CN107180568A - 一种基于过程控制和结果评价的交互式学习平台及方法 - Google Patents

Abstract

本发明公开了一种基于过程控制和结果评价的交互式学习平台及方法，包括服务器、教学资源发布端和教学资源学习端，教育资源发布端和教学资源学习端分别与服务器通信连接；服务器用于存储课程发布者端上传的教学资源和用户的信息；教学资源学习端用于登录服务器，实现教学信息交互。学生进入选定的教学资源开始学习；当学习至时间节点时，教学停止进入测试环节，如果测试正确，系统记录学习时间和测试成绩并进入下一节点学习，如果测试错误，则返回重新学习；重复上述过程至章节结束，然后进行章节测试，系统将测试成绩和小节成绩结合提出综合评价报告，形成修习状况报告单。其能充分激发学习者的学习兴趣，提高学习效率。

Description

一种基于过程控制和结果评价的交互式学习平台及方法

技术领域

本发明涉及一种基于过程控制和结果评价的交互式学习平台及方法，属于网络教学技术领域。

背景技术

传统网络教育教学系统较完整的体系一般是以视频教学为主要载体，结合了教学案文档，测试文档等辅助文案构成。由于视频的呈现缺少足够的交流，对于受众特别是缺乏自制力的青少年很难坚持完成。在对比统计中，学习效率同等条件下低于传统课堂式教学。第二，学习过程中缺少反馈和学习状态的统计，无法形成有效的反馈激励机制帮助学习者持续的学习。另外，学习者的学时和学习过程得不到记录，学习成果无法保留，不利于学习者学习效果的反应。因此，传统的网络教学形式只能作为一种辅助的修习手段而不能作为一种主流的学习方式供教学者对学习者的学习状况进行评估。

现有网络式教学平台多是以动态网页和数据库技术的方式实现，将多媒体网络教学资源整合在数据库中，使用者登录到平台进行学习；或者利用xml等技术，营造一个仿真的教学环境，能够实时的为学习者提供一种个性化的服务，着力发挥网络教学的个性化学习、创造性学习和合作学习的优势。

但是，现有网络教学系统还存在以下不足：

(1)缺少过程监管

网络教学可以真实地模拟传统教育中的某些方面功能，但不可以完全取代。与传统的教育方式不同，网络远程教育以学习者自学为主，强调学习者个别化学习，课程发布者辅导为辅助的学习形式。在这种师生分离的学习过程中，学习者学习的过程得不到有效的监管和控制，导致学习的过程不容易持续。课程发布者也不能及时指导学习者，解答也不能满足众多学习者个性化的需要，难以因材施教。虽然有一些交流平台能实现师生的互动交流，但是与传统的课堂师生沟通方式相比，相对较弱。

(2)缺乏目的导向

网络教育中主要以学习者的自主学习为主，它具有丰富的教学资源和高度的学习灵活性，这会使学习者太过自由而导致学习目标不明确，从而导致学习效率降低。这种问题正在逐渐得以改善，现在很多网络教育学院都有专门的导航学习板块，并且把网络学习指南作为入学的必修课，使学习者自主学习的效率逐步提高。

(3)学习成效缺乏合理评价体系

由于网络教学缺乏合理的评价体系，因此，无法对学习者的学习提供客观的评价，学习者自主学习缺乏有效的激励，管理者也不能了解学习者的学习状况。这也是目前网络教育无法成为主流的教学形式，不能够成为学习者结业和升学的评价指标。从某种程度上也影响了学习者学习的积极性。

发明内容

本发明的目的在于，提供一种基于过程控制和结果评价的交互式学习平台及方法，其能充分调动学习者的学习积极性，也同时可以为监管者提供学习过程的管理和监控，从而对学习者的学习状况提供合理的评价。

为实现上述目的，本发明采用的技术方案在于，提供一种基于过程控制和结果评价的交互式学习平台，包括服务器、教学资源发布端和教学资源学习端，所述教育资源发布端和教学资源学习端分别与服务器通信连接；

所述服务器用于存储课程发布者端上传的教学资源和生成对应的脚本文件供学习端使用以及存储用户的信息；

所述教学资源发布端用于制作和上传教学资源；

所述教学资源学习端用于登录服务器，进行学习，学生通过不断的学习和完成测试获得积分，作为进入下一节学习的任务驱动。

进一步的，所述服务器包括教学发布端管理模块、学习端管理模块、教学过程监控模块、笔记作业管理模块、选课管理模块、用户管理模块以及教学资源管理模块；

教学发布端管理模块用于整合教学者发布的视频、课件、课堂问题，形成通过时间节点控制的可执行脚本文件；

学习端管理模块用于控制和管理学习者的学习进程，并对阶段性学习成果进行存储和评价；学习者通过集成的视频和PPT进行学习，当学习内容达到时间节点，学习者必须完成对应的测试方能持续后续的学习，通过任务驱动获得持续学习的激励；

教学过程监控模块用于监控学习者的学习过程，记录学习的持续时间和测试的完成情况；

笔记作业管理模块用于对学习过程评价的完善和补充；

选课管理模块用于推送发布课程信息以及用于购买和支付教学课程；

用户管理模块用于管理和存储课程发布者和学习者的用于信息；

教学资源管理模块用于存储和管理课程发布者上传的教学资源。

进一步的，所述教学发布端管理模块包括教学视频单元、教学课件单元和测试题单元，教学发布者通过教学发布端管理模块发布教学视频、课件PPT以及配套测试题，并在发布端设置时间节点生成可执行的脚本文件，教学过程通过可执行的脚本文件实现学习过程的控制和结果评价；

所述学习端管理模块包括课堂单元、信息采集和记录单元、测试和评价单元以及流服务器单元，学习者通过学习端管理模块创建课堂单元，通过流服务器执行课程脚本，对所选择的课程进行学习；信息采集和记录单元用于采集学习者学习过程信息，形成对学习者学习过程的监控；测试和评价单元用于学习者进行学习测试和评价。

进一步的，所述教学过程监控模块包括学时记录单元、断点记录和存储单元、测试成绩记录单元和流媒体服务器；

学时记录单元用于记录课程学习的学时，并可记录多个课程的修习进度，给出时间分配建议；

断点记录和存储单元用于记录不同的修习课程的退出状态点，为下一次进入继续学习的时间节点；

测试成绩记录单元用于记录每次测试的成绩，并对课程每部分知识点的修习情况提供平价和建议；

流媒体服务器用于定期实时采集学习者图像作为学习者本人学习的证明；

所述作业笔记管理模块包括题库单元、作业生成单元和笔记识别单元；

所述题库单元用于接收教学资源发布者上传的题目，课程发布者上传的题目至题库管理单元时可以存储正在与课程相对应的题库中，系统通过脚本文件按需调用题目，学习者根据需要自主生成测试练习；

作业生成单元用于根据课程发布者在题库单元中选择的题目生成作业或者试卷；

笔记识别单元用于存储以图片形式上传的学习者记录的笔记，系统根据笔记对学习者的学习状态进行评价，并生成在评价报告中，并对综合成绩进行一定的赋分。

进一步的，所述选课管理模块包括搜索单元、推送单元、资源评价单元、购买单元以及支付单元；

搜索单元用于学习者在选课模块可以通过模糊级联查询方式或者关键字查询方式来查找到准确的学习资源；

推送单元用于根据学习者的背景信息，购买记录和搜索记录信息，自动建模采用聚类算法自动为学习者生成商品推荐列表并推送给学习者，供学习者参考；

资源评价单元用于学习者购买教学资源后可以对相应的教学资源进行评价，为其他学习者购买教学资料提供参考；课程发布者对所上传的教学资源售后所获得的评价，能够在评价单元做出相应的解释；

购买单元用于学习者购买教学资源；

支付单元用于学习者对选择的教学资源进行支付。

进一步的，所述用户管理模块包括注册单元、登录验证单元、用户信息存储单元以及用户修习评价报告单元；

注册单元用于接收课程发布者和学习者的注册信息；

登录验证单元用于验证用户输入的信息是否与存储在用户信息存储单元中的信息一致，若验证一致，则平台接收；

用户修习评价报告单元用于记录学习者在学习一门课程结束后，通过学习者学习过程中对应的各项成绩进行汇总并得到一份学习状况评价报告；

所述教学资源管理模块括上传单元、数据包检测单元、教学资源存储单元、管理单元以及脚本编辑单元；

上传单元用于课程发布者上传教学资源；

数据包检测单元用于对课程发布者上传的教学资源进行深度数据包检测，从而阻隔攻击和阻隔敏感信息；

教学资源存储单元用于存储课程发布者上传的经数据包检测的教学资源；

管理单元用于对教学资源的删除和修改的管理操作；

脚本编辑单元用于将视频、课件和题目按课程发布者意图整合成可执行的脚本文件，呈现在学习者面前的是按照脚本文件发展的教学过程。

本发明还公开了一种基于过程控制和结果评价的交互式学习平台的使用方法，该平台基于任务驱动模式进行互动教学，包括以下步骤：

学生进入选定的教学资源开始学习；

当学习至时间节点时，教学停止进入测试环节，如果测试正确，系统记录学习时间和测试成绩并进入下一节点学习，如果测试错误，则返回重新学习，学习过程不能发生跳跃；

重复上述过程至章节结束，然后进行章节测试，系统将测试成绩和小节成绩结合提出综合评价报告，形成修习状况报告单。

进一步的，如果学习过程中突发意外退出，则服务器记录学习时间，学习者可重新选定开始学习。

进一步的，该学习平台以视频教学为中心，视频片段以知识点为任务节点，每个任务节点控制在3min～5min。

进一步的，每个知识节点的测评以选择题的形式进行作答。

本发明的有益效果：通过本发明的交互平台及方法，教学资源发布者可以将发布的教学资源通过脚本编辑器整合成符合本发明所需要的格式发布；学习者在学习过程中被要求不断完成相应的任务，通过任务的驱动激励学习者学习的兴趣，并对学习者的学习过程实施监控，最终得到对学习者学习结果的评价；学习的监控模块可以记录授课过程的管理和学习过程的评价；用户可以通过用户管理程序方便的注册和管理用户信息；也可以在资源管理器中管理上传的资源。教学管理者可以通过作业和笔记管理了解学习者的学习情况，通过学业综合评价报告对学习者课程修习情况进行综合评估等等。本发明可以模拟传统课堂教学的优点——记录学时和学习过程；又结合了网络学习的自主性和可不断重复的优点，提高学习者的学习效率。可以替代传统学校课程的修习方式和评价体系，具有广阔的应用前景。

附图说明

为了更清楚地说明本发明的技术方案，下面将对实施例或现有技术描述中所需要使用的附图作简单地介绍。

图1为本发明基于过程控制和结果评价的交互式学习平台的结构框图；

图2为本发明服务器的框架原理图；

图3为本发明教学发布端管理模块的框图；

图4为本发明学习端管理模块的框图；

图5为本发明教学过程监控模块的框图；

图6为本发明笔记作业管理模块的框图；

图7为本发明选课管理模块的框图；

图8为本发明用户管理模块的框图；

图9为本发明管理模块的框图；

图10为本发明一种基于过程控制和结果评价的交互式学习平台的使用方法的流程图；

具体实施方式

为了使本技术领域的人员更好地理解本申请中的技术方案，下面将结合实施例对本申请中的技术方案进行清楚、完整地描述。

如图1所示，本发明公开了一种基于过程控制和结果评价的交互式学习平台，该平台是一种基于移动互联网和web的互动式学习平台，包括服务器100，教学资源发布端200和教学资源学习端300，教学资源发布端200和教学资源学习端300分别与服务器100通信连接；服务器100用于存储教学资源发布端上传的教学资源，并生成对应的执行脚本供使用者学习，还存储有教学发布者和学习者的信息，该平台可以是网站的形式，也可以在移动端app形式；所述教学资源发布端200用于制作和上传教学资源；所述教学资源学习端300用于登录服务器，进行学习，学生通过不断的学习和完成测试获得积分，作为进入下一节学习的任务驱动。

如图2所示，所述服务器100包括教学发布端管理模块110、学习端管理模块120、教学过程监控模块130、笔记作业管理模块140、选课管理模块150、用户管理模块160以及教学资源管理模块170；教学发布端管理模块110用于整合教学者发布的视频、课件、课堂问题，形成通过时间节点控制的可执行脚本文件；学习端管理模块120用于控制和管理学习者的学习进程，并对阶段性学习成果进行存储和评价；学习者通过集成的视频和PPT进行学习，当学习内容达到时间节点，学习者必须完成对应的测试方能持续后续的学习，通过任务驱动获得持续学习的激励；教学过程监控模块130用于监控学习者的学习过程，记录学习的持续时间和测试的完成情况；笔记作业管理模块140用于对学习过程评价的完善和补充；选课管理模块150用于推送发布课程信息以及用于购买和支付教学课程；用户管理模块160用于管理和存储课程发布者和学习者的用于信息；教学资源管理模块170用于存储和管理课程发布者上传的教学资源。

如图3所示教学资源发布端200和教学学习端300可以通过电脑、手机或平板电脑等终端设备与服务器100通信连接，通信连接的方式可以使固定宽带网络、wlan无线局域网等。

所述教学发布端管理模块110包括教学视频单元111、教学课件单元112和测试题单元113，教学发布者通过教学发布端管理模块110发布教学视频、课件PPT以及配套测试题，并在发布端设置时间节点生成可执行的脚本文件114，教学过程通过可执行的脚本文件114实现学习过程的控制和结果评价。具体过程如下：

该平台屏幕被分割成多个视窗，上左为教学视频视窗，若没有教学视频可以显示静止图片；上右为对应的PPT文件；下方左侧为脚本文件信息；下方右侧为用户信息和控制按钮。当视频执行到相应的PPT时，通过按钮设置使得PPT和视频相对应，此时关于视频和PPT的时间节点信息会显示在脚本文件中；当一部分视频内容或PPT内容结束到达时间节点，可通过按钮设置存储视频和PPT停止时间节点，设置信息显示在脚本文件中；此时插入测试题组1，插入的时间节点信息将显示在脚本文件中，以此类推，设置完成后将形成可执行脚本文件。

如图4所示，所述学习端管理模块120包括课堂单元121、信息采集和记录单元122、测试和评价单元123以及流服务器单元124，学习者通过学习端管理模块120创建课堂单元121，通过流服务器124执行课程脚本，对所选择的课程进行学习；信息采集和记录单元122用于采集学习者学习过程信息，形成对学习者学习过程的监控；测试和评价单元123用于学习者进行学习测试和评价。具体过程如下：

通过创建课堂单元121，学习者的界面也被分割成多个视窗，左上为教学视频窗，若没有教学视频可以播放声音和显示静止图片；右上为对应的PPT文件；下方为学习者学习信息采集和记录单元122，用于采集记录用户信息包括已有学时，本日学时，预计剩余学时，目前本课程积分，完成本课程需要的学分等信息。

开始学习后播放教学视频和对应的PPT内容，学习者可以根据PPT的要求记录相应的笔记并可在后续时间以电子文档形式上传，当课程进行到时间节点处，一般为3到5分钟，视频内容暂停，提示学习者进行测试。测试以随机选取的选择题为主，3到5题与上节的知识点对应。学习者如果回答正确，系统记录在测试和评价单元123中并继续后续学习；学习者如果回答错误，系统将重复本小节的课程，至学习者回答正确放继续下一节的教学内容。

每次进入新的节点，系统将记录本次学习的时间节点，学习过程中如果因外因或学习者人为终止学习，下次登录时系统将继续从本节点处开始后续的学习。

课程全部完成后，系统根据学习者的学时，每次测试成绩和最终综合测试成绩一起形成学习者的综合评价报告，对学习者的学习能力知识掌握的情况进行综合评估。并可做出对修习本课程的最终评价。可提供给教学管理者和学习者本人作为学习者对于本课程修习情况的参考。

如图5所示，所述教学过程监控模块130主要对学习者学习的过程进行监控和记录，其包括学时记录单元131、断点记录和存储单元132、测试成绩记录单元133和流媒体服务器134；

学时记录单元131用于记录课程学习的学时，并可记录多个课程的修习进度，给出时间分配建议；断点记录和存储单元132用于记录不同的修习课程的退出状态点，为下一次进入继续学习的时间节点；测试成绩记录单元133用于记录每次测试的成绩，并对课程每部分知识点的修习情况提供平价和建议；流媒体服务器134用于定期实时采集学习者图像作为学习者本人学习的证明。

如图6所示，作业笔记管理模块140用于发布作业并对学习者的作业笔记完成情况进行登记记录，并换算成平时成绩，其包括：题库单元141，用于接收教学资源发布者上传的题目，课程发布者上传的题目至题库管理单元时，可以存储在与课程对应的题库中，系统通过脚本文件按需调用题目，学习者也可以根据需要自主生成测试练习；作业生成单元142，用于根据课程发布者在题库单元选择的题目生成作业或试卷，课程发布者可设定知识点范围自动或手动产生作业和试卷；笔记识别单元143，存储以图片形式上传的学习者记录的笔记，系统根据笔记对学习者的学习状态进行评价生成在评价报告中，并对综合成绩进行一定的赋分。

如图7所示，为选课管理模块150，该模块是网页前台的学习资源网上选课页面，教学发布者可以将自己的教学资源共享到选课页面，并将资源定价为收费或免费的商品。其包括：

搜索单元151，学习者在选课模块可以通过模糊级联查询方式或者关键字搜索所需要教学资源，即依次选定科目、年级、学段等约束字符过滤掉无关信息，从而精确搜索到相应的学习资源，通过在线预览或购买所需的教学资源；推送单元152，用于根据学习者的背景信息，购买记录和搜索记录等信息，自动建模采用聚类算法自动为学习者生成商品推荐列表并推送给学习者，供学习者参考；评价单元153，学习者购买教学资源后可以对相应的教学资源进行评价，为其他学习者购买教学资料提供参考，课程发布者对所上传的教学资源售后所获得的评价，能够在评价单元做出相应的解释；购买单元154，用于学习者购买教学资源；支付单元155，用于学习者对选择的教学资源进行支付。当学习者选择的教学资源为收费的商品时，可以用支付宝、在线支付或其他微信等方式进行支付。

如图8所示，为用户管理模块160，其用于管理用户的信息；具体包括：

注册单元161，用于接收课程发布者和学习者的注册信息，课程发布者或学习者使用该教学平台，需要注册成为会员，注册单元161接收课程发布者和学习者的注册信息，获取课程发布者和学习者的信息并存储在用户信息存储单元163中，用户在使用该平台前需要进行登录验证，登录验证单元162用于验证用户输入的信息是否与存储在用户信息存储单元163中的信息一致，若验证一致，则平台接收。

用户请求，用户能够进入该平台进行相关操作；如果验证不一致，则平台拒绝用户的相关操作请求，用户不能进入平台，从而保护用户信息安全；用户在使用该平台的过程中，产生的信息也将存储在用户信息存储单元163中。例如，该教学平台实行积分奖励制度，当学习者购买了一个教学资料或课程发布者上传了一个教学资料，都能获得相应的积分，学习者的学习状况也可以得到相应的积分奖励，课程发布者通过平台出售教学资源将获得一定的收益都存储在用户信息存储单元163中。

用户修习评价报告单元164用于记录学习者在学习一门课程结束后，通过学习者学习过程中对应的各项成绩包括作业情况、学习时间情况、每节内容完成的情况，测试情况汇总得到一份学习状况评价报告，报告包括完成的总学时，综合成绩评价、知识点掌握情况、后期学习建议等内容，可以让管理者对学习者该门课程的修习作出评估和学习者充分了解自身的学习情况。

如图9所示，服务器还包括了教学资源管理模块170，用于存储和管理课程发布者上传的教学资源，其具体包括上传单元171、数据包检测单元172、教学资源存储单元173、管理单元174、脚本编辑单元175；上传单元171用于课程发布者上传教学资源，教学资源包括视频、课件、文档和试题，课程发布者在上传教学资源时，还将填写所上传教学资源的学科和类目等信息；数据包检测单元172，用于对课程发布者上传的教学资源进行深度数据包检测，从而阻隔攻击和阻隔敏感信息，课程发布者将自己对的教学资源上传到服务器之前，数据包检测单元172将对所选择上传的文件与服务器较好的信息数据包进行深度数据包检测；深度数据包检测采用特征匹配算法，将每个数据包有效载荷与一组预定义的特征匹配，从而阻隔攻击或阻隔敏感信息，保护平台安全；存储单元173用于存储课程发布者上传的经数据包检测的教学资源，存储单元173将经数据包监测的教学资源分为教学文档、教学视频和题目训练三部分；管理单元174负责对教学资源的删除和修改等管理操作；脚本编辑单元175用于将视频、课件和题目按课程发布者意图整合成可执行脚本文件，呈现在学习者面前的是按照脚本文件发展的教学过程。

如图10所示，公开了本发明一种基于过程控制和结果评价的交互式学习平台的使用方法，该平台以任务驱动模式进行教学其包括以下步骤：

步骤400：学生进入选定的教学资源开始学习；

步骤410：当学习至时间节点时，教学停止进入测试环节，当教学视频进行到知识节点处时停止，学习者需对教学者就该节点前知识内容设定选择题形式的问题进行作答；

步骤411：如果测试正确，进入下一节点学习，步骤412中系统记录学习时间和测试成绩；

步骤413：如果测试错误，则返回步骤400重新学习，学习者需选择回看上一节点和已学习过部分的内容，并可进行二次选择，至回答正确方可继续进行后续学习，此种模式以任务驱动为导向，增加了学习者的主动参与性和学习的乐趣，改变了原有网络教学满堂灌式的枯燥乏味；

步骤414：重复上述过程至章节结束，然后步骤415进行章节测试，当所有章节完成后，根据最终的成绩综合对学习者学习状况可进行评价，并作出优秀、结业和重修的评价，成为学习者修习结业的结果评价；单节知识完成后设立节点测试题，仍然以选择题为主；学习者必须对测试题完整作答，否则无法继续后面的进程；测试的结果记录在学习者过程评价信息中；

测试若设有5道问题，若学习者全部一次性答对，记录5分，并可进入下一节的学习。若回答有错误，学习者可选择重播本节视频再次作答或再次重新测试，若全部正确，记录4分，并可进入下一节的学习。若错误，则必须再次重新学习至完全答对为止，但本节测试成绩最低不低于3分。本节完成后学习者方能继续下一节的学习，按照这种模式，一个章节完成后学习者的成绩将汇总，学习成绩由学习者得分与总选择题的分数的百分比换算完成章节过程成绩。

还包括步骤416：如果学习过程中突发意外退出，则服务器记录学习时间进入步骤417，学习者可重新选定开始学习，即可接着系统记录的学习时间继续学习。

该学习平台以视频教学为中心，视频片段以知识点为任务节点，每个任务节点控制在3min～5min。

本专利的交互式平台系统仍然以视频教学为中心，但改变了传统的一讲到底的模式，将学习任务分解成多个视频片段的任务形式。视频片段以知识点为任务节点，每个知识点按照心理学统计人的注意力集中时间控制在5分钟左右完成。

通过以上步骤，教学资源发布者可以将发布的教学资源用过脚本编辑器整合成符合本发明所需要的格式发布；学习者在学习过程中被要求完成不断完成相应的任务，通过任务的驱动激励学习者学习的兴趣，并对学习者的学习过程实施监控，最终得到对学习者学习结果的评价；学习的监控模块可以记录授课过程的管理和学习过程的评价；用户可以通过用户管理程序方便的注册和管理用户信息；也可以在资源管理器中管理上传的资源。教学管理者可以通过作业和笔记管理了解学习者的学习情况，通过学业综合评价报告对学习者课程修习情况进行综合评估等等。

所描述的实施例只是本发明一部分实施例，而不是全部的实施例。基于本发明中的实施例，本领域普通技术人员在没有做出创造性劳动前提下所获得的所有其他实施例，都属于本发明保护的范围。

Claims (10)

1.一种基于过程控制和结果评价的交互式学习平台，其特征在于，包括服务器(100)、教学资源发布端(200)和教学资源学习端(300)，所述教学资源发布端(200)和教学资源学习端(300)分别与服务器(100)通信连接；

所述服务器(100)用于存储课程发布者端上传的教学资源和生成对应的脚本文件供学习端使用以及存储用户的信息；

所述教学资源发布端(200)用于制作和上传教学资源；

所述教学资源学习端(300)用于登录服务器，进行学习，学生通过不断的学习和完成测试获得积分，作为进入下一节学习的任务驱动。

2.根据权利要求1所述的基于过程控制和结果评价的交互式学习平台，其特征在于，所述服务器(100)包括教学发布端管理模块(110)、学习端管理模块(120)、教学过程监控模块(130)、笔记作业管理模块(140)、选课管理模块(150)、用户管理模块(160)以及教学资源管理模块(170)；

教学发布端管理模块(110)用于整合教学者发布的视频、课件、课堂问题，形成通过时间节点控制的可执行脚本文件；

学习端管理模块(120)用于控制和管理学习者的学习进程，并对阶段性学习成果进行存储和评价；学习者通过集成的视频和PPT进行学习，当学习内容达到时间节点，学习者必须完成对应的测试方能持续后续的学习，通过任务驱动获得持续学习的激励；

教学过程监控模块(130)用于监控学习者的学习过程，记录学习的持续时间和测试的完成情况；

笔记作业管理模块(140)用于对学习过程评价的完善和补充；

选课管理模块(150)用于推送发布课程信息以及用于购买和支付教学课程；

用户管理模块(160)用于管理和存储课程发布者和学习者的用于信息；

教学资源管理模块(170)用于存储和管理课程发布者上传的教学资源。

3.根据权利要求2所述的基于过程控制和结果评价的交互式学习平台，其特征在于，所述教学发布端管理模块(110)包括教学视频单元(111)、教学课件单元(112)和测试题单元(113)，教学发布者通过教学发布端管理模块(110)发布教学视频、课件PPT以及配套测试题，并在发布端设置时间节点生成可执行的脚本文件(114)，教学过程通过可执行的脚本文件(114)实现学习过程的控制和结果评价；

所述学习端管理模块(120)包括课堂单元(121)、信息采集和记录单元(122)、测试和评价单元(123)以及流服务器(124)，学习者通过学习端管理模块(120)创建课堂单元(121)，通过流服务器(124)执行课程脚本，对所选择的课程进行学习；信息采集和记录单元(122)用于采集学习者学习过程信息，形成对学习者学习过程的监控；测试和评价单元(123)用于学习者进行学习测试和评价。

4.根据权利要求3所述的基于过程控制和结果评价的交互式学习平台，其特征在于，所述教学过程监控模块(130)包括学时记录单元(131)、断点记录和存储单元(132)、测试成绩记录单元(133)和流媒体服务器(134)；

学时记录单元(131)用于记录课程学习的学时，并可记录多个课程的修习进度，给出时间分配建议；

断点记录和存储单元(132)用于记录不同的修习课程的退出状态点，为下一次进入继续学习的时间节点；

测试成绩记录单元(133)用于记录每次测试的成绩，并对课程每部分知识点的修习情况提供平价和建议；

流媒体服务器(134)用于定期实时采集学习者图像作为学习者本人学习的证明；

所述作业笔记管理模块(140)包括题库单元(141)、作业生成单元(142)和笔记识别单元(143)；

所述题库单元(141)用于接收教学资源发布者上传的题目，课程发布者上传的题目至题库管理单元时可以存储正在与课程相对应的题库中，系统通过脚本文件按需调用题目，学习者根据需要自主生成测试练习；

作业生成单元(142)用于根据课程发布者在题库单元(141)中选择的题目生成作业或者试卷；

笔记识别单元(143)用于存储以图片形式上传的学习者记录的笔记，系统根据笔记对学习者的学习状态进行评价，并生成在评价报告中，并对综合成绩进行一定的赋分。

5.根据权利要求4所述的基于过程控制和结果评价的交互式学习平台，其特征在于，所述选课管理模块(150)包括搜索单元(151)、推送单元(152)、资源评价单元(153)、购买单元(154)以及支付单元(155)；

搜索单元(151)用于学习者在选课模块可以通过模糊级联查询方式或者关键字查询方式来查找到准确的学习资源；

推送单元(152)用于根据学习者的背景信息，购买记录和搜索记录信息，自动建模采用聚类算法自动为学习者生成商品推荐列表并推送给学习者，供学习者参考；

资源评价单元(153)用于学习者购买教学资源后可以对相应的教学资源进行评价，为其他学习者购买教学资料提供参考；课程发布者对所上传的教学资源售后所获得的评价，能够在评价单元做出相应的解释；

购买单元(154)用于学习者购买教学资源；

支付单元(155)用于学习者对选择的教学资源进行支付。

6.根据权利要求5所述的基于过程控制和结果评价的交互式学习平台，其特征在于，所述用户管理模块(160)包括注册单元(161)、登录验证单元(162)、用户信息存储单元(163)以及用户修习评价报告单元(164)；

注册单元(161)用于接收课程发布者和学习者的注册信息；

登录验证单元(162)用于验证用户输入的信息是否与存储在用户信息存储单元(163)中的信息一致，若验证一致，则平台接收；

用户修习评价报告单元(164)用于记录学习者在学习一门课程结束后，通过学习者学习过程中对应的各项成绩进行汇总并得到一份学习状况评价报告；

所述教学资源管理模块(170)包括上传单元(171)、数据包检测单元(172)、教学资源存储单元(173)、管理单元(174)以及脚本编辑单元(174)；

上传单元(171)用于课程发布者上传教学资源；

数据包检测单元(172)用于对课程发布者上传的教学资源进行深度数据包检测，从而阻隔攻击和阻隔敏感信息；

教学资源存储单元(173)用于存储课程发布者上传的经数据包检测的教学资源；

管理单元(174)用于对教学资源的删除和修改的管理操作；

脚本编辑单元(175)用于将视频、课件和题目按课程发布者意图整合成可执行的脚本文件，呈现在学习者面前的是按照脚本文件发展的教学过程。

7.一种基于过程控制和结果评价的交互式学习平台的使用方法，其特征在于，该平台基于任务驱动模式进行互动教学，包括以下步骤：

学生进入选定的教学资源开始学习；

当学习至时间节点时，教学停止进入测试环节，如果测试正确，系统记录学习时间和测试成绩并进入下一节点学习，如果测试错误，则返回重新学习；

重复上述过程至章节结束，然后进行章节测试，系统将测试成绩和小节成绩结合提出综合评价报告，形成修习状况报告单。

8.根据权利要求7所述的基于过程控制和结果评价的交互式学习平台的使用方法，其特征在于，如果学习过程中突发意外退出，则服务器记录学习时间，学习者可重新选定开始学习。

9.根据权利要求8所述的基于过程控制和结果评价的交互式学习平台的使用方法，其特征在于，该学习平台以视频教学为中心，视频片段以知识点为任务节点，每个任务节点控制在3min～5min。

10.根据权利要求9所述的基于过程控制和结果评价的交互式学习平台的使用方法，其特征在于，每个知识节点的测评以选择题的形式进行作答。