CN112991829B - 学习辅助装置、学习辅助方法以及记录介质 - Google Patents

Abstract

本发明提供一种学习辅助装置，其具有：显示部；检测部，其检测对所述显示部的手写区域的手写输入；以及控制部，其控制所述显示部，所述控制部使所述显示部显示包含表示文字的笔顺的笔顺显示区域和所述手写区域的画面，所述控制部使所述显示部在所述笔顺显示区域上显示笔顺图像，该笔顺图像包含与所述文字的画数相同数量的笔顺图像要素，且是与彼此不同的笔顺编号对应的笔顺图像要素按照笔顺排列而成的。

Description

学习辅助装置、学习辅助方法以及记录介质

技术领域

本发明涉及一种学习辅助装置、学习辅助方法以及记录介质。

背景技术

一直以来，已知具有手写输入功能的电子辞典。这样的电子辞典例如记载于日本特开2008-117158号公报中。此外，作为汉字辞典内容、国语辞典内容的一个功能，还已知有显示与汉字的笔顺有关的信息的电子辞典。

在日本特开2008-117158号公报所记载的电子辞典中，手写输入功能用于输入检索对象文字。但是，电子辞典的手写输入功能也能够用于写字练习。并且，在将电子辞典的手写输入功能用于写字练习的情况下，优选学习者能够以正确的笔顺学习文字。

以上，以电子辞典为例进行了说明，但写字练习不限于电子辞典，可以在任意的信息处理装置中进行写字练习。

发明内容

本发明的一方式所涉及的学习辅助装置，其特征在于，具有：

显示部；

检测部，其检测对所述显示部的手写区域的手写输入；以及

控制部，其控制所述显示部，

所述控制部使所述显示部显示包含表示文字的笔顺的笔顺显示区域和所述手写区域的画面，

所述控制部使所述显示部在所述笔顺显示区域上显示笔顺图像，该笔顺图像包含与所述文字的画数相同数量的笔顺图像要素，且是与彼此不同的笔顺编号对应的笔顺图像要素按照笔顺排列而成的。

本发明的一个方式所涉及的学习辅助方法，其特征在于，使显示部显示包含表示文字的笔顺的笔顺显示区域和手写区域的画面，

使所述显示部在所述笔顺显示区域上显示笔顺图像，该笔顺图像包含与所述文字的画数相同数量的笔顺图像要素，且是与彼此不同的笔顺编号对应的笔顺图像要素按照笔顺排列而成的，

检测对所述显示部的所述手写区域的手写输入。

本发明的一个方式所涉及的非临时性的计算机可读介质，其记录能够由学习辅助装置的处理器执行的程序，其特征在于，

所述程序使所述处理器执行以下处理：

使显示部显示包含表示文字的笔顺的笔顺显示区域和手写区域的画面，

使所述显示部在所述笔顺显示区域上显示笔顺图像，该笔顺图像包含与所述文字的画数相同数量的笔顺图像要素，且是与彼此不同的笔顺编号对应的笔顺图像要素按照笔顺排列而成的，

检测对所述显示部的所述手写区域的手写输入。

附图说明

图1是学习辅助装置10的立体图。

图2是学习辅助装置10的结构图。

图3是学习辅助装置10所显示的画面转变的一例。

图4是学习辅助装置10进行的处理的流程图的一例。

图5是显示装置17所显示的写字练习画面的一例。

图6是显示装置17所显示的写字练习画面的另一例。

图7是例示出与模板图像重叠的辅助信息的图。

图8是显示装置17所显示的写字练习画面的又一例。

图9是显示装置17所显示的写字练习画面的又一例。

图10是表示模板图像的更新例的图。

图11是学习辅助装置10进行的处理的流程图的另一例。

图12是显示装置17所显示的写字练习画面的又一例。

图13是表示手写图像的更新例的图。

图14是表示笔顺判定结果的显示例的图。

图15是学习辅助装置10进行的处理的流程图的又一例。

图16是表示手写图像的另一更新例的图。

图17是表示点、横折钩和捺的判定结果的显示例的图。

图18是表示手写图像的又一更新例的图。

图19是表示手写图像的更新和模板图像的更新联动的示例的图。

图20是表示手写输入的再现显示例的图。

具体实施方式

图1是学习辅助装置10的立体图。图2是学习辅助装置10的结构图。图1以及图2所示的学习辅助装置10是具有如下电子辞典功能的电子设备：从非易失性地记录在装置内的1个以上的辞典内容中检索信息。学习辅助装置10还具有用于对查辞典所得的文字进行写字练习的功能。以下，一边参照图1以及图2，一边对学习辅助装置10的结构进行说明。

学习辅助装置10是包含1个以上的电路的电子设备，如图2所示，具有处理器11和存储器12。处理器11是学习辅助装置10的控制部的一例，例如是包含CPU(CentralProcessing Unit)等的电路。存储器12是学习辅助装置10的存储部的一例，例如是任意的半导体存储器，包含RAM(Random Access Memory)等易失性存储器、ROM(Read OnlyMemory)、闪存等非易失性存储器。在存储器12中存储有控制程序13、1个以上的辞典内容(辞典内容14a、辞典内容14b…)、以及学习簿15。以下，在不特别区分各辞典内容的情况下，将它们各自或者它们的集合作为辞典内容14进行参照。

如图1以及图2所示，学习辅助装置10还具有输入装置16和显示装置17。输入装置16例如是键盘，但也可以包含麦克风等声音输入装置。此外，显示装置17是包含显示器17a和触摸面板17b的带触摸面板的显示装置。显示器17a是学习辅助装置10的显示部的一例，例如是液晶显示器、有机EL(electro-luminescence)显示器等。显示器17a被处理器11控制。触摸面板17b是学习辅助装置10的检测部的一例，例如是膜电阻方式的触摸面板、静电容方式的触摸面板、超声波表面弹性波方式的触摸面板等。

如图2所示，学习辅助装置10具有通信模块18。通信模块18例如是无线通信模块。通信模块18可以从互联网上下载辞典内容，或者可以通过将下载的辞典内容追加到存储器12来扩展电子辞典功能。

如以上那样构成的学习辅助装置10通过处理器11执行在存储器12中加载的控制程序13而提供电子辞典功能。更具体而言，处理器11例如按照由输入装置16输入的检索条件，从存储在存储器12中的辞典内容14中提取信息并将该信息显示在显示装置17上。

此外，学习辅助装置10通过处理器11执行在存储器12中加载的控制程序13，对收录在特定的辞典内容中的文字提供写字练习功能。具体而言，例如，在显示能够从显示检索结果的画面转变的写字练习画面的情况下，处理器11使显示装置17显示包含表示检索到的文字的笔顺的笔顺显示区域和手写区域的画面。更具体而言，例如，触摸面板17b检测对显示装置17的手写区域的手写输入，处理器11使显示装置17在手写区域上显示描绘了由触摸面板17b检测出的手写输入的手写图像。更具体而言，例如，处理器11使显示装置17在笔顺显示区域上显示笔顺图像。

由此，笔顺显示区域和手写区域排列配置在一个画面内。因此，将笔顺图像和手写图像同时以能够视觉辨认的方式显示在显示装置17的同一画面内。因此，根据学习辅助装置10，能够一边参照笔顺图像，一边在显示装置17上进行文字的写字练习，因此，能够有效地学习文字的笔顺。

另外，这里，所谓“排列配置”并不限定于相邻地放置。只要在一个画面内并存即可，也可以在两者之间存在其他区域。例如，即使是在一个画面内，在笔顺显示区域与手写区域之间放置有例句显示区域的情况，也能够将笔顺显示区域和手写区域排列配置。此外，所谓“同时显示”不限于使显示开始的时刻一致，意味着显示一个图像的期间和显示另一个图像的期间的至少一部分重叠。在图1以及图2中，例示了作为电子辞典专用的便携型终端的学习辅助装置10，但学习辅助装置10例如也可以是智能手机等通用的便携型终端，也可以通过安装应用来实现电子辞典功能以及写字练习功能。此外，还例示了学习辅助装置10是便携型装置的情况，但学习辅助装置10不限于便携型装置，也可以是固定型装置。

图3是学习辅助装置10所显示的画面转变的一例。以下，一边参照图3，一边说明用于向写字练习画面转变的典型的过程。

图3所示的画面G1是主画面的一例。在学习辅助装置10中，在画面G1显示于显示装置17的状态下，若使用者操作输入装置16而从内容的一览中选择特定的辞典内容，则检索画面显示于显示装置17。例如，如果是选择汉字辞典B作为检索对象的辞典内容的情况，首先，在显示装置17上显示选择检索方法的画面G2，并且，在显示装置17上显示与在画面G2中选择的检索方法对应的检索画面G3。另外，图3所示的检索画面G3是在作为检索方法选择了“根据读音或笔画数来查找汉字”的情况下显示的检索画面的一例。

若使用者操作输入装置16而向检索画面G3输入检索条件，则处理器11提取符合所输入的检索条件的文字，使显示装置17显示候补文字(候补C1、候补C2)。例如，作为检索条件，如果是输入了读法“えい”的情况，则例如将“永”、“英”作为候补文字显示于显示装置17。之后，当从候补文字中选择应该显示检索结果的文字时，使显示装置17显示包含该文字的详细信息的画面G4。使用者通过参照画面G4，而对期望的文字，例如能够获得画数、读法、学习的年级等详细的信息。

并且，在画面G4中包含用于开始该文字的写字练习的GUI部件(触摸区域B0)。在学习辅助装置10中，使用者按下GUI部件而将写字练习画面显示于显示装置17。因此，使用者确认所希望的文字的详细信息，在识别出写字练习的必要性的情况下，能够通过简单的操作立即开始写字练习。由此，能够在进行了预想使用者的学习积极性高的查辞典的时刻使使用者进行写字练习，因此，能够期待高的学习效果。另外，图3所示的画面G4是包含文字“永”的详细信息的画面的一例。

图4是学习辅助装置10进行的处理的流程图的一例。图5是显示装置17所显示的写字练习画面的一例。图6是显示装置17所显示的写字练习画面的另一例。图7是例示与模板图像重叠的辅助信息的图。图8是显示装置17所显示的写字练习画面的又一例。图9是显示装置17所显示的写字练习画面的又一例。图10是表示模板图像的更新例的图。以下，一边参照图4～图10，一边对学习辅助装置10进行的一个实施方式所涉及的学习辅助方法进行说明。

当按下画面G4的触摸区域B0时，在学习辅助装置10中，处理器11执行程序，开始图4所示的一系列的处理。图4所示的一系列的处理是学习辅助方法的一例。

当开始图4所示的处理时，处理器11首先使显示装置17的显示器17a显示图5所示的画面G5a(步骤S1)，使学习辅助装置10以写字练习模式动作(步骤S2)。另外，图5所示的画面G5a是从文字“永”的详细画面转变时显示的写字练习画面的一例。

在画面G5a中包含有表示文字“永”的笔顺的笔顺显示区域R1、手写区域R2、以及多个触摸区域(触摸区域B1～触摸区域B4)。此外，在笔顺显示区域R1上显示有笔顺图像100。以下，以成为写字练习的对象的文字记载为对象文字，对象文字为文字“永”的情况为例进行说明。

笔顺图像100包含5个笔顺图像要素(笔顺图像要素101～笔顺图像要素105)。5个笔顺图像要素都是对象文字的图像，但与相互不同的笔顺编号对应。如画面G5a所示，笔顺图像100所包含的笔顺图像要素的数量与对象文字的画数相同。处理器11使显示器17a按照笔顺排列显示与对象文字的画数相同数量的笔顺图像要素。由此，笔顺图像100能够表示对象文字的笔顺。

手写区域R2是触摸面板17b检测手写输入的区域。在写字练习模式下，将对手写区域R2的输入检测为手写输入，在手写区域R2显示描绘了手写输入的手写图像。另外，优选的是，手写区域R2设置在显示笔顺图像100的区域的附近，以便作为学习者的使用者容易一边观察笔顺图像100一边进行手写输入。

触摸区域B1是用于指示手写输入的重写的图形用户界面(GUI)部件。触摸区域B2是用于将手写图像与对象文字关联起来存储在存储器12中的GUI部件。触摸区域B3是用于切换模板图像的显示和非显示的GUI部件。触摸区域B4是用于指示开始笔顺再现的GUI部件。

处理器11监视触摸区域B3的按下(步骤S3)。然后，处理器11在检测到按下触摸区域B3时(步骤S3“是”)，切换模板图像对手写区域R2的显示和非显示(步骤S4)。

在步骤S4中，处理器11在按下触摸区域B3之前，如图5所示的画面G5a那样，在手写区域R2中显示有表示对象文字的模板的模板图像M的情况下，控制显示器17a以使模板图像M从手写区域R2消失。由此，显示器17a所显示的画面例如从画面G5a切换至图6所示的画面G5b。此外，处理器11在按下触摸区域B3之前，如画面G5b那样，在手写区域R2中没有显示模板图像M的情况下，控制显示器17a以在手写区域R2中显示模板图像M。即，处理器11使显示器17a在手写区域R2上显示模板图像M。由此，显示器17a所显示的画面例如从画面G5b切换至画面G5a。

因此，在学习辅助装置10中，使用者通过操作触摸区域B3，能够自由地切换在手写区域R2显示模板图像M的状态和在手写区域R2不显示模板图像M的状态。

另外，在图5中示出了在手写区域R2中显示模板图像M的示例，但在手写区域R2中例如也可以如图7所示，与模板图像M一起显示辅助信息。即，也可以重叠显示模板图像M和辅助信息。通过将辅助信息与模板图像M一起显示，使用者能够更详细地理解对象文字的书写方法。按对象文字的笔画显示图7所示的编号N、起点S、方向A，分别表示各笔画的笔顺编号、各笔画的起点、各笔画的起点处的运笔方向。即，处理器11也可以使显示器17a在模板图像M上重叠显示对象文字的每个笔画的、笔顺编号、起点、或者所述起点中的运笔方向中的至少一个。通过显示这些，尤其能够有效地辅助小学生等儿童的学习。

处理器11监视对手写区域R2的手写输入(步骤S5)。然后，处理器11在检测到手写输入时(步骤S5“是”)，使显示器17a在手写区域R2上显示手写图像(步骤S6)。另外，在步骤S6中，在手写区域R2显示了模板图像M的情况下，处理器11也可以如图8所示的画面G5c那样，使显示器17a在模板图像M上重叠显示手写图像H。通过在模板图像M中重叠显示手写图像H，使用者能够容易地掌握自身书写的文字的改善点。

此外，在步骤S6中，处理器11在手写图像H显示于手写区域R2的期间中，若检测到触摸区域B1被按下，则控制显示器17a以使手写图像H从手写区域R2消失。由此，因手写图像H从手写区域R2消失，使用者能够容易地重新进行手写输入。

并且，在步骤S6中，处理器11在手写图像H显示于手写区域R2的期间中，若检测到触摸区域B2被按下，则将手写图像H与对象文字关联起来存储在存储器12的学习簿15中。通过在学习簿15中存储手写图像H，使用者能够适当显示并确认存储在学习簿15中的手写图像H。此外，由于能够回顾自身目前为止的学习，因此也能够期待作为维持学习积极性的有效的手段之一。

处理器11监视触摸区域B4的按下(步骤S7)。然后，处理器11在检测到按下触摸区域B4时(步骤S7“是”)，使学习辅助装置10以笔顺再现模式动作(步骤S8)。由此，中止对手写区域R2的手写输入的检测，中止手写图像的显示。另外，在笔顺再现模式下，如图9所示的画面G5d那样，代替触摸区域B5～触摸区域B4而显示触摸区域B5～触摸区域B8。

之后，处理器11使显示器17a在手写区域R2上显示模板图像，一画一画地更新模板图像的强调部分(步骤S9)。

在步骤S9中，处理器11也可以按预定时间来更新模板图像的强调部分。具体而言，处理器11也可以如图10所示，从强调了第一画的笔画的模板图像M1到强调了所有笔画的模板图像M5为止，例如每1秒一画一画地更新手写区域R2中所显示的模板图像。由此，由于书写对象文字的样子被虚拟地再现到手写区域R2中，因此使用者能够直观地学习笔顺。若更新至模板图像M5，则也可以结束模板图像的更新，也可以再次从模板图像M1起重复进行更新。此外，模板图像的更新也可以从使用者选择的笔画开始。例如，处理器11也可以从笔顺显示区域R1所显示的笔顺图像100中的由使用者选择出的笔顺图像要素对应的笔画起，一画一画地更新手写区域R2所显示的模板图像的强调部分。由此，使用者能够从期望的笔画起迅速确认笔顺。另外，模板图像的更新例如能够通过按下触摸区域B5而中止。

此外，在步骤S9中，处理器11也可以针对每个使用者的输入操作来更新模板图像的强调部分。处理器11在每次按下触摸区域B7时，也可以一画一画地更新模板图像的强调部分。即，也可以从模板图像M1向模板图像M5更新显示。此外，每当按下触摸区域B6时，也可以一画一画倒退地更新模板图像的强调部分。即，也可以从模板图像M5向模板图像M1更新显示。由此，能够以使用者自身期望的速度来更新模板图像，从而确认笔顺。

处理器11在更新模板图像时，更新笔顺图像(步骤S10)。即，处理器11同步更新笔顺图像和模板图像。具体而言，如图9所示，处理器11也可以使显示器17a强调显示构成笔顺图像100a的笔顺图像要素中的、与模板图像M2的强调部分对应的笔顺图像要素102a。由此，与手写区域R2的模板图像的更新相应地，笔顺图像内的边界框BB移动，因此，使用者能够在视觉上容易地掌握在模板图像中更新的笔画是第几画的笔画。

处理器11监视触摸区域B8的按下(步骤S11)。然后，处理器11在检测到按下触摸区域B8时(步骤S11“是”)，返回到步骤S2而重复进行步骤S2以后的处理。由此，使用者能够自由地切换写字练习模式和笔顺再现模式。然后，处理器11在输入了结束指示时(步骤S12“是”)，结束图4的处理。触摸区域B8是用于返回到写字练习的GUI部件。

图11是学习辅助装置10进行的处理的流程图的另一例。图12是显示装置17所显示的写字练习画面的又一例。图13是表示手写图像的更新例的图。图14是表示笔顺判定结果的显示例的图。以下，一边参照图11～图14，一边对学习辅助装置10进行的其他实施方式所涉及的学习辅助方法进行说明。

当按下图3所示的画面G4的触摸区域B0时，在学习辅助装置10中，处理器11执行程序，而开始图11所示的一系列的处理。图11所示的一系列的处理是学习辅助方法的一例。

当开始图11所示的处理时，处理器11首先使显示装置17的显示器17a显示图12所示的画面G5e(步骤S21)，使学习辅助装置10以写字练习模式动作(步骤S22)。另外，图12所示的画面G5e是从文字“永”的详细画面转变时显示的写字练习画面的一例，在这一点上与图5所示的画面G5a相同，但在包含触摸区域B9这一点上与图5所示的画面G5a不同。触摸区域B9是用于指示判定手写文字的笔顺的正确与否的笔顺判定的图形用户界面(GUI)部件。

处理器11监视触摸区域B3的按下(步骤S23)，在检测到按下触摸区域B3时(步骤S23“是”)，切换模板图像对手写区域R2的显示和非显示(步骤S24)。这些处理与图4所示的步骤S3和步骤S4的处理相同。

接着，处理器11监视对手写区域R2的手写输入(步骤S25)。然后，处理器11在检测到手写输入时(步骤S25“是”)，将手写输入依次作为履历而存储在存储器12中(步骤S26)，之后，使显示器17a在手写区域R2上显示手写图像(步骤S27)。另外，步骤S25以及步骤S27的处理与图4所示的步骤S5以及步骤S6的处理相同。

通过步骤S26的处理而存储在存储器12中的手写输入的履历也可以是手写输入的坐标信息的集合，更详细而言，也可以是每个笔画的坐标信息的集合。例如，也可以将触摸面板17b检测出接触到检测出非接触为止的期间判定为一画，由此，可以按笔画来分类存储手写输入的坐标信息。

当显示手写图像时，处理器11监视触摸区域B9的按下(步骤S28)。然后，处理器在检测到按下触摸区域B9时(步骤S28“是”)，将手写输入中的手写图像表示的手写文字的笔顺、和作为写字练习的对象的文字(以下记作练习对象文字。)的正确的笔顺进行比较(步骤S29)。

在步骤S29中，处理器11首先获取预先存储在存储器12中的练习对象文字的模板所对应的笔迹数据。笔迹数据包含练习对象文字的每个笔画的笔点数据。笔点数据例如是坐标信息的集合。接下来，处理器11获取在步骤S26中存储在存储器12中的手写输入的履历。之后，处理器11根据从存储器12中获取的笔迹数据和手写输入的履历，来进行笔顺判定处理，而判定手写文字的笔顺的正确与否。

更具体而言，例如，通过按笔画将从存储器12中获取的笔迹数据和手写输入的履历进行比较，而计算各笔画的一致程度，根据一致程度按笔画来判定笔顺的正确与否。由此，例如，如果是以图13所示的手写图像H1、手写图像H2、手写图像H3、手写图像H4、手写图像H的顺序进行手写输入的情况，则判定为在第二画中笔顺错误。

在笔顺判定结束时，处理器11使显示器17a显示在步骤S29中进行的笔顺判定的结果(步骤S30)。这里，处理器11例如使显示器17a显示图14所示的画面G5f。另外，画面G5f是在步骤S29中判定为手写文字的笔顺不正确的情况下显示的画面的一例，包含表示笔顺的错误的详细情况的警报W1。在该示例中，通过警报W1，向使用者报告在第二画中弄错了笔顺的情况。

之后，处理器11监视触摸区域B4的按下(步骤S31)。然后，处理器11在检测到按下触摸区域B4时(步骤S31“是”)，进行步骤S32到步骤S35的处理。步骤S32到步骤S35的处理以及步骤S36的结束判定处理与图4所示的步骤S8到步骤S12的处理相同。

如上所述，即使在本实施方式中，学习辅助装置10也能够有效地学习文字的笔顺。特别是，通过笔顺判定功能来判定笔顺的正确与否，报知错误的详细情况，例如第几画产生错误等。因此，使用者能够容易地注意到错误，能够高效地进行学习。

图15是学习辅助装置10进行的处理的流程图的又一例。图16是表示手写图像的另一更新例的图。图17是表示点、横折钩和捺的判定结果的显示例的图。以下，一边参照图15～图17，一边对学习辅助装置10进行的又一实施方式所涉及的学习辅助方法进行说明。

在按下图3所示的画面G4的触摸区域B0时，在学习辅助装置10中，处理器11执行程序，开始图15所示的一系列的处理。图15所示的一系列的处理是学习辅助方法的一例。

步骤S41到步骤S44为止的处理与图11所示的步骤S21到步骤S24的处理相同。处理器11监视对手写区域R2的手写输入(步骤S45)。然后，处理器11在检测到手写输入时(步骤S45“是”)，将手写输入的笔压依次作为履历而存储在存储器12中(步骤S46)，之后，使显示器17a在手写区域R2上显示手写图像(步骤S47)。另外，步骤S45以及步骤S47的处理与图11所示的步骤S25以及步骤S27的处理相同。

通过步骤S46的处理而存储在存储器12中的手写输入的笔压的履历可以是手写输入的笔压信息的集合，也可以是手写输入的坐标信息和笔压信息的组合的集合。更详细而言，可以是每个笔画的笔压信息的集合，也可以是每个笔画的坐标信息和笔压信息的组合的集合。例如，也可以将触摸面板17b检测出接触到检测出非接触为止的期间判定为一画，由此，按笔画来分类存储手写输入的笔压信息(或者坐标信息和笔压信息的组合)。

在显示手写图像时，处理器11监视触摸区域B9的按下(步骤S48)。然后，处理器11在检测到按下触摸区域B9时(步骤S48“是”)，判定是否正确地进行了手写文字的点、横折钩、捺(步骤S49)。

在步骤S49中，处理器11首先获取预先存储在存储器12中的练习对象文字的模板所对应的笔压数据。笔压数据包含表示练习对象文字的每个笔画的笔压变化的笔压数据要素。笔压数据例如是笔压信息的集合、或者坐标信息与笔压信息的组合的集合。接着，处理器11获取在步骤S46中存储在存储器12中的手写输入的笔压的履历。之后，处理器11根据从存储器12中获取的笔压数据和手写输入的笔压的履历，来比较笔压变化，判定手写文字的点、横折钩、捺的正确与否。

更具体而言，例如，通过按笔画来比较从存储器12中获取的笔迹数据和手写输入的履历，从而计算每个笔画的终点附近的笔压变化的趋势的一致程度，根据一致程度按笔画来判定点、横折钩、捺的正确与否。另外，如果是点，则设想终点附近的笔压表示增加趋势。如果是横折钩，则设想首先表示增加趋势，之后表示急剧的减少趋势。如果是捺，则设想首先显示增加趋势，之后表示平缓的减少趋势。由此，例如，如果是以图16所示的手写图像H11、手写图像H12、手写图像H13、手写图像H14、手写图像H15的顺序进行手写输入的情况，则判定为未进行第二画和第五画的捺。

在点、横折钩、捺判定结束时，处理器11使显示器17a显示在步骤S49中进行的点、横折钩、捺判定的结果(步骤S50)。这里，处理器11例如使显示器17a显示图17所示的画面G5g。另外，画面G5g是在步骤S49中判定为手写文字的点、横折钩、捺不正确的情况下显示的画面的一例，包含有表示点、横折钩、捺的错误的详细情况的警报W2。在该示例中，通过警报W2，向使用者报告在第二画中点和第五画的捺没有正确地进行。

之后，处理器11监视触摸区域B4的按下(步骤S51)。然后，处理器11在检测到按下触摸区域B4时(步骤S51“是”)，进行步骤S52到步骤S55的处理。步骤S52到步骤S55的处理以及步骤S56的结束判定处理与图11所示的步骤S32到步骤S35的处理相同。

如上所述，即使在本实施方式中，学习辅助装置10也能够有效地学习文字的笔顺。特别是，通过点、横折钩、捺判定功能，除了笔顺以外，还判定是否正确地进行了点、横折钩、捺，并将该结果通知给使用者。因此，使用者除了掌握正确的笔顺，还能够促进字形的进步。

上述实施方式是为了容易理解发明而示出了具体例的实施方式，本发明并不限定于上述实施方式。学习辅助装置、学习辅助方法以及程序在不脱离技术方案的记载的范围内能够进行各种变形、变更。

在上述实施方式中，例示了汉字的写字练习，但写字练习的对象不限于汉字。例如，也可以是平假名、片假名。此外，不限于日语，外语也可以是写字练习的对象。

在上述实施方式中，示出了在笔顺显示区域R1中显示由与文字的画数相同数量的笔顺图像要素构成的笔顺图像100的示例，但处理器11也可以使显示装置17在笔顺显示区域R1上显示与图5所示的模板图像M相同的图像(以下，记作第二模板图像。)。处理器11还可以与图10所示的示例一样一画一画地更新第二模板图像的强调部分，由此，可以使第二模板图像作为笔顺图像发挥功能。

在上述实施方式中，示出了在手写区域R2显示描绘了对手写区域R2的手写输入的手写图像的示例，但处理器11也可以使显示装置17在手写区域R2以外的区域上显示手写图像。

在上述实施方式中，示出了在手写区域R2显示以一定的粗细描绘了对手写区域R2的手写输入的手写图像的示例，但处理器11例如也可以如图18所示，使显示装置17以与手写输入中的笔压对应的粗细显示手写图像。图18中示出了以与笔压对应的粗细描绘手写输入，而以手写图像H21、手写图像H22、手写图像H23、手写图像H24、手写图像H25的顺序更新显示手写图像的情况。

在图15～图17中，例示出为了辅助字形的进步而判定手写文字的点、横折钩、捺的全部正确与否的实施方式，但也可以判定点、横折钩、捺中的至少一个正确与否判定。此外，虽然例示出根据预先存储的笔压数据和手写输入的笔压的履历来进行点、横折钩、捺的判定处理的实施方式，但也可以根据手写输入的笔压的履历的趋势来判定是否进行了点、横折钩、捺。该情况下，仅通过预先准备将各笔画按点、横折钩、捺分类而得的分类数据，就能够进行点、横折钩、捺的判定。

上述实施方式中，示出了在笔顺再现模式下在动作过程中更新模板图像的强调部分的示例，但也可以在写字练习模式下在动作过程中更新模板图像的强调部分。该情况下，处理器11例如也可以根据手写输入的进展来更新模板图像的强调部分。更具体而言，处理器11例如也可以如图19所示，将模板图像的强调部分更新为与手写输入中的笔画的下一笔画对应的部分。

图19中，示出了以下情况：在输入第一画的过程中显示强调了第二画的笔画的模板图像M11，在输入第二画的过程中显示强调了第三画的笔画的模板图像M12，在输入第三画的过程中显示强调了第四画的笔画的模板图像M13，在输入第四画的过程中显示强调了第五画的笔画的模板图像M14，在输入最终的第五画的过程中显示未进行强调显示的模板图像M。另外，也可以在输入最终的第五画的过程中，继续显示强调了在输入第四画的过程中所显示的第五画的笔画的模板图像M14。这样，通过根据手写输入的进展而在强调了下一笔画的图像中更新模板图像，从而使用者能够容易地识别下一笔画，因此，能够高效地进行写字练习。

上述实施方式中，示出了将手写图像存储在存储器12的学习簿15中的示例，但也可以将手写输入的履历存储在学习簿15中。该情况下，处理器11根据手写输入的履历，来更新描绘手写输入而显示在显示器17a的图像，由此，如图20所示可以再现显示手写输入。由此，能够确认仅通过手写图像而不知道的笔顺的错误或运笔等。图20中示出了如下情况：根据存储在学习簿15中的手写输入的履历来描绘先前进行的手写输入，从而再现手写输入。

另外，也可以将手写输入的履历与手写输入的输入速度关联起来存储在学习簿15中。该情况下，处理器11根据手写输入的履历，来更新描绘手写输入而以与输入速度对应的再现速度显示于显示器17a的图像，由此，可以再现显示手写输入。由此，能够再现更接近实际的手写输入的动作。

Claims (18)

1.一种学习辅助装置，其特征在于，

所述学习辅助装置具有：

显示部；

检测部，其检测对所述显示部的手写区域的手写输入；以及

控制部，其控制所述显示部，

所述控制部使所述显示部显示包含表示文字的笔顺的笔顺显示区域和所述手写区域的画面，

所述控制部使所述显示部在所述笔顺显示区域上显示笔顺图像，该笔顺图像包含与所述文字的画数相同数量的笔顺图像要素，且是与彼此不同的笔顺编号对应的笔顺图像要素按照笔顺排列而成的，

所述学习辅助装置还具有存储部，所述存储部存储与由所述检测部检测出的手写输入的输入速度相关联的手写输入的履历，

所述控制部根据所述手写输入的履历，来更新以与所述输入速度对应的再现速度显示于所述显示部的图像，由此使所述显示部再现显示所述手写输入。

2.根据权利要求1所述的学习辅助装置，其特征在于，

所述控制部使所述显示部在所述手写区域上显示描绘了由所述检测部检测出的手写输入所得的手写图像。

3.根据权利要求1或2所述的学习辅助装置，其特征在于，

所述控制部使所述显示部在所述手写区域上显示表示所述文字的模板的模板图像。

4.根据权利要求3所述的学习辅助装置，其特征在于，

所述控制部一画一画地更新所述模板图像的强调部分。

5.根据权利要求4所述的学习辅助装置，其特征在于，

所述控制部按照预定时间更新所述模板图像的所述强调部分。

6.根据权利要求4所述的学习辅助装置，其特征在于，

所述控制部按照使用者的输入操作来更新所述模板图像的所述强调部分。

7.根据权利要求4或6所述的学习辅助装置，其特征在于，

所述控制部将所述模板图像的所述强调部分更新为与所述手写输入过程中的笔画的下一笔画对应的部分。

8.根据权利要求3所述的学习辅助装置，其特征在于，

所述控制部切换对所述手写区域上的所述模板图像的显示和非显示。

9.根据权利要求3所述的学习辅助装置，其特征在于，

所述控制部使所述显示部将所述文字的每个笔画的笔顺编号、起点、所述起点处的运笔方向中的至少一个与所述模板图像重叠显示在所述手写区域上。

10.根据权利要求3所述的学习辅助装置，其特征在于，

所述控制部使所述显示部强调显示与所述文字的画数相同数量的笔顺图像要素中的、与所述模板图像的强调部分对应的笔顺图像要素。

11.根据权利要求3项所述的学习辅助装置，其特征在于，

所述控制部从与选择出的笔顺图像要素对应的笔画起一画一画地更新显示于所述手写区域的所述模板图像的强调部分。

12.根据权利要求1或2所述的学习辅助装置，其特征在于，

所述控制部使所述显示部在所述手写区域上重叠显示表示所述文字的模板的模板图像和描绘了由所述检测部检测出的手写输入所得的手写图像。

13.根据权利要求1或2所述的学习辅助装置，其特征在于，

所述存储部还存储笔迹数据，该笔迹数据与所述文字的模板对应且包含所述文字的每个笔画，

所述控制部使所述显示部显示判定结果，该判定结果基于所述手写输入的履历和存储在所述存储部中的所述笔迹数据，且是描绘了由所述检测部检测出的手写输入所得的手写图像表示的手写文字的笔顺的正确与否的判定结果。

14.根据权利要求1或2所述的学习辅助装置，其特征在于，

所述存储部还存储笔压数据，该笔压数据与所述文字的模板对应且包含表示所述文字的每个笔画的笔压变化的笔压数据元素，

所述控制部使所述显示部显示判定结果，该判定结果基于所述手写输入的笔压的履历和存储在所述存储部中的所述笔压数据，且是描绘了由所述检测部检测出的手写输入所得的手写图像表示的手写文字的点、横折钩、捺中的至少一个的正确与否的判定结果。

15.根据权利要求1或2所述的学习辅助装置，其特征在于，

所述控制部使所述显示部显示以与所述手写输入中的笔压对应的粗细描绘了由所述检测部检测出的手写输入所得的手写图像。

16.一种学习辅助装置，其特征在于，

所述学习辅助装置具有：

显示部；

检测部，其检测对所述显示部的手写区域的手写输入；以及

控制部，其控制所述显示部，

所述控制部使所述显示部显示包含表示文字的笔顺的笔顺显示区域和所述手写区域的画面，

所述控制部使所述显示部在所述笔顺显示区域上显示笔顺图像，该笔顺图像包含与所述文字的画数相同数量的笔顺图像要素，且是与彼此不同的笔顺编号对应的笔顺图像要素按照笔顺排列而成的，

所述学习辅助装置还具有存储部，该存储部将描绘了由所述检测部检测出的手写输入所得的手写图像与所述文字关联起来进行存储，

所述存储部还将所述手写输入的履历与所述手写输入的输入速度关联起来进行存储，

所述控制部根据所述手写输入的履历，来更新以与所述输入速度对应的再现速度显示于所述显示部的图像，由此使所述显示部再现显示所述手写输入。

17.一种学习辅助方法，其特征在于，

使显示部显示包含表示文字的笔顺的笔顺显示区域和手写区域的画面，

使所述显示部在所述笔顺显示区域上显示笔顺图像，该笔顺图像包含与所述文字的画数相同数量的笔顺图像要素，且是与彼此不同的笔顺编号对应的笔顺图像要素按照笔顺排列而成的，

检测对所述显示部的所述手写区域的手写输入，

存储与由检测出的手写输入的输入速度相关联的手写输入的履历，

根据所述手写输入的履历，来更新以与所述输入速度对应的再现速度显示于所述显示部的图像，由此使所述显示部再现显示所述手写输入。

18.一种非临时性的计算机可读介质，其记录能够由学习辅助装置的处理器执行的程序，

其特征在于，

所述程序使所述处理器执行以下处理：

使显示部显示包含表示文字的笔顺的笔顺显示区域和手写区域的画面，

使所述显示部在所述笔顺显示区域上显示笔顺图像，该笔顺图像包含与所述文字的画数相同数量的笔顺图像要素，且是与彼此不同的笔顺编号对应的笔顺图像要素按照笔顺排列而成的，

检测对所述显示部的所述手写区域的手写输入，

存储与由检测出的手写输入的输入速度相关联的手写输入的履历，

根据所述手写输入的履历，来更新以与所述输入速度对应的再现速度显示于所述显示部的图像，由此使所述显示部再现显示所述手写输入。

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