CN112568613A - 一种培训用的可拼接学生课桌 - Google Patents

Abstract

本发明涉及一种学生课桌，尤其涉及一种培训用的可拼接学生课桌。本发明提供一种能够对课桌的高度进行调整和能够较好的进行组合固定的培训用的可拼接学生课桌。一种培训用的可拼接学生课桌，包括：底板，底板上设有放置机构；拼接机构，放置机构上设有拼接机构。本发明通过放置机构以实现对书本的放置，接着在拼接机构的配合下，实现对桌子的组合，如此就便于学生之间的交流学习；通过设有防近视机构，当学生在看书或者写作业时，抬升架可挡住学生的头，进而使学生的眼睛与书本有一定的距离，这样就可以起到防止近视的作用。

Description

一种培训用的可拼接学生课桌

技术领域

本发明涉及一种学生课桌，尤其涉及一种培训用的可拼接学生课桌。

背景技术

课桌多是用于放置学生的书本和文具，在现有的教学模式中，学生在研讨课中自主讨论的时间越来越多，通常学生会将课桌靠在一起，但是，现有的研讨课教室中的课桌一般无法较好的进行组合固定，且由于课桌通常为固定设置，学生使用时无法调整高度，这要求使用这些课桌的学校和机构备有不同尺寸和高度调整范围的大量的课桌，以适应来自不同年龄组别的各种体型的学生。

因此，我们需要研发一种能够对课桌的高度进行调整和能够较好的进行组合固定的培训用的可拼接学生课桌。

发明内容

为了克服现有课桌无法较好的进行组合固定和无法调整高度的缺点，本发明的技术问题：提供一种能够对课桌的高度进行调整和能够较好的进行组合固定的培训用的可拼接学生课桌。

本发明的技术实施方案是：一种培训用的可拼接学生课桌，包括：底板，底板上设有放置机构；拼接机构，放置机构上设有拼接机构。

可选地，放置机构包括：横板，底板上放置有多个横板；支架，横板上均设有支架；横梁，两个支架之间连接有横梁；放置箱，横梁相连的两个支架之间均安装有一个放置箱；连接块，放置箱上均设有多个连接块；桌面，同一个放置箱上的连接块之间均设有桌面，相近的桌面互相契合。

可选地，拼接机构包括：第一下固定块，每两个放置箱中，其中一个放置箱上设有第一下固定块；第一上固定块，靠近第一下固定块的放置箱上设有第一上固定块；第一转轴，第一下固定块上滑动式设有第一转轴；转动块，第一上固定块上转动式设有转动块，转动块在放置箱内滑动；第一扭力弹簧，第一上固定块与转动块之间设有第一扭力弹簧；第一接触杆，远离第一上固定块一侧的放置箱上设有第一接触杆，第一接触杆与转动块配合；第一卡扣，转动块下部滑动式设有第一卡扣，第一卡扣与第一转轴连接；第一弹簧，第一转轴上套有第一弹簧，第一弹簧位于第一卡扣与第一下固定块之间；拉杆，第一转轴底部设有拉杆；第二下固定块，远离第一下固定块一侧的放置箱上设有第二下固定块；第二上固定块，远离第一下固定块一侧的放置箱上设有第二上固定块；第二转轴，第二上固定块与第二下固定块之间转动式设有第二转轴；第二卡扣，第二转轴上设有第二卡扣；第二扭力弹簧，第二转轴与第二上固定块之间设有第二扭力弹簧；第二接触杆，靠近第一上固定块一侧的放置箱上设有第二接触杆，第二接触杆与第二转轴配合。

可选地，还包括防近视机构，防近视机构包括：抬升架，桌面上均滑动式设有抬升架；卡杆，放置箱两侧均滑动式设有卡杆，抬升架两侧均均匀开有多个卡孔，卡杆在卡孔和相近的连接块内滑动；导管，放置箱内均对称设有导管；第二弹簧，卡杆与导管之间设有第二弹簧；拉绳，同一个放置箱上的卡杆之间均设有拉绳，拉绳穿过导管；把手，拉绳上设有把手。

可选地，还包括调节机构，调节机构包括：调节板，放置箱底部均对称设有调节板，调节板在相近的支架上滑动；卡块，调节板上均滑动式设有卡块，卡块在支架上滑动；螺杆，卡块上均设有螺杆；螺母，螺杆上均螺纹连接有螺母。

可选地，还包括收纳机构，收纳机构包括：盖板，桌面上均开有放置槽，桌面内均对称开有滑槽，滑槽位于放置槽内侧，滑槽与放置槽之间滑动式设有盖板。

可选地，还包括悬挂机构，悬挂机构包括：吸盘，放置箱上均设有吸盘；第三转轴，吸盘上均转动式设有第三转轴；第三扭力弹簧，第三转轴上均设有第三扭力弹簧；钩子，第三扭力弹簧上均设有钩子。

可选地，吸盘可拆卸。

有益效果：1、本发明通过放置机构以实现对书本的放置，接着在拼接机构的配合下，实现对桌子的组合，如此就便于学生之间的交流学习。

2、通过设有防近视机构，当学生在看书或者写作业时，抬升架可挡住学生的头，进而使学生的眼睛与书本有一定的距离，这样就可以起到防止近视的作用。

3、通过设有调节机构，进而实现对放置机构的高度的调节。

4、通过设有收纳机构，以实现对文具的放置，如此就便于学生对文具的取放。

5、通过设有悬挂机构，如此就便于学生挂东西，进而为学生提供便利。

附图说明

图1为本发明的立体结构示意图。

图2为本发明的第一部分立体结构示意图。

图3为本发明的部分剖视图。

图4为本发明的A部分放大图。

图5为本发明第二部分立体结构示意图。

以上附图中：1、底板，2、放置机构，20、横板，21、支架，22、横梁，23、放置箱，24、连接块，25、桌面，3、拼接机构，30、第一下固定块，31、第一上固定块，32、第一转轴，321、转动块，33、第一扭力弹簧，34、第一接触杆，35、第一卡扣，36、第一弹簧，37、拉杆，38、第二下固定块，39、第二上固定块，310、第二转轴，311、第二卡扣，312、第二扭力弹簧，313、第二接触杆，4、防近视机构，40、抬升架，41、卡杆，42、卡孔，43、第二弹簧，44、导管，45、拉绳，46、把手，5、调节机构，50、调节板，51、卡块，52、螺杆，53、螺母，6、收纳机构，60、放置槽，61、滑槽，62、盖板，7、悬挂机构，70、吸盘，71、第三转轴，72、第三扭力弹簧，73、钩子。

具体实施方式

下面将结合本发明实施例中的附图，对本发明实施例中的技术方案进行清楚、完整地描述，显然，所描述的实施例仅仅是本发明一部分实施例，而不是全部的实施例。基于本发明中的实施例，本领域普通技术人员在没有做出创造性劳动前提下所获得的所有其他实施例，都属于本发明保护的范围。

实施例1

一种培训用的可拼接学生课桌，如图1、图2、图3和图5所示，包括有底板1、放置机构2和拼接机构3，底板1上设有放置机构2，放置机构2上设有拼接机构3。

当学生需要使用本课桌时，首先学生可将书本放置于放置机构2内，而当需要将课桌拼接在一起时，就可移动相应的桌子进行组合，本课桌可两两进行组合，也可将四张桌子拼在一起，如此就便于学生之间的交流学习，其中当两张桌子上的拼接机构3接触时，拼接机构3运作进而将互相卡紧，从而将两张桌子卡住，而当需要将桌子分开时，使用者就可将拼接机构3部件向下拉动，使得拼接机构3分开。

放置机构2包括有横板20、支架21、横梁22、放置箱23、连接块24和桌面25，底板1上放置有多个横板20，横板20上均设有支架21，前侧左部的两个支架21之间与前侧右部的两个支架21之间对称连接有横梁22，后侧左部的两个支架21之间与后侧右部的两个支架21之间对称连接有横梁22，横梁22相连的两个支架21之间均安装有一个放置箱23，放置箱23上均设有多个连接块24，同一个放置箱23上的连接块24之间均设有桌面25，相近的桌面25互相契合。

拼接机构3包括有第一下固定块30、第一上固定块31、第一转轴32、转动块321、第一扭力弹簧33、第一接触杆34、第一卡扣35、第一弹簧36、拉杆37、第二下固定块38、第二上固定块39、第二转轴310、第二卡扣311、第二扭力弹簧312和第二接触杆313，每两个放置箱23中，其中一个放置箱23上设有第一下固定块30，靠近第一下固定块30的放置箱23上设有第一上固定块31，第一下固定块30上滑动式设有第一转轴32，第一上固定块31上转动式设有转动块321，转动块321在放置箱23内滑动，第一上固定块31与转动块321之间设有第一扭力弹簧33，远离第一上固定块31一侧的放置箱23上设有第一接触杆34，第一接触杆34与转动块321配合，转动块321下部滑动式设有第一卡扣35，第一卡扣35与第一转轴32连接，第一转轴32上套有第一弹簧36，第一弹簧36位于第一卡扣35与第一下固定块30之间，第一转轴32底部设有拉杆37，远离第一下固定块30一侧的放置箱23上设有第二下固定块38，远离第一下固定块30一侧的放置箱23上设有第二上固定块39，第二上固定块39与第二下固定块38之间转动式设有第二转轴310，第二转轴310上设有第二卡扣311，第二转轴310与第二上固定块39之间设有第二扭力弹簧312，靠近第一上固定块31一侧的放置箱23上设有第二接触杆313，第二接触杆313与第二转轴310配合。

首先学生可将课本放置于放置箱23内，接着当需要将桌子进行组合时，就可移动桌面25，桌面25带动放置箱23、支架21、横梁22和横板20移动，待两张相应的桌面25契合时，就可停止移动桌面25，初始状态时第一接触杆34不与转动块321接触，第二接触杆313不与第二转轴310接触，第一卡扣35和转动块321与放置箱23相近的侧壁平行，第二转轴310上部也与放置箱23相近的侧壁平行，接着当桌面25相互靠近，放置箱23带动其上的部件相互靠近，待第一接触杆34移动至与转动块321接触时，第二接触杆313与第二转轴310接触，第一扭力弹簧33和第二扭力弹簧312发生形变，接着使用者继续移动桌面25，第一接触杆34和第二接触杆313带动转动块321和第二转轴310转动，进而带动第一卡扣35和第二卡扣311转动，待第一卡扣35和第二卡扣311接触时，第一卡扣35和第二卡扣311卡紧，此时转动块321和第二转轴310上部均与放置箱23相近的侧壁垂直，如此就可将两张课桌卡紧，若是需要组合四张桌子，接着学生就可移动另外两张拼接好的桌子，使得四张桌子契合，这样就便于学生之间的学习和交流，而当学生需要将桌子分开时，就可将拉杆37向下拉动，拉杆37带动第一转轴32和第一卡扣35向下移动，第一弹簧36被压缩，待第一卡扣35移动至与第二卡扣311分离时，学生就可移动桌面25，使得桌子互相远离，待第一接触杆34和第二接触杆313移动至与转动块321和第二转轴310分离时，就可松开拉杆37，使第一弹簧36带动第一转轴32、第一卡扣35和拉杆37向上移动复位，同时第一扭力弹簧33和第二扭力弹簧312复位，带动转动块321、第一卡扣35和第二转轴310复位。

实施例2

在实施例1的基础之上，如图1、图2、图3、图4和图5所示，还包括防近视机构4，防近视机构4包括有抬升架40、卡杆41、第二弹簧43、导管44、拉绳45和把手46，桌面25上均滑动式设有抬升架40，放置箱23两侧均滑动式设有卡杆41，抬升架40两侧均均匀开有多个卡孔42，卡杆41在卡孔42和相近的连接块24内滑动，放置箱23内均对称设有导管44，卡杆41与导管44之间设有第二弹簧43，同一个放置箱23上的卡杆41之间均设有拉绳45，拉绳45穿过导管44，拉绳45上设有把手46。

当学生需要使用本课桌时，首先学生将把手46向内拉动，把手46通过拉绳45带动卡杆41向内移动，第二弹簧43被压缩，待卡杆41与抬升架40分离时，学生就可将抬升架40向上移动，使抬升架40移动至合适高度，待调整好后，学生就可松开把手46，使第二弹簧43复位，第二弹簧43带动卡杆41向外移动，卡住抬升架40，如此就可固定住抬升架40的位置，同时学生在看书或者写作业时，抬升架40可挡住学生的头，进而使学生的眼睛与书本有一定的距离，这样就可以起到防止近视的作用，当学生不需要使用抬升架40时，就可再次拉动把手46，将抬升架40向下移动。

还包括调节机构5，调节机构5包括有调节板50、卡块51、螺杆52和螺母53，放置箱23底部均对称设有调节板50，调节板50在相近的支架21上滑动，调节板50上均滑动式设有卡块51，卡块51在支架21上滑动，卡块51上均设有螺杆52，螺杆52上均螺纹连接有螺母53。

当学生需要调整桌面25的高度时，就可将螺母53拧下，接着再将螺杆52和卡块51取下，然后就可调整调节板50与支架21之间的位置，待调整好后，就可将螺杆52和卡块51插回，接着再将螺母53旋回，如此就可对桌面25的高度进行调整。

还包括收纳机构6，收纳机构6包括有盖板62，桌面25上均开有放置槽60，桌面25内均对称开有滑槽61，滑槽61位于放置槽60内侧，滑槽61与放置槽60之间滑动式设有盖板62。

当学生需要放置文具时就可将盖板62向外滑动，接着将文具放置于放置槽60内，待放置好后，就可将盖板62放回，如此就便于学生对文具的取放。

还包括悬挂机构7，悬挂机构7包括有吸盘70、第三转轴71、第三扭力弹簧72和钩子73，放置箱23上均设有吸盘70，吸盘70上均转动式设有第三转轴71，第三转轴71上均设有第三扭力弹簧72，第三扭力弹簧72上均设有钩子73。

当学生需要挂东西时，就可将钩子73向下转动，第三扭力弹簧72发生形变，然后学生就可将东西挂在钩子73上，然后当学生将东西取下后，第三扭力弹簧72带动钩子73复位。

尽管已经示出和描述了本发明的实施例，但对于本领域的普通技术人员而言，可以理解在不脱离本发明的原理和精神的情况下可以对这些实施例进行变化，本发明的范围由所附权利要求及其等同物限定。

Claims (8)

1.一种培训用的可拼接学生课桌，其特征在于，包括：

底板（1），底板（1）上设有放置机构（2）；

拼接机构（3），放置机构（2）上设有拼接机构（3）。

2.根据权利要求1所述的一种培训用的可拼接学生课桌，其特征在于，放置机构（2）包括：

横板（20），底板（1）上放置有多个横板（20）；

支架（21），横板（20）上均设有支架（21）；

横梁（22），两个支架（21）之间连接有横梁（22）；

放置箱（23），横梁（22）相连的两个支架（21）之间均安装有一个放置箱（23）；

连接块（24），放置箱（23）上均设有多个连接块（24）；

桌面（25），同一个放置箱（23）上的连接块（24）之间均设有桌面（25），相近的桌面（25）互相契合。

3.根据权利要求2所述的一种培训用的可拼接学生课桌，其特征在于，拼接机构（3）包括：

第一下固定块（30），每两个放置箱（23）中，其中一个放置箱（23）上设有第一下固定块（30）；

第一上固定块（31），靠近第一下固定块（30）的放置箱（23）上设有第一上固定块（31）；

第一转轴（32），第一下固定块（30）上滑动式设有第一转轴（32）；

转动块（321），第一上固定块（31）上转动式设有转动块（321），转动块（321）在放置箱（23）内滑动；

第一扭力弹簧（33），第一上固定块（31）与转动块（321）之间设有第一扭力弹簧（33）；

第一接触杆（34），远离第一上固定块（31）一侧的放置箱（23）上设有第一接触杆（34），第一接触杆（34）与转动块（321）配合；

第一卡扣（35），转动块（321）下部滑动式设有第一卡扣（35），第一卡扣（35）与第一转轴（32）连接；

第一弹簧（36），第一转轴（32）上套有第一弹簧（36），第一弹簧（36）位于第一卡扣（35）与第一下固定块（30）之间；

拉杆（37），第一转轴（32）底部设有拉杆（37）；

第二下固定块（38），远离第一下固定块（30）一侧的放置箱（23）上设有第二下固定块（38）；

第二上固定块（39），远离第一下固定块（30）一侧的放置箱（23）上设有第二上固定块（39）；

第二转轴（310），第二上固定块（39）与第二下固定块（38）之间转动式设有第二转轴（310）；

第二卡扣（311），第二转轴（310）上设有第二卡扣（311）；

第二扭力弹簧（312），第二转轴（310）与第二上固定块（39）之间设有第二扭力弹簧（312）；

第二接触杆（313），靠近第一上固定块（31）一侧的放置箱（23）上设有第二接触杆（313），第二接触杆（313）与第二转轴（310）配合。

4.根据权利要求2或3所述的一种培训用的可拼接学生课桌，其特征在于，还包括防近视机构（4），防近视机构（4）包括：

抬升架（40），桌面（25）上均滑动式设有抬升架（40）；

卡杆（41），放置箱（23）两侧均滑动式设有卡杆（41），抬升架（40）两侧均均匀开有多个卡孔（42），卡杆（41）在卡孔（42）和相近的连接块（24）内滑动；

导管（44），放置箱（23）内均对称设有导管（44）；

第二弹簧（43），卡杆（41）与导管（44）之间设有第二弹簧（43）；

拉绳（45），同一个放置箱（23）上的卡杆（41）之间均设有拉绳（45），拉绳（45）穿过导管（44）；

把手（46），拉绳（45）上设有把手（46）。

5.根据权利要求4所述的一种培训用的可拼接学生课桌，其特征在于，还包括调节机构（5），调节机构（5）包括：

调节板（50），放置箱（23）底部均对称设有调节板（50），调节板（50）在相近的支架（21）上滑动；

卡块（51），调节板（50）上均滑动式设有卡块（51），卡块（51）在支架（21）上滑动；

螺杆（52），卡块（51）上均设有螺杆（52）；

螺母（53），螺杆（52）上均螺纹连接有螺母（53）。

6.根据权利要求5所述的一种培训用的可拼接学生课桌，其特征在于，还包括收纳机构（6），收纳机构（6）包括：

盖板（62），桌面（25）上均开有放置槽（60），桌面（25）内均对称开有滑槽（61），滑槽（61）位于放置槽（60）内侧，滑槽（61）与放置槽（60）之间滑动式设有盖板（62）。

7.根据权利要求6所述的一种培训用的可拼接学生课桌，其特征在于，还包括悬挂机构（7），悬挂机构（7）包括：

吸盘（70），放置箱（23）上均设有吸盘（70）；

第三转轴（71），吸盘（70）上均转动式设有第三转轴（71）；

第三扭力弹簧（72），第三转轴（71）上均设有第三扭力弹簧（72）；

钩子（73），第三扭力弹簧（72）上均设有钩子（73）。

8.根据权利要求7所述的一种培训用的可拼接学生课桌，其特征在于，吸盘（70）可拆卸。

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