CN110097788B - 一种数学教学装置及教学方法 - Google Patents

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Abstract

本发明公开了一种数学教学装置及教学方法，涉及数学教学技术领域。本发明包括教师多媒体装置、学生桌体和学生显示装置，学生显示装置包括安装板、内壳体、保护盖、固定组件和提升组件，安装板一表面开设有收纳槽，收纳槽一内壁开设有一凹槽，安装板一表面且位于收纳槽相对侧的位置均开设有一安装槽，安装槽内固定有若干导向杆，安装槽一内壁开设有若干第一插接口，内壳体与收纳槽间隙配合。本发明通过设有若干学生显示装置，安装在课桌上，教师通过现有的教师多媒体装置进行教学，同时能够通过学生显示装置显示教师想要显示的内容，解决了教师在讲台附近教学造成学生无法有效清晰的观察到教学内容问题。

Description

一种数学教学装置及教学方法
技术领域
本发明属于数学教学技术领域，特别是涉及一种数学教学装置及教学方法。
背景技术
现有的数学教学时，需要配合图纸进行讲解，而现有的展示装置采用投影仪展示或黑板上绘制的方式进行展示，而在教室内，后排及教室两侧的学生无法有效的观察教学内容，会造成教学质量不足的情况，
使用机房作为教室进行教学时，方便观察图纸和题目，然而会出现成本较高的情况，同时使用计算机则不便于教师对教室学习氛围的管理，因此发明出成本较低便于观察教学内容的教学装置是本领域技术人员需要解决的问题。
发明内容
本发明的目的在于提供一种数学教学装置，通过设有若干学生显示装置，安装在课桌上，教师通过现有的教师多媒体装置进行教学，同时能够通过学生显示装置显示教师想要显示的内容，解决了教师在讲台附近教学造成学生无法有效清晰的观察到教学内容问题。
为解决上述技术问题，本发明是通过以下技术方案实现的：
本发明为一种数学教学装置，包括教师多媒体装置、学生桌体和学生显示装置，所述学生显示装置包括安装板、内壳体、保护盖、固定组件和提升组件；
所述安装板一表面开设有收纳槽，所述收纳槽一内壁开设有一凹槽，所述安装板一表面且位于收纳槽相对侧的位置均开设有一安装槽，所述安装槽内固定有若干导向杆，所述安装槽一内壁开设有若干第一插接口；
所述内壳体与收纳槽间隙配合，所述内壳体一表面镶嵌固定有一触摸屏，所述内壳体通过转轴与收纳槽内壁转动连接；
所述安装板一相对侧均固定有一滑轨，所述保护盖位于滑轨内部且与滑轨滑动配合，所述保护盖上贯穿固定有一组电子锁，所述安装板一表面边缘处固定有一组锁孔，所述锁孔与电子锁相匹配；
所述固定组件包括滑动板，所述滑动板上开设有若干通孔，所述滑动板通过通孔与导向杆滑动配合，所述滑动板一表面固定有若干弹簧和拉环，所述弹簧位于安装槽内部且环绕在导向杆外表面，所述滑动板另一表面固定有若干插接块，所述第一插接口与插接块间隙配合且位置上相对；
所述提升组件包括电推杆和连杆，所述电推杆安装在凹槽内部，所述电推杆输出端通过铰座与连杆一端转动连接，所述连杆另一端通过铰座与内壳体底面转动连接。
进一步地，所述安装板一表面固定有一电子写字板和一开关，所述开关与电推杆电性连接，所述安装板一表面开设有一槽口，所述槽口内活动连接有电子笔。
进一步地，所述安装槽内顶部固定有一盖体，所述盖体上开设有一开口，所述开口与拉环位置上相对。
进一步地，所述学生桌体包括桌面，所述桌面一表面开设有一安装口，所述安装口与安装板间隙配合，所述安装口一相对内壁均开设有若干第二插接口，所述第二插接口与插接块间隙配合，所述安装口内壁底面开设有一穿线口。
进一步地，所述安装板内固定有一控制装置，所述控制装置包括主板，所述主板上设有处理器、第一蓝牙模块、数据储存模块和若干控制单元，所述电子锁通过电气/信号传输线路与处理器连接，所述触摸屏和数据储存模块均通过数据信息传输线路与处理器连接。
进一步地，所述教师多媒体装置包括主机，所述主机内设有第二蓝牙模块，所述主机通过第二蓝牙模块和第一蓝牙模块与处理器连接。
进一步地，所述保护盖一表面固定有一把手，所述把手为U形把手结构。
本发明的一种数学教学装置的教学方法，包括教学装置的使用方法和学生显示装置的安装方法；
所述教学装置的使用方法具体包括以下步骤：
SS01教师开启教师多媒体装置，使用教师多媒体装置进行身份验证，身份验证完毕后，教师多媒体装置内的主机通过第一蓝牙模块和第二蓝牙模块向学生显示装置内的处理器发射信号；
SS02处理器接收到信号，处理器控制电子锁开启，此时学生能够通过把手推动保护盖，使保护盖远离内壳体；
SS03学生通过开关能够调节电推杆的开启和关闭，电推杆伸长带动连杆一端移动，带动连杆另一端抬起，连杆另一端带动内壳体和触摸屏与安装板形成一定角度，使学生能够方便的观察触摸屏；
SS04教师通过教师多媒体装置进行教学，需要显示图纸和题目时，通过第一蓝牙模块和第二蓝牙模块将信息传输至处理器，处理器将数据信息通过触摸屏显示；
SS05学生通过触摸屏能够观察图纸信息和教学信息，通过电子写字板和电子笔能够进行答题处理，同时录入的信息通过第一蓝牙模块和第二蓝牙模块传输至教师多媒体装置，教师能够通过教师多媒体装置观察学生反馈的信息。
进一步地，所述学生显示装置的安装方法具体包括以下步骤：
SS1通过开口拉动拉环，带动滑动板向拉环的方向滑动，滑动板上的插接块收纳至安装槽内，将安装板插接在安装口内，此时第二插接口与插接块位置上相对；
SS2松开拉环，此时插接块通过弹簧的弹力穿过第一插接口限制在第二插接口内部，安装板被限制在安装口内，此时能够通过螺栓将安装板与安装口底面连接，进行加固处理；
SS3取出保护盖，将保护盖穿插在导轨内部，此时电子锁与锁孔位置上相对；
SS4将主板上的电源线和电推杆上的电源线穿过穿线口与教室内的插板连接，实现供电；
SS5打开教室多媒体装置，将第一蓝牙模块与第二蓝牙模块相联，从而控制电子锁关闭，此时通过电子锁和锁孔能够将保护盖固定在安装板上，安装完毕。
本发明具有以下有益效果：
1、本发明通过设置若干学生显示装置，安装在课桌上，教师通过现有的教师多媒体装置进行教学，同时能够通过学生显示装置显示教师想要显示的内容，避免在讲台附近教学造成学生无法有效清晰的观察到教学内容的情况。
2、本发明通过螺栓能够将安装板固定在安装口内，同时通过设置固定组件，只有在安装板内部才能将安装板和桌面分离，而通过设有保护盖，避免不使用时造成触摸屏的损坏，同时利用处理器控制电子锁的开启和关闭，在下课后通过保护盖将安装板盖起，此时无法通过固定组件拆除安装板，避免出现学生显示装置被盗的情况，提高了教学装置的安全性。
3、本发明通过设有提升组件，能够带动触控屏转动一定角度，从而方便学生调节，避免由于身高不同或视线角度不同造成不便于观察触控屏的情况，方便学生的使用。
当然，实施本发明的任一产品并不一定需要同时达到以上所述的所有优点。
附图说明
为了更清楚地说明本发明实施例的技术方案，下面将对实施例描述所需要使用的附图作简单地介绍，显而易见地，下面描述中的附图仅仅是本发明的一些实施例，对于本领域普通技术人员来讲，在不付出创造性劳动的前提下，还可以根据这些附图获得其他的附图。
图1为本发明的一种数学教学装置中学生显示装置的结构示意图；
图2为本发明去除保护盖后内壳体翻转后的结构示意图；
图3为图1俯视视角的结构示意图；
图4为图3中A-A处的结构剖视图；
图5为图1去除保护盖后的结构示意图；
图6为图5去除内壳体和一盖体后的结构示意图；
图7为固定组件的结构示意图；
图8为桌面和学生显示装置的结构示意图；
图9为桌面的结构示意图；
附图中，各标号所代表的部件列表如下：
1-安装板，2-内壳体，3-保护盖，4-固定组件，5-提升组件，6-桌面，101-收纳槽，102-凹槽，103-安装槽，104-导向杆，105-第一插接口，106-滑轨，107-锁孔，108-电子写字板，109-开关，110-槽口，111-电子笔，112-盖体，113-开口，201-触摸屏，301-电子锁，302-把手，401-滑动板，402-通孔，403-弹簧，404-拉环，405-插接块，501-电推杆，502-连杆，601-安装口，602-第二插接口，603-穿线口。
具体实施方式
下面将结合本发明实施例中的附图，对本发明实施例中的技术方案进行清楚、完整地描述，显然，所描述的实施例仅仅是本发明一部分实施例，而不是全部的实施例。基于本发明中的实施例，本领域普通技术人员在没有作出创造性劳动前提下所获得的所有其它实施例，都属于本发明保护的范围。
请参阅图1-7所示，本发明为一种数学教学装置，包括教师多媒体装置、学生桌体和学生显示装置，学生显示装置包括安装板1、内壳体2、保护盖3、固定组件4和提升组件5；
安装板1一表面开设有收纳槽101，收纳槽101一内壁开设有一凹槽102，安装板1一表面且位于收纳槽101相对侧的位置均开设有一安装槽103，安装槽103内固定有若干导向杆104，安装槽103一内壁开设有若干第一插接口105；
内壳体2与收纳槽101间隙配合，内壳体2一表面镶嵌固定有一触摸屏201，内壳体2通过转轴与收纳槽101内壁转动连接；
安装板1一相对侧均固定有一滑轨106，保护盖3位于滑轨106内部且与滑轨106滑动配合，保护盖3上贯穿固定有一组电子锁301，安装板1一表面边缘处固定有一组锁孔107，锁孔107与电子锁301相匹配；
固定组件4包括滑动板401，滑动板401上开设有若干通孔402，滑动板401通过通孔402与导向杆104滑动配合，滑动板401一表面固定有若干弹簧403和拉环404，弹簧403位于安装槽103内部且环绕在导向杆104外表面，滑动板401另一表面固定有若干插接块405，第一插接口105与插接块405间隙配合且位置上相对；
提升组件5包括电推杆501和连杆502，电推杆501安装在凹槽102内部，电推杆501输出端通过铰座与连杆502一端转动连接，连杆502另一端通过铰座与内壳体2底面转动连接。
其中如图5-6所示，安装板1一表面固定有一电子写字板108和一开关109，开关109与电推杆501电性连接，安装板1一表面开设有一槽口110，槽口110内活动连接有电子笔111。
其中如图5-6所示，安装槽103内顶部固定有一盖体112，盖体112上开设有一开口113，开口113与拉环404位置上相对。
其中如图8-9所示，学生桌体包括桌面6，桌面6一表面开设有一安装口601，安装口601与安装板1间隙配合，安装口601一相对内壁均开设有若干第二插接口602，第二插接口602与插接块405间隙配合，安装口601内壁底面开设有一穿线口603。
其中，安装板1内固定有一控制装置，控制装置包括主板，主板上设有处理器、第一蓝牙模块、数据储存模块和若干控制单元，电子锁301通过电气/信号传输线路与处理器连接，触摸屏201和数据储存模块均通过数据信息传输线路与处理器连接。
其中，教师多媒体装置包括主机，主机内设有第二蓝牙模块，主机通过第二蓝牙模块和第一蓝牙模块与处理器连接。
其中如图3所示，保护盖3一表面固定有一把手302，把手302为U形把手结构。
本发明的一种数学教学装置的教学方法，包括教学装置的使用方法和学生显示装置的安装方法；
教学装置的使用方法具体包括以下步骤：
SS01教师开启教师多媒体装置，使用教师多媒体装置进行身份验证，身份验证完毕后，教师多媒体装置内的主机通过第一蓝牙模块和第二蓝牙模块向学生显示装置内的处理器发射信号；
SS02处理器接收到信号，处理器控制电子锁301开启，此时学生能够通过把手302推动保护盖3，使保护盖3远离内壳体2；
SS03学生通过开关109能够调节电推杆501的开启和关闭，电推杆501伸长带动连杆502一端移动，带动连杆502另一端抬起，连杆502另一端带动内壳体2和触摸屏201与安装板1形成一定角度，使学生能够方便的观察触摸屏201；
SS04教师通过教师多媒体装置进行教学，需要显示图纸和题目时，通过第一蓝牙模块和第二蓝牙模块将信息传输至处理器，处理器将数据信息通过触摸屏201显示；
SS05学生通过触摸屏201能够观察图纸信息和教学信息，通过电子写字板108和电子笔111能够进行答题处理，同时录入的信息通过第一蓝牙模块和第二蓝牙模块传输至教师多媒体装置，教师能够通过教师多媒体装置观察学生反馈的信息。
其中，学生显示装置的安装方法具体包括以下步骤：
SS1通过开口113拉动拉环404，带动滑动板401向拉环404的方向滑动，滑动板401上的插接块405收纳至安装槽103内，将安装板1插接在安装口601内，此时第二插接口602与插接块405位置上相对；
SS2松开拉环404，此时插接块405通过弹簧403的弹力穿过第一插接口105限制在第二插接口602内部，安装板1被限制在安装口601内，此时能够通过螺栓将安装板1与安装口601底面连接，进行加固处理；
SS3取出保护盖3，将保护盖3穿插在导轨内部，此时电子锁301与锁孔107位置上相对；
SS4将主板上的电源线和电推杆501上的电源线穿过穿线口603与教室内的插板连接，实现供电；
SS5打开教室多媒体装置，将第一蓝牙模块与第二蓝牙模块相联，从而控制电子锁301关闭，此时通过电子锁301和锁孔107能够将保护盖3固定在安装板1上，安装完毕。
在本说明书的描述中，参考术语“一个实施例”、“示例”、“具体示例”等的描述意指结合该实施例或示例描述的具体特征、结构、材料或者特点包含于本发明的至少一个实施例或示例中。在本说明书中，对上述术语的示意性表述不一定指的是相同的实施例或示例。而且，描述的具体特征、结构、材料或者特点可以在任何的一个或多个实施例或示例中以合适的方式结合。
以上公开的本发明优选实施例只是用于帮助阐述本发明。优选实施例并没有详尽叙述所有的细节，也不限制该发明仅为所述的具体实施方式。显然，根据本说明书的内容，可作很多的修改和变化。本说明书选取并具体描述这些实施例，是为了更好地解释本发明的原理和实际应用，从而使所属技术领域技术人员能很好地理解和利用本发明。本发明仅受权利要求书及其全部范围和等效物的限制。

Claims (1)

1.一种数学教学装置，包括教师多媒体装置和学生桌体，其特征在于：还包括学生显示装置，所述学生显示装置包括安装板(1)、内壳体(2)、保护盖(3)、固定组件(4)和提升组件(5)；
所述安装板(1)一表面开设有收纳槽(101)，所述收纳槽(101)一内壁开设有一凹槽(102)，所述安装板(1)一表面且位于收纳槽(101)相对侧的位置均开设有一安装槽(103)，所述安装槽(103)内固定有若干导向杆(104)，所述安装槽(103)一内壁开设有若干第一插接口(105)；
所述内壳体(2)与收纳槽(101)间隙配合，所述内壳体(2)一表面镶嵌固定有一触摸屏(201)，所述内壳体(2)通过转轴与收纳槽(101)内壁转动连接；
所述安装板(1)一相对侧均固定有一滑轨(106)，所述保护盖(3)位于滑轨(106)内部且与滑轨(106)滑动配合，所述保护盖(3)上贯穿固定有一组电子锁(301)，所述安装板(1)一表面边缘处固定有一组锁孔(107)，所述锁孔(107)与电子锁(301)相匹配；
所述固定组件(4)包括滑动板(401)，所述滑动板(401)上开设有若干通孔(402)，所述滑动板(401)通过通孔(402)与导向杆(104)滑动配合，所述滑动板(401)一表面固定有若干弹簧(403)和拉环(404)，所述弹簧(403)位于安装槽(103)内部且环绕在导向杆(104)外表面，所述滑动板(401)另一表面固定有若干插接块(405)，所述第一插接口(105)与插接块(405)间隙配合且位置上相对；
所述提升组件(5)包括电推杆(501)和连杆(502)，所述电推杆(501)安装在凹槽(102)内部，所述电推杆(501)输出端通过铰座与连杆(502)一端转动连接，所述连杆(502)另一端通过铰座与内壳体(2)底面转动连接；
所述安装板(1)一表面固定有一电子写字板(108)和一开关(109)，所述开关(109)与电推杆(501)电性连接，所述安装板(1)一表面开设有一槽口(110)，所述槽口(110)内活动连接有电子笔(111)；
所述安装槽(103)内顶部固定有一盖体(112)，所述盖体(112)上开设有一开口(113)，所述开口(113)与拉环(404)位置上相对；
所述学生桌体包括桌面(6)，所述桌面(6)一表面开设有一安装口(601)，所述安装口(601)与安装板(1)间隙配合，所述安装口(601)一相对内壁均开设有若干第二插接口(602)，所述第二插接口(602)与插接块(405)间隙配合，所述安装口(601)内壁底面开设有一穿线口(603)；
所述安装板(1)内固定有一控制装置，所述控制装置包括主板，所述主板上设有处理器、第一蓝牙模块、数据储存模块和若干控制单元，所述电子锁(301)通过电气/信号传输线路与处理器连接，所述触摸屏(201)和数据储存模块均通过数据信息传输线路与处理器连接；
所述教师多媒体装置包括主机，所述主机内设有第二蓝牙模块，所述主机通过第二蓝牙模块和第一蓝牙模块与处理器连接；
所述保护盖(3)一表面固定有一把手(302)，所述把手(302)为U形把手结构；
教学装置的使用方法和学生显示装置的安装方法：
所述教学装置的使用方法具体包括以下步骤：
SS01教师开启教师多媒体装置，使用教师多媒体装置进行身份验证，身份验证完毕后，教师多媒体装置内的主机通过第一蓝牙模块和第二蓝牙模块向学生显示装置内的处理器发射信号；
SS02处理器接收到信号，处理器控制电子锁(301)开启，此时学生能够通过把手(302)推动保护盖(3)，使保护盖(3)远离内壳体(2)；
SS03学生通过开关(109)能够调节电推杆(501)的开启和关闭，电推杆(501)伸长带动连杆(502)一端移动，带动连杆(502)另一端抬起，连杆(502)另一端带动内壳体(2)和触摸屏(201)与安装板(1)形成一定角度，使学生能够方便的观察触摸屏(201)；
SS04教师通过教师多媒体装置进行教学，需要显示图纸和题目时，通过第一蓝牙模块和第二蓝牙模块将信息传输至处理器，处理器将数据信息通过触摸屏(201)显示；
SS05学生通过触摸屏(201)能够观察图纸信息和教学信息，通过电子写字板(108)和电子笔(111)能够进行答题处理，同时录入的信息通过第一蓝牙模块和第二蓝牙模块传输至教师多媒体装置，教师能够通过教师多媒体装置观察学生反馈的信息；
所述学生显示装置的安装方法具体包括以下步骤：
SS1通过开口(113)拉动拉环(404)，带动滑动板(401)向拉环(404)的方向滑动，滑动板(401)上的插接块(405)收纳至安装槽(103)内，将安装板(1)插接在安装口(601)内，此时第二插接口(602)与插接块(405)位置上相对；
SS2松开拉环(404)，此时插接块(405)通过弹簧(403)的弹力穿过第一插接口(105)限制在第二插接口(602)内部，安装板(1)被限制在安装口(601)内，此时能够通过螺栓将安装板(1)与安装口(601)底面连接，进行加固处理；
SS3取出保护盖(3)，将保护盖(3)穿插在导轨内部，此时电子锁(301)与锁孔(107)位置上相对；
SS4将主板上的电源线和电推杆(501)上的电源线穿过穿线口(603)与教室内的插板连接，实现供电；
SS5打开教室多媒体装置，将第一蓝牙模块与第二蓝牙模块相联，从而控制电子锁(301)关闭，此时通过电子锁(301)和锁孔(107)能够将保护盖(3)固定在安装板(1)上，安装完毕。
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