CN202681037U - 一种学习翻板 - Google Patents

Abstract

一种学习翻板，包括可调节角度的板体，还包括后座，后座与板体底部可转动连接，后座与板体间设有可固定板体角度的固定机构。板体包括板面和连接于板面后部的板框，后座通过第一销轴与板框下部铰接，可固定板体角度的固定机构为斜支撑，所述斜支撑通过可转动轴设置于板面后或板框上，斜支撑的支撑杆底部支撑在后座的后座中杆上。本实用新型的有益效果为，该学习翻板调整使用方便，既可以调整板面倾斜角度，又可以调整板面高度，适合不同身高的人使用，由于在使用时可以在自然状态直视板面，不用低头或趴靠在桌面上，因而可以缓解人体疲劳，减轻颈椎及脊柱受力，保护颈椎或脊柱免受损伤，长久使用，还可以使损伤的颈椎或脊柱得到恢复。

Description

一种学习翻板

技术领域

本发明涉及一种学习读书使用工具，具体涉及一种学习用可翻转的板，即学习翻板。

背景技术

日常生活工作中，使用的桌子通常都是统一高度，桌面也都是水平的。在学习工作中，不同身高的人在使用基本统一高度的桌子时，会长时间趴在桌子上，长期低头工作，对人体的健康产生了很大的危害，尤其是身材较高的人，对颈椎、视力等的损害更大。预防颈椎病，人们要保持头部与上半身的端正，尽量减少长期低头，避免过分低头，以保持颈椎曲度。因而有必要对现有的学习用桌子进行改良，使得桌面的高度和角度可调。

发明内容

本发明解决的技术问题为，提供一种学习翻板，其板面的高度和倾斜角度可调节，可以满足不同高度的人们学习生活的需要，达到保护颈椎、脊椎以及视力的需要。

本发明解决上述技术问题的技术方案为，一种学习翻板，包括可调节角度的板体，还包括后座，后座与板体底部可转动连接，后座与板体间设有可固定板体角度的固定机构。本发明可调整板体的角度，板体角度调整之后，可以通过角度固定机构将该板体的倾斜度固定，从而不同身高的人可以方便地使用该学习翻板，达到保护颈椎、脊椎等的目的。

进一步地，板体包括板面和连接于板面后部的板框，后座通过第一销轴与板框下部铰接，可固定板体角度的固定机构为斜支撑，所述斜支撑通过可转动轴设置于板面后或板框上，斜支撑的支撑杆底部支撑在后座的后座中杆上。

所述斜支撑可转动轴一端具有调节支撑倾斜角度的手柄，后座中杆上设有多个可容置支撑杆底部的支撑孔。通过设置手柄，可以方便使用者调整斜支撑的倾斜角度，从而实现对板面倾斜度的调整。

还包括调高支架，调高支架与后座通过第二销轴铰接，调高支架通过第一销轴定位或者通过固定在后座上的定位销定位。调高支架的设置，是为了调整板面的高度，由于调高支架铰接在后座上，因而在打开调高支架时，倾斜的调高支架与倾斜的后座共同作用，使得板面的高度得到升高，达到调整板面高度的目的，以适应不同身高的人使用，调高支架打开后，调高支架的边框抵靠在第一销轴或所述定位销上，因而整个学习翻板稳定可靠。

板面上部设置有固定用的固定条，固定条上设置有书夹。通过固定条，可以将阅读学习的书籍、散页等固定压在板面上，从而方便阅读，书夹的设置，进一步可以夹住书籍及散页。

另外，可以在板面正面的底部设置一突起条，从而可以将阅读的书籍放在突起条上，书籍不容易滑落。

由于整个装置的各部件通过销轴连接，因而整个装置可以折叠，方便携带运输。另外，后座的厚度及宽度分别大于调高支架的厚度及宽度，在折叠状态时调高支架容置于后座中，因而在折叠时，调高支架可以容置于后座中，整个装置占用体积较小。

本发明的使用方法为，将折叠状态的学习翻板的后座打开，并将斜支撑固定在后座中杆的支撑孔中，当需要将板面调整倾斜度时，直接抬高板面边沿，斜支撑随着运动，支撑杆穿设于支撑孔中；当需要将板面倾斜放置时，抬高板面上边沿，同时向上旋转手柄，直到板面角度合适，放下调整手柄，斜支撑支撑在支撑孔内。当需要调整高度时，打开调高支架，调高支架两侧边框抵靠在第一销轴或所述定位销上，此时板面高度得到提升。

本发明的有益效果为，该学习翻板调整使用方便，既可以调整板面倾斜角度，又可以调整板面高度，适合不同身高的人使用，由于在使用时可以在自然状态直视板面，不用低头或趴靠在桌面上，因而可以缓解人体疲劳，减轻颈椎及脊柱受力，保护颈椎或脊柱免受损伤，长久使用，还可以使损伤的颈椎或脊柱得到恢复。

附图说明

图1是本发明学习翻板的立体视图。

图2是本发明学习翻板由后下部观察的立体视图。

图3是本发明学习翻板的主视图。

图4是图3的A部局部放大图。

图5是学习翻板折叠的透视图。

具体实施方式

参见图1和图2所示，该学习翻板，包括可调节角度的板体、后座1，后座1与板体底部可转动连接，后座1与板体间设有可固定板体角度的斜支撑7。板体包括板面3和连接于板面3后部的板框2，板面3可通过螺钉或粘接固定在板框2上，后座1通过第一销轴4与板框2下部铰接，斜支撑7通过可转动轴设置于板框2上，斜支撑7的支撑杆71底部支撑在后座1的后座中杆11上。

所述斜支撑7可转动轴的端部具有调节支撑倾斜角度的手柄72，通过该手柄72 ，可以方便地调整斜支撑7的旋转角度，达到调整板面3的倾斜度的效果。后座中杆11上设有多个可容置支撑杆71底部的支撑孔111，通过该多个支撑孔111，支撑杆71可分别固定其中，因而实现了板面3倾斜度的不连续调整。

参见图3和图4所示，还设置有调高支架5，调高支架5与后座1通过第二销轴6铰接，调高支架5宽度小于后座1，调高支架5两侧边框抵靠在第一销轴4伸出的轴上，实现调高支架5的定位，由图中可见，通过调高支架5的作用，后座6倾斜设置，从而提升了学习翻板的高度。后座1上也可以另外设置定位销（图中未示出），调高支架5两侧边框抵靠在所述定位销处。

另外，板面3上部还设置有固定条8，以对书籍及散页固定，方便阅读，在固定条8上可设置多个书夹（图中未示出），可以将阅读、书写的材料夹持在板面上。

另外，为了方便书籍放置，可以在板面正面靠近底部位置设置一突起条（图中未示出）。

参见图5所示，为折叠状态的示意图，调高支架5的长、宽、高小于后座1的长、宽、高，在折叠时，调高支架5容置于后座1中，从而整个装置体积较小，便于携带。

Claims (9)

1.一种学习翻板，包括可调节角度的板体，其特征在于，还包括后座(1)，后座(1)与板体底部可转动连接，后座(1)与板体间设有可固定板体角度的固定机构。

2.根据权利要求1所述的学习翻板，其特征在于，板体包括板面(3)和连接于板面(3)后部的板框(2)，后座(1)通过第一销轴(4)与板框(2)下部铰接，可固定板体角度的固定机构为斜支撑(7)，所述斜支撑(7)通过可转动轴设置于板面(3)后或板框(2)上，斜支撑(7)的支撑杆(71)底部支撑在后座(1)的后座中杆(11)上。

3.根据权利要求2所述的学习翻板，其特征在于，所述斜支撑(7)可转动轴一端具有调节支撑倾斜角度的手柄(72)，后座中杆(11)上设有多个可容置支撑杆(71)底部的支撑孔(111)。

4.根据权利要求2或3所述的学习翻板，其特征在于，还包括调高支架(5)，调高支架(5)与后座(1)通过第二销轴(6)铰接，调高支架(5)通过第一销轴(4)定位或者通过固定在后座(1)上的定位销定位。

5.根据权利要求4所述的学习翻板，其特征在于，板面(3)上部设置有固定用的固定条(8)，固定条(8)上设置有书夹。

6.根据权利要求4所述的学习翻板，其特征在于，后座(1)的厚度及宽度分别大于调高支架(5)的厚度及宽度，在折叠状态时调高支架(5)容置于后座(1)中。

7.根据权利要求4所述的学习翻板，其特征在于，板面(3)正面底部设置有放置书籍用的突起条。

8.根据权利要求5所述的学习翻板，其特征在于，板面(3)正面底部设置有放置书籍用的突起条。

9.根据权利要求6所述的学习翻板，其特征在于，板面(3)正面底部设置有放置书籍用的突起条。

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