CN107808559A - 一种智能外语学习方法和系统 - Google Patents

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Abstract

本发明名称是一种智能外语学习方法和系统，涉及语言教学技术领域。本发明的目的在于提供一套智能化的外语学习方法和系统，以降低学习难度和提高外语学习的效率。本发明提供了一种智能外语学习方法和系统。在显示一篇外语文章时，根据对应于用户的熟词表，自动识别该文章中的生词，并将该生词突出显示并显示该生词的释义和/或音标等。在朗读该篇外语文章时，采用可选择的朗读模式，包括如下：常规朗读模式、短句朗读模式、单词朗读模式、翻译朗读模式、组合朗读模式。组合朗读模式中所包括的各朗读模式的先后顺序和/或阅读遍数由系统设置或由用户自定义设置。

Description

一种智能外语学习方法和系统
技术领域
本发明涉及语言教学技术领域，具体为一种智能外语学习方法和系统。
背景技术
目前我国正在和曾经学习外语的人数超过3亿。但长期以来，外语学习者在学习过程中的“费时低效”问题一直存在，大部分外语学习者停留在中低端水平。
外语学习者在学习外语的过程中需要花费很多的时间和精力集中背诵单词、阅读大量材料，部分学习者还会花费大量的时间练习听力。但是往往花费数年时间，仍然难以熟练掌握一门外语。一般来说受过大学教育的学习者可以基本阅读外语报纸水平的材料，但会遇到大量生词，不借助词典的情况下，难以完全理解文章意思，且阅读速度很慢。即使借助电子词典或翻译软件，总体阅读速度也很慢。相比阅读水平，听力水平更加低下。
外语学习者普遍反映外语非常困难，大部分学习者花费很大的精力却难以取得效果，坚持一段时间后就失去了学习的兴趣，难以持续。经过分析发现，除了缺乏外语母语环境之外，最大的问题是学习难度和效率的问题。很多有兴趣的学习者在学习难度面前，也逐渐失去学习兴趣。因此，如何降低学习难度和提高学习效率便成为学习外语的关键所在。
发明内容
本发明的目的在于提供一套智能化的外语学习方法和系统，以降低学习难度和提高外语学习的效率。该系统可以是一个应用程序，如一个APP软件。系统可以运行在电脑、Pad、智能手机、电纸书等电子产品上，也可以是一套专用的包含硬件和软件的学习电子产品。
一方面，本发明提供了一种智能外语学习方法，所述方法包括：在显示一篇外语文章时，根据对应于用户的熟词表，自动识别该文章中的生词，并将该生词突出显示并显示该生词的释义和/或音标等。具体地，可以提供若干选项供用户选择，所述若干选项分别与不同词汇量的熟词表相对应，用于确定用户的初始熟词表。随着用户学习过程的积累，不断会有新的单词被加入或移出熟词表。这样，便形成一个更能贴近用户实际外语水平的熟词表，从而在用户学习一篇外语文章时，系统能根据该用户的熟词表，自动识别该用户读不懂和/或听不懂的单词，将这些单词突出显示并自动显示释义或朗读，提高用户学习外语的效率。
另一方面，本发明还提供了一种智能外语学习系统，能实现本发明中所提供的智能外语学习方法，所述系统包括：显示界面，用于显示一篇外语文章；系统处理单元，用于根据对应于用户的熟词表，自动识别该文章中的生词，并控制所述显示界面将该生词突出显示并显示该生词的读音和/或释义。
本发明提供的实施例包括以下任一项：
1. 一种智能外语学习方法，其特征在于，所述方法包括：
在显示一篇外语文章时，根据对应于用户的熟词表，自动识别该文章中的生词，并将该生词突出显示并显示该生词的释义和/或音标。
2. 如实施例1所述的智能外语学习方法，其特征在于，所述方法还包括：
提供若干选项供用户选择，所述若干选项分别与不同词汇量的熟词表相对应，用于确定用户的初始熟词表。
3. 如实施例1或2所述的智能外语学习方法，其特征在于，所述方法还包括：用户的熟词表基于初始熟词表，根据用户学习进展动态变化。
4. 如实施例3所述的智能外语学习方法，其特征在于，所述用户的熟词表基于初始熟词表，根据用户学习进展动态变化，包括：所述用户的熟词表基于初始熟词表，根据用户学习过程中标记的已熟练掌握的阅读和/或听力的单词而更新。
5. 如实施例1-4任一所述的智能外语学习方法，其特征在于，所述方法还包括：自动或在用户的指令下朗读该文章中的所有生词、及生词的读音和/或释义。
6. 如实施例1-5任一所述的智能外语学习方法，其特征在于，所述方法还包括：根据句子语法结构，将长句按照语法结构拆分成若干短句，在拆分出的短句之间显示断句符。
7. 如实施例1-6任一所述的智能外语学习方法，其特征在于，所述方法还包括：根据句子语法结构，将长句按照语法结构拆分成短句，在朗读该长句的过程中，在拆分出的短句之间进行停顿。
8. 如实施例1-7任一所述的智能外语学习方法，其特征在于，所述方法还包括：在朗读该篇外语文章时，采用可选择的朗读模式，所述可选择的朗读模式为如下朗读模式中的任一种或至少两种的组合：常规朗读模式、短句朗读模式、单词朗读模式、翻译朗读模式、组合朗读模式。
9. 如实施例8所述的智能外语学习方法，其特征在于，所述方法还包括：所述组合朗读模式中所包括的各朗读模式的先后顺序和/或阅读遍数由系统设置或由用户设置。
10. 一种智能外语学习系统，其特征在于，所述系统包括：
显示界面，用于显示一篇外语文章；
系统处理单元，用于根据对应于用户的熟词表，自动识别该文章中的生词，并控制所述显示界面将该生词突出显示并显示该生词的释义和/或音标。
11. 如实施例10所述的智能外语学习系统，其特征在于，所述系统处理单元还用于提供若干选项供用户选择，所述若干选项分别与不同词汇量的熟词表相对应，用于确定用户的初始熟词表。
12. 如实施例10或11所述的智能外语学习系统，其特征在于，所述用户的熟词表基于用户的初始熟词表，并随用户学习进展动态变化。
13. 如实施例12所述的智能外语学习系统，其特征在于，所述用户的熟词表基于初始熟词表，根据用户学习进展动态变化，包括：所述用户的熟词表基于初始熟词表，根据用户学习过程中标记的已熟练掌握的阅读和/或听力的单词而更新。
14. 如实施例10-13任一所述的智能外语学习系统，其特征在于，所述系统还包括朗读控制界面，用于自动或在用户的指令下朗读该文章中的所有生词、及生词的读音和/或释义。
15. 如实施例10-14任一所述的智能外语学习系统，其特征在于，所述系统处理单元还用于根据句子语法结构，将长句按照语法结构拆分成若干短句；所述显示单元还用于在拆分出的短句之间显示断句符。
16. 如实施例10-15任一所述的智能外语学习系统，其特征在于，所述系统处理单元还用于根据句子语法结构，将长句按照语法结构拆分成若干短句；所述朗读控制界面还用于在朗读该长句的过程中，在拆分出的短句之间进行停顿。
17. 如实施例10-16任一所述的智能外语学习方法，其特征在于，所述朗读控制界面还包括：在朗读该篇外语文章时，采用自定义可选择的朗读模式，所述可选择的朗读模式为如下朗读模式中的任一种或至少两种的组合：常规朗读模式、短句朗读模式、单词朗读模式、翻译朗读模式、组合朗读模式。
18. 如实施例17所述的智能外语学习方法，其特征在于，所述方法还包括：所述组合朗读模式中所包括的各朗读模式的先后顺序和/或阅读遍数由系统设置或由用户设置。
附图说明
本发明结合以下三张图，对部分发明内容进行阐述。附图用来提供对本发明的进一步理解，并且构成说明书的一部分，与本发明的实施例一起用于解释本发明，并不构成对本发明的限制。附图包括：
图1系统结构图
图2朗读控制界面示意图
图3生词释义显示和转化成熟词流程图
具体实施方式
本申请提供的一些实施例可以根据每位用户实际的外语水平自动识别该用户读不懂和/或听不懂的单词，将这些单词突出显示并自动显示释义或朗读。系统支持用户通过手工控制朗读或自定义组合朗读模式自动朗读，以促进用户听懂外语朗读材料。系统支持用户建立独立的学习档案，精准量化学习过程，降低学习难度，提高学效率和兴趣。
为实现上述目的，本发明提供如下技术方案：
本学习系统由用户应用单元、系统处理单元、数据库、语音输入模块、语音输出模块等部分组成。系统结构图见附图1。
用户应用单元
该单元包括显示界面、朗读控制界面、统计和学习界面。
显示界面用于显示原文和生词的释义内容。系统自动识别不包括在用户阅读熟词表中的单词，将该单词在显示界面中突出显示并创建和插入释义，以便于用户快速理解阅读内容，降低阅读难度和提高阅读速度。系统可以通过自动或用户手动方式，按照句子的语法结构，将一个长句分割成不同短句，使用断句符（或可以称为分解符、分割符等，例如使用“|”表示）进行分割，并在该界面显示。
显示界面包括单词释义开关，用于显示或取消生词释义。还包括句子结构开关，用于显示或取消断句符“|”。
显示界面支持通过系统自动或用户手动方式，将阅读熟词和生词互相转换。
显示界面支持显示当前阅读材料中生词占所有单词的比例，用于用户对该阅读材料难度进行初步评估。
朗读控制界面
朗读控制界面用于向用户提供各种朗读模式以及组合，使用户根据其个人听力水平和收听习惯，采用人工控制或自动组合模式朗读，帮助用户理解朗读内容和加强对生词的学习。
朗读控制界面包含文字显示和朗读控制两部分，示意图见附图2。
文字显示部分和显示界面类似，都是显示生单词和句子结构，具有释义开关和句子结构开关。不同点在于生词的显示数量不同，一般用户的听力单词量要小于阅读单词量，与显示界面相比，在该界面会显示更多的生词。
朗读控制部分类似当前主流音乐播放器的界面。不同点在于，除前一曲、播放/暂停、后一曲、循环播放等的常规控制按钮外，还有若干个用于控制朗读的控制按钮，包括：常规朗读、分解朗读、单词朗读、翻译朗读、组合朗读、重读等按钮。这些按钮有对应的语音指令，界面按钮和用户语音发出的指令功能完全相同。如用户说“暂停”，则对应系统界面上的暂停按钮功能，暂停朗读句子。
各种朗读模式的功能描述如下：
常规朗读（模式I）：该模式下，如有音频学习材料，系统直接播放。如果只有文字学习材料，系统通过调取数据库中单词的读音，按顺序朗读材料中单词，当遇到标点符号（如逗号、句号、问号、感叹号等）时停顿。停顿时间可以设置，例如1秒。
短句朗读（模式II）：该模式下，如有音频短句朗读材料，系统按照短句朗读，在短句之间可以停顿，停顿时间可以设置，如1秒。如果只有文字学习材料，系统通过调取数据库中单子的读音按顺序朗读材料中单词，当遇到标点符号（如断句符“|”、逗号、句号、问号、感叹号等）时停顿。停顿时间可以设置，如1秒。
单词朗读（模式III）：用于朗读系统识别出的听力生词和释义。不同单词和释义的朗读次数和间隔可分别设置，如0.5秒，2遍。
翻译朗读（模式IV）：朗读句子的译文内容，使用户完全理解外语学习材料要表达的含义。
组合朗读（模式V）：可按照组合模式进行自动朗读。系统提供几种典型的组合朗读模式，用户也可以根据自己的收听习惯自定义组合朗读模式，设定好各种朗读模式的先后顺序和朗读参数，无需人工控制即可自动切换朗读。例如组合朗读模式如下：模式I（1秒，2遍）+模式II（1秒，1遍）+模式III（0.5秒，2遍）+模式IV（1遍）+模式I（0.5秒，2遍）。
组合朗读期间，系统支持人工控制，且人工控制优先于自动方式。在自定义方式朗读过程中，如果用户听完1遍正常朗读模式I以后，已经听懂要表达的含义，通过发出指令“下一句”，系统开始朗读下一句。
统计和学习界面
该界面用于根据用户学习档案从不同维度对用户的学习情况进行精准统计和呈现，使用户掌握的阅读和听力词汇量精确量化和可视，学习过程精准跟踪。用于针对性的制定和调整学习计划。在该界面可集中阅读和收听近期学习的单词，加强学习效果。
l 统计和学习界面包括但不限于以下的内容：
l 用户阅读熟词量和阅读生词量；
l 用户听力熟词量和听力生词量；
l 按天、周、月周期统计的阅读和朗读单词记录表；
l 疑难单词表：将阅读多次，但是没有记住的单词视为疑难单词；
l 重点单词表：将高日常高频使用，但还不认识的单词视为重点单词；
l 其他需要统计的内容等。
系统处理单元
该单元包括逻辑处理模块、系统和用户设置模块。用于系统各模块之间的逻辑处理，达到显示和朗读的各种应用。
逻辑处理模块
用于根据用户设置的各种系统参数和规则，与输入的学习材料进行比较，在显示界面、朗读控制界面达到设定的效果，并处理系统和用户之间的互动操作。
系统和用户设置模块
该单元包括系统设置和用户设置。
系统设置用于设置该学习系统的各种参数，包括但不限于以下的内容：
l 系统语言设置：用于设置系统本身的显示语言，如中文、英语、法语等；
l 释义功能开关：用于打开和关闭自动释义功能。如果关闭则只显示原始内容，打开则对生词突出显示和插入释义内容；
l 句子结构开关：用于打开和关闭句子的结构断句符“|”。如果关闭则只显示原始内容，打开则根据句子语法结构在显示界面插入断句符“|”；
l 数据库语言设置：用于设置原始和目标语言，根据数据库的类型可选。例如，在英文文章中插入中文释义，使用英汉数据库。在中文文章中插入英语释义，使用汉英数据库；
l 释义显示设置：用于设置括号内需要显示的释义内容，比如，词性、音标、读音图标、基本释义等。默认显示词性和基本释义。
用户设置包括但不限于以下的内容：
l 用户的注册、登录、退出、密码管理等；
l 用户初始阅读熟词量设置：用于某用户选择开始学习时预计掌握的阅读单词数量，将固定编号小于该数量的数据库中的单词作为用户的初始阅读熟词表。默认为3000；
l 用户初始听力熟词量设置：用于某用户选择开始学习时预计掌握的听力单词数量，将固定编号小于该数字的数据库中的单词作为用户的初始听力熟词表。默认为2000；
l 阅读生词转熟词次数设置：将阅读计数器A的值超过该次数的生词转化成阅读熟词，默认为5次；
l 听力生词转熟词次数设置：将朗读计数器D的值超过该次数的生词转化成听力熟词，默认为5次；
数据库单元
数据库单元包括基础数据库、扩展数据库、用户学习档案库。
基础数据库包含1万个常用单词，存放在本地，没有网络也可使用。数据库作为显示单词释义和朗读单词内容的基础。单词包括单词和固定词组，统称为单词。数据库分为不同的语言数据库，如汉英、英汉、法汉、汉法等数据库。数据库包括但不限于固定编号、词性、音标、读音、基本解释、详细解释、例句等内容。固有编号是根据词语日常被使用的频率顺序由高到低排列的，基础数据库中的每个单词都一个固定编号。
扩展数据库用于存放从互联网上下载的未包含在基础数据库中的单词，数据库结构和基础数据库一致。
用户学习档案库用于存放每位用户的学习记录，包括但不限于以下内容：
1 阅读熟词表：记录用户熟练掌握阅读的单词；
1阅读生词表：记录用户已阅读过，但是还不熟悉阅读的单词；
1听力熟词表：记录用户熟练掌握听力的单词；
1听力生词表：记录用户已收听过，但是还不熟悉读音的单词；
1阅读计数器A；单词被阅读日期数累计值；单词当日被阅读，增加一次计数，一日被阅读多次不累计计数；
1阅读计数器B：单词被阅读的次数，单词每被系统阅读一次，增加一次计数；
l 阅读日期记录表C:单词首次和最近若干次被阅读日期记录，可设置，默认保留5个日期；
l 朗读计数器D:单词被朗读日期数累计值；单词当日被朗读，增加一次计数，一日被朗读多次不累计计数；
l 朗读计数器E:单词被朗读的次数，单词每被系统朗读一次，增加一次计数；
l 朗读日期记录表F:单词首次和最近若干次被朗读日期记录，可设置，默认保留5个日期；
l 用户阅读文章记录；
l 用户个性化设置；
l 用户收藏夹等；
语音输入模块
用于用户语音指令的输入，用于收集语音控制指令。功能和朗读控制界面类似，例如，用户通过说出“暂停”，其作用和点击界面“暂停”按钮一样，系统将暂停朗读。
语音输出模块
用于系统朗读语音学习材料和单词及其发音。
下面将对本发明的显示界面和朗读控制界面具体的实现过程进行描述。显然，所描述的过程仅仅是本发明一部分关键过程，而不是全部的过程。基于本发明中的实现过程，本领域普通技术人员在没有做出创造性劳动前提下所采用的所有其他方式，都属于本发明保护的范围。
显示界面实现过程如下：
在系统阅读模式下，系统按照附图3的逻辑方式进行阅读生词内容显示。
系统从文字阅读材料中读取某个单词，与用户学习档案进行对比，检查是否包含在阅读熟词表中。
如果包含在阅读熟词表中，刷新学习档案，然后转到对一下单词的处理。
如果不包含在阅读熟词表中，从数据库中读取该单词的释义，在显示界面将该单词突出显示，并在该单词后自动创建括号，在括号内显示释义内容。
继续判断，如果包含在阅读生词表中，刷新学习档案。当该单词阅读计数器A的值达到设定值（默认是5），加入到阅读熟词表中。
如果不包含在阅读生词表中，说明该单词被首次被阅读，将该单词添加到生词表并刷新学习档案。
刷新学习档案是指，系统阅读单词后，增加阅读计数器A的值、阅读计数器B的值和刷新阅读日期记录表C。
显示界面包含单词释义开关和句子结构开关。打开释义开关，界面显示生词释义，关闭释义开关则不显示。打开句子结构开关，将一个长句按照语法结构分解成若干个短句，并使用断句符“|”标识。关闭结构开关则不显示断句符。
以一段英文阅读材料为例，原始内容如下：
There is heavy gunfire coming from different parts of town. A Maliansoldier who is holding the position where we are told me that some ofIslamist fighters are driving by motorbikes.
对于某用户A，打开释义开关，系统根据其阅读熟词量，显示内容如下：
There is heavy gunfire coming from different parts of town. A Malian(adj. 马里的) soldier who is holding the position where we are told me thatsome of Islamist (n. 伊斯兰教主义者) fighters are driving by motorbikes.
同时打开句子结构开关，系统显示内容如下：
There is heavy gunfire | coming from different parts of town. A Malian(adj. 马里的) soldier | who is holding the position where we are | told methat | some of Islamist (n. 伊斯兰教主义者) fighters | are driving bymotorbikes.
对于某用户B，其阅读熟词量小于用户A，打开释义开关和句子结构开关，系统显示则如下：
There is heavy gunfire (n. 炮火) | coming from different parts of town（n.城镇）.A Malian (adj. 马里的) soldier（n.士兵）| who is holding the positionwhere we are | told me that | some of Islamist (n. 伊斯兰教主义者) fightersare driving by motorbikes（n.摩托车）.
用户在阅读过程中，可以通过手动双击单词进行阅读生词和熟词互相转换。通过手动双击单词间的位置，插入或取消断句符“|”。用户在长按生词（如2秒）后，弹出单词的详细解释界面，并可手动关闭解释界面。用户还可进行其他互动操作。
朗读控制界面实现过程如下：
朗读控制界面包含文字显示和朗读控制两部分。
朗读控制界面的文字显示部分和显示界面类似，都是根据释义开关和句子结构开关控制显示的方式。不同点在于生词的显示数量不同，一般用户的听力单词量要小于阅读单词量，在朗读模式下，界面会显示更多的生词。
以某用户A为例说明。打开释义开关和句子结构开关，系统通过和用户档案中的听力熟词表比较，系统显示内容如下：
There is heavy gunfire (n. 炮火) | coming from different parts of town（n.城镇）. A Malian (adj. 马里的) soldier| who is holding the position（n.位置）where we are | told me that | some of Islamist (n. 伊斯兰教主义者) fighters（n.战士） are driving by motorbikes (n. 摩托车).
以某用户A的收听过程为例进行朗读控制说明。采用人工控制方式朗读，步骤如下：
用户点击播放按钮，系统按常规朗读（模式I），完整朗读“There is heavy gunfirecoming from different parts of town”后停顿1秒。如果用户没听懂，点击界面“重读”按钮或语音说出“重读”发送“重读”指令，系统重新朗读该句。如果用户听懂了，没有发出任何指令，系统继续下一句“A Malian soldier……”的朗读。
如果用户因句子结构太长而没有听懂，用户点击界面“短句”按钮或语音说出“短句”发送“短句”指令，系统自动放慢朗读速度，在朗读完There is heavy gunfire后停顿1秒，继续朗读coming from different parts of town后停顿1秒。然后继续朗读A Maliansoldier后停顿1秒，再继续朗读……。短句朗读模式使用户更容易理解句子的含义。
如果用户因有不熟悉的单词而没有听懂，用户点击界面“单词”按钮或语音说出“单词”发送“单词”指令，系统便朗读已被识别出来的听力生词和释义，如gunfire炮火、soldier士兵。如果用户已经非常熟词该单词的读音，可以通过双击朗读控制界面该单词或者语音“转熟词”，将该单词加入听力熟词表。
如果用户通过以上三种模式仍然没有听懂，用户点击界面“翻译”按钮或语音说出“翻译”发送“翻译”指令，系统将读出整个句子的译文内容：“镇上不同地区传来猛烈的炮火声”。此时用户完全知道该句要表达的含义。然后用户点击常规朗读按钮，再重新听几遍进行加深理解。
采用人工控制方式朗读，操作灵活方便。但由于需要频繁切换不同的朗读模式，效率不太高。因此系统还提供一个重要的组合朗读模式。系统提供几种典型的组合朗读模式，用户也可以根据自己的收听习惯自定义组合朗读模式，设定好各种朗读模式的先后顺序和朗读参数，无需人工控制即可自动切换朗读。
上述的学习过程，使用自定义方式：模式I（1秒，2遍）+模式II（1秒，1遍）+模式III（0.5秒，2遍）+模式IV（1遍）+模式I（0.5秒，2遍）。
在该组合模式下，用户先收听2遍停顿1秒的常规朗读，再收听1遍停顿1秒的短句朗读，然后再收听2遍停顿0.5秒的不熟悉的单词，再收听1遍翻译朗读的翻译内容，最后后再听2遍停顿0.5秒的常规朗读。系统自动播放，无需用户手动切换。
为了进一步提高效率，自动组合朗读期间，系统仍然支持人工控制，且人工控制优先于自动方式。例如，在播放组合朗读过程中，如果用户听完1遍正常朗读模式I以后，已经听懂要表达的含义，通过发出指令“下一句”，系统便开始对下一句的朗读。
同理，用户B，根据其听力水平和适合自己的收听习惯。可按照如下方式自定义组合朗读模式：模式I（1秒，2遍）+模式IV（1遍）+模式III（0.51秒，2遍）+模式II（1秒，2遍）+模式I（0.5秒，2遍）。
系统通过提供几种不同模式的朗读，可以解决用户在收听各种外语听力材料时，反复收听但仍然难以听懂的学习困难和低效问题。
如此，用户便可以在难度不大的情况下，轻松完成听力训练。长期收听，用户在潜移默化中提高自己的外语听力水平。
以上所述仅是本发明的基本功能说明而非限制，应当指出，对于本技术领域的普通技术人员来说，在不脱离本发明原理的前提下，还可以做出若干改进和润饰，这些改进和润饰也应视为本发明的保护范围。

Claims (10)

1.一种智能外语学习方法，其特征在于，所述方法包括：
在显示一篇外语文章时，根据对应于用户的熟词表，自动识别该文章中的生词，并将该生词突出显示并显示该生词的释义和/或音标。
2.如权利要求书1所述的智能外语学习方法，其特征在于，所述方法还包括：
提供若干选项供用户选择，所述若干选项分别与不同词汇量的熟词表相对应，用于确定用户的初始熟词表。
3.如权利要求书1或2所述的智能外语学习方法，其特征在于，所述方法还包括：用户的熟词表基于初始熟词表，根据用户学习进展动态变化。
4.如权利要求书3所述的智能外语学习方法，其特征在于，所述用户的熟词表基于初始熟词表，根据用户学习进展动态变化，包括：所述用户的熟词表基于初始熟词表，根据用户学习过程中标记的已熟练掌握的阅读和/或听力的单词而更新。
5.如权利要求书1-4任一所述的智能外语学习方法，其特征在于，所述方法还包括：自动或在用户的指令下朗读该文章中的所有生词、及生词的读音和/或释义。
6.如权利要求书1-5任一所述的智能外语学习方法，其特征在于，所述方法还包括：根据句子语法结构，将长句按照语法结构拆分成若干短句，在拆分出的短句之间显示断句符。
7.如权利要求书1-6任一所述的智能外语学习方法，其特征在于，所述方法还包括：根据句子语法结构，将长句按照语法结构拆分成短句，在朗读该长句的过程中，在拆分出的短句之间进行停顿。
8.如权利要求书1-7任一所述的智能外语学习方法，其特征在于，所述方法还包括：在朗读该篇外语文章时，采用可选择的朗读模式，所述可选择的朗读模式为如下朗读模式中的任一种或至少两种的组合：常规朗读模式、短句朗读模式、单词朗读模式、翻译朗读模式、组合朗读模式。
9.如权利要求书8所述的智能外语学习方法，其特征在于，所述方法还包括：所述组合朗读模式中所包括的各朗读模式的先后顺序和/或阅读遍数由系统设置或由用户设置。
10.一种智能外语学习系统，其特征在于，所述系统包括：
显示界面，用于显示一篇外语文章；
系统处理单元，用于根据对应于用户的熟词表，自动识别该文章中的生词，并控制所述显示界面将该生词突出显示并显示该生词的释义和/或音标。
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