KR200495324Y1 - 숫자 학습용 교구 - Google Patents

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KR200495324Y1 KR2020210003159U KR20210003159U KR200495324Y1 KR 200495324 Y1 KR200495324 Y1 KR 200495324Y1 KR 2020210003159 U KR2020210003159 U KR 2020210003159U KR 20210003159 U KR20210003159 U KR 20210003159U KR 200495324 Y1 KR200495324 Y1 KR 200495324Y1
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Abstract

본 고안은 숫자 학습용 교구에 관한 것으로서, 숫자 및 상기 숫자에 대응되는 발음 글자가 표기된 단위 카드를 포함하고, 상기 단위 카드는, 상부에 1 내지 9의 숫자가 표기되고 하부에 발음 글자가 표기된 복수 개의 일 단위 카드; 상부에 첫 자리가 1 내지 9이고 나머지 자리가 모두 0인 십 단위의 숫자가 표기되고, 첫 자리의 하부에 발음 글자가 표기된 복수 개의 십 단위 카드; 상부에 첫 자리가 1 내지 9이고 나머지 자리가 모두 0인 백 단위의 숫자가 표기되고, 첫 자리의 하부에 발음 글자가 표기된 복수 개의 백 단위 카드; 상부에 첫 자리가 1 내지 9이고 나머지 자리가 모두 0인 천 단위의 숫자가 표기되고, 첫 자리의 하부에 발음 글자가 표기된 복수 개의 천 단위 카드; 및 상부에 첫 자리가 1 내지 9이고 나머지 자리가 모두 0인 만 단위의 숫자가 표기되고, 첫 자리의 하부에 발음 글자가 표기된 복수 개의 만 단위 카드를 포함하며, 상기 일 단위 카드, 상기 십 단위 카드, 상기 백 단위 카드, 상기 천 단위 카드 및 상기 만 단위 카드 중 적어도 둘 이상을 단위에 맞춰 배치할 경우, 상기 각 단위 카드의 발음 글자들이 상호 어긋나도록 배열되면서 상기 각 단위 카드에 의해 조합된 숫자에 대응되는 발음 글자를 이루도록 조합된다.

Description

숫자 학습용 교구{Number studying tool}
본 고안은 숫자 학습용 교구에 관한 것이다.
일반적으로 수학은 물건을 헤아리거나 측정하는 것에서 시작되는 수(數)와 양(量)에 관한 학문이다. 이러한 수학은 다른 대부분의 학문의 기초가 된다.
미취학 어린이의 경우 0 부터 9 까지의 한 자리 숫자들을 구별할 수 있도록 익힌 뒤, 두 자리 숫자인 10 부터 99 까지의 숫자들을 차례대로 배우게 된다. 이후 더 확장하여 백/천/만 등의 단위를 부가하여 읽는 법을 배우게 된다.
그러나 수학을 처음 배우게 되는 어린이 입장에서, 많은 수가 나란히 나열되어 있는 경우에는 단위를 구별하는데 어려움을 가지게 되어, 단위를 사용하지 않고 단순히 각 숫자들을 나열하듯 읽어내는 수준에 머무르는 경우가 많다.
이와 같은 숫자 학습의 어려움을 해결하기 위하여 다양한 도구들이 개발 및 사용되고 있긴 하나, 여전히 단위를 활용하여 숫자를 읽는 법에 대해서는 명확한 효과를 갖는 도구가 없는 것이 현실이다.
이 경우, 수학을 처음 접한 어린이의 입장은 무시된 채, 편의주의적 교육방법에 눌려 주입식, 암기식 교육이 사용될 수 있고, 단순 주입식으로 학습한 어린이들은 고학년에 올라갈수록 성적이 떨어지거나, 조금만 어려운 문제에 부딪히면 문제해결 능력이 없어 쩔쩔매는 교육상 역효과가 발생될 우려가 크다.
본 고안은 상기와 같은 종래기술의 문제점을 해결하고자 창출된 것으로서, 본 고안의 목적은, 어린이들이 흥미를 잃지 않고 단위를 활용하여 숫자를 읽어내어 숫자의 크기를 용이하게 습득할 수 있도록 하는 숫자 학습용 교구를 제공하기 위한 것이다.
본 고안의 일 측면에 따른 숫자 학습용 교구는, 숫자 및 상기 숫자에 대응되는 발음 글자가 표기된 단위 카드를 포함하고, 상기 단위 카드는, 상부에 1 내지 9의 숫자가 표기되고 하부에 발음 글자가 표기된 복수 개의 일 단위 카드; 상부에 첫 자리가 1 내지 9이고 나머지 자리가 모두 0인 십 단위의 숫자가 표기되고, 첫 자리의 하부에 발음 글자가 표기된 복수 개의 십 단위 카드; 상부에 첫 자리가 1 내지 9이고 나머지 자리가 모두 0인 백 단위의 숫자가 표기되고, 첫 자리의 하부에 발음 글자가 표기된 복수 개의 백 단위 카드; 상부에 첫 자리가 1 내지 9이고 나머지 자리가 모두 0인 천 단위의 숫자가 표기되고, 첫 자리의 하부에 발음 글자가 표기된 복수 개의 천 단위 카드; 및 상부에 첫 자리가 1 내지 9이고 나머지 자리가 모두 0인 만 단위의 숫자가 표기되고, 첫 자리의 하부에 발음 글자가 표기된 복수 개의 만 단위 카드를 포함하며, 상기 일 단위 카드, 상기 십 단위 카드, 상기 백 단위 카드, 상기 천 단위 카드 및 상기 만 단위 카드 중 적어도 둘 이상을 단위에 맞춰 배치할 경우, 상기 각 단위 카드의 발음 글자들이 상호 어긋나도록 배열되면서 상기 각 단위 카드에 의해 조합된 숫자에 대응되는 발음 글자를 이루도록 조합된다.
구체적으로, 상기 십 단위 카드, 상기 백 단위 카드, 상기 천 단위 카드 및 상기 만 단위 카드는, 숫자가 기재된 상부와, 숫자의 첫 자리에서 하방으로 연장되어 발음 글자가 기재된 하부를 포함하여 ┌ 모양을 가질 수 있다.
구체적으로, 상기 일 단위 카드, 상기 십 단위 카드, 상기 백 단위 카드, 상기 천 단위 카드 및 상기 만 단위 카드 중 적어도 둘 이상을 단위에 맞춰 겹쳐 배치할 경우, 상기 각 단위 카드의 발음 글자들이 상호 어긋나면서 좌우로 나란히 배열되면서 상기 단위 카드들에 의해 조합된 숫자에 대응되는 발음 글자를 이루도록 조합되고, 상기 일 단위 카드, 상기 십 단위 카드, 상기 백 단위 카드, 상기 천 단위 카드 및 상기 만 단위 카드 중 적어도 둘 이상을 단위에 맞춰 맞대어 배치할 경우, 상기 각 단위 카드의 발음 글자들이 상호 어긋나면서 대각선으로 나란히 배열되면서 상기 단위 카드들에 의해 조합된 숫자에 대응되는 발음 글자를 이루도록 조합될 수 있다.
구체적으로, 상기 일 단위 카드, 상기 십 단위 카드, 상기 백 단위 카드, 상기 천 단위 카드 및 상기 만 단위 카드는, 숫자가 서로 다른 색상으로 표시되고, 발음 글자가 서로 같은 색상으로 표시될 수 있다.
본 고안에 따른 숫자 학습용 교구는, 서로 다른 단위의 숫자에 대해 숫자 및 글자가 기재된 복수의 카드로 이루어지고, 복수의 카드를 겹치거나 인접하게 배치하면 글자들이 나란히 배열되도록 하여, 글자들을 차례로 읽어내면 큰 숫자라도 간편하게 읽는 법을 익힐 수 있도록 하여, 큰 숫자를 쉽게 학습하도록 할 수 있다.
도 1은 본 고안의 일 실시예에 따른 숫자 학습용 교구의 일 단위 카드를 나타내는 도면이다.
도 2는 본 고안의 일 실시예에 따른 숫자 학습용 교구의 십 단위 카드를 나타내는 도면이다.
도 3은 본 고안의 일 실시예에 따른 숫자 학습용 교구의 백 단위 카드를 나타내는 도면이다.
도 4는 본 고안의 일 실시예에 따른 숫자 학습용 교구의 천 단위 카드를 나타내는 도면이다.
도 5는 본 고안의 일 실시예에 따른 숫자 학습용 교구의 만 단위 카드를 나타내는 도면이다.
도 6은 본 고안의 일 실시예에 따른 숫자 학습용 교구를 사용하는 모습을 나타내는 도면이다.
도 7은 본 고안의 일 실시예에 따른 숫자 학습용 교구를 사용하는 모습을 나타내는 도면이다.
본 고안의 목적, 특정한 장점들 및 신규한 특징들은 첨부된 도면들과 연관되는 이하의 상세한 설명과 바람직한 실시예로부터 더욱 명백해질 것이다. 본 명세서에서 각 도면의 구성요소들에 참조번호를 부가함에 있어서, 동일한 구성 요소들에 한해서는 비록 다른 도면상에 표시되더라도 가능한 한 동일한 번호를 가지도록 하고 있음에 유의하여야 한다. 또한, 본 고안을 설명함에 있어서, 관련된 공지 기술에 대한 구체적인 설명이 본 고안의 요지를 불필요하게 흐릴 수 있다고 판단되는 경우 그 상세한 설명은 생략한다.
이하, 첨부된 도면을 참조하여 본 고안의 바람직한 실시예를 상세히 설명하기로 한다.
도 1은 본 고안의 일 실시예에 따른 숫자 학습용 교구의 일 단위 카드를 나타내는 도면이고, 도 2는 본 고안의 일 실시예에 따른 숫자 학습용 교구의 십 단위 카드를 나타내는 도면이며, 도 3은 본 고안의 일 실시예에 따른 숫자 학습용 교구의 백 단위 카드를 나타내는 도면이다. 또한 도 4는 본 고안의 일 실시예에 따른 숫자 학습용 교구의 천 단위 카드를 나타내는 도면이고, 도 5는 본 고안의 일 실시예에 따른 숫자 학습용 교구의 만 단위 카드를 나타내는 도면이다. 또한 도 6 및 도 7은 본 고안의 일 실시예에 따른 숫자 학습용 교구를 사용하는 모습을 나타내는 도면이다.
도 1 내지 도 7을 참조하면, 본 고안의 일 실시예에 따른 숫자 학습용 교구(1)는, 단위 카드(10, 20, 30, 40, 50)를 포함한다. 단위 카드(10, 20, 30, 40, 50)는 종이나 플라스틱, 금속 등의 제한되지 않는 재질로 이루어질 수 있으며, 휴대가 간편하고 서로 겹쳐질 수 있게 마련될 수 있다.
단위 카드(10, 20, 30, 40, 50)는 숫자와 글자가 표기된다. 숫자에 대해서는 이하에서 자세히 설명하겠지만, 단위 카드(10, 20, 30, 40, 50)의 종류에 따라 서로 다른 단위의 숫자가 표기될 수 있다.
단위 카드(10, 20, 30, 40, 50)에 표기되는 글자는, 해당 단위 카드(10, 20, 30, 40, 50)에 기재된 숫자를 읽는 소리에 대한 발음 글자일 수 있다. 이때 글자는 숫자가 아닌 문자를 의미하며, 한글일 수 있지만, 한문 등도 가능하다. 더 나아가 글자는 영어일 수도 있고, 단위를 구분하여 숫자를 세는 모든 국가에서의 언어를 이용할 수 있다.
단위 카드(10, 20, 30, 40, 50)의 숫자는 상부에 표기되고 글자는 하부에 표기될 수 있다. 이 경우 단위 카드들(10, 20, 30, 40, 50)을 좌우 방향으로 겹치거나 맞대어 배치할 때, 숫자와 글자가 각각 조합될 수 있다. 특히 본 고안은 숫자의 조합에 대응하여 글자의 조합이 이루어지게 함으로써, 조합된 발음 글자가 조합된 숫자를 읽는 소리가 되도록 할 수 있다.
물론 단위 카드(10, 20, 30, 40, 50)에 있어서 숫자와 글자의 배치는 반대가 될 수도 있다. 다만 본 고안은 단위 카드(10, 20, 30, 40, 50)를 상호 겹치게 또는 인접하게 배치하는 방향과, 숫자와 글자가 배열되는 방향이 90도가 되도록 할 수 있다.
단위 카드(10, 20, 30, 40, 50)는, 일 단위 카드(10), 십 단위 카드(20), 백 단위 카드(30), 천 단위 카드(40), 만 단위 카드(50) 등을 포함할 수 있고, 단위의 종류에 따라 단위 카드(10, 20, 30, 40, 50)의 종류가 결정될 수 있다.
구체적으로, 도 1에 나타난 것과 같이 일 단위 카드(10)는, 상부에 1 내지 9의 숫자가 표기되고 하부에 발음 글자가 표기되며, 총 9개로 구성될 수 있다. 일 단위 카드(10)는 단위 카드들(10, 20, 30, 40, 50)을 겹칠 때 가장 위쪽에 적층되며, 숫자가 배열되는 부분과 발음 글자가 배열되는 부분의 폭이 동일할 수 있다.
도 2에 나타난 것과 같이 십 단위 카드(20)는, 상부에 첫 자리가 1 내지 9이고 나머지 자리가 모두 0인 십 단위의 숫자가 표기되고, 첫 자리의 하부에 발음 글자가 표기된다. 즉 십 단위 카드(20)는 숫자로 10, 20, 30, 40, 50, 60, 70, 80 또는 90이 표기되면서 각 숫자에 대응되는 발음 글자가 표기되고, 총 9개로 구성된다.
도 3에 나타난 것과 같이 백 단위 카드(30)는, 상부에 첫 자리가 1 내지 9이고 나머지 자리가 모두 0인 백 단위의 숫자가 표기되고, 첫 자리의 하부에 발음 글자가 표기된다. 즉 백 단위 카드(30)는 숫자로 100, 200, 300, 400, 500, 600, 700, 800 또는 900이 표기되면서 각 숫자에 대응되는 발음 글자가 표기되고, 총 9개로 구성된다.
도 4에 나타난 것과 같이 천 단위 카드(40)는, 상부에 첫 자리가 1 내지 9이고 나머지 자리가 모두 0인 천 단위의 숫자가 표기되고, 첫 자리의 하부에 발음 글자가 표기된다. 즉 천 단위 카드(40)는 숫자로 1000, 2000, 3000, 4000, 5000, 6000, 7000, 8000 또는 9000이 표기되면서 각 숫자에 대응되는 발음 글자가 표기되고, 총 9개로 구성된다.
도 5에 나타난 것과 같이 만 단위 카드(50)는, 상부에 첫 자리가 1 내지 9이고 나머지 자리가 모두 0인 만 단위의 숫자가 표기되고, 첫 자리의 하부에 발음 글자가 표기된다. 즉 만 단위 카드(50)는 숫자로 10000, 20000, 30000, 40000, 50000, 60000, 70000, 80000 또는 90000이 표기되면서 각 숫자에 대응되는 발음 글자가 표기되고, 총 9개로 구성된다.
일 단위 카드(10)의 경우, 한 자리의 숫자 아래에 발음 글자가 표기되므로, 숫자와 발음 글자가 상하 방향으로 나란하게 배치되어 있을 수 있다. 이에 반해 십 단위 카드(20), 백 단위 카드(30), 천 단위 카드(40) 및 만 단위 카드(50)는, 숫자 중 첫 자리의 아래에만 발음 글자가 표기된다.
즉 십 단위 카드(20), 백 단위 카드(30), 천 단위 카드(40) 및 만 단위 카드(50)는, 숫자가 기재된 상부와, 숫자의 첫 자리에서 하방으로 연장되어 발음 글자가 기재된 하부를 포함하며, 일례로 ┌ 모양을 갖도록 마련될 수 있다.
이때 단위 카드들(10, 20, 30, 40, 50)은, 어린이의 교육을 위하여 색채를 사용할 수 있다. 즉 일 단위 카드(10), 십 단위 카드(20), 백 단위 카드(30), 천 단위 카드(40) 및 만 단위 카드(50)는, 숫자가 서로 다른 색상으로 표시될 수 있다.
다만 단위 카드(50)들에 대해 발음 글자는, 서로 같은 색상으로 표시될 수 있는데, 이는 숫자에서 단위의 의미를 보여주고, 발음 글자는 연속적으로 한꺼번에 읽어낼 수 있도록 하기 위함이다.
이하에서는 도 6 및 도 7을 참고하여 본 고안의 사용 방법에 대해 설명한다.
먼저 도 6을 참고하면, 사용자인 어린이는 일 단위 카드(10), 십 단위 카드(20), 백 단위 카드(30), 천 단위 카드(40) 및 만 단위 카드(50) 중 적어도 둘 이상을 단위에 맞춰 겹쳐 배치할 수 있다.
일례로, 가장 높은 단위 카드(10, 20, 30, 40, 50)의 위에 그 다음으로 높은 단위 카드(10, 20, 30, 40, 50)를 놓게 되며, 일 단위 카드(10)가 가장 위에 놓이도록 순차적으로 단위 카드(10, 20, 30, 40, 50)를 겹친다. 이 경우 십 단위 카드(20)의 숫자 중 일 단위의 숫자인 0은 일 단위 카드(10)에 의해 가려지게 되며, 백 단위 카드(30)의 숫자 중 일/십 단위의 숫자인 00은 십 단위 카드(20)에 의해 가려진다. 또한 천 단위 카드(40)의 숫자 중 일/십/백 단위의 숫자인 000은 백 단위 카드(30)에 의해 가려지고, 만 단위 카드(50)의 숫자 중 일/십/백/천 단위의 숫자인 0000은 천 단위 카드(40)에 의해 가려질 수 있다.
이와 같이 단위 카드(10, 20, 30, 40, 50)가 적층되면, 단위 카드들(10, 20, 30, 40, 50)에 의해 숫자가 조합될 수 있다. 또한 동시에, 단위 카드들(10, 20, 30, 40, 50)의 발음 글자도 조합된다. 특히 본 고안은 일 단위 카드(10)를 제외한 다른 종류의 단위 카드(10, 20, 30, 40, 50)가 ┌ 모양을 이룸에 따라, 단위 카드들(10, 20, 30, 40, 50)을 겹치더라도 단위 카드들(10, 20, 30, 40, 50)의 발음 글자들이 상호 어긋나면서 좌우로 나란히 배열되도록 한다. 이때 나란히 배열된 발음 글자들은, 단위 카드들(10, 20, 30, 40, 50)에 의해 조합된 숫자에 대응되는 발음 글자를 이루도록 조합된다.
따라서 사용자가 단위 카드들(10, 20, 30, 40, 50)에 의해 조합된 발음 글자를 읽어내면, 단위 카드들(10, 20, 30, 40, 50)에 의해 조합된 숫자를 읽게 되는 것이다. 이를 통해 본 고안은, 서로 다른 단위의 숫자의 조합과 그에 따른 발음 방법 등을 효과적으로 학습할 수 있게 한다.
도 7을 참고하면, 사용자는 단위 카드들(10, 20, 30, 40, 50)을 겹치지 않고 맞대어 배치할 수도 있다. 즉 가장 높은 단위의 단위 카드(10, 20, 30, 40, 50)에 그 다음으로 높은 단위의 단위 카드(10, 20, 30, 40, 50)가 맞물리게 하는 방식으로, 단위 카드들(10, 20, 30, 40, 50)을 맞댈 수 있다. 이 경우 단위 카드들(10, 20, 30, 40, 50)의 숫자는 상호 겹치지 않게 되며, 글자 역시 서로 어긋나게 된다.
도 7과 같이 단위 카드들(10, 20, 30, 40, 50)을 배치할 경우, 각 단위 카드(10, 20, 30, 40, 50)의 발음 글자들은 상호 어긋나면서 대각선으로 나란히 배열된다. 이때 발음 글자를 연속해서 읽으면, 단위 카드들(10, 20, 30, 40, 50)에 의해 조합된 숫자에 대응될 수 있다.
이 경우 단위 카드들(10, 20, 30, 40, 50)의 숫자가 서로 겹치지 않게 되면서, 단위 카드들(10, 20, 30, 40, 50)의 첫 자리 숫자들은 대각선으로 나란히 배열되어 조합될 수 있다. 또한 도 7과 같은 배치는 단위 카드들(10, 20, 30, 40, 50)이 상하로 배열됨에 따라, 숫자의 단위를 읽는 방법에 더하여 서로 다른 단위의 숫자들을 더하는 개념도 설명해줄 수 있다.
물론 본 고안은, 도 6 및 도 7에서 나타난 것과 같이 서로 다른 종류의 단위 카드들(10, 20, 30, 40, 50)을 모두 사용하지 않는 것도 가능하다. 일례로 만 단위 카드(50)와 백 단위 카드(30)만을 도 6 또는 도 7에서와 같이 조합할 수 있고, 이 경우에도 사용자는 조합되는 발음 글자를 통해 단위 카드(10, 20, 30, 40, 50)에 의해 조합된 숫자를 읽을 수 있다.
이와 같이 본 고안은, 큰 단위의 숫자를 읽기 어려워 하는 어린이들을 위해, 단위에 따라 발음 글자가 기재된 단위 카드들(10, 20, 30, 40, 50)을 조합하는 놀이를 제공함으로써, 큰 숫자에 대해서도 거부감 없이 접근할 수 있게 하여 수학에 대한 흥미를 돋울 수 있다.
이상 본 고안을 구체적인 실시예를 통하여 상세히 설명하였으나, 이는 본 고안을 구체적으로 설명하기 위한 것으로, 본 고안은 이에 한정되지 않으며, 본 고안의 기술적 사상 내에서 당해 분야의 통상의 지식을 가진 자에 의해 그 변형이나 개량이 가능함은 명백하다고 할 것이다.
본 고안의 단순한 변형 내지 변경은 모두 본 고안의 영역에 속하는 것으로 본 고안의 구체적인 보호 범위는 첨부된 청구범위에 의하여 명확해질 것이다.
1: 숫자 학습용 교구 10: 일 단위 카드
20: 십 단위 카드 30: 백 단위 카드
40: 천 단위 카드 50: 만 단위 카드

Claims (4)

  1. 숫자 및 상기 숫자에 대응되는 발음 글자가 표기된 단위 카드를 포함하고,
    상기 단위 카드는,
    상부에 1 내지 9의 숫자가 표기되고 하부에 발음 글자가 표기된 복수 개의 일 단위 카드;
    상부에 첫 자리가 1 내지 9이고 나머지 자리가 모두 0인 십 단위의 숫자가 표기되고, 첫 자리의 하부에 발음 글자가 표기된 복수 개의 십 단위 카드;
    상부에 첫 자리가 1 내지 9이고 나머지 자리가 모두 0인 백 단위의 숫자가 표기되고, 첫 자리의 하부에 발음 글자가 표기된 복수 개의 백 단위 카드;
    상부에 첫 자리가 1 내지 9이고 나머지 자리가 모두 0인 천 단위의 숫자가 표기되고, 첫 자리의 하부에 발음 글자가 표기된 복수 개의 천 단위 카드; 및
    상부에 첫 자리가 1 내지 9이고 나머지 자리가 모두 0인 만 단위의 숫자가 표기되고, 첫 자리의 하부에 발음 글자가 표기된 복수 개의 만 단위 카드를 포함하며,
    상기 일 단위 카드, 상기 십 단위 카드, 상기 백 단위 카드, 상기 천 단위 카드 및 상기 만 단위 카드 중 적어도 둘 이상을 단위에 맞춰 배치할 경우,
    상기 각 단위 카드의 발음 글자들이 상호 어긋나도록 배열되면서 상기 각 단위 카드에 의해 조합된 숫자에 대응되는 발음 글자를 이루도록 조합되며,
    상기 일 단위 카드, 상기 십 단위 카드, 상기 백 단위 카드, 상기 천 단위 카드 및 상기 만 단위 카드 중 적어도 둘 이상을 단위에 맞춰 겹쳐 배치할 경우, 상기 각 단위 카드의 발음 글자들이 상호 어긋나면서 좌우로 나란히 배열되면서 상기 단위 카드들에 의해 조합된 숫자에 대응되는 발음 글자를 이루도록 조합되는, 숫자 학습용 교구.
  2. 제 1 항에 있어서,
    상기 십 단위 카드, 상기 백 단위 카드, 상기 천 단위 카드 및 상기 만 단위 카드는,
    숫자가 기재된 상부와, 숫자의 첫 자리에서 하방으로 연장되어 발음 글자가 기재된 하부를 포함하여 ┌ 모양을 갖는, 숫자 학습용 교구.
  3. 삭제
  4. 제 1 항에 있어서, 상기 일 단위 카드, 상기 십 단위 카드, 상기 백 단위 카드, 상기 천 단위 카드 및 상기 만 단위 카드는,
    숫자가 서로 다른 색상으로 표시되고, 발음 글자가 서로 같은 색상으로 표시되는, 숫자 학습용 교구.
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KR19990039912A (ko) * 1997-11-14 1999-06-05 정복식 놀이겸용 학습 카드 및 이를 이용한 학습방법
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