均活动连接在滑槽一内部。
作为本发明一种优选的，所述收纳腔二内部上下固定连接有滑槽二；所述收纳腔二内部活动连接有书写板；所述所述书写板左侧上下均固定连接有滑块二，且滑块二均活动连接在滑槽二内部；所述书写板右侧固定连接有提手二。
作为本发明一种优选的，所述伸缩腔内部两侧均固定连接有限位槽；所述伸缩腔内部顶部固定连接有伺服电机；所述伺服电机底部输出端固定连接有螺纹杆；所述伸缩腔内部活动连接有伸缩杆；所述伸缩杆顶部内部固定连接有螺纹套，且螺纹套内部活动连接在螺纹杆上；所述伸缩杆顶部左右两侧均固定连接有限位块，且限位块均活动连接在限位槽内部；所述伸缩杆底部固定连接有底座；所述底座左侧固定连接有控制器。
作为本发明一种优选的，所述安装组件活动连接有安装座；所述安装座一侧固定连接有安装腔；所述安装座上下均固定连接有固定孔；所述固定条固定连接在驱动箱背面中间。
作为本发明一种优选的，所述透明收纳夹呈阵列设置，且透明收纳夹正面设有U型槽。
作为本发明一种优选的，所述书写板为磁性白板。
作为本发明一种优选的，所述控制器与显示屏、伺服电机为电性连接。
(三)有益效果
本发明相对于现有技术，具有以下有益效果：
(1)、当要将显示屏支撑在地上时，通过伺服电机带动螺纹杆顺时针旋转，使螺纹套在螺纹杆上向下移动，使螺纹套带动伸缩杆向下移动，使伸缩杆从伸缩腔内部向下伸出，使伸缩杆带动底座向下伸出，使底座支撑在地上，从而可将教学设备支撑起来；当要将显示屏安装在墙上时，安装座通过固定孔安装在墙壁上，然后固定条可安装在安装腔内部，使显示屏和驱动箱均可挂在墙壁上；使显示屏可同时实现两种使用情况，能满足使用者不同的安装使用需求。
(2)、当不需要使用教学板时，推动活动架，使滑块一在滑槽一内部向右滑动，使滑块一带动活动架移动，使活动架移动至收纳腔一内部，从而将教学板收纳起来，减小不使用时的展开面积；当不需要使用书写板时，可推动书写板，使滑块二在滑槽二上向左移动，使滑块二带动书写板收纳在收纳腔二内部，减小不使用时的展开面积。
附图说明
图1是本发明整体的主视图；
图2是本发明整体背部结构示意图；
图3是本发明整体展开结构示意图；
图4是本发明整体图3剖视结构示意图；
图5是本发明整体图4的A处放大结构示意图。
附图标记说明如下：
1、显示屏；2、驱动箱；3、收纳腔一；301、滑槽一；302、活动架；303、活动腔；304、轴承座；305、教学板；306、转轴；307、透明收纳夹；308、提手一；309、滑块一；4、收纳腔二；401、滑槽二；402、书写板；403、滑块二；404、提手二；5、伸缩腔；501、限位槽；502、伺服电机；503、螺纹杆；504、伸缩杆；505、螺纹套；506、限位块；507、底座；508、控制器；6、安装组件；601、安装座；602、安装腔；603、固定孔；604、固定条。
为了使本发明的目的、技术方案及优点更加清楚明白，以下结合附图及实施例，对本发明进行进一步详细说明。应当理解，此处所描述的具体实施例仅仅用以解释本发明，并不用于限定本发明。
如图1-图5所示，一种用于情景日语教学的辅助设备包括：显示屏1、驱动箱2、收纳腔一3、收纳腔二4、伸缩腔5、安装组件6；其特征在于：显示屏1背面固定连接有驱动箱2；驱动箱2内部左侧固定连接有收纳腔一3；驱动箱2内部右侧固定连接有收纳腔二4；驱动箱2内部中间固定连接有伸缩腔5；驱动箱2背面中间固定连接有安装组件6；
收纳腔一3包括：滑槽一301、活动架302、活动腔303、轴承座304、教学板305、转轴306、透明收纳夹307、提手一308、滑块一309；
收纳腔二4包括：滑槽二401、书写板402、滑块二403、提手二404；
伸缩腔5包括：限位槽501、伺服电机502、螺纹杆503、伸缩杆504、螺纹套505、限位块506、底座507、控制器508；
安装组件6包括：安装座601、安装腔602、固定孔603、固定条604。
作为本发明一种优选的，收纳腔一3内部上下均固定连接有滑槽一301；收纳腔一3内部活动连接有活动架302；活动架302中间固定连接有活动腔303；活动腔303上下内部均固定连接有轴承座304；活动腔303中间活动连接有教学板305；教学板305上下均固定连接有转轴306，且转轴306均固定连接在轴承座304内圈内部；教学板305正反面均固定连接有若干个透明收纳夹307活动架302左侧固定连接有提手一309；活动架302右侧上下均固定连接有滑块一304，且滑块一304均活动连接在滑槽一301内部。
具体使用时，当需要使用教学板305时，通过拉动提手一309，使滑块一304在滑槽一301内部向左滑动，使滑块一304带动活动架302滑动，使活动架302在收纳腔一3内部滑出，使教学板305展示出来，然后透明收纳夹307内部可放置教学卡片，可对教学卡片进行展示，如展示日语教学卡片让学生说出中文，展示中文教学卡片人学生说日语，通过图片使日语和汉语交叉学习，可以提高教学效果；同时通过转轴305在轴承座304内部旋转，从而可旋转教学板305，使教学板305正反面均可使用，提高实用性；
当不需要使用教学板305时，推动活动架302，使滑块一304在滑槽一301内部向右滑动，使滑块一304带动活动架302移动，使活动架302移动至收纳腔一3内部，从而将教学板305收纳起来，减小不使用时的展开面积。
作为本发明一种优选的，收纳腔二4内部上下固定连接有滑槽二401；收纳腔二4内部活动连接有书写板402；书写板402左侧上下均固定连接有滑块二403，且滑块二403均活动连接在滑槽二401内部；书写板402右侧固定连接有提手二404。
具体使用时，当需要使用书写板402时，拉动提手二404，使滑块二401在滑槽二401内部向右滑动，使滑块二401带动书写板402移动，使书写板402在收纳腔二4内部滑出，使书写板402展示出来，从而书写板402便于教职人员在教学时书写关键信息；
当不需要使用书写板402时，可推动书写板402，使滑块二401在滑槽二401上向左移动，使滑块二401带动书写板402收纳在收纳腔二4内部，减小不使用时的展开面积。
作为本发明一种优选的，伸缩腔5内部两侧均固定连接有限位槽501；伸缩腔内部顶部固定连接有伺服电机502；伺服电机502底部输出端固定连接有螺纹杆503；伸缩腔5内部活动连接有伸缩杆504；伸缩杆504顶部内部固定连接有螺纹套505，且螺纹套505内部活动连接在螺纹杆503上；伸缩杆504顶部左右两侧均固定连接有限位块506，且限位块506均活动连接在限位槽501内部；伸缩杆504底部固定连接有底座507；底座507左侧固定连接有控制器508。
具体使用时，当要将显示屏1支撑在地上时，通过伺服电机502带动螺纹杆503顺时针旋转，使螺纹套505在螺纹杆503上向下移动，使螺纹套505带动伸缩杆504向下移动，使伸缩杆从伸缩腔5内部向下伸出，使伸缩杆503带动底座507向下伸出，使底座507支撑在地上，从而可将教学设备支撑起来；
当不需要将显示屏1支撑起来时，伺服电机502带动螺纹杆503你逆时针旋转，使螺纹套505在螺纹杆503上向上移动，使螺纹套505带动伸缩杆504向上移动，使伸缩杆504收缩进伸缩腔5内部，使底座507与显示屏1底部紧贴；
同时伸缩杆504带动限位块506在限位槽501内部移动，从而可对伸缩杆504的上下移动位置进行限位。
作为本发明一种优选的，安装组件6活动连接有安装座601；安装座601一侧固定连接有安装腔602；安装座601上下均固定连接有固定孔603；固定条604固定连接在驱动箱2背面中间。
具体使用时，当要将显示屏1安装在墙上时，安装座601通过固定孔603安装在墙壁上，然后固定条604可安装在安装腔602内部，使显示屏1和驱动箱2均可挂在墙壁上。
作为本发明一种优选的，透明收纳夹307呈阵列设置，且透明收纳夹307正面设有U型槽。
具体使用时，通过透明收纳夹307正面设有U型槽，使在透明收纳夹307内部放置或者拿出教学卡片时，更加方便
作为本发明一种优选的，书写板402为磁性白板。
具体使用时，使书写时更加方便，且不会有灰尘出现。
作为本发明一种优选的，控制器508与显示屏1、伺服电机502为电性连接。
具体使用时，控制器508为开关控制器，且控制器508可控制显示屏1、伺服电机502的工作状态，且显示屏1可对日语教学进行展示出来。
本发明提到的一种用于情景日语教学的辅助设备的工作原理：
首先将控制器508、显示屏1、伺服电机502与电源进行连接，且控制器508对显示屏1、伺服电机502的工作状态进行控制；
使用时，当要将显示屏1固定在墙壁上时，安装座601通过固定孔603安装在墙壁上，然后固定条604可安装在安装腔602内部，使显示屏1和驱动箱2均可挂在墙壁上；
当不需要将显示屏1挂在墙壁上，要树立在地面上时，通过伺服电机502带动螺纹杆503顺时针旋转，使螺纹套505在螺纹杆503上向下移动，使螺纹套505带动伸缩杆504向下移动，使伸缩杆从伸缩腔5内部向下伸出，使伸缩杆503带动底座507向下伸出，使底座507支撑在地上，从而可将教学设备支撑起来；当不需要将显示屏1支撑起来时，伺服电机502带动螺纹杆503你逆时针旋转，使螺纹套505在螺纹杆503上向上移动，使螺纹套505带动伸缩杆504向上移动，使伸缩杆504收缩进伸缩腔5内部，使底座507与显示屏1底部紧贴；同时伸缩杆504带动限位块506在限位槽501内部移动，从而可对伸缩杆504的上下移动位置进行限位；
调节好放置位置后，通过显示屏1可对日语教学进行展示出来；
当需要使用教学板305时，通过拉动提手一309，使滑块一304在滑槽一301内部向左滑动，使滑块一304带动活动架302滑动，使活动架302在收纳腔一3内部滑出，使教学板305展示出来，然后透明收纳夹307内部可放置教学卡片，可对教学卡片进行展示，如展示日语教学卡片让学生说出中文，展示中文教学卡片人学生说日语，通过图片使日语和汉语交叉学习，可以提高教学效果；同时通过转轴305在轴承座304内部旋转，从而可旋转教学板305，使教学板305正反面均可使用，提高实用性；
当不需要使用教学板305时，推动活动架302，使滑块一304在滑槽一301内部向右滑动，使滑块一304带动活动架302移动，使活动架302移动至收纳腔一3内部，从而将教学板305收纳起来，减小不使用时的展开面积；
同时，当需要使用书写板402时，拉动提手二404，使滑块二401在滑槽二401内部向右滑动，使滑块二401带动书写板402移动，使书写板402在收纳腔二4内部滑出，使书写板402展示出来，从而书写板402便于教职人员在教学时书写关键信息；
当不需要使用书写板402时，可推动书写板402，使滑块二401在滑槽二401上向左移动，使滑块二401带动书写板402收纳在收纳腔二4内部，减小不使用时的展开面积。
上面所述的实施例仅仅是对本发明的优选实施方式进行描述，并非对本发明的构思和范围进行限定。在不脱离本发明设计构思的前提下，本领域普通人员对本发明的技术方案做出的各种变型和改进，均应落入到本发明的保护范围，本发明请求保护的技术内容，已经全部记载在权利要求书中。

Claims (8)

1.一种用于情景日语教学的辅助设备，包括：显示屏(1)、驱动箱(2)、收纳腔一(3)、收纳腔二(4)、伸缩腔(5)、安装组件(6)；其特征在于：所述显示屏(1)背面固定连接有驱动箱(2)；所述驱动箱(2)内部左侧固定连接有收纳腔一(3)；所述驱动箱(2)内部右侧固定连接有收纳腔二(4)；所述驱动箱(2)内部中间固定连接有伸缩腔(5)；所述驱动箱(2)背面中间固定连接有安装组件(6)；
所述收纳腔一(3)包括：滑槽一(301)、活动架(302)、活动腔(303)、轴承座(304)、教学板(305)、转轴(306)、透明收纳夹(307)、提手一(308)、滑块一(309)；
所述收纳腔二(4)包括：滑槽二(401)、书写板(402)、滑块二(403)、提手二(404)；
所述伸缩腔(5)包括：限位槽(501)、伺服电机(502)、螺纹杆(503)、伸缩杆(504)、螺纹套(505)、限位块(506)、底座(507)、控制器(508)；
所述安装组件(6)包括：安装座(601)、安装腔(602)、固定孔(603)、固定条(604)。
2.根据权利要求1所述的一种用于情景日语教学的辅助设备，其特征在于：所述收纳腔一(3)内部上下均固定连接有滑槽一(301)；所述收纳腔一(3)内部活动连接有活动架(302)；所述活动架(302)中间固定连接有活动腔(303)；所述活动腔(303)上下内部均固定连接有轴承座(304)；所述活动腔(303)中间活动连接有教学板(305)；所述教学板(305)上下均固定连接有转轴(306)，且转轴(306)均固定连接在轴承座(304)内圈内部；所述教学板(305)正反面均固定连接有若干个透明收纳夹(307)所述活动架(302)左侧固定连接有提手一(309)；所述活动架(302)右侧上下均固定连接有滑块一(304)，且滑块一(304)均活动连接在滑槽一(301)内部。
3.根据权利要求1所述的一种用于情景日语教学的辅助设备，其特征在于：所述收纳腔二(4)内部上下固定连接有滑槽二(401)；所述收纳腔二(4)内部活动连接有书写板(402)；所述所述书写板(402)左侧上下均固定连接有滑块二(403)，且滑块二(403)均活动连接在滑槽二(401)内部；所述书写板(402)右侧固定连接有提手二(404)。
4.根据权利要求1所述的一种用于情景日语教学的辅助设备，其特征在于：所述伸缩腔(5)内部两侧均固定连接有限位槽(501)；所述伸缩腔内部顶部固定连接有伺服电机(502)；所述伺服电机(502)底部输出端固定连接有螺纹杆(503)；所述伸缩腔(5)内部活动连接有伸缩杆(504)；所述伸缩杆(504)顶部内部固定连接有螺纹套(505)，且螺纹套(505)内部活动连接在螺纹杆(503)上；所述伸缩杆(504)顶部左右两侧均固定连接有限位块(506)，且限位块(506)均活动连接在限位槽(501)内部；所述伸缩杆(504)底部固定连接有底座(507)；所述底座(507)左侧固定连接有控制器(508)。
5.根据权利要求1所述的一种用于情景日语教学的辅助设备，其特征在于：所述安装组件(6)活动连接有安装座(601)；所述安装座(601)一侧固定连接有安装腔(602)；所述安装座(601)上下均固定连接有固定孔(603)；所述固定条(604)固定连接在驱动箱(2)背面中间。
6.根据权利要求2所述的一种用于情景日语教学的辅助设备，其特征在于：所述透明收纳夹(307)呈阵列设置，且透明收纳夹(307)正面设有U型槽。
7.根据权利要求1所述的一种用于情景日语教学的辅助设备，其特征在于：所述书写板(402)为磁性白板。
8.根据权利要求1所述的一种用于情景日语教学的辅助设备，其特征在于：所述控制器(508)与显示屏(1)、伺服电机(502)为电性连接。
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