CN109215424A - 管理学教学用互动式教学设备及使用方法 - Google Patents

Abstract

管理学教学用互动式教学设备及使用方法。传统高校教学设备单一，灵活性不强，缺少多功能的教具，没有既能书写式传统教学，又能与学生互动式教学，两者合一的教学设备是亟待解决的问题。本发明组成包括：一体机（1），一体机上下面分别安装有上导槽（2）、下导槽（11），上导槽、下导槽一端具有平行布置的2个凹槽，2个凹槽内分别安装有前书写板（6）、后书写板（7），前书写板为两块尺寸相同的玻璃板并能在外部凹槽内滑动，后书写板为两块尺寸相同的玻璃板并固定在内部凹槽的两侧，一体机背面具有连接板，连接板分别与2个槽型支撑架（20）连接，槽型支撑架通过调整螺栓（19）与支架体（21）连接。本发明用于管理学教学用互动式教学设备。

Description

管理学教学用互动式教学设备及使用方法

技术领域：

本发明涉及教学设备领域，具体涉及一种管理学教学用互动式教学设备及使用方法。

背景技术：

管理学教学比较抽象，难以理解，授课量大，知识面覆盖较广，传统高校教学设备单一，灵活性不强，缺少多功能的教具，尤其是目前没有既能进行书写式传统教学方式，又能够与学生进行互动式教学，让学生听课更加直观，也就是采用一体机进行教学，因此两者合一的教学设备在目前教学中是亟待解决的问题。

发明内容：

本发明的目的是提供一种管理学教学用互动式教学设备及使用方法。

上述的目的通过以下的技术方案实现：

一种管理学教学用互动式教学设备，其组成包括：一体机，所述的一体机上下面分别安装有上导槽、下导槽，所述的上导槽、所述的下导槽一端具有平行布置的2个凹槽，2个所述的凹槽内分别安装有前书写板、后书写板，所述的前书写板为两块尺寸相同的玻璃板并能在外部凹槽内滑动，所述的后书写板为两块尺寸相同的玻璃板并固定在内部凹槽的两侧，所述的一体机背面具有连接板，所述的连接板分别与2个槽型支撑架连接，所述的槽型支撑架通过调整螺栓与支架体连接。

所述的管理学教学用互动式教学设备，所述的支架体由2个支架组成，2个所述的支架平行布置并且底部与底板固定，2个所述的支架之间通过长轴与托盘连接，所述的托盘两侧分别固定有支撑杆，所述的支撑杆底部通过强力胶连接有垫块，所述的底板下方分别安装有4个滚轮。

所述的管理学教学用互动式教学设备，所述的长轴分别穿过所述的支撑杆、所述的托盘，所述的长轴两端分别具有凹槽，所述的凹槽内安装有卡簧。

所述的管理学教学用互动式教学设备，所述的上导槽顶面两端分别安装有2个功放及音响，所述的上导槽顶面中间位置安装有立板，所述的立板侧面固定有连接架，所述的连接架下方安装有摄像头并下端部安装电源装置，所述的摄像头通过导线与所述的电源装置连接，所述的一体机前端具有电子白板，所述的一体机侧面分别具有电源接口、开关按钮、USB接口。

一种管理学教学用互动式教学设备及使用方法，该方法包括如下步骤：首先是将上导槽与下导槽分别安装在一体机的上下面，在上导槽与下导槽端部的后凹槽内分别固定2块相同的后书写板，所述的后书写板分别固定在一体机的两侧，同时在前凹槽内安装前书写板，并使2块相同的前书写板在所述的前凹槽滑动自如；

教师授课需要进行书写时，将2块相同的前书写板分别从两侧滑动到中间位置，覆盖电子白板，并与固定不动2块后书写板共同组成一体，形成整块的书写板进行书写授课，授课内容还可以通过一体机上方的摄像头记录授课内容；

教师授课需要进行互动式教学时，将2块相同的前书写板分别滑动到两侧，可与2块后书写板分别重合，露出中间部位的电子白板，可与学生进行互动式教学，同时将授课内容通过摄像头记录，还可以通过所述的一体机侧面的USB接口连接电脑与手机记录授课内容。

有益效果：

1.本发明是一种用于管理学教学用互动式教学设备，该结构设置的目的是教师在授课时，既能采用书写式传统教学方式，又能够与学生进行互动式教学，让学生听课更加直观易懂，有效地提高了管理学教学质量。

本发明采用前书写板，将其分成2块，需要时进行合并，并配合2块后书写板组成整体一块板，进行书写教学时，操作简单，节省时间。

本发明采用互动式教学时，只需左右移动2块前书写板与后书写板重合即可，一个教学设备能够具有两种用法，在教学中不仅能够提高教学质量，还能够降低教学成本，及其适合高校教学使用。

本发明采用一体机侧面的USB接口连接电脑与手机，记录教师的授课内容，同时能够通过摄像头记录的教师书写教学内容，方便学生课后进行复习。

本发明的2个槽型连接板上具有孔，通过调整螺栓的螺纹穿入并固定，同时支架体上具有一组孔，可以通过所述的孔进行高低进行调整，方便教师根据身高进行调整，便于授课。

附图说明：

附图1是本发明的结构示意图。

附图2是附图1的右视图。

具体实施方式：

实施例1：

一种管理学教学用互动式教学设备，其组成包括：一体机1，所述的一体机上下面分别安装有上导槽2、下导槽11，所述的上导槽、所述的下导槽一端具有平行布置的2个凹槽，2个所述的凹槽内分别安装有前书写板6、后书写板7，所述的前书写板为两块尺寸相同的玻璃板并能在外部凹槽内滑动，所述的后书写板为两块尺寸相同的玻璃板并固定在内部凹槽的两侧，所述的一体机背面具有连接板，所述的连接板分别与2个槽型支撑架20连接，所述的槽型支撑架通过调整螺栓19与支架体21连接。

实施例2：

根据实施例1所述的管理学教学用互动式教学设备，所述的支架体由2个支架组成，2个所述的支架平行布置并且底部与底板16固定，2个所述的支架之间通过长轴17与托盘12连接，所述的托盘两侧分别固定有支撑杆13，所述的支撑杆底部通过强力胶连接有垫块14，所述的底板下方分别安装有4个滚轮15。

实施例3：

根据实施例1或2所述的管理学教学用互动式教学设备，所述的长轴分别穿过所述的支撑杆、所述的托盘，所述的长轴两端分别具有凹槽，所述的凹槽内安装有卡簧18。

实施例4：

根据实施例1或2所述的管理学教学用互动式教学设备，所述的上导槽顶面两端分别安装有2个功放及音响22，所述的上导槽顶面中间位置安装有立板3，所述的立板侧面固定有连接架4，所述的连接架下方安装有摄像头5并下端部安装电源装置，所述的摄像头通过导线与所述的电源装置连接，所述的一体机前端具有电子白板23，所述的一体机侧面分别具有电源接口8、开关按钮9、USB接口10。

实施例5：

一种利用实施例1-4所述的管理学教学用互动式教学设备的使用方法，本方法是：首先是将上导槽与下导槽分别安装在一体机的上下面，在上导槽与下导槽端部的后凹槽内分别固定2块相同的后书写板，所述的后书写板分别固定在一体机的两侧，同时在前凹槽内安装前书写板，并使2块相同的前书写板在所述的前凹槽滑动自如；

教师授课需要进行书写时，将2块相同的前书写板分别从两侧滑动到中间位置，覆盖电子白板，并与固定不动2块后书写板共同组成一体，形成整块的书写板进行书写授课，授课内容还可以通过一体机上方的摄像头记录授课内容；

教师授课需要进行互动式教学时，将2块相同的前书写板分别滑动到两侧，可与2块后书写板分别重合，露出中间部位的电子白板，可与学生进行互动式教学，同时将授课内容通过摄像头记录，还可以通过所述的一体机侧面的USB接口连接电脑与手机记录授课内容。

Claims (5)

1.一种管理学教学用互动式教学设备，其组成包括：一体机，其特征是：所述的一体机上下面分别安装有上导槽、下导槽，所述的上导槽、所述的下导槽一端具有平行布置的2个凹槽，2个所述的凹槽内分别安装有前书写板、后书写板，所述的前书写板为两块尺寸相同的玻璃板并能在外部凹槽内滑动，所述的后书写板为两块尺寸相同的玻璃板并固定在内部凹槽的两侧，所述的一体机背面具有连接板，所述的连接板分别与2个槽型支撑架连接，所述的槽型支撑架通过调整螺栓与支架体连接。

2.根据权利要求1所述的管理学教学用互动式教学设备，其特征是：所述的支架体由2个支架组成，2个所述的支架平行布置并且底部与底板固定，2个所述的支架之间通过长轴与托盘连接，所述的托盘两侧分别固定有支撑杆，所述的支撑杆底部通过强力胶连接有垫块，所述的底板下方分别安装有4个滚轮。

3.根据权利要求1或2所述的管理学教学用互动式教学设备，其特征是：所述的长轴分别穿过所述的支撑杆、所述的托盘，所述的长轴两端分别具有凹槽，所述的凹槽内安装有卡簧。

4.根据权利要求1或2所述的管理学教学用互动式教学设备，其特征是：所述的上导槽顶面两端分别安装有2个功放及音响，所述的上导槽顶面中间位置安装有立板，所述的立板侧面固定有连接架，所述的连接架下方安装有摄像头并下端部安装电源装置，所述的摄像头通过导线与所述的电源装置连接，所述的一体机前端具有电子白板，所述的一体机侧面分别具有电源接口、开关按钮、USB接口。

5.种权利要求1-4之一所述的管理学教学用互动式教学设备的使用方法，其特征是：该方法包括如下步骤：

首先是将上导槽与下导槽分别安装在一体机的上下面，在上导槽与下导槽端部的后凹槽内分别固定2块相同的后书写板，所述的后书写板分别固定在一体机的两侧，同时在前凹槽内安装前书写板，并使2块相同的前书写板在所述的前凹槽滑动自如；

教师授课需要进行书写时，将2块相同的前书写板分别从两侧滑动到中间位置，覆盖电子白板，并与固定不动2块后书写板共同组成一体，形成整块的书写板进行书写授课，授课内容还可以通过一体机上方的摄像头记录授课内容；

教师授课需要进行互动式教学时，将2块相同的前书写板分别滑动到两侧，可与2块后书写板分别重合，露出中间部位的电子白板，可与学生进行互动式教学，同时将授课内容通过摄像头记录，还可以通过所述的一体机侧面的USB接口连接电脑与手机记录授课内容。