CN213587715U - 一种初中语文阅读用辅助书架 - Google Patents

Abstract

本实用新型涉及阅读书架技术领域。公开了一种初中语文阅读用辅助书架，包括底座、限位尺板以及书架，书架铰接在底座上表面，并且在书架后部铰接有支撑腿一，在底座前表面设置有尺板槽，限位尺板滑动安装在尺板槽内，在限位尺板上表面铰接有限位立板，在限位立板前表面设置有限位块，在限位立板后表面滑动安装有滑动轴座，在滑动轴座上转动安装有支撑腿二。本实用新型可以通过限位尺板来限制学生距离书架过近，还可以通过限位立板来限制学生的头部位置，防止学生在阅读的过程中出现弯腰低头或探头的情况，从而使学生在阅读过程中保持正确的坐姿，有利于学生的脊柱和颈椎发育，同时还有效防止了学生在阅读时距离书本过近，有利于保护学生的视力。

Description

一种初中语文阅读用辅助书架

技术领域

本实用新型涉及阅读书架技术领域，更具体而言，涉及一种初中语文阅读用辅助书架。

背景技术

在初中语文学习过程中，学生经常需要进行大量的课文阅读，很多学生在手捧课本阅读时，经常是弯腰低头进行阅读，长时间的保持这种姿势阅读会导致脊柱和颈椎发育不良，同时还容易导致学生得近视眼。在专利号为CN 209090221 U的实用新型专利中公开了一种小学生生活用视力保护阅读架，包括底座，在底座的前壁中心处插接有限位尺板，底座的顶部设置有挡板，底座的顶部铰接有书架，且书架位于挡板的后侧，书架的顶部左右两侧均设置有照明灯，书架的左右两侧壁对称开设有滑槽，滑槽的内腔设置有连接柱，连接柱的前侧设置有夹持机构。在此专利中，可以通过设置的限位尺板限制学生和书架的距离，但是却无法限制学生保持正确的坐姿，学生在使用中还是会存在弯腰探头的情况，因此依然存在容易导致学生脊柱和颈椎发育不良以及眼睛近视的情况。

实用新型内容

本实用新型申请提供了一种初中语文阅读用辅助书架，可以在学生阅读时调节学生与书架的距离，并能矫正学生的阅读姿势，从而起到保护学生脊柱和颈椎以及保护学生视力的作用。

为了实现上述目的，本实用新型提供了一种初中语文阅读用辅助书架，包括底座、限位尺板以及书架，所述书架铰接在所述底座上表面，并且在所述书架后部铰接有支撑腿一，在所述底座前表面设置有尺板槽，所述限位尺板滑动安装在所述尺板槽内，在所述限位尺板上表面铰接有限位立板，在所述限位立板前表面设置有限位块，在所述限位立板后表面滑动安装有滑动轴座，在所述滑动轴座上转动安装有支撑腿二。

本实用新型上述技术方案提供的初中语文阅读用辅助书架，通过设置的限位尺板可以用来调节学生和书架之间的距离，以防止距离书本过近，起到保护学生视力的效果；通过在限位尺板上表面铰接的限位立板，可以在使用时将限位立板竖直立起，从而使限位立板位于学生的下颌下方，起到限制学生头部位置的作用，以有效防止学生在阅读时弯腰探头，使学生能在阅读中保持正确的坐姿，起到保护学生的脊柱和颈椎的效果；通过在限位立板前表面设置的限位块以及在其后部设置的支撑腿二，可以通过支撑腿二将限位立板撑起，防止其倾倒，通过限位块和限位尺板的接触来保证限位立板为竖直方向。

另外，本实用新型上述技术方案提供的初中语文阅读用辅助书架还具有如下技术特征：

作为本实用新型的一种优选方案，在所述限位立板内部滑动安装有抽拉立板，在所述抽拉立板的上端固定安装有立板护垫，在所述限位立板的侧壁安装有第一限位螺栓，所述第一限位螺栓用于固定所述抽拉立板。

作为本实用新型的另一种优选方案，在所述限位立板的后表面左右两侧均设置有条形滑槽，在每个所述条形滑槽的侧壁均设置有限位槽，在每个所述条形滑槽内均滑动安装有一个所述滑动轴座，所述滑动轴座的侧壁设置有限位滑块，所述限位滑块和所述限位槽滑动配合。

作为本实用新型的又一种优选方案，在所述限位尺板上表面设置有凹槽，所述限位立板铰接安装在所述凹槽内，且所述限位立板能平放在所述凹槽内。跟进一步的，在所述凹槽底面设置有限位凹槽，在所述限位尺板的前端固定安装有尺板护垫。

作为本实用新型的又一种优选方案，在所述尺板槽侧壁设置有第二限位螺栓，所述第二限位螺栓用以固定所述限位尺板。

作为本实用新型的又一种优选方案，在所述书架后部固定安装有轴座，所述支撑腿一转动安装在所述轴座上，在所述底座上表面设置有支撑腿槽，在所述支撑腿槽内设置有限位凸块，所述支撑腿槽的深度大于所述轴座的高度。

作为本实用新型的又一种优选方案，在所述书架前表面上侧设置有左压条和右压条，在所述书架前表面下侧设置有挡板槽。

作为本实用新型的又一种优选方案，在所述底座下表面设置有吸盘。

与现有技术相比，本实用新型的有益效果在于：

本实用新型不仅可以通过限位尺板来限制学生距离书架过近，还可以通过限位立板来限制学生的头部位置，以防止学生在阅读的过程中出现弯腰低头或探头的情况，从而可以使学生在阅读过程中保持正确的坐姿，有利于学生的脊柱和颈椎发育，同时还有效防止了学生在阅读时距离书本过近，有利于保护学生的视力。

附图说明

图1是本实用新型的立体结构示意图；

图2是本实用新型右视局部剖视图；

图3是图2中A处的放大示意图。

其中，图1至图3中附图标记与部件名称之间的对应关系为：

1底座、11支撑腿槽、111限位凸块、12吸盘、13尺板槽、131第二限位螺栓、14合页、2限位尺板、21凹槽、211限位凹槽、22尺板护垫、3书架、31左压条、32右压条、33支撑腿一、34挡板槽、35轴座、4限位立板、41立板护垫、42抽拉立板、43第一限位螺栓、44支撑腿二、45限位块、46滑动轴座、461限位滑块、47条形滑槽、48限位槽。

具体实施方式

为了能够更清楚地理解本实用新型的上述目的、特征和优点，下面结合附图和具体实施方式对本实用新型进行进一步的详细描述。需要说明的是，在不冲突的情况下，本申请的实施例及实施例中的特征可以相互结合。

下面参照附图1至图3的描述本实用新型的一种实施例。

如图1-图3所示的一种初中语文阅读用辅助书架，包括底座1、限位尺板2以及书架3，其中，在底座1下表面的四个角的位置设置有四个吸盘12，通过吸盘12可以将底座1吸附在桌面上，有效防止底座1在使用中移动。书架3通过合页14铰接在底座1上表面，合页14安装在书架3和底座1的前端，从而可以使书架3从底座1前端以任意角度转动，并且在书架3的后部固定安装有轴座35，在轴座35上转动安装有支撑腿一33，在底座1的上表面设置有支撑腿槽11，在支撑腿槽11内设置有多个限位凸块111，在将书架3抬起一定角度后可以将支撑腿一33支撑在限位凸块111处，从而将书架3固定在此角度，当将支撑腿一33支撑在不同的限位凸块111处时，书架3抬起的角度不同。在将书架3平放到底座1上表面时，支撑腿一33可以位于支撑腿槽11内。在这里需要说明的是，支撑腿槽11的深度大于轴座35的高度，这样在书架3平方在底座1上表面时，轴座35可以完全位于支撑腿槽11内，从而使书架3能平贴在底座1上表面。在书架3前表面上侧设置有左压条31和右压条32，在书架前表面下侧设置有挡板槽34，阅读时将书本展开放置在挡板槽34内，然后分别使用左压条31和右压条32将书本的左右两侧压住，以防止书本自动翻页。

在底座1前表面设置有尺板槽13，限位尺板2滑动安装在尺板槽13内，从而可以将限位尺板2从尺板槽13拉出或推入。在尺板槽13的侧壁设置有第二限位螺栓131，用以固定限位尺板2的位置。在限位尺板2的上表面设置有凹槽21，在凹槽21的底面设置有限位凹槽211。在限位尺板2的前端固定安装有尺板护垫22。

在凹槽21前端左右侧壁设置有轴孔，限位立板4通过转轴转动安装在轴孔内，并且在限位立板4的前表面设置有限位块45，在将限位立板4转动至竖直方向时，限位块45正好和限位尺板2的上表面相抵，从而起到限制限位立板4转动角度的作用，以使其能够竖直立起。在限位立板4的后表面左右两侧均设置有条形滑槽47，在每个条形滑槽47的侧壁上均设置有限位槽48。在每个条形滑槽47内均滑动安装有一个滑动轴座46，并且在滑动轴座46的侧壁设置有限位滑块461，限位滑块461和限位槽48滑动配合，从而可以使滑动轴座46在条形滑槽47内自由滑动而不会脱落。在每个滑动轴座46上均转动安装有一个支撑腿二44，在将限位立板4转动至竖直方向后，将每个滑动轴座46滑动到条形滑槽47的上端，然后转动支撑腿二44，使其支撑在凹槽21底面设置的限位凹槽211内，从而将限位立板4撑起，防止其倾倒。需要说明的是，凹槽21的尺寸大于限位立板4的尺寸，在将限位立板4转动至水平方向时，其能平放在凹槽21内，并且限位立板4可以高于凹槽21，也可以不高于凹槽21，只需保证在将限位立板4平放在凹槽21内时，尺板槽13的高度可以容纳限位块45即可，从而可以使限位尺板2能顺利推入尺板槽13中。

限位立板4内部为空腔结构，抽拉立板42滑动安装在其内部，在抽拉立板42的上端固定安装有立板护垫41，在限位立板4的侧壁设置有螺孔，在螺孔内旋拧有第一限位螺栓43，通过第一限位螺栓43可以将抽拉立板42固定，防止其因学生头部压力而回缩。

使用方法：

在使用时，将底座1放置在桌面上，并使吸盘12吸附在桌面上，之后将书架3抬起到合适角度，然后使用支撑腿一33将其支撑稳固，再将书本打开放置在挡板槽34内，并使用左压条31和右压条32将书本压住。此时学生端坐在书架3前并调整距离，待距离合适后，将限位尺板2从尺板槽13中拉出，使尺板护垫22抵在学生的胸腔位置，然后通过第二限位螺栓131将限位尺板2固定，之后将限位立板4从凹槽21中抬起，使限位块45和限位尺板2的上表面相抵，然后再将两个滑动轴座46均滑动到条形滑槽47的上端，并旋转支撑腿二44使其支撑在限位凹槽211内，此时限位立板4即稳定竖直立在限位尺板2的上表面，之后根据学生的高度调节抽拉立板42，使立板护垫41正好位于学生下颌下侧，并使用第一限位螺栓43将抽拉立板42固定。此时学生即可在限位尺板2和限位立板4的作用下，保持合适的阅读距离以及正确的坐姿，从而起到保护学生视力以及保护脊柱、颈椎的作用。

在本实用新型中，术语“第一”、“第二”仅用于描述的目的，而不能理解为指示或暗示相对重要性。术语“安装”、“相连”、“连接”、“固定”等术语均应做广义理解，例如，“连接”可以是固定连接，也可以是可拆卸连接，或一体地连接；“相连”可以是直接相连，也可以通过中间媒介间接相连。对于本领域的普通技术人员而言，可以根据具体情况理解上述术语在本实用新型中的具体含义。术语“上表面”、“下表面”、“前”、“后”、“左”、“右”等指示的方位或位置关系为基于附图所示的方位或位置关系，仅是为了便于描述本实用新型和简化描述，而不是指示或暗示所指的装置或元件必须具有特定的方位、以特定的方位构造和操作，因此不能理解为对的限制。

以上仅为本实用新型的优选实施例而已，并不用于限制本实用新型，对于本领域的技术人员来说，本实用新型可以有各种更改和变化。凡在本实用新型的精神和原则之内，所作的任何修改、等同替换、改进等，均应包含在本实用新型的保护范围之内。

Claims (9)

1.一种初中语文阅读用辅助书架，包括底座(1)、限位尺板(2)以及书架(3)，所述书架(3)铰接在所述底座(1)上表面，并且在所述书架(3)后部铰接有支撑腿一(33)，其特征在于：在所述底座(1)前表面设置有尺板槽(13)，所述限位尺板(2)滑动安装在所述尺板槽(13)内，在所述限位尺板(2)上表面铰接有限位立板(4)，在所述限位立板(4)前表面设置有限位块(45)，在所述限位立板(4)后表面滑动安装有滑动轴座(46)，在所述滑动轴座(46)上转动安装有支撑腿二(44)。

2.根据权利要求1所述的一种初中语文阅读用辅助书架，其特征在于：在所述限位立板(4)内部滑动安装有抽拉立板(42)，在所述抽拉立板(42)的上端固定安装有立板护垫(41)，在所述限位立板(4)的侧壁安装有第一限位螺栓(43)，所述第一限位螺栓(43)用于固定所述抽拉立板(42)。

3.根据权利要求1或2所述的一种初中语文阅读用辅助书架，其特征在于：在所述限位立板(4)后表面的左右两侧均设置有条形滑槽(47)，在每个所述条形滑槽(47)的侧壁均设置有限位槽(48)，在每个所述条形滑槽(47)内均滑动安装有一个所述滑动轴座(46)，所述滑动轴座(46)的侧壁设置有限位滑块(461)，所述限位滑块(461)和所述限位槽(48)滑动配合。

4.根据权利要求1或2所述的一种初中语文阅读用辅助书架，其特征在于：在所述限位尺板(2)上表面设置有凹槽(21)，所述限位立板(4)铰接安装在所述凹槽(21)内，且所述限位立板(4)能平放在所述凹槽(21)内。

5.根据权利要求4所述的一种初中语文阅读用辅助书架，其特征在于：在所述凹槽(21)底面设置有限位凹槽(211)，在所述限位尺板(2)的前端固定安装有尺板护垫(22)。

6.根据权利要求1所述的一种初中语文阅读用辅助书架，其特征在于：在所述尺板槽(13)侧壁设置有第二限位螺栓(131)，所述第二限位螺栓(131)用以固定所述限位尺板(2)。

7.根据权利要求1所述的一种初中语文阅读用辅助书架，其特征在于：在所述书架(3)后部固定安装有轴座(35)，所述支撑腿一(33)转动安装在所述轴座(35)上，在所述底座(1)上表面设置有支撑腿槽(11)，在所述支撑腿槽(11)内设置有限位凸块(111)，所述支撑腿槽(11)的深度大于所述轴座(35)的高度。

8.根据权利要求1或7所述的一种初中语文阅读用辅助书架，其特征在于：在所述书架(3)前表面上侧设置有左压条(31)和右压条(32)，在所述书架(3)前表面下侧设置有挡板槽(34)。

9.根据权利要求1所述的一种初中语文阅读用辅助书架，其特征在于：在所述底座(1)下表面设置有吸盘(12)。

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