CN105118338A - 针对年轻学习者的基于计算机的语言浸入式教学 - Google Patents

针对年轻学习者的基于计算机的语言浸入式教学 Download PDF

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CN105118338A CN201510613061.XA CN201510613061A CN105118338A CN 105118338 A CN105118338 A CN 105118338A CN 201510613061 A CN201510613061 A CN 201510613061A CN 105118338 A CN105118338 A CN 105118338A
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Abstract

本申请的实施方式涉及针对年轻学习者的基于计算机的语言浸入式教学。具体地，公开了计算机执行的系统和计算机可读的介质，其包含：使得一个数字处理设备可提供目标语言中配音音频的手段；使得该数字处理设备可提供录制使用者的发音并将其与一个或多个示范发音进行比对的手段；和可提供与该目标语言有关的数项活动的手段，其中至少一项活动是基于音素分类，其中至少一项活动系选自于：歌曲、童谣、书籍、诗、谜题、游戏、美术活动和可打印的活动。

Description

针对年轻学习者的基于计算机的语言浸入式教学
本申请是专利申请号201210276529.7的分案申请。
发明背景
由于日益认识到精通一种以上语言对个人学习者和社会均有利，因此对于语言研究的兴趣以及对其的支持近年来得到加强。对于个人语言学习者而言，研究发现第二语言精通程度与认知和学术能力之间存在积极关联。除了培养与来自其它国家和背景的人们进行交流的终身能力，个人得到的好处包括学习成绩得到总体提高、获得出众的解决问题的能力、创造力和认知灵活性得到加强。参见Bamford,K.W.等人(1991年)Additive-bilingual(immersion)education:Cognitiveandlanguagedevelopment.LanguageLearning,41:413-429(《附加-双语(浸入式)教育：认知和语言发展》，语言学习之41章413-429页)；Hakuta,K.(1986年)Mirroroflanguage.NewYork:BasicBooks(《语言之镜》，纽约：基础图书)。
从社会的角度看，掌握多语言的劳动力增强经济竞争力并促进宽容和跨文化意识。外语流利的美国人增进全球沟通并提高美国在海外的经济竞争力。参见应用语言学习中心(2004年)：Why,How,andWhenShouldMyChildLearnaSecondLanguage？(我的孩子为什么、怎么样以及什么时候学习第二语言？)，可在http://www.cal.org/resources/pubs/whyhowwhen_brochure.pdf上查看。因此，掌握外语的学生往往有更好的职业机会。对于将英语作为附加语言或外语的学生而言尤其如此。虽然英语在世界范围内是继汉语和西班牙语之后被讲的人数第三多的语言，但是英语已成为国际话语(包括商业和科技话语)的主要语言，并且许多地区将其作为通用语使用。参见Crystal,D.(1997年)EnglishasaGlobalLanguage.Cambridge:CambridgeUniversityPress(《英语：全球通用语》，剑桥：剑桥大学出版社)；Wardhaugh,R.(2006年)AnIntroductiontoSociolinguistics.Wiley-Blackwell(《社会语言学引论》，威利—布莱克威尔出版公司)。
发明简述
在任何年龄学习一种语言都是有益处的；但是，许多研究表明年轻学习者对语言发展采取更开放的态度，更乐意将其发音发成与说母语人士相似的发音。参见Newport,E.L.(2004年)《语言学习的成熟期限制》，认知科学14(1):11-28。对于年轻学习者而言，参与、参与的程度、贡献和个人就经验所拥有的所有权是成功的关键。一个年轻学习者越参与一项学习活动，他/她越理解活动的教育内容。针对年轻学习者的有效的语言浸入式教学环境应包括为让高水平的孩子参与而设置的特征，包括不同类型的活动，例如歌曲、童谣、书籍、诗、谜题、游戏、美术活动、可打印的活动，该等活动提供多样性，并支持范围很广的学习风格。
音素是与一套相似语音相对应的语言抽象单位，语音被认为是语言中的单一独特发音。清楚一种新语言的音素、其发音以及其在构建和解构单词中的用法是学习第一(例如母语)语言和其它(例如第二语言、其它语言或外语)语言所需的基础技能。因此，有效的语言浸入式教学环境应引入目标语言的音素并创建一个组织，例如分类，以帮助学习者接触、掌握并记住音素。此外，针对年轻学习者的有效的语言浸入式教学环境应将重点放在音素的发音上，并提供识别音素、位于单词首、中、尾的音素发音以及将发音组合成词和将单词分解成音素的练习。另外，针对年轻学习者的有效的语言浸入式教学环境应提供目标语言的配音音频，以示范音素和其正确发音，并应提供以允许学习者将其发音与说母语人士的示范发音进行比对的方式的音素和单词发音的练习。
技术对教育而言是一个日益增长的影响因素，并提供了创造有力学习工具的新机会。多媒体技术提供了吸引学生的新方法，比如通过创造互动的语言浸入式教学环境。在这样的环境中，学习者能够享受从多样学习活动中进行选择的灵活性。这有助于满足多种学习风格的需求，同时使学习经验融入环境中。多媒体技术也提供了模仿音素和在单词、词汇、句子结构以及常用会话模式的背景中的音素的新方法，并提供了便于学习者练习和评价的新方法，例如声音录制。尽管存在这些潜力，当前基于计算机的语言浸入式教学环境不包括有效吸引儿童所必要的所有特征；特别是约3岁到约10岁的儿童。而且，当前基于计算机的环境并未将足够的重点放在目标语言的音素上，其尤其未提供基于音素分类、通过配音音频单独模仿音素和单词中的音素并使学习者有机会评估自己的发音的引人入胜的学习活动。
于是，在一个方面，本文披露计算机执行的系统，其包含：使得一个数字处理设备可提供目标语言中配音音频的手段；使得该数字处理设备可录制使用者的发音并将其与一个或多个示范发音进行比对的手段；及可提供与该目标语言有关的数项活动的手段，其中至少一项活动是基于音素分类，其中至少一项活动系选自于：歌曲、童谣、书籍、诗、谜题、游戏、美术活动和可打印的活动。在一些实施方案中，其中按照一个基于该目标语言音素分类的教学计划来组织该活动，其中该教学计划的设计是为了完成该目标语言中一个或多个特定教育目标。在一些实施方案中，该组织创建一系列教育目标，包含教授音素发音、位于单词首、中、尾的音素发音、词族、在环境或主题语境中的词汇、句子结构以及常用会话模式。在一些实施方案中，该目标语言为以下的一种或多种语言：英语、西班牙语、意大利语、葡萄牙语、法语、荷兰语、波兰语、德语、俄罗斯语、乌克兰语、汉语、吴语、粤语、印地语、旁遮普语、孟加拉国语、马拉地语、乌尔都语、阿拉伯语、土耳其语、泰米尔语、波斯语、日语、韩语、越南语、泰语、缅甸语、马来语、泰卢固语、爪哇语和塔加拉族语。在进一步的实施方案中，该目标语言为英语。在一些实施方案中，该音素分类包括用一个单一字母表示的音素和用一个或多个字母组合表示的音素。在一些实施方案中，该音素分类包括用一个图像表示的音素。在一些实施方案中，该数项活动包括为完成一个或多个与教授音素发音和教授位于单词首、中、尾的音素有关的教育目标而设计的活动。在一些实施方案中，该数项活动包括为完成一个或多个与教授一个或多个词族有关的教育目标而设计的活动。在一些实施方案中，该数项活动包括为完成一个或多个与教授特定环境或主题语境中词汇有关的教育目标而设计的活动。在一些实施方案中，该数项活动包括为完成一个或多个与教授句子结构和常用会话模式有关的教育目标而设计的活动。在一些实施方案中，对使得该数字处理设备可录制使用者的发音并将其与一个或多个示范发音进行比对的手段进行配置，以提供以波形分析的形式呈现的可视化反馈。在一些实施方案中，对使得该数字处理设备可录制使用者的发音并将其与一个或多个示范发音进行比对的手段进行配置，以提供以发音评分的形式呈现的反馈。在一些实施方案中，该系统进一步包含使得该数字处理设备将配音或文本或者配音和文本从该目标语言翻译成指定语言的手段。在进一步的实施方案中，使得该数字处理设备将配音或文本或者配音和文本从该目标语言翻译成指定语言的手段系便于指导者促进使用者的教育发展。仍在进一步的实施方案中，进入使得该数字处理设备将配音或文本或者配音和文本从该目标语言翻译成指定语言的手段由该指导者管控。仍在进一步的实施方案中，该指定语言由该指导者选定。在一些实施方案中，该系统进一步包含使得该数字处理设备监测使用者进度的手段，其中该手段报告以下一项或多项：完成的活动、达到的教育目标、在整体教学计划中的进度。
在另一方面，本文披露编码了计算机程序的计算机可读的存储介质，其包含：使得一个数字处理设备可提供目标语言中配音音频的手段；使得该数字处理设备可录制使用者的发音并将其与一个或多个示范发音进行比对的手段；及可提供与该目标语言有关的数项活动的手段，其中至少一项活动是基于音素分类，其中至少一项活动系选自于：歌曲、童谣、书籍、诗、谜题、游戏、美术活动和可打印的活动。
在另一方面，本文披露针对约3岁到约10岁学习者的计算机执行的语言浸入式教学方法，其包含以下步骤：提供数项与目标语言相关的学习活动，其中至少一项学习活动是基于音素分类；其中至少一项学习活动选自于：歌曲、童谣、书籍、诗、谜题、游戏、美术活动和可打印的活动；提供一个组织该等活动的教学计划，其中该组织创建一系列教育目标，包含教授音素发音、位于单词首、中、尾的音素、词族、在环境或主题语境中的词汇、句子结构以及常用会话模式；提供该目标语言中的配音音频；和提供用于录制学习者发音并将其与一个或多个示范发音进行比对的手段。
在另一方面，本文披露针对约3岁到约10岁学习者的基于计算机的语言浸入式教学系统，其包括：可任选地连接到计算机网络的数字处理设备，其中该处理设备包括配置了执行可执行指令的操作系统；提供给该数字处理设备的计算机程序，包括创建一个语言浸入式教学环境的可执行指令，其中该环境包括数项与目标语言相关联的学习活动；该数项学习活动包括：至少一种基于音素分类的学习活动；从下列中选定的至少一种学习活动：歌曲、童谣、书籍、诗、谜题、游戏、美术活动、可打印的活动；该目标语言中的配音音频；以及一个用于录制该学习者发音并将其与一个或多个示范发音进行比对的软件模块。在一些实施方案中，按照一个基于该目标语言音素分类的教学计划来组织该学习活动，其中该教学计划是为了完成一个或多个目标语言中的特定教育目标而设计的。在进一步实施方案中，该组织创建一系列教学目标，包括教授音素发音、音素在单词首、中、尾的发音、词族、环境或主题语境中的词汇、句子结构和常用会话模式。在一些实施方案中，该音素的分类包括用一个单一字母表示的音素以及用字母的一个或多个组合表示的音素。在一些实施方案中，音素的分类包括用图像表示的音素。在一些实施方案中，数项学习活动包括为完成一个或多个教育目标而设计的与下列有关的活动：教授音素发音、教授音素在单词首、中、尾的发音；教授一个或多个词族；教授特定环境或主题语境中的词汇；教授句子结构；和教授常用会话模式。在一些实施方案中，对用于录制该学习者发音且将其与一个或多个示范发音做比对的软件模块进行配置，从而以波形分析和/或发音评分的形式提供可视化反馈。在一些实施方案中，该系统进一步包括用于提供将配音和/或文本从目标语言翻译成指定语言的软件模块。在进一步实施方案中，用于翻译配音和/或文本的软件模块便于指导者促进学习者的教育发展。仍在进一步实施方案中，进入用于提供翻译配音和/或文本的软件模块由指导者操控。仍在进一步实施方案中，特定语言由指导者选定。在一些实施方案中，该系统进一步包括用于监测每个学习者进度的软件模块，其中该模块报告以下一项或多项：完成的活动、达到的教育目标、在整体教学计划中的进度。在一些实施方案中，目标语言为以下的一种或多种：英语、西班牙语、意大利语、葡萄牙语、法语、荷兰语、波兰语、德语、俄罗斯语、乌克兰语、汉语、吴语、粤语、印地语、旁遮普语、孟加拉国语、马拉地语、乌尔都语、阿拉伯语、土耳其语、泰米尔语、波斯语、日语、韩语、越南语、泰语、缅甸语、马来语、泰卢固语、瓜哇语和塔加拉族语。在其它实施方案中，目标语言为英语。
在另一方面，本文披露编码了计算机程序的计算机可读介质，包括由一个数字处理设备的操作系统执行的指令，其中该等指令创建针对约3岁到约10岁学习者的语言浸入式教学环境，其中该环境包括数项与目标语言相关联的学习活动；其中该数项学习活动包括：至少一种基于音素分类的学习活动；从下列中选定的至少一项学习活动：歌曲、童谣、书籍、诗、谜题、游戏、美术活动、可打印的活动；目标语言中的配音音频；以及一个用于录制学习者发音并将其与一个或多个示范发音进行比对的软件模块。在一些实施方案中，目标语言为以下一种或多种：英语、西班牙语、意大利语、葡萄牙语、法语、荷兰语、波兰语、德语、俄罗斯语、乌克兰语、汉语、吴语、粤语、印地语、旁遮普语、孟加拉国语、马拉地语、乌尔都语、阿拉伯语、土耳其语、泰米尔语、波斯语、日语、韩语、越南语、泰语、缅甸语、马来语、泰卢固语、瓜哇语和塔加拉族语。在其它实施方案中，目标语言为英语。
在另一方面，本文披露一种针对约3岁到约10岁学习者的计算机执行的语言浸入式教学方法，其包括以下步骤：向包括配置了执行可执行指令的操作系统的数字处理设备提供可执行指令，以创建语言浸入式教学环境，其中该环境包括：数项与目标语言相关的学习活动，其中至少一项学习活动是基于音素的分类，其中至少一项学习活动从下列各项中选定：歌曲、童谣、书籍、诗、谜题、游戏、美术活动、可打印的活动；一个组织该等活动的教学计划，其中该组织创建一系列教学目标，包括教授音素发音、位在单词首、中、尾的音素、词族、环境或主题语境中的词汇、句子结构和常用会话模式；目标语言中的配音音频；和用于录制学习者发音且将其与一个或多个示范发音做比对的软件模块。在一些实施方案中，目标语言为以下一种或多种：英语、西班牙语、意大利语、葡萄牙语、法语、荷兰语、波兰语、德语、俄罗斯语、乌克兰语、汉语、吴语、粤语、印地语、旁遮普语、孟加拉国语、马拉地语、乌尔都语、阿拉伯语、土耳其语、泰米尔语、波斯语、日语、韩语、越南语、泰语、缅甸语、马来语、泰卢固语、瓜哇语和塔加拉族语。在其它实施方案中，目标语言为英语。
附图说明
图1显示的是语言浸入式教学环境的一个非限制性实例；在这种情况下，为一个隐喻教室并提供进入数项与目标语言相关的学习活动的环境。
图2显示的是一系列教育目标的一个非限制性实例；在这种情况下，一系列教育目标包括教授音素发音、在单词首、中、尾的音素发音、词族、环境或主题语境中的词汇。
图3显示的是音素分类的一个非限制性实例；在这种情况下，英语中的音素分类，包括用一个字母表示的音素。
图4显示的是音素分类的一个非限制性实例；在这种情况下，英语中的音素分类，包括用一个图像表示的音素。
图5显示的是基于音素分类的学习活动的一个非限制性实例；在这种情况下，为完成与教授在单词首的音素发音有关的教育目标而设计的学习活动。
图6显示的是与目标语言相关的学习活动菜单的一个非限制性实例；在这种情况下，为基于音素分类的且包括书籍、美术活动、谜题和游戏的学习活动。
图7显示的是基于音素分类的学习活动的一个非限制性实例；在这种情况下，为完成与教授音素在单词首的发音有关的教育目标而设计的一本书。
图8显示的是与目标语言相关联的学习活动菜单的一个非限制性实例；在这种情况下，为基于音素分类的且为完成与教授英语中词族有关的教育目标而设计的学习活动。
图9显示的是一种学习活动的一个非限制性实例；在这种情况下，为完成与教授厨房环境中的词汇有关的教育目标而设计的学习活动。
图10显示的是学习活动菜单的一个非限制性实例；在这种情况下，为完成与教授家庭主题中的词汇有关的教育目标而设计的学习活动。
图11显示的是用于录制发音并与示范发音进行比对的软件模块的一个非限制性实例；在这种情况下，为包括可视化语音或音频指示器的软件模块以及经录制音频的播放按钮和示范音素发音和示范单词发音。
图12显示的是用于翻译配音的软件模块的一个非限制性实例；在这种情况下，为用于在一个学习活动中将英文配音以书面和有声方式翻译成中文的软件模块。
图13显示的是用于翻译配音的软件模块的一个非限制性实例；在这种情况下，为用于以书面和有声方式翻译配音的软件模块，该模块包括通过与一个图标或一段翻译互动所显示的整段翻译。
图14显示的是用于翻译配音的软件模块的一个非限制性实例；在这种情况下，为用于以书面和有声方式翻译配音的软件模块，该模块维持最近打开之配音的持续更新的列表。
图15显示的是进入用于检测学习者进度的软件模块的导航菜单的一个非限制性实例；在这种情况下，为进入学习者在数项学习目标分类中取得的进度报告的菜单。
图16显示的是用于检测学习者进度的软件模块的一个非限制性实例；在这种情况下，为报告有关学习者在一类学习目标(例如英文字母)中取得的进度信息的模块。软件模块显示与某类学习目标相关联的每项学习活动的一个标题和一个图标。该模块也报告有关学习者完成了哪项活动(用星号表示)以及完成了多少次(用数字表示)的信息。
发明详述
现有的基于计算机的语言浸入式教学环境未能充分地利用教育内容吸引年轻的学习者，也未能适当地模仿目标语言的音素以及组织与音素有关的活动。本文描述的语言浸入式教学的系统、产品、程序和方法的首要目标是创建用多样学习活动吸引年轻学习者的语言教学环境，该等学习活动支持广泛的学习风格并采用在习得本地语言时经常使用的学习模式。本文描述的系统、产品、程序和方法的另一个目标是提供一个组织，例如分类，以帮助语言学者进入、掌握并记住目标语言音素。本文描述的系统、产品、程序和方法的再一个目标是提供基于音素分类的种类丰富的学习活动。还有一个目标是提供目标语言中的配音音频，以展示音素及其正确发音，并以允许学习者将其发音与说母语人士示范发音进行比对的方式提供练习音素和单词发音。
在各种实施方案中，本文披露计算机执行的系统，其包含：使得一个数字处理设备可提供目标语言中配音音频的手段；使得该数字处理设备可录制使用者的发音并将其与一个或多个示范发音进行比对的手段；及可提供与该目标语言有关的数项活动的手段，其中至少一项活动是基于音素分类，其中至少一项活动系选自于：歌曲、童谣、书籍、诗、谜题、游戏、美术活动和可打印的活动。
在各种实施方案中，本文也披露编码了计算机程序的计算机可读的存储介质，其包含：使得一个数字处理设备可提供目标语言中配音音频的手段；使得该数字处理设备可录制使用者的发音并将其与一个或多个示范发音进行比对的手段；及可提供与该目标语言有关的数项活动的手段，其中至少一项活动是基于音素分类，其中至少一项活动系选自于：歌曲、童谣、书籍、诗、谜题、游戏、美术活动和可打印的活动。
在各种实施方案中，本文也披露针对约3岁到约10岁学习者的计算机执行的语言浸入式教学方法，其包含以下步骤：提供数项与目标语言相关的学习活动，其中至少一项学习活动是基于音素分类；其中至少一项学习活动选自于：歌曲、童谣、书籍、诗、谜题、游戏、美术活动和可打印的活动；提供一个组织该等活动的教学计划，其中该组织创建一系列教育目标，包含教授音素发音、位于单词首、中、尾的音素、词族、在环境或主题语境中的词汇、句子结构以及常用会话模式；提供该目标语言中的配音音频；和提供用于录制学习者发音并将其与一个或多个示范发音进行比对的手段。
在各种实施方案中，本文也披露针对约3岁到约10岁学习者的基于计算机的语言浸入式教学系统，其包括：可任选连接到计算机网络的数字处理设备，该处理设备包含配置了执行可执行指令的操作系统；提供给上述数字处理设备的计算机程序，包括创建语言浸入式教学环境的可执行指令，该环境包含与目标语言相关联的数项学习活动；该组学习活动包含以下各项：至少一种基于音素分类的学习活动；从下列中选定的至少一种学习活动：歌曲、童谣、书籍、诗、谜题、游戏、美术活动、可打印的活动；目标语言中的配音音频；以及用于录制学习者发音并将其与一个或多个示范发音进行比对的软件模块。
在各种实施方案中，本文披露编码了计算机程序的计算机可读介质，包括由数字处理设备的操作系统执行的指令，该等指令创建针对约3岁到约10岁学习者的语言浸入式教学环境，该环境包含与目标语言相关联的数项学习活动；该数项学习活动包含以下各项：至少一种基于音素分类的学习活动；从下列中选定的至少一种学习活动：歌曲、童谣、书籍、诗、谜题、游戏、美术活动、可打印的活动；目标语言中的配音音频；以及用于录制学习者发音并将其与一个或多个示范发音进行比对的软件模块。
在某些实施方案中，本文披露针对约3岁到约10岁学习者的计算机执行的语言浸入式教学方法，，包括以下步骤：向包括配置了执行可执行指令的操作系统的数字处理设备提供可执行指令，以创建语言浸入式教学环境，其中该环境包括：与目标语言相关联的一组学习活动，其中至少一种学习活动是基于音素的分类，至少一种学习活动从下列各项中选定：歌曲、童谣、书籍、诗、谜题、游戏、美术活动、可打印的活动；组织上述活动的教学计划，组织创建一系列教学目标，包括教授音素发音、音素在单词首、中、尾的发音、词族、环境或主题语境中的词汇、句子结构和常用会话模式；目标语言中的配音音频；和用于录制学习者发音且将其与一个或多个示范发音做比对的软件模块。
各种定义
本文使用的术语“年龄”指的是一个人活着的时间长度，也是一个人在情绪功能、社会功能、心理功能、智力功能、认知功能以及运动技能方面成熟进度的表示。
本文使用的术语“约3岁到约10岁的学习者”指的是为获得一种或一种以上目标语言的知识、见解或理解之目的与教育系统互动的人员，或者因被允许、被要求或被指定而与教育系统互动的人员，该等人员年龄大约为3岁、4岁、5岁、6岁、7岁、8岁、9岁或10岁或者拥有与该年龄段的人相当的情绪功能、社会功能、心理功能、智力功能或认知功能。在一些实施方案中，术语“学习者”和“使用者”可交换使用。
本文使用的术语“指导者”指的是对学习者教育发展感兴趣或负责加快或促进学习者教育发展的人员，包括但不限于学习者的父母、继父母、领养父母、养父母、祖父母、监护人、亲属、朋友、指导、导师、教师、老师或教授。
本文使用的术语“目标语言”指的是学习者因任何原因想要学习的或被允许、被要求或者被指定学习的母语、第一语言、第二语言、其它语言或外语。
本文使用的术语“浸入”指的是学习目标语言的一种方法，即可任选地使用目标语言用于指导、矫正、鼓励和/或导航以及用于科目资料内容。浸入系使用目标语言作为使学习者可任选地且可变地围绕或“浸入”在目标语言中的一种教学工具。
本文使用的术语“分类”指的是数个元素的特定分类或组织。分类可将元素安排成组，可将元素或组安排在一个层级结构(如组和子组)中。分类可具有综合性，将标的内的所有元素进行分类，也可以是部分的，仅将标的内元素的一部分进行分类。
本文使用的术语“音素”指的是与一套相似语音相对应的语言的任何抽象单位，其被视为是语言中的独特发音。
本文使用的术语“教学设计者”指的是设计和/或评估为教育系统元素的学习活动以及分组系列活动的任何人员。
本文使用的术语“教学计划”指的是教学设计者或学习者的指导者构思的计划，该计划是为了通过相互强化个人学习活动而完成一个或多个教育目标。
本文使用的术语“独立应用程序”指的是作为独立计算机程序运行的程序，而非现有程序的附加组件。独立应用程序通常是编译的且可执行的。
语言浸入式教学环境
本文披露的语言浸入式教学的系统、产品、程序和方法包括语言浸入式教学环境。在一些实施方案中，语言浸入式教学环境包括隐喻适合的语言学习环境的的图形用户界面(GUI)。在特定的实施方案中，隐喻是一个教室(见图1)。在一些实施方案中，环境进一步包括与目标语言相关的数项学习活动。学习活动适合约3岁到约10岁的语言学习者，且至少一项活动是歌曲、童谣、书籍、诗、谜题、游戏、美术活动或可打印的活动。在进一步实施方案中，一项或多项学习活动的内容是基于目标语言中的音素分类。在一些实施方案中，学习活动包括目标语言中的配音音频。在一些实施方案中，学习活动进一步包括用于提供配音音频的软件模块。在一些实施方案中，学习活动进一步包括用于录制学习者的目标语言中音素发音、单词、句子和会话以及将其与一个或多个示范发音进行比对的软件模块。谈到图1，在特定的实施方案中，语言浸入式教学环境的GUI提供进入适合约3岁到约10岁的语言学习者的一组学习活动的途径，其中包括目标语言中的配音音频。
在特定的实施方案中，设计音素分类是为了帮助学习者进入、掌握并记住目标语言的音素。在进一步的实施方案中，学习活动被选定以吸引约3岁到约10岁的语言学习者，且至少一项活动是基于音素的分类。在进一步实施方案中，设计配音音频是为了模仿目标语言中音素发音、单词、句子和对话，设计用于录制学习者发音并将其与示范发音进行比对的软件模块是为了给学习者提供练习和评估的机会。
在一些实施方案中，语言浸入式教学环境是基于内部网。在一些实施方案中，语言浸入式教学环境是基于互联网。在其它实施方案中，环境是基于万维网。在其它实施方案中，环境是基于云计算。在其它实施方案中，环境是基于数据存储设备，包括但不限于CD-ROM、DVD、闪存设备、磁盘机和光盘机。
学习活动
本文描述的系统、产品、程序和方法包括数项学习活动。在一些实施方案中，学习活动适合约3岁到约10岁学习者，并包括但不限于歌曲、童谣、书籍、诗、谜题、游戏、美术活动和可打印的活动。图6显示的是提供进入合适的学习活动菜单的非限制性实例。图7显示的是基于音素分类的学习活动的非限制性实例，该活动被用来讲解用代表音素的一个字母表示的英语音素/a/、与该音素有关联的图像、位于单词“apple(苹果)”中的该音素以及该音素和单词的示范发音。
在一些实施方案中，按照为了通过相互强化个人活动而完成目标语言中一个或多个教育目标而设计的教学计划来组织数项活动。在其它实施方案中，教学计划和与科目相关的两个或以上活动相互联系，联系的方式是随着增加了一个或多个之前活动的教育信息的一个或多个活动来逐步建立理解。在一些实施方案中，教学设计者构建教学计划。在其它实施方案中，学习者的指导者构建教学计划。在其它实施方案中，软件模块按照一个或多个已公布的教育标准的要求构建教学计划。
在一些实施方案中，学习活动的内容是基于目标语言中的音素分类。在一些实施方案中，教学计划是基于目标语言中的音素分类。在其它实施方案中，教学计划包含连续教育目标，其包括教授音素发音、音素在单词首、中、尾的发音、词族、环境或主题语境中的词汇、句子结构和常用会话模式。在一些实施方案中，数项活动包括为完成与教授音素发音有关的一个或多个教育目标以及教授音素在单词首、中、尾的发音而设计的活动。在一些实施方案中，数项活动包括为完成与教授一个或多个词族有关的一个或多个教育目标而设计的活动。在一些实施方案中，数项活动包括与教授特定环境或主题语境中的词汇有关的一个或多个教育目标而设计的活动。在一些实施方案中，数项活动包括与教授句子结构和常用会话模式有关的一个或多个教育目标而设计的活动。
图2显示的是提供进入按照教学计划组织的学习活动菜单的实例，该教学计划创建一系列目标，包括教授音素发音、音素在单词首、中、尾的发音、词族、环境或主题语境中的词汇。图5、图8、图9和图10显示的是学习活动或提供进入朝着该系列中的目标进行教学的活动菜单的非限制性实例。图5显示的是基于音素分类的学习活动的非限制性实例，该活动被用来讲解用代表音素的一个字母表示的英语音素/a/、与该音素有关联的图像、位于单词“apple(苹果)”中的该音素以及该音素和单词的有声示范发音。图8显示的是提供进入基于音素分类的学习活动的菜单的非限制性实例，设计该等活动是为了完成与教授英语中词族有关的教育目标。图9显示的是为完成与教授厨房环境中的词汇有关的教育目标而设计的学习活动的非限制性实例。图10显示的是为完成与教授家庭主题中的词汇有关的教育目标而设计的学习活动菜单的非限制性实例。
在各种实施方案中，教学计划开展不限于课程、学习单元和学习水平。在一些实施方案中，教学计划开展的课程是朝着特定教育目标教授的或教授已公布的教育标准的特定主题的一个或多个学习活动。在一些实施方案中，教学计划开展的学习单元是朝着一般教育目标教授的或教授已公布的教育标准的一般主题的一节或多节课。在一些实施方案中，教学计划开展的学习水平是朝着数项一般教育目标教授的或教授已公布的教育标准的首要主题的一个或多个学习单元。
在一些实施方案中，学习活动包括视频和音频内容，例如文本、图像、视频、音频、手势、互动和动画。在其它实施方案中，互动式内容允许学习者通过文本、超链接、图形图标、其它视觉元素、图形元素、听觉元素和运动元素的处理与学习活动进行互动。鉴于本文的披露内容，学习活动通过使用本领域所知的机器、软件和语言用本领域技术人员所知的技术创建而成。本领域技术人员将认知到几种适用的数字多媒体格式(包括但不限于RealWindowsJavaTM、HTML5、XHTML5、AudioVideoInterleave(AVI)和MovingPicturesExpertGroup(MPEG))。
目标语言
本文描述的系统、产品、程序和方法包括数项与目标语言相关的学习活动。在一些实施方案中，目标语言是学习者想要学习或被允许、被要求或者被指定学习的语言。在其它实施方案中，目标语言是学习者的母语或第一语言。在其它实施方案中，目标语言是第二语言、其它语言或外语。在各种实施方案中，目标语言不限于英语、西班牙语、意大利语、葡萄牙语、法语、荷兰语、波兰语、德语、俄罗斯语、乌克兰语、汉语、吴语、粤语、印地语、旁遮普语、孟加拉国语、马拉地语、乌尔都语、阿拉伯语、土耳其语、泰米尔语、波斯语、日语、韩语、越南语、泰语、缅甸语、马来语、泰卢固语、爪哇语和塔加拉族语。合适的目标语言包括对于学习者全新的、学习者熟悉一些的、学习者精通的、学习者流利的但动机是提炼其语言能力的那些语言。
在一些实施方案中，本文描述的学习活动包括但不限于目标语言中的文本、图像、视频、音频、手势、互动和动画。在进一步实施方案中，音频包括目标语言中的配音音频。在一些实施方案中，目标语言中的文本、图像、视频、音频、手势、互动和动画被用于科目材料的内容。在一些实施方案中，目标语言中的文本、图像、视频、音频、手势、互动和动画被用于但不限于指导、矫正、鼓励和导航。
音素的分类
本文描述的系统、产品、程序和方法包括与目的语言相关联的数项学习活动，包括至少一项基于音素分类的学习活动。鉴于本文提供的披露内容，本领域技术人员将认识到音素是与一套相似语音相对应的语言抽象单位，语音被认为是语言中的单一独特发音。本领域的人员将进一步认识到在抄写过程中，音素通常被写在斜杠之间。因此，音素是一个语音或是被说某种语言的人认为具有同样功能的一组稍为不同的语音。对于说某个语言的人而言，改变单词中的某个音素通常会改变单词的意思。在一些语言中，个别字母和音素非常吻合。在其它语言中，个别字母和音素的吻合度较弱。例如，英语字母“c”和“k”可用/c/ar/和/k/ar/t/代表同样的音素。而且，将这个音素改为一个不同的音素例如/p/ar/或/p/ar/t/，在很多情况下会改变单词的意思。一种语言的单词由音素构建而成，精通某种语言的人会分辨位于单词首、中、尾的音素。例如，英语中，用字母“m”表示的音素/m/被讲英语的人分辨为放在/m/a/p/的开始处，/k/a/m/er/u/中间，以及/h/a/m/的结尾。词族由共享一个、两个或几个共同音素的单词构成，或者由具一个、两个或有限数量的不同音素的单词构成。
本发明的音素的分类是目标语言音素的特定分类或组织。在一些实施方案中，分类将音素组织成组。在进一步实施方案中，音素的组是分等级的，例如将音素在一个或多个组里再组织为一个或多个子组的分类。在其它实施方案中，音素的组是不分等级的。在一些实施方案中，音素的分类包括用单个字母代表的音素和/或用一个或多个字母组合表示的音素。在特定实施方案中，英语中，用单个字母表示的音素包括/m/、/k/、/a/、/t/、/u/、/i/、/p/、/d/、/s/、/o/、/e/、/g/、/f/、/n/、/b/、/w/、/r/、/y/、/v/、/h/、/j/、/l/和/z/。在进一步特定的实施方案中，英语中，用字母组合表示的音素包括/ar/、/ay/、/ie/、/or/、/th/、/air/、/oh/、/ee/、/oo/、/oi/、/ng/、/ear/、/ow/、/sh/、/ue/、/ch/、/er/、/aw/和/zh/。在一些实施方案中，音素的分类包括用符号表示的音素。在特别的实施方案中，用符号表示的音素包括(也叫做中元音)。例如，图3显示的是英语中音素的特定非限制性的分类，包括用一个字母表示的音素。在一些实施方案中，音素的分类包括用图像表示的音素。在进一步实施方案中，图像是不限于物体、事件或情况的照片、插图、视频或动画，该照片、插图、视频或动画与音素语音有关联。例如图4显示的是英语中音素的特定非限制性的分类例子，包括用一个图像表示的音素。
在一些实施方案中，音素的分类将音素组织为辅音音素组和元音音素组。在特定实施方案中，西班牙语的辅音音素字母包括/b/、/ch/、/d/、/f/、/g/、/h/、/k/、/l/、/m/、/n/、/ny/、/p/、/r/、/rr/(例如rolling(转动)“r”)、/s/、/t/、/w/和/y/。在进一步特定的实施方案中，西班牙语的元音音素包括/a/、/e/、/i/、/o/、/u/、/ai/、/au/、/ei/、/eu/、/ia/、/ie/、/io/、/iu/、/sh/、/oi/、/ou/、/ua/、/ue/、/ui/和/uo/。
在一些实施方案中，音素的分类是综合性的，对目标语言所知的所有音素进行分类。在其它实施方案中，音素的分类是部分性的，对目标语言所知的一部分音素进行分类。在各种实施方案中，音素的分类对目标语言所知的大约10％、20％、30％、40％、50％、60％、70％、80％、90％、95％或98％进行分类。
在一些实施方案中，按照基于目标语言音素的分类的教学计划来组织学习活动。在进一步实施方案中，数项活动包括为完成与不限于教授音素发音、教授位于单词首、中、尾的音素、教授词族、教授特定环境下的词汇、教授特定主题中的词汇、教授句子结构和教授常用会话模式有关的一个或多个教育目标而设计的一项或多项活动。
配音音频
本文描述的系统、产品、程序和方法提供语言浸入式教学环境。浸入是教授目标语言的方法，即可任选地除了使用目标语言于科目材料的内容，也用于指导、矫正、鼓励和/或导航。相应地，本文描述的系统、产品、程序和方法包括目标语言中的口语或配音音频。在一些实施方案中，本文描述的系统、产品、程序和方法包括用于提供配音音频的软件模块。在一些实施方案中，口语或配音音频包括但不限于单一的录音、两个人之间的录音对话、两个人以上之间的录音对话、动物声音、自然声音、唱歌、唱童谣、音乐和声音效果。在一些实施方案中，配音音频与其它媒体相关联，包括但不限于文本、图像、视频、手势、互动、动画或其组合。在进一步实施方案中，配音音频与视频、手势、互动、动画或其组合同步。
在一些实施方案中，口语或配音音频被用于指导学习者或学习者的指导者。在进一步实施方案中，口语或配音音频被用于解释如何使用软件模块、内容功能和学习活动。在一些实施方案中，当其对一项学习活动给出不正确的回复时，口语或配音音频被用于纠正学习者。在进一步实施方案中，口语或配音音频被用于提醒学习者回复不正确并给出一个较正确回复的例子。在一些实施方案中，口语或配音音频被用于鼓励学习者。在进一步实施方案中，口语或配音音频被用于祝贺和赞美。在一些实施方案中，口语或配音音频被用于帮助学习者或指导者操纵一个基于计算机的环境。在进一步实施方案中，口语或配音音频被用于显示链接、按钮和其它导航元素的功能。
在一些实施方案中，口语或配音音频包含一个或多个学习活动标的。在进一步实施方案中，口语或配音音频被用于模仿或展示目标语言中音素声音以及其正确的发音。仍在进一步实施方案中，口语或配音音频被用于提供辨别音素以及其在单词开始、中间和末尾的发音的练习，并将发音融合构成单词，以及将单词拆解为音素。在一些实施方案中，口语或配音音频被用于模仿或展示不限于目标语言中的词汇、句子结构和常用会话模式。
鉴于本文的披露内容，本领域技术人员将认知到一些数字音频格式可用于口语或配音音频的基于计算机的传输。这些包括但不限于未压缩的音频格式，例如WAV、AIFF、AU和PCM；无损压缩格式，例如FLAC、Monkey’sAudio、WavPack、Shorten、TTA、ATRACAdvancedLossless、AppleLossless、MPEG-4和WindowsMediaAudioLossless；以及有损压缩格式，例如MP3、Vorbis、Musepack、AAC、RealAudio、ATRAC和WindowsMediaAudioLossy。音频压缩是为了降低数字音频传输带宽要求以及减小音频文件的存储大小而设计的数据压缩的形式。在计算机软件里执行音频压缩算法作为音频编解码(截断解码器)。在一些实施方案中，口语音频被压缩。在进一步实施方案中，用无损编解码器压缩音频数据。仍在进一步实施方案中，用无损编解码器压缩音频数据以改变为本领域技术人员所熟悉的程度。在进一步实施方案中，用有损编解码器压缩音频数据。仍在进一步实施方案中，用有损编解码器压缩音频数据以改变为本领域技术人员所熟悉的程度。在其它实施方案中，口语音频不被压缩。在一些实施方案中，口语或配音音频被包含在视频或多媒体内容中。在进一步实施方案中，音频被包含在媒体格式中，包括但不限于WindowsMediaVideo(WMV)、MotionPictureExpertsGroup(MPEG)、AudioVideoInterleave(AVI)、RealWindows JavaTM、HTML5、XHTML5和
录制和比对发音
在一些实施方案中，本文描述的系统、产品、程序和方法进一步包括用于录制语言学习者对目标语言的音素和单词发音以及将其与一个或多个示范发音进行比对的软件模块。在一些实施方案中，用于录制语言学习者发音的软件模块接入与数字处理设备有关联的麦克风。在进一步实施方案中，麦克风与处理设备结合在一起。在其它实施方案中，麦克风是可逆的，但可操作与处理设备相连接。仍在进一步实施方案中，软件模块使用操作系统的API、网页浏览器或另一个软件应用程序和与处理设备有关联的麦克风进行交流。在一些实施方案中，对软件模块进行配置以允许学习者上传之前录制的发音音频或视频文件。在一些实施方案中，用于录制语言学习者发音的软件模块接入与数字处理设备有关联的声音输出设备或扬声器。在进一步实施方案中，声音输出设备与处理设备结合在一起。在其它实施方案中，声音输出设备是可逆的，但可操作与处理设备相连接。
谈到图11，在一些实施方案中，软件模块包括与录制语言学习者声音相关联的特色，包括GUI元素。在进一步实施方案中，录制GUI元素包括但不限于激活/关闭声音录制特色的组合的(例如模态)启动/停止按钮、激活/关闭声音录制特色的分开的启动和停止按钮、播放录制音频的播放按钮，以及音量控制器。仍在进一步实施方案中，录制GUI元素包括一个可视化语音或声音指示器。仍在进一步实施方案中，可视化指示器不限于是个波形显示器、音频水平显示器、图形均衡显示器或其组合。在一些实施方案中，录制声音激活可视化语音或声音指示器，而查看指示器则显示一个音素、单词、句子或对话发音的可视化信号。
继续谈到图11，在一些实施方案中，软件模块包括与比对语言学习者的声音和示范发音有关的特色，包括GUI元素。在进一步实施方案中，该比对GUI元素包括(但不限于)播放示范音素发音、示范单词发音、示范句子或示范对话之组合的或分开的启动/关闭按钮。在进一步实施方案中，播放示范发音激活可视化语音或声音指示器，而查看指示器则显示发音的可视化信号。在一些实施方案中，与录制学习者声音有关的特色在和与比对录音和示范发音有关的特色非常接近的地方被显示，从而使得学习者轻松播放自己声音的录音，紧随其后的是示范发音，这样就可以评估相似点和不同点。在一些实施方案中，通过互动来运用本文描述的GUI元素，该互动包括例如点击定点设备，例如鼠标、触控板、追踪球、按键或在触摸屏或多点触摸屏上的其它手势操作、击键或声控。
在一些实施方案中，对用于录制学习者发音并将其与一个或多个示范发音的软件模块进行配置，以向学习者或学习者的指导者就比对情况提供反馈。在一些实施方案中，反馈用来说明学习者发音与示范发音之间的相似点和不同点。在进一步实施方案中，反馈是一个波形分析。仍在进一步实施方案中，来自用于学习者录制的可视化语音或声音指示器的数据可与示范发音的进行比对。在进一步实施方案中，反馈是以发音评分的形式。仍在进一步实施方案中，发音评分由软件模块通过比对学习者录音的一个或多个数字特性与示范发音的数字特性进行数学上地生成。
鉴于本文提供的披露内容，本领域技术人员将认识到在各种实施方案中，以多种方式执行用于录制语言学习者对目标语言单词和音素的发音以及将其与一个或多个示范发音进行比对的软件模块。在一些实施方案中，用于录制并比对发音的软件模块是一个整合进本文描述的语言浸入式教学环境GUI的特色。在进一步实施方案中，可通过与整合进环境GUI的链接或图标互动来进入软件模块。在进一步实施方案中，软件模块处于环境GUI上的一个层或水平中。在一些实施方案中，用于录制并比对发音的软件模块包含网页浏览器插件、加载项、附加组件或扩展。在进一步实施方案中，可通过不限于点击、右击、菜单选定、按键、触摸屏手势或声控的方式进入网页浏览器、插件、加载项、附加组件或扩展。在一些实施方案中，用于录制并比对发音的软件模块包含独立应用程序，该程序是作为一个独立的计算机程序运行的程序，而非对现有程序的附加。在进一步实施方案中，提供录音和比对的独立应用程序是编译的且可执行的。在一些实施方案中，分开执行的独立应用程序与语言学习活动或语言浸入式教学环境相通，并适合用于与语言学习活动或语言浸入式教学环境相关的使用。在一些实施方案中，用于录制并比对发音的软件模块包含移动应用程序。在进一步实施方案中，分开执行的移动应用程序与语言学习活动或语言浸入式教学环境相通，并适合用于与语言学习活动或语言浸入式教学环境相关的使用，。
翻译配音音频或文本
本文描述的系统、产品、程序和方法包括用于提供将配音和/或文本从目标语言翻译成指定语言的软件模块。在一些实施方案中，用于提供翻译配音和/或文本的软件模块翻译与指导、矫正、鼓励、导航或语言学习内容等非限制性实例有关的配音或文本或者配音和文本两者。在进一步实施方案中，配音和/或文本与学习活动或语言浸入式教学环境相关。在一些实施方案中，翻译是书面的。在一些实施方案中，翻译是有声的。在其它实施方案中，翻译是书面和有声的。在一些实施方案中，软件模块提供进入最近播放的配音或最近显示的文本的书面和有声翻译的途径。在其它实施方案中，软件模块维持最近播放的配音和最近显示的文本的列表，并提供进入每一个配音和文本的书面和有声翻译的途径(见例如图14)。在进一步实施方案中，软件模块提供方便进入最近打开的配音或文本的翻译的途径，并通过进一步的互动提供进入其它最近打开的配音和/或文本列表的翻译(见例如图14)。在进一步实施方案中，最近打开的配音或文本或者配音和文本的翻译的列表包括最近2、3、4、5、6、7、8、9、10、20、30、40或50个配音和/或文本的翻译。仍在进一步实施方案中，通过互动(例如图像、图标、文本、链接或其它GUI元素)进入配音和文本的翻译。仍在进一步实施方案中，通过互动，例如点击定点设备(如鼠标、触控板、追踪球、按键或在触摸屏或多点触摸屏的其它手势操作、击键或声控)进入配音和文本的翻译。
在一些实施方案中，用于提供翻译配音和/或文本的软件模块通过从存储的数据集合中选择适当的文本数据而产生书面翻译。在各种实施方案中，文本数据存储的格式包括但不限于RichTextFormat(RTF)和TXT。在进一步实施方案中，按照信息交换统一编码或美国标准编码(ASCII)标准对文本数据进行编码。在一些实施方案中，用于提供翻译配音和/或文本的软件模块通过从存储的数据文件集合中选择适当的音频数据文件而产生配音和/或文本的翻译。在各种实施方案中，音频数据存储的格式包括但不限于MP3、WAV、AIFF、AU、AppleLossless、MPEG-4、WindowsMedia、Vorbis、AAC和RealAudio。在进一步实施方案中，文本和音频数据文本存储在电子存储库中，例如所知的几个数据库之一。
指导者的参与通常是语言学习活动成功的重要因素，也通常是语言浸入式教学环境整体成功的因素。指导者常在学习语言过程中提供鼓励和动力，尽管指导者不一定能流利讲出目标语言或对目标语言精通。在一些实施方案中，用于提供翻译配音和/或文本的软件模块适合指导者使用。在进一步实施方案中，软件模块方便指导者提升学习者的教育发展。在进一步实施方案中，指导者选定软件模块翻译有声和文本内容的指定语言。仍在进一步实施方案中，指导者通过例如使用预先植入的菜单或文本输入在语言浸入式教学环境的模块内或的在独立设置或偏好设定区域中选定指定语言。在各种实施方案中，指定语言包括但不限于英语、西班牙语、意大利语、葡萄牙语、法语、荷兰语、波兰语、德语、俄罗斯语、乌克兰语、汉语、吴语、粤语、印地语、旁遮普语、孟加拉国语、马拉地语、乌尔都语、阿拉伯语、土耳其语、泰米尔语、波斯语、日语、韩语、越南语、泰语、缅甸语、马来语、泰卢固语、爪哇语和塔加拉族语。在一些实施方案中，指导者管控进入软件模块。在进一步实施方案中，指导者开启或关闭软件模块。在进一步实施方案中，指导者可配置软件模块可进入的环境的区域、区、视图、屏幕或页面。
一些学习者也受益于定制其学习经验的能力。在一些实施方案中，用于提供翻译配音和/或文本的软件模块进一步适合学习者使用。在进一步实施方案中，软件模块促进学习者定制在环境中浸入程度的能力。在进一步实施方案中，学习者选定软件模块翻译有声和文本内容的指定语言。仍在进一步实施方案中，学习者通过例如使用预先植入的菜单或文本输入在语言浸入式教学环境的模块内或在独立设置或偏好设定区域中选定指定语言。在一些实施方案中，学习者管控其自己进入软件模块。在进一步实施方案中，学习者开启或关闭软件模块。在进一步实施方案中，学习者可配置软件模块可进入的环境的区域、区、视图、屏幕或页面。
在一些实施方案中，用于提供翻译配音和/或文本的软件模块是可配置的，以通过基于配音和/或文本的类型、内容或目的可任选地翻译配音和/或文本的方式提供学习者浸入的定制化。在进一步实施方案中，软件模块是可配置的，以翻译所有配音和/或文本。仍在进一步实施方案中，软件模块是可任选地配置的，以翻译与学习活动内容相关联的配音和/或文本。仍在进一步实施方案中，软件模块是可任选地配置的，以翻译与学习活动指示相关联的配音和/或文本。仍在进一步实施方案中，软件模块是可任选地配置的，以翻译与环境导航相关联的配音和/或文本。仍在进一步实施方案中，软件模块是可任选地配置的，以翻译与矫正和鼓励学习者相关联的配音和/或文本。仍在进一步实施方案中，软件模块是可任选地配置的，以不翻译配音和/或文本。在一些实施方案中，软件模块是配置的，以翻译本文描述的配音和/或文本的类型的任何组合。在进一步实施方案中，翻译配音内容与翻译文本内容的配置不同。在进一步实施方案中，语言学习者的指导者通过模块配置翻译的内容的类型。在其它实施方案中，学习者通过模块配置翻译的内容的类型。
鉴于本文的披露内容，本领域技术人员将认知到在各种实施方案中，可使用多种方式执行用于提供翻译配音和/或文本的软件模块。在一些实施方案中，可从本文描述的语言浸入式教学环境的每个区域、区、视图、屏幕或页面进入软件模块。在其它实施方案中，可从该环境的选择区域、区、视图、屏幕或页面进入软件模块。在进一步实施方案中，可从该环境中包括(但不限于)与指导、矫正、鼓励、导航、语言学习内容或其任何组合有关的配音或文本的区域、区、视图、屏幕或页面进入软件模块。在一些实施方案中，用于提供翻译配音和/或文本的软件模块是一个整合到本文描述的语言浸入式教学环境GUI的特色。在进一步实施方案中，可通过与整合进环境GUI的链接或图标互动来进入软件模块。在进一步实施方案中，软件模块处于环境GUI之上的层或水平中。
谈到图1，在特定的实施方案中，用于提供翻译的软件模块被整合进语言浸入式教学环境(见图12中单独特写的实例)。最近播放的配音的书面翻译被显示。若最近播放的配音冗长，则书面翻译可能被缩短。另外，可通过与扬声器图标互动进入最近播放的配音的有声翻译。现在谈到图13，在特定的实施方案中，可通过点击书面翻译文本进入最近播放的配音的整段书面和有声翻译。现在谈到图14，在特定的实施方案中，软件模块提供进入最近播放的几个配音的书面和有声翻译的列表。
在一些实施方案中，用于提供翻译配音和/或文本的软件模块包括网页浏览器插件、加载项、附加组件或扩展。在进一步实施方案中，可通过不限于点击、右击、菜单选定、击键、触摸屏手势或声控进入网页浏览器、插件、加载项、附加组件或扩展。在一些实施方案中，用于提供翻译配音和/或文本的软件模块包含独立应用程序，该程序是一个作为独立计算机程序而运行的程序，非对现有程序的附加。在进一步实施方案中，提供翻译的独立应用程序是编译的且可执行的。在一些实施方案中，分开执行的独立应用程序与语言学习活动或语言浸入式教学环境相通并适合用于与语言学习活动或语言浸入式教学环境相关的使用。在一些实施方案中，用于提供翻译配音和/或文本的软件模块包含移动应用程序。在进一步实施方案中，分开执行的移动应用程序与语言学习活动或语言浸入式教学环境相通并适合用于与语言学习活动或语言浸入式教学环境相关的使用。
监测学习者进度
本文描述的系统、产品、程序和方法进一步包含监测一个或多个语言学习者进度的软件模块。在一些实施方案中，用于监测学习者进度的软件模块适合一个或多个语言学习者的指导者使用。在进一步实施方案中，只有指导者能进入软件模块。在各种实施方案中，用于监测学习者进度的软件模块允许指导者监测例如单一学习者、一组学习者、一班学习者的进度。在进一步实施方案中，以一组或一班学习者的进度作为整体来监测。在其它实施方案中，在个别学习者的水平监测一组或一班学习者的进度。在一些实施方案中，用于监测学习者进度的软件模块适合语言学习者使用。在进一步实施方案中，只有指导者或学习者能进入软件模块。仍在进一步实施方案中，用于监测学习者进度的软件模块允许学习者监测其自己的进度。仍在进一步实施方案中，用于监测学习者进度的软件模块允许学习者将其进度与一组或一班学习者的整体进度进行比对。
在一些实施方案中，用于监测学习者进度的软件模块生成屏幕上的进度报告。在进一步实施方案中，软件模块生成可打印的进度报告。在一些实施方案中，软件模块报告每一个指派的语言学习活动的名称。在一些实施方案中，软件模块报告每一个完成的语言学习活动的名称。在一些实施方案中，用于监测学习者进度的软件模块报告完成的学习活动的数量。在进一步实施方案中，软件模块报告在特定的一组活动中完成活动的百分比。仍在进一步实施方案中，软件模块报告学习者完成每一项活动的次数。在各种实施方案中，软件模块报告例如每项学习活动分派日期、完成每项学习活动的日期、每一项学习活动的难度以及每一项学习活动过期的天数。在一些实施方案中，软件模块报告达到的教育目标。在进一步实施方案中，达到的教育目标与教学计划的目标或者发布的教育标准中的目标一起被报告。在一些实施方案中，软件模块在整体教学计划或发布的教育标准中报告学习者进度。在一些实施方案中，用于监测学习者进度的软件模块识别作为独立工作分派的学习活动。在进一步实施方案中，软件模块允许监测与其它活动不同的独立活动。在一些实施方案中，可获得语言学习者的指导者指定语言的报告。在进一步实施方案中，指导者从可获得语言的清单(例如本文描述的那些语言)中指定用于报告的语言。
谈到图15，在特定的实施方案中，用于监测学习者进度的软件模块组织基于数项教育目标类别的有关学习者的信息。现在谈到图16，在特定的实施方案中，用于监测学习者进度的软件模块报告关于朝着每个教育目标类别进行教授的每个学习活动的信息。在进一步实施方案中，软件模块报告是否每个活动已经完成以及完成了多少次。
鉴于本文提供的披露内容，本领域技术人员将认识到在各种实施方案中，以多种方式执行用于监测一个或多个语言学习者进度的软件模块。在一些实施方案中，用于监测一个或多个语言学习者进度的软件模块是一个整合进本文描述的语言浸入式教学环境GUI的特色。在一些实施方案中，可从本文描述的语言浸入式教学环境的每个区域、部分、视图、屏幕或页面进入软件模块。在其它实施方案中，可从环境的选择区域、部分、视图、屏幕或页面进入软件模块。在进一步实施方案中，可通过与整合进环境GUI的链接或图标互动进入软件模块。在进一步实施方案中，软件模块处于环境GUI上的一个层或水平中。在一些实施方案中，用于监测学习者进度的软件模块包含网页浏览器插件、加载项、附加组件或扩展。在进一步实施方案中，可通过不限于点击、右击、菜单选定、击键、触摸屏手势或声控的方式进入网页浏览器、插件、加载项、附加组件或扩展。在一些实施方案中，用于监测学习者进度的软件模块包含独立应用程序，该程序是作为一个独立的计算机程序运行的程序，而非对现有程序的附加。在进一步实施方案中，监测学习者进度的独立应用程序是编译的且可执行的。在一些实施方案中，分开执行的独立应用程序与语言学习活动或语言浸入式教学环境相通，并适合用于与语言学习活动或语言浸入式教学环境相关的使用。在一些实施方案中，用于监测学习者进度的软件模块包含移动应用程序。在进一步实施方案中，分开执行的移动应用程序与语言学习活动或语言浸入式教学环境相通，并适合用于与语言学习活动或语言浸入式教学环境相关的使用。
奖励学习者
本文描述的系统、产品、程序和方法进一步包含用于奖励学习者完成一项活动的软件模块。在一些实施方案中，软件模块创建虚拟经济。虚拟经济是一个为了鼓励生产活动通过奖励单元而设计的系统。可见可数的任何事物可作为一个单元使用。在有效的虚拟经济中，个人在完成学习活动后立即收到单元，单元被收集并随后被用于交换有意义的物体或特权。在本文描述的系统、产品、程序和方法的进一步实施方案中，虚拟经济包含一个或多个用于奖励完成一项活动的单元以及用于将奖励单元花费在语言浸入式教学环境中使用的虚拟事物上的一个或多个商店。
在一些实施方案中，用于奖励完成一项活动的单元用虚拟物体表示，包括但不限于硬币、货币、金条、钻石、珠宝或宝藏。在一些实施方案中，用于奖励完成一项活动的单元用抽象物表示，包括但不限于点数、星星、心、笑脸或电灯泡。在一些实施方案中，用于奖励完成一项活动的单元用品质或属性值表示，包括但不限于力量、权力或生命数。额外的实施方案中，用于奖励完成一项活动的单元的数量根据情形而变化，包括但不限于在活动中的表现、花费在活动上的时间、活动的难度或者学习者完成活动的次数。在一个实施方案中，用于奖励学习者的软件模块会给予完成一项活动五次或更多次的学习者双份奖励单元。
在一些实施方案中，单元用虚拟票表示。在其中一些实施方案中，用于奖励完成一项活动的票数根据活动需要的努力水平或时间而有所不同。在进一步实施方案中，虚拟票用虚拟机分配的票表示。仍在进一步实施方案中，虚拟票机器显示完成最后一项活动而奖励的票数以及收集的票的总数。
在一些实施方案中，用于奖励学习者完成一项活动的软件模块进一步包括用于换票的系统。在一些实施方案中，用票交换解锁或进入新的学习活动。在一些实施方案中，用票交换非虚拟商品。在其中一些实施方案中，非虚拟商品包括但不限于衣服、海报、音乐、视频、桌面图像和铃声。在其它实施方案中，用票交换语言浸入式教学环境中使用的虚拟物。
在一些实施方案中，用票交换在一个或多个互动虚拟商店中用于语言浸入式教学环境中的虚拟物。在一些实施方案中，经过虚拟购物中心进入一个或多个商店，虚拟购物中心列出对外开放的商店，显示学习者当天赚得的票数以及学习者已收集的总票数。在进一步实施方案中，用于语言浸入式教学环境中的虚拟物包括但不限于定制虚拟化身、虚拟宠物和表情符号的物品，表情符号是表示情绪的图标，常用于代表心情。在额外的实施方案中，用于语言浸入式教学环境中的虚拟物包括用于环境GUI的外在和用于环境GUI的主题。
数字处理设备
在一些实施方案中，本文描述的系统、产品、程序和方法包括数字处理设备。在进一步实施方案中，数字处理设备包括执行设备功能的一个或多个硬件中央处理器(CPU)。仍在进一步实施方案中，数字处理设备还包括配置了执行可执行指令的操作系统。在一些实施方案中，数字处理设备还包括存储设备、播放器、输入设备和可任选地声音输出设备。在一些实施方案中，数字处理设备被连接到因特网，以便其进入万维网。在其它实施方案中，数字处理设备被连接到内部网。在其它实施方案中，数字处理设备被连接到数据存储设备。在一些实施方案中，数字处理设备是不可移动设备，例如服务器或台式电脑。在其它实施方案中，数字处理设备是可移动设备，例如笔记本电脑或平板电脑。在其它实施方案中，数字处理设备是移动设备，例如智能手机或数字音乐播放器。
数字处理设备包括配置了执行可执行指令的操作系统。例如操作系统是管理设备硬件并为执行应用程序提供服务的软件(包括程序和数据)。本领域技术人员将认知到合适的个人计算机操作系统包括但不限于Mac和似UNIX操作系统，例如在一些实施方案中，通过云计算提供操作系统。本领域技术人员将认知到合适的移动智能手机操作系统包括但不限于OS、ResearchInBlackBerryWindowsOS、WindowsOS、和
在一些实施方案中，数字处理设备包括存储设备。存储器是临时或永久用于存储数据或程序的一个或多个物理设备。在一些实施方案中，存储器是易失性的，要求具有维持存储信息的能力。在一些实施方案中，存储器是非易失性的，当数字处理设备没电时，会维持存储的信息。
在一些实施方案中，数字处理设备包括可视显示器。在一些实施方案中，显示器是个阴极射线管(CRT)。在一些实施方案中，显示器是个液晶显示器(LCD)。在进一步实施方案中，显示器是个薄膜晶体管液晶显示器(TFT-LCD)。在一些实施方案中，显示器是个等离子显示器。在其它实施方案中，显示器是个投影机。仍在进一步实施方案中，显示器是个设备组合，例如本文披露的那些。
在一些实施方案中，数字处理设备包括输入设备。在一些实施方案中，输入设备是个键盘或按键。在一些实施方案中，输入设备是个定点设备，包括但不限于鼠标、追踪球、跟踪板、操纵杆、游戏控制器或触针。在一些实施方案中，输入设备是个触摸屏或多点触摸屏。在其它实施方案中，输入设备是个麦克风以捕捉声音或其它声音输入。在其它实施方案中，输入设备是个摄影机以捕捉动作或视频输入。仍在进一步实施方案中，输入设备是设备组合，例如本文披露的那些。
在一些实施方案中，数字处理设备可任选地包括一个声音输出设备。在一些实施方案中，声音输出设备是一副耳机、耳塞或耳芽。在一些实施方案中，声音输出设备是个电声传感器或扬声器。在进一步实施方案中，声音输出设备是个平板扬声器或弯曲波扬声器。在其它实施方案中，声音输出设备是个压电型扬声器。仍在进一步实施方案中，声音输出设备是设备组合，例如本文披露的那些。
按照本文的描述，合适的数字处理设备包括但不限于服务器电脑、台式电脑、膝上型电脑、手提电脑、平板电脑、上网本、智能本、小型笔记本电脑、超级流动电脑、掌上电脑、个人数字助手、互联网设备、智能手机、音乐播放器、便携式视频游戏系统。本领域技术人员将识别许多移动智能手机适合在本文描述的系统中使用。合适的平板电脑包括本领域技术人员所知的双萤幕本(booklet)、平板(slate)且可改变配置的电脑。合适的便携式视频游戏系统包括但不限于NintendoDSTM和PSPTM。
计算机网络
在一些实施方案中，本文披露的系统、产品、程序和方法包括可任选地连接到计算机网络的数字处理设备。计算机网络是通过通信信道相互连接的计算机和/或设备的集合，便于用户间沟通并允许用户共享资源。鉴于本文的披露内容，通过使用本领域技术人员所知的硬件、固件和软件由所知的技术创建计算机网络。在一些实施方案中，计算机网络是私人网络，比如内部网。在一些实施方案中，计算机网络是因特网。在进一步实施方案中，因特网提供进入万维网，计算机程序和/或移动应用程序通过万维网提供给数字处理设备。仍在进一步实施方案中，因特网提供进入万维网，计算机程序和/或移动应用程序通过云计算提供给数字处理设备。在其它实施方案中，计算机网络包含数据存储设备，包括但不限于CD-ROM、DVD、闪存设备、固态存储器、磁盘驱动器、磁带驱动器、光驱、云计算系统和服务等等。在进一步实施方案中，计算机程序和/或移动应用程序通过数据存储设备提供给数字处理设备。
计算机可读的存储介质
在一些实施方案中，本文披露的系统、产品、程序和方法包括编码了程序的一个或多个计算机可读的存储介质，包括由可任选联网的数字处理设备的操作系统执行的指令。在进一步实施方案中，计算机可读的存储介质是数字处理设备的有形部分。仍在进一步实施方案中，计算机可读的存储介质可任选地从数字处理设备中移除。在一些实施方案中，计算机可读的存储介质包括但不限于CD-ROM、DVD、闪存设备、固态存储器、磁盘驱动器、磁带驱动器、光驱、云计算系统和服务等等。在一些情况中，该程序和指令是永久地、实质上永久地、半永久地或非暂时地编码在介质上。
计算机程序
在一些实施方案中，本文披露的系统、产品、程序和方法包括至少一个计算机程序。计算机程序包括在数字处理设备的CPU中可执行的一系列指令，以执行特定任务。本领域技术人员将认知到可用各种语言的各种版本编写计算机程序。在一些实施方案中，计算机程序包含一系列指令。在一些实施方案中，计算机程序包含数个系列指令。在一些实施方案中，计算机程序从一个地点交付。在其它实施方案中，计算机程序从数个地点交付。在一些实施方案中，计算机程序从云计算服务交付。在各种实施方案中，计算机程序部分或全部包含一个或多个网络应用程序、一个或多个移动应用程序、一个或多个独立应用程序、一个或多个网页浏览器插件、扩展、附加组件、加载项或其组合。
网络应用程序
在一些实施方案中，计算机程序包括用一种或多种标记语言、样式语言、客户端脚本语言、服务器端编码语言或其组合编写的网络应用程序。在一些实施方案中，计算机程序在某种程度上用标记语言编写，例如超文本标记语言(HTML)、可扩展超文本标记语言(XHTML)或可扩展标记语言(XML)。在一些实施方案中，计算机程序在某种程度上用样式语言编写，例如层叠样式表(CSS)。在一些实施方案中，计算机程序在某种程度上用客户端脚本语言编写，例如异步Java脚本语言、XML(AJAX)、动作脚本语言、Java脚本语言或在一些实施方案中，计算机程序在某种程度上用服务器端编码语言编写，例如动态服务器页面(ASP)、Perl、JavaTM、超级文本预处理语言(PHP)、PythonTM和Ruby。在一些实施方案中，计算机程序使用网页框架例如RubyonRails(RoR)或.NET。在一些实施方案中，计算机程序在某种程度上用查询语言编写，例如结构化查询语言(SQL)。在一些实施方案中，计算机程序使用数据库系统，例如SQLServer、mySQLTM和
在一些实施方案中，语言浸入式教学环境作为一个网络应用程序执行。在进一步实施方案中，与目标语言有关的学习活动作为网络应用程序的一部分执行。在进一步实施方案中，用于提供配音音频的软件模块是网络应用程序的一部分。在进一步实施方案中，用于录制学习者发音并将其与一个或多个示范发音比对的软件模块是网络应用程序的一部分。
移动应用程序
在一些实施方案中，计算机程序包括提供给移动数字处理设备的移动应用程序。在一些实施方案中，移动应用程序在移动数字处理设备生产时提供给该设备。在其它实施方案中，移动应用程序通过本文描述的计算机网络提供给移动数字处理设备。
鉴于本文的披露内容，移动应用程序通过使用本领域技术人员所知的硬件、语言和开发环境用本领域技术人员所知的技术创建。本领域技术人员将认知到以数种语言编写移动应用程序。合适的编程语言包括但不限于C、C++、C#、Objective-C、JavaTM、Javascript、Pascal、ObjectPascal、PythonTM、Ruby、VB.NET、WML和有或没有CSS的XHTML/HTML或其组合。
本领域技术人员也将认知到移动应用程序开发环境可通过几种资源获得。商业上可获得的开发环境包括但不限于AirplaySDK、alcheMo、Celsius、Bedrock、FlashLite、.NETCompactFramework、Rhomobile和WorkLightMobilePlatform。其它无需费用可获得的开发环境包括但不限于Lazarus、MobiFlex、MoSync和Phonegap。而且，移动设备制造商分发软件开发者套件，包括但不限于iPhone和iPad(iOS)SDK、AndroidTMSDK、SDK、BREWSDK、OSSDK、SymbianSDK、webOSSDK和MobileSDK。
本领域技术人员将认知到可在数个商业论坛上取得移动应用程序的分发，包括但不限于AppStore、AndroidTMMarket、AppWorld、针对掌上设备的AppStore、针对webOS的AppCatalog、针对手机的Marketplace、针对设备的OviStore、Apps和DSiShop。
在一些实施方案中，语言浸入式教学环境作为移动应用程序执行。在进一步实施方案中，与目标语言有关的学习活动作为一个或多个移动应用程序执行。在一些实施方案中，用于提供音频的软件模块作为一个移动应用程序执行。在一些实施方案中，用于录制学习者发音并将其与一个或多个示范发音做比对的软件模块作为一个移动应用程序执行。
独立应用程序
在一些实施方案中，计算机程序包括独立应用程序，该程序是一个作为独立计算机程序运行的程序，非对现有程序的附加，比如不是一个插件。本领域技术人员将认知到独立应用程序经常被编译。编译程序是将程序语言中编写的源代码转换为二进制的目标代码(例如汇编语言或机器代码)的计算机程序。合适的可编译的编程语言包括但不限于C、C++、Objective-C、COBOL、Delphi、Eiffel、JavaTM、Lisp、VisualBasic和VB.NET或其组合。至少经常部分执行编译，以创建一个可执行程序。在一些实施方案中，计算机程序包括一个或多个可执行经编译的应用程序。
在一些实施方案中，语言浸入式教学环境作为一个独立应用程序执行。在进一步实施方案中，与目标语言有关的学习活动作为一个或多个独立应用程序执行。在一些实施方案中，用于提供音频的软件模块作为一个独立应用程序执行。在一些实施方案中，用于录制学习者发音并将其与一个或多个示范发音作比对的软件模块作为一个独立应用程序执行。
网页浏览器插件
在一些实施方案中，计算机程序包括网页浏览器插件。在计算中，插件是将特定的功能性增加到更大软件应用程序的一个或多个软件组件。软件应用程序的制作商支持插件，以便使第三方开发商能够具有创建扩展应用程序的能力、易于支持增加的新特色以及减少应用程序的大小。得到支持时，插件能够定制软件应用程序的功能性。例如，插件被普遍用于网页浏览器中播放视频、产生互动、扫描病毒、显示特定文件类型。本领域技术人员熟悉一些网页浏览器插件，包括Player、和在一些实施方案中，工具栏包含一个或多个网页浏览器扩展、加载项或附加组件。在一些实施方案中，工具栏包含一个或多个浏览器栏、工具栏或桌面工具栏。
鉴于本文的披露内容，本领域技术人员将认知到一些插件框架可用来开发各种编程语言的插件，包括但不限于C++、Delphi、JavaTM、PHP、PythonTM和VB.NET或其组合。
网页浏览器(也叫互联网浏览器)是软件应用程序，为与连接网络的数字处理设备一起使用而设计，用于在万维网上检索、展示和浏览信息资源。合适的网页浏览器包括但不限于InternetChrome、Opera和KDEKonqueror。在一些实施方案中，网页浏览器是个移动网页浏览器。移动网页浏览器(也叫微浏览器、迷你浏览器和无线浏览器)是为在移动数字处理设备上使用而设计的，包括但不限于手提电脑、平板电脑、上网本、小型笔记本电脑、智能手机、音乐播放器、个人数字助手(PDA)和手持视频游戏系统。合适的移动网页浏览器包括但不限于浏览器、RIMBrowser、 Blazer、Browser、针对手机的InternetMobile、BasicWeb、Browser、Opera Mobile和PSPTMBrowser。
在一些实施方案中，用于提供配音音频的软件模块作为网页浏览器扩展、插件、加载项或附加组件执行。在一些实施方案中，用于录制学习者发音并将其与一个或多个示范发音进行比对的软件模块作为网页浏览器扩展、插件、加载项或附加组件执行。
软件模块
在一些实施方案中，本文披露的系统、产品、程序和方法包括软件、服务器和数据库模块或是其等的使用。鉴于本文的披露内容，软件模块用本领域技术人员所知的技术通过使用所知的机器、软件和语言创建。本文披露的软件模块以多种方式执行。在各种实施方案中，软件模块包含一个文件、一段代码、一个编程项目、一个编程架构或其组合。在进一步的各种实施方案中，软件模块包含数个文件、数段代码、数个编程项目、数个编程架构或其组合。在各种实施方案中，一个或一个以上的软件模块包含但不限于网络应用程序、移动应用程序和独立应用程序。在一些实施方案中，软件模块在一个计算机程序或应用程序中。在其它实施方案中，软件模块在一个以上计算机程序或应用程序中。在一些实施方案中，软件模块寄主在一台机器上。在其它实施方案中，软件模块寄主在一台以上机器上。在进一步的实施方案中，软件模块寄主在云计算平台上。在一些实施方案中，软件模块寄主在一个地点的一台或一台以上机器上。在其它实施方案中，软件模块寄主在一个以上的地点的一台或一台以上机器上。
实施例
以下说明性实施例是本文描述的系统、产品、程序和方法的实施方案的代表，在任何情况下均不意味限于以下实施例。
实施例1
在台湾一个5岁男孩儿的父母想要他学习讲、读和写英语。该男孩和他的父母能流利讲汉语中的几种方言，但不精通英语。男孩的父母向他提供可提供超过100种互动学习活动的网络应用程序。男孩在他连接万维网的膝上型电脑上进入网络应用程序。学习活动是设计来吸引年轻的学习者，该等学习活动包括互动格式，例如用于教授英语的童谣、歌曲、书籍。网络应用程序是一个浸入式教学环境；因此，语言学习活动包括英语文本、图像、动画、视频和音频内容，并使用英文发出指示、导航提示、奖励和矫正。年轻的英语学习者被要求每天在完成其正常的学校家庭作业后花20分钟在浸入式英语环境中玩游戏和进行试验。
浸入式教学环境中的大多数学习活动是基于识别英语语音并对其进行分类的音素分类。每一个学习活动是为了教授一个或多个音素而设计的。也按照教学计划组织学习活动，教学计划由一组专业教学设计者设计。按照计划组织的学习活动教授一特定系列的教育目标。参与活动的年轻学习者首先接触音素及其发音。其次，他们学习位于单词首、中、尾的音素。第三，学习活动将重点放在教授词族之后，接着教授特定环境和特定主题中的词汇。第四，学习活动将重点放在教授句子结构，最后重点放在教授常用会话模式。
作为一名语言初学者，男孩儿喜欢听常重复英语音素和简单英语单词中音素的童谣和歌曲。几天后，男孩儿尝试看英语文本和配音的互动书。他很快学会了，因为英语配音与用突出显示的图像和文本同步，所以男孩儿能够将语音与单词和概念联系在一起。
实施例2
谈到实施例1中的家庭，男孩儿的父母注意到了他每天都专心学习英语。因为他们本身不讲英语或者对英语懂的不多，他们决定使用用于将环境学习活动中的文本和配音从英语翻译成汉语的软件模块。他们从在线应用程序商店下载了与语言浸入式教学环境相关的移动应用程序，并将它安装在一部iPhone上。移动应用程序接入网络应用程序，并允许他们收听男孩儿参与的每项活动的内容和指示。男孩的父母对男孩英语学习给予好评。
实施例3
谈到实施例2中的男孩，几天的播放和尝试后，他决定尝试发英语单词发音。男孩使用整合进每一项学习活动GUI的软件模块以录制其发音并将其与使用的每个单词的示范发音进行比对。男孩点击播放其最喜欢的互动书之一。他已看过听过这本书几次了，但这次，他点击录制按钮，该按钮激活接入其安装有微软视窗系统(MicrosoftWindows)的膝上型电脑上麦克风的录制模块。男孩发现录制其自己发音、听他自己录制的单词很有趣，然后他立即点击将他的声音与讲英语的本地人的发音进行比对的按钮。
实施例4
谈到实施例3中的家庭，男孩的父母发现男孩花更多的时间在英语学习活动上，该等活动开始讲解句子和会话。4周后，男孩的父母决定谘询可监测男孩进度和表现的软件模块。软件模块是安装在其私人台式电脑上的独立应用程序，他们的孩子无法进入该私人台式电脑。独立应用程序接入网络应用程序，并生成一个报告。他们看到他们的儿子已经完成了43个活动，其中一些活动的每个活动被完成超过6次。他们还可以从报告中看到在四个英语学习单元的第一个单元中男孩已达到教育目标的76％，该进度是整体教学计划的12％。

Claims (20)

1.一种基于计算机的语言浸入式教学系统，包括：
(a)数字处理设备，包括存储器以及被配置以执行可执行指令的操作系统；
(b)被提供至该数字处理设备的包括可执行指令的计算机程序，该可执行指令创建语言浸入式教学环境，其中该环境包括与目标语言相关联的多项学习活动；其中该语言浸入式教学环境和该多项学习活动适用于大约3岁至大约10岁的学习者；其中该多项活动包括：
i.基于音素分类的至少一项学习活动；
ii.至少一项学习活动系选自于：歌曲、童谣、书籍、诗、谜题、游戏、美术活动和可打印的活动；
iii.该目标语言的配音音频；以及
iv.用于录制学习者的发音并且将其与一个或者多个示范发音进行比对的软件模块。
2.根据权利要求1的基于计算机的系统，其中按照一个基于该目标语言音素分类的教学计划来组织该学习活动，其中该教学计划被设计为完成该目标语言中一个或多个特定教育目标。
3.根据权利要求2的基于计算机的系统，其中该组织创建一系列教育目标，包括教授音素发音、位于单词首、中、尾语境中的音素发音、词族、在环境或主题语境下的词汇、句子结构以及常用会话模式。
4.根据权利要求1的基于计算机的系统，其中该目标语言为以下的一种或多种语言：英语、西班牙语、意大利语、葡萄牙语、法语、荷兰语、波兰语、德语、俄罗斯语、乌克兰语、汉语、吴语、粤语、印地语、旁遮普语、孟加拉国语、马拉地语、乌尔都语、阿拉伯语、土耳其语、泰米尔语、波斯语、日语、韩语、越南语、泰语、缅甸语、马来语、泰卢固语、爪哇语和塔加拉族语。
5.根据权利要求4的基于计算机的系统，其中该目标语言为英语。
6.根据权利要求1的基于计算机的系统，其中该音素分类包括用一个单一字母表示的音素和用一个或多个字母组合表示的音素。
7.根据权利要求1的基于计算机的系统，其中该音素分类包括用一个图像表示的音素。
8.根据权利要求1的基于计算机的系统，其中该多项活动包括为完成一个或多个与教授音素发音和教授位于单词首、中、尾语境中的音素有关的教育目标而设计的活动。
9.根据权利要求1的基于计算机的系统，其中该多项活动包括为完成一个或多个与教授一个或多个词族有关的教育目标而设计的活动。
10.根据权利要求1的基于计算机的系统，其中该多项活动包括为完成一个或多个与教授特定环境或主题语境中的词汇有关的教育目标而设计的活动。
11.根据权利要求1的基于计算机的系统，其中该多项活动包括为完成一个或多个与教授句子结构和常用会话模式有关的教育目标而设计的活动。
12.根据权利要求1的基于计算机的系统，其中用于录制学习者的发音并将其与一个或多个示范发音进行比对的软件模块被配置以提供以波形分析的形式的可视化反馈。
13.根据权利要求1的基于计算机的系统，其中用于录制学习者的发音并将其与一个或多个示范发音进行比对的软件模块被配置以提供以发音评分的形式的反馈。
14.根据权利要求1的基于计算机的系统，进一步包括：用于将配音、文本或者配音和文本从该目标语言翻译成指定语言的软件模块。
15.根据权利要求14的基于计算机的系统，其中用于配音、文本或者配音和文本的翻译的该软件模块适用于便于指导者促进学习者的教育发展。
16.根据权利要求15的基于计算机的系统，其中访问用于提供配音、文本或者配音和文本的翻译的该软件模块系由该指导者管控。
17.根据权利要求15的基于计算机的系统，其中该指定语言系由该指导者选定。
18.根据权利要求1的基于计算机的系统，进一步包括：用于监测学习者的进度的软件模块，其中该模块报告以下一项或多项：完成的活动、达到的教育目标、以及在整体教学计划中的进度。
19.编码了包括指令的计算机程序的非暂态计算机可读介质，该指令由数字处理设备的操作系统可执行，其中该指令创建语言浸入式教学环境，其中该环境包括与目标语言相关联的多项学习活动；其中该语言浸入式教学环境和该多项学习活动适用于大约3岁至大约10岁的学习者；其中该多项活动包括：
(a)基于音素分类的至少一项学习活动；
(b)至少一项学习活动系选自于：歌曲、童谣、书籍、诗、谜题、游戏、美术活动和可打印的活动；
(c)该目标语言的配音音频；以及
(d)用于录制学习者的发音并且将其与一个或者多个示范发音进行比对的软件模块。
20.一种计算机实现的语言浸入式教学方法，包括如下步骤：提供可执行指令到包括存储器和被配置以执行可执行指令的操作系统的数字处理设备，以便创建语言浸入式教学环境，其中该环境包括：
(a)与目标语言相关联的多项学习活动，其中至少一项学习活动系基于音素分类，其中至少一项学习活动系选自于：歌曲、童谣、书籍、诗、谜题、游戏、美术活动和可打印的活动；
(b)组织该活动的教学计划，其中该组织创建一系列教育目标，包括教授音素发音、位于单词首、中、尾语境中的音素、词族、在环境或主题语境下的词汇、句子结构以及常用会话模式；
(c)该目标语言的配音音频；以及
(d)用于录制学习者的发音并且将其与一个或者多个示范发音进行比对的软件模块；
提供的该语言浸入式教学环境、该多项学习活动、以及该教育目标适用于学习者，该学习者的年龄为大约三岁至大约10岁。
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