CN107757196B - 一种双导轨交叉升降教学黑板 - Google Patents

Abstract

本发明公开了一种双导轨交叉升降黑板，其特征在于，包括设于框架内位于后侧的电子白板、双导轨交叉升降黑板组及位于前侧的滑动板，电子白板、双导轨交叉升降黑板组平铺于框架内的水平两侧，滑动板可在框架内水平移动；所述滑动板包括可上下移动的黑板一、黑板二；所述双导轨交叉升降黑板组包括在水平方向上平铺的两组黑板，每组黑板包括两块可上下移动且前后布置的黑板。本发明提供的教学黑板实现了100％的面积升降率，增加了黑板利用率，减少了擦黑板的次数，安装方便，从而提高了上课效率，也加强了板书传递给同学的上课体验。

Description

一种双导轨交叉升降教学黑板

技术领域

本发明涉及一种教学黑板，具体涉及一种双导轨交叉升降黑板。

背景技术

根据对现有教学黑板的调查研究可知，目前复合式推拉黑板在课堂中广泛使用，边框多采用推拉式导轨，合理移动黑板或者是电子白板的位置，使黑板达到最大的利用率。

传统的横向推拉式黑板既能够横向移动，高处的黑板面积，仍然得不到充分地利用；新式纵横双向推拉黑板，黑板厚度在140mm左右，仅有前层可实现推拉，与电子白板同层的黑板因为不能移动，也得不到广泛地利用。黑板越大，不能利用的黑板面积所占百分比越大。

在教学过程中，尤其在各大高校可容纳几百人的大教室中，教师的身高一般水平在黑板的中心线之下，这使得大部分面积的黑板得不到广泛利用，板书逐渐被淘汰；或者是，在教师书写工作量偏大时，教师需不断擦除自己写过的板书以教授更多的内容，擦黑板也成为教师们的一大重担。

多媒体教学设备的普及并不能完全代替板书所带给学生的课程体验，理工科的教学过程更偏向于板书所带来的直观体验，因此能提高黑板利用率，减少教师课堂中擦黑板的次数显得尤为重要。

发明内容

本发明所要解决的技术问题是提供一种教学黑板，能够使所有黑板块有规律的移动，提高黑板利用率，减少教师在课堂中擦黑板的工作量。

本发明解决上述技术问题所采用的技术方案是：提供一种双导轨交叉升降黑板，其特征在于，包括设于框架内位于后侧的电子白板、双导轨交叉升降黑板组及位于前侧的滑动板，电子白板、双导轨交叉升降黑板组平铺于框架内的水平两侧，滑动板可在框架内水平移动；所述滑动板包括可上下移动的黑板一、黑板二；所述双导轨交叉升降黑板组包括在水平方向上平铺的两组黑板，每组黑板包括两块可上下移动且前后布置的黑板。

优选地，所述滑动板还包括滑动板框架，滑动板框架的左右两侧内的上下两端分别设有一个滑动板吊轮，同一侧的上下两个滑动板吊轮为一组，每组滑动板吊轮外侧绕有与之相配合的滑动板链条，黑板一的左右两侧与滑动板链条的前半部分固定连接，黑板二的左右两侧与滑动板链条的后半部分固定连接。

更优选地，所述滑动板框架左右两侧内分别设有一根与滑动板链条相配合的竖直导轨一。

更优选地，当所述黑板一位于上限位置时，黑板二位于下限位置；当黑板一位于下限位置时，黑板二位于上限位置。

更优选地，所述滑动板框架的顶面和底面分别设有一组滑动板滚轮，其与框架上下两侧内的水平导轨相配合。

优选地，所述双导轨交叉升降黑板组中的四块黑板分别为位于左前侧的黑板三，位于左后侧的黑板四、位于右前侧的黑板五及位于右后侧的黑板六，黑板三与黑板五之间、黑板四与黑板六之间分别通过一根双导轨交叉升降黑板组链条连接，双导轨交叉升降黑板组链条的端部与相应黑板的外侧连接固定，双导轨交叉升降黑板组链条沿双导轨交叉升降黑板组的外侧布置，双导轨交叉升降黑板组链条的转角处设有双导轨交叉升降黑板组吊轮；双导轨交叉升降黑板组链条的中部设有一对双导轨交叉升降黑板组吊轮，分别与两根双导轨交叉升降黑板组链条相配合，两个双导轨交叉升降黑板组吊轮的轴分别穿过一对相互啮合的直齿齿轮的轴芯后通过轴承固定，当位于前侧的双导轨交叉升降黑板组链条沿水平方向移动时，依次带动相应的双导轨交叉升降黑板组吊轮、直齿齿轮，使另一个直齿齿轮向反方向转动，继而带动位于后侧的双导轨交叉升降黑板组链条沿水平方向反向移动。

更优选地，所述双导轨交叉升降黑板组中的每块黑板的左右两侧均设有至少一组双导轨交叉升降黑板组滚轮，其与位于每组黑板左右两侧的竖直导轨二相配合。

更优选地，所述双导轨交叉升降黑板组中两组黑板之间的两根竖直导轨二为一体成型结构。

更优选地，所述双导轨交叉升降黑板组滚轮通过连接块与黑板连接固定。

更优选地，当所述黑板三位于上限位置时，黑板四位于下限位置；当黑板三位于下限位置时，黑板四位于上限位置；当黑板五位于上限位置时，黑板六位于下限位置；当黑板五位于下限位置时，黑板六位于上限位置。

优选地，所述电子白板与双导轨交叉升降黑板组的面积之和等于总面积，滑动板的面积不大于电子白板与双导轨交叉升降黑板组两者中的较小者；黑板一、黑板二的面积均不小于滑动板面积的1/2；所述双导轨交叉升降黑板组中每组黑板中的任意一块黑板的面积不小于该组黑板面积的1/2。

更优选地，所述电子白板、双导轨交叉升降黑板组、滑动板三者的尺寸相同，且面积均为总面积的1/2；所述双导轨交叉升降黑板组中两组黑板的尺寸相同，且任意一组黑板的面积为滑动板面积的1/2，任意一块黑板的面积不小于双导轨交叉升降黑板组面积的1/4。

在使用电子白板进行授课的时候，黑板采取第一种工作方式，即前层滑动板占据黑板左半平面，前层滑动板的两块内嵌黑板可上下推拉，实现高处黑板的自由利用；在不使用电子白板进行授课的时候，黑板采取第二种工作方式，即前层滑动板占据黑板右半平面，前层黑板的两块内嵌黑板仍可上下推拉，位于左半平面内层的双导轨交叉升降黑板可充分利用，教师用手推拉其中一块黑板，则剩下的三块在吊轮、链条和锥齿轮的作用下沿各自的导轨上下运动，达到另一个互不遮挡的平衡位置，高处与低处的黑板进而交换使用。

本发明首先保证了前层滑动板的纵横双向移动和电子白板的正常使用，其次减少了现有黑板前层滑动板各部分之间的间隙，利用节省出的间隙设置两组前后并排且有一定安全距离的导轨，将吊轮正向放置实现四块黑板两两一组在各自的导轨上移动，并且利用锥齿轮的配合实现四块黑板的上下联动，实现“有升必有降”，互不遮挡。

本发明提供的教学黑板增加了黑板利用率，减少了擦黑板的次数，安装方便，从而提高了上课效率，也加强了板书传递给同学的上课体验。

附图说明

图1为本发明提供的的双导轨交叉升降教学黑板的总装图；

图2为本发明提供的的双导轨交叉升降教学黑板的主视图；

图3为滑动板的主视图；

图4为滑动板的轴视图；

图5为图4中Ⅰ部分的局部放大图；

图6为电子白板和双导轨交叉升降黑板组的主视图；

图7为双导轨交叉升降黑板组的轴视图；

图8为图7中Ⅱ部分的局部放大图；

图9为双导轨交叉升降黑板组件中左侧竖直导轨的俯视图；

图10为双导轨交叉升降黑板组件中位于中间的竖直导轨的俯视图；

图11为双导轨交叉升降黑板组滚轮的安装示意图；

图12为图11中Ⅲ部分的局部放大图；

图13为双导轨交叉升降黑板组吊轮与双导轨交叉升降黑板组链条的主视图；

图14为图13中Ⅳ部分的局部放大图；

图15为双导轨交叉升降黑板组吊轮与双导轨交叉升降黑板组链条的轴视图；

图16为本发明提供的的双导轨交叉升降教学黑板状态一时的示意图；

图17为本发明提供的的双导轨交叉升降教学黑板状态二时的示意图；

图18为本发明提供的的双导轨交叉升降教学黑板状态三时的示意图。

具体实施方式

为使本发明更明显易懂，兹以优选实施例，并配合附图作详细说明如下。

实施例

如图1-15所示，为本发明提供的一种双导轨交叉升降黑板，其包括设于框架4内位于后侧的电子白板1、双导轨交叉升降黑板组3及位于前侧的滑动板2，电子白板1、双导轨交叉升降黑板组3平铺于框架4内的水平两侧，滑动板2可在框架4内水平移动。

如图3-5所示，所述滑动板2包括可上下移动的黑板一201、黑板二202及滑动板框架203，滑动板框架203的左右两侧内的上下两端分别设有一个滑动板吊轮204，同一侧的上下两个滑动板吊轮204为一组，每组滑动板吊轮204外侧绕有与之相配合的滑动板链条205，黑板一201的左右两侧与滑动板链条205的前半部分固定连接，黑板二202的左右两侧与滑动板链条205的后半部分固定连接。滑动板框架203左右两侧内分别设有一根与滑动板链条201相配合的竖直导轨一206。当黑板一201位于上限位置时，黑板二202位于下限位置；当黑板一201位于下限位置时，黑板二202位于上限位置。滑动板框架203的顶面和底面分别设有一组滑动板滚轮207，其与框架4上下两侧内的水平导轨相配合。

如图9-15所示，所述双导轨交叉升降黑板组3中的四块黑板分别为位于左前侧的黑板三301，位于左后侧的黑板四302、位于右前侧的黑板五303及位于右后侧的黑板六304，黑板三301与黑板五303之间、黑板四302与黑板六304之间分别通过位于顶部的一根双导轨交叉升降黑板组链条307连接，双导轨交叉升降黑板组链条307的端部与相应黑板的外侧连接固定，双导轨交叉升降黑板组链条307沿双导轨交叉升降黑板组3的外侧布置，双导轨交叉升降黑板组链条307的左右两端的转角处设有双导轨交叉升降黑板组吊轮306；双导轨交叉升降黑板组链条307的中部设有一对双导轨交叉升降黑板组吊轮306，分别与两根双导轨交叉升降黑板组链条307相配合，两个双导轨交叉升降黑板组吊轮306的轴301分别穿过一对相互啮合的直齿齿轮312的轴芯后通过轴承311固定，当黑板五303向下移动时，位于前侧的双导轨交叉升降黑板组链条307向右移动，使黑板三301向上移动，同时依次带动相应的双导轨交叉升降黑板组吊轮306、直齿齿轮312顺时针转动，使另一个直齿齿轮312向逆时针转动，继而带动位于后侧的双导轨交叉升降黑板组链条307向左移动，继而使黑板四302向下移动，黑板六304向上移动。双导轨交叉升降黑板组3中的每块黑板的左右两侧均设有至少一组双导轨交叉升降黑板组滚轮308，其与位于每组黑板左右两侧的竖直导轨二305相配合。双导轨交叉升降黑板组3中两组黑板之间的两根竖直导轨二305为一体成型结构。双导轨交叉升降黑板组滚轮308通过连接块309与黑板连接固定。当黑板三301位于上限位置时，黑板四302位于下限位置；当黑板三301位于下限位置时，黑板四302位于上限位置；当黑板五303位于上限位置时，黑板六304位于下限位置；当黑板五303位于下限位置时，黑板六304位于上限位置。

所述电子白板1、双导轨交叉升降黑板组3、滑动板2三者的尺寸相同，且面积均为总面积的1/2；所述双导轨交叉升降黑板组3中两组黑板的尺寸相同，且任意一组黑板的面积为滑动板2面积的1/2，任意一块黑板的面积不小于双导轨交叉升降黑板组3面积的1/4。

在使用电子白板1进行投影授课时，滑动板2拉于黑板左侧，不遮挡电子白板1，这一动作是通过滑动板2上下两侧的滑动板滚轮207在黑板上下两边固定的水平导轨上左右移动实现的，如图16所示。在使用电子白板1授课仍需辅以板书的时候，利用滑动板2的两块黑板，当低处黑板使用完毕，可直接用手拉动，使上下黑板交替，以充分利用高处的黑板，这一动作是利用滑动板框架203内侧的水平导轨、侧面放置的滑动板吊轮204和与黑板焊接的滑动板链条205实现的。将低处黑板上推的同时，滑动板链条205带动滑动板吊轮204逆时针转动，使高处的黑板沿竖直导轨一下降。

在不使用电子白板1授课而书写任务量较大时，将滑动板2拉于右侧，如图17所示。此时，总共有六块黑板可以利用。滑动板2的两块较大的黑板仍可上下运动，高低切换。左侧的双导轨交叉升降黑板组3中有四块黑板。当下方的两块使用完毕，可用手将左下方前侧的黑板三301上推，与此同时，左上方后侧的黑板四302下移，右上方前侧的黑板五303下移，右下方后侧的黑板六304上移，如图18所示，实现两块高处的黑板与低处黑板的切换。这一动作的实现依靠于竖直导轨二305、位于顶部的四个双轨道交叉升降黑板组吊轮306、双轨道交叉升降黑板组链条307及两个直齿齿轮312。

上述装置中的铰链连接的部分，其铰接的螺栓要有良好的耐磨性和强度，在各转动副和滑动副上需要添加润滑油。

Claims (8)

1.一种双导轨交叉升降黑板，其特征在于，包括设于框架(4)内位于后侧的电子白板(1)、双导轨交叉升降黑板组(3)及位于前侧的滑动板(2)，电子白板(1)、双导轨交叉升降黑板组(3)平铺于框架(4)内的水平两侧，滑动板(2)可在框架(4)内水平移动；所述滑动板(2)包括可上下移动的黑板一(201)、黑板二(202)；所述双导轨交叉升降黑板组(3)包括在水平方向上平铺的两组黑板，每组黑板包括两块可上下移动且前后布置的黑板；所述双导轨交叉升降黑板组(3)中的四块黑板分别为位于左前侧的黑板三(301)，位于左后侧的黑板四(302)、位于右前侧的黑板五(303)及位于右后侧的黑板六(304)，黑板三(301)与黑板五(303)之间、黑板四(302)与黑板六(304)之间分别通过一根双导轨交叉升降黑板组链条(307)连接，双导轨交叉升降黑板组链条(307)的端部与相应黑板的外侧连接固定，双导轨交叉升降黑板组链条(307)沿双导轨交叉升降黑板组(3)的外侧布置，双导轨交叉升降黑板组链条(307)的转角处设有第一双导轨交叉升降黑板组吊轮；双导轨交叉升降黑板组链条(307)的中部设有一对第二双导轨交叉升降黑板组吊轮，分别与两根双导轨交叉升降黑板组链条(307)相配合，所述一对第二双导轨交叉升降黑板组吊轮的轴分别穿过一对相互啮合的直齿齿轮(312)的轴芯后通过轴承(311)固定，当位于前侧的双导轨交叉升降黑板组链条(307)沿水平方向移动时，依次带动相应的双导轨交叉升降黑板组吊轮、直齿齿轮(312)，使另一个直齿齿轮(312)向反方向转动，继而带动位于后侧的双导轨交叉升降黑板组链条(307)沿水平方向反向移动；所述双导轨交叉升降黑板组(3)中的每块黑板的左右两侧均设有至少一组双导轨交叉升降黑板组滚轮(308)，其与位于每组黑板左右两侧的竖直导轨二(305)相配合；所述双导轨交叉升降黑板组(3)中两组黑板之间的两根竖直导轨二(305)为一体成型结构；所述双导轨交叉升降黑板组滚轮(308)通过连接块(309)与黑板连接固定。

2.如权利要求1所述的双导轨交叉升降黑板，其特征在于，所述滑动板(2)还包括滑动板框架(203)，滑动板框架(203)的左右两侧内的上下两端分别设有一个滑动板吊轮(204)，同一侧的上下两个滑动板吊轮(204)为一组，每组滑动板吊轮(204)外侧绕有与之相配合的滑动板链条(205)，黑板一(201)的左右两侧与滑动板链条(205)的前半部分固定连接，黑板二(202)的左右两侧与滑动板链条(205)的后半部分固定连接。

3.如权利要求2所述的双导轨交叉升降黑板，其特征在于，所述滑动板框架(203)左右两侧内分别设有一根与滑动板链条(205)相配合的竖直导轨一(206)。

4.如权利要求2或3所述的双导轨交叉升降黑板，其特征在于，当所述黑板一(201)位于上限位置时，黑板二(202)位于下限位置；当黑板一(201)位于下限位置时，黑板二(202)位于上限位置。

5.如权利要求2所述的双导轨交叉升降黑板，其特征在于，所述滑动板框架(203)的顶面和底面分别设有一组滑动板滚轮(207)，其与框架(4)上下两侧内的水平导轨相配合。

6.如权利要求1所述的双导轨交叉升降黑板，其特征在于，当所述黑板三(301)位于上限位置时，黑板四(302)位于下限位置；当黑板三(301)位于下限位置时，黑板四(302)位于上限位置；当黑板五(303)位于上限位置时，黑板六(304)位于下限位置；当黑板五(303)位于下限位置时，黑板六(304)位于上限位置。

7.如权利要求1所述的双导轨交叉升降黑板，其特征在于，所述电子白板(1)与双导轨交叉升降黑板组(3)的面积之和等于总面积，滑动板(2)的面积不大于电子白板(1)与双导轨交叉升降黑板组(3)两者中的较小者；黑板一(201)、黑板二(202)的面积均不小于滑动板(2)面积的1/2；所述双导轨交叉升降黑板组(3)中每组黑板中的任意一块黑板的面积不小于该组黑板面积的1/2。

8.如权利要求7所述的双导轨交叉升降黑板，其特征在于，所述电子白板(1)、双导轨交叉升降黑板组(3)、滑动板(2)三者的尺寸相同，且面积均为总面积的1/2；所述双导轨交叉升降黑板组(3)中两组黑板的尺寸相同，且任意一组黑板的面积为滑动板(2)面积的1/2，任意一块黑板的面积不小于双导轨交叉升降黑板组(3)面积的1/4。