KR101153247B1 - 한자학습교재 - Google Patents

Abstract

기본한자에 연관성 있는 부수자나 한자를 조합하여 파생되는 새로운 한자, 복잡한 한자 등의 파생한자를 학습할 수 있는 한자학습교재에 대하여 개시한다. 본 한자학습교재는 기본한자를 갖는 기본한자부와, 기본한자부에 연관성 있는 맺음한자가 조합되어 하나의 군으로 묶이도록 방사형으로 배치되는 맺음한자부, 기본한자부와 맺음한자부가 조합되어 파생되는 다수의 파생한자가 기본한자부에 하나의 군으로 묶이도록 맺음한자부의 주변에 배치되는 파생한자부를 갖는 도표부; 및 도표부에 나타나는 한자의 뜻풀이 내용이 기재되도록 형성되는 어휘풀이부로 구성된다.

이와 같이 구성된 한자학습교재는 기본한자에 연관성 있는 맺음한자를 조합하여 파생되는 다수의 파생한자를 기본한자에 하나의 군으로 묶이도록 맺음한자의 주변에 배치함으로써 기본한자와 연관된 새로운 한자나 복잡한 한자 등의 파생한자를 쉽게 배우고 익힐 수 있게 되므로 학습능력이 향상될 수 있다. 또한 기본한자에 부수자나 한자를 조립 및 분해하는 조합을 통하여 추리력, 응용력 및 상상력 등을 훈련할 수 있고 이러한 훈련의 반복적인 연습을 통해 새롭고 복잡한 한자도 용이하게 파생시키고 학습할 수 있다.

도표부, 기본한자부, 맺음한자부, 파생한자부, 어휘풀이부

Description

한자학습교재{TEACHING MATERIALS FOR STUDYING CHINESE CHARACTER}

본 발명은 한자학습교재에 관한 것으로, 특히 기본한자에 연관성 있는 부수자나 한자가 조합되어 파생되는 다수의 파생한자를 기본한자의 주변에 배치하여 하나의 군으로 묶어서 학습할 수 있는 한자학습교재에 관한 것이다.

일반적으로, 한자는 세계유일의 뜻글자로서 한글이 나오기까지 2천여년간 우리의 말을 기록하는 수단으로 사용되었다. 그러므로 한자는 국어 어휘의 대부분을 이루는 의미적 요소 내지는 시각적 식별요소로서 수많은 동음이의어를 구별할 수 있는 유일한 기준이 되고 있다.

이러한 한자는 우리나라 말의 70% 정도를 차지하고 있기 때문에 한자 실력은 학교생활이나 일상생활의 영위에 있어 눈에 띄지 않게 학습 및 의상 소통의 중요한 요소로 작용하고 있다.

또한, 일반인이 사회에서 직장생활을 하면서 한자의 필요성이 상존하고 있는 것은 물론, 남녀노소를 불문하며 특히 학과 수업을 듣는 유아나 초, 중, 고, 대학생의 경우 한문, 국어 및 국사 시간은 말할 것도 없고, 다른 학문 예를 들어서 수 학, 과학, 사회 심지어는 영어 시간에도 수업과 교재의 내용을 보다 정확하고 올바른 의미로 쉽게 이해하기 위해서는 한글에 대한 이해능력 못지 않게 한자에 대한 이해가 병행되어야 한다.

한자는 214자의 부수자가 서로 조합되어 수많은 한자로 만들어지기 때문에 부수자에 대한 충분한 학습이 선행된 후, 본격적인 한자를 공부해야 함은 영어를 배우기 위해 알파벳을 먼저 익히며 한글을 배우기 위해 모음과 자음의 자소에 대한 공부를 선행하는 것과 다를 바 없는 학습방법이다.

일반적으로 한자학습교재가 채택하고 있는 한자학습방법은 상술한 바와 같이 부수자를 익히게 한 후, 각 배정한자를 가, 나, 다 등의 순으로 배열하고 그 배정한자를 일기, 쓰기 등을 반복하는 형태로 구성되어 있다.

그러나, 종래의 한자학습교재를 선택하여 학습하는 경우에 일정한 순서로서 한자를 학습하기 때문에 학습된 한자가 대부분 암기될 수 없는 상태에 처하게 된다. 그래서 학습한 한자 하나 하나가 다른 책이나 교재 등에 실려있거나 실생활에서 사용될 시에는 거의 모를 뿐만 아니라, 그 전에 학습한 한자를 되새김할 정신적 여우를 주지 못하므로 학습자는 학습을 진행하는 과정에서 단조로움으로 인해 학습의욕이 쉽게 저함됨은 물론 학습한 한자는 일시에 반복학습을 함으로써, 그 기억이 오랫동안 지속되지 못하여 학습효과가 저하되는 문제점이 있다.

본 발명은 상기와 같은 종래기술의 문제점을 해소하기 위하여 안출한 것으로, 본 발명의 목적은 기본한자에 연관성 있는 부수자나 한자가 조합되어 파생되는 다수의 파생한자를 기본한자의 주변에 배치하여 하나의 군으로 묶어서 학습할 수 있도록 한 한자학습교재를 제공하는 데 있다.

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상기와 같은 기술적 과제를 해소하기 위해서, 본 발명은,

한자를 학습하기 위한 한자학습교재에 있어서,

상기 학습할 한자를 도표로 나타내도록 형성된 도표부; 및

상기 도표부에 나타나는 한자의 뜻풀이 내용이 기재되도록 형성되는 어휘풀이부;로 구성된 것을 특징으로 하는 한자학습교재를 제공한다.

또한, 상기 도표부는 기본한자를 갖는 기본한자부;

상기 기본한자부의 기본한자에 연관성 있는 맺음한자를 조합하기 위한 맺음한자부; 및

상기 기본한자부와 맺음한자부가 조합되어 파생되는 다수의 파생한자를 가지며 각 파생한자가 기본한자부를 중심으로 하나의 군으로 묶이도록 방사형으로 배치되는 파생한자부;로 구성된 것을 특징으로 한다.

또한, 상기 각 파생한자부에는 제 1 파생한자부, … 제 N 파생한자부(18)가 순차적으로 파생되어 배치된 것을 특징으로 한다.

또한, 상기 기본한자부, 맺음한자부 및 파생한자부는 원형형상으로 형성된 것을 특징으로 한다.

또한, 상기 기본한자부, 맺음한자부 및 파생한자부는 서로 맞물리도록 기어형상으로 형성된 것을 특징으로 한다.

또한, 상기 교재의 각 페이지는 중앙부를 기준하여 하부에 도표부가 배치되고 상부에 어휘풀이부가 배치된 것을 특징으로 한다.

또한, 상기 교재의 양 페이지는 중앙부를 기준하여 한쪽 페이지에 도표부가 배치되고 다른 페이지에 도표부와 대응되도록 어휘풀이부가 배치된 것을 특징으로 한다.

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본 발명에 의한 한자학습교재는 기본한자에 연관성 있는 맺음한자를 조합하여 파생되는 다수의 파생한자가 기본한자를 중심으로 하나의 군으로 묶이도록 방사형으로 배치되는 맺음한자의 주변에 배치됨으로써 기본한자와 연관된 새로운 한자나 복잡한 한자 등의 맺음한자가 조합되어 파생되는 파생한자를 쉽게 배우고 익힐 수 있게 되므로 학습능력이 향상될 수 있는 유용한 효과가 제공되는 것이다.

또한, 기본한자에 부수자나 한자를 조립 및 분해하는 조합을 통하여 추리력, 응용력 및 상상력 등을 훈련할 수 있으며, 이러한 훈련의 반복적인 연습을 통해 새롭고 복잡한 한자도 용이하게 파생시키고 학습할 수 있는 효과도 있다.

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이하, 본 발명의 바람직한 각 실시 예에 따른 한자학습교재에 대하여 첨부된 도면을 참조하여 상세하게 설명하면 다음과 같다.

본 발명의 제 1 실시 예에 따른 한자학습교재(1)는, 도 1에 도시된 바와 같 이, 학습할 한자를 도표로 나타내도록 형성된 도표부(10)와, 도표부(10)에 나타나는 한자의 뜻풀이 내용이 기재되도록 형성되는 어휘풀이부(20)로 구성된다.

이를 더 상세히 설명하면, 본 실시 예에서 교재(1)의 각 페이지는 중앙부를 기준하여 하부에 학습할 한자를 도표로 나타내기 위한 도표부(10)가 배치되고, 상부에 학습할 한자의 뜻풀이 내용을 기재하기 위한 어휘풀이부(20)가 분리 배치되는 구조로 형성되어 있다.

이때, 도표부(10)와 어휘풀이부(20)는 그 위치가 서로 바뀌는 구조로 배치될 수도 있을 것이다. 예를 들어서, 교재(1)의 각 페이지 상부에 도표부(10)가 배치되고 하부에 어휘풀이부(20)가 배치될 수 있다.

도표부(10)는 기본한자를 갖는 기본한자부(12)와, 기본한자부(12)에 연관성 있는 맺음한자를 조합하기 위한 맺음한자부(14), 및 기본한자부(12)와 맺음한자부(14)가 조합되어 파생되는 다수의 파생한자를 가지며 각 파생한자가 기본한자부(12)를 중심으로 하나의 군으로 묶이도록 맺음한자부(14)의 주변에 배치되는 파생한자부(16)로 구성된다.

기본한자부(12)는 부수자나 기본이 되는 한자 등의 기본한자를 갖도록 구성되어 있다. 이러한, 기본한자부(12)의 기본한자는 학습자가 연령 혹은 수준별 학습능력에 따라 초급, 중급 및 고급과정을 순차적으로 학습할 수 있도록 초급은 비교적 간단한 부수자나 한자로 구성되고, 중급 및 고급으로 갈수록 복잡한 부수자나 한자로 구성된다.

맺음한자부(14)는 부수자나 한자 등을 갖는 맺음한자로 구성되고, 기본한자 부(12)와 파생한자부(16)의 사이에 배치된다.

즉, 맺음한자부(14)는 파생한자부(16)의 파생한자가 파생시키기 위해 기본한자부(12)의 기본한자에 연관성 있는 부수자나 한자 등의 맺음한자를 조합하도록 기본한자부(12)를 중심으로 하나의 군으로 묶이도록 방사형으로 배치된다.

파생한자부(16)는 기본한자부(12)의 기본한자에 맺음한자부(14)의 연관성 있는 맺음한자를 조합하여 파생되는 다수의 파생한자를 갖도록 구성되고 기본한자부(12)를 중심으로 하나의 군으로 묶이도록 맺음한자부(14)의 주변에 배치되게 구성되어 있다. 이러한 파생한자부(16)는 기본한자부(12)에 맺음한자부(14)가 조합됨으로써 다수로 파생될 수 있다.

여기서 상기한 기본한자부(12), 맺음한자부(14) 및 파생한자부(16)는 원형형상으로 형성되고, 이들 사이에는 한자의 파생원리에 따른 부호가 배치되어 있다.

어휘풀이부(20)는 도표부(10)의 기본한자부(12)에 맺음한자부(14)가 조합되어 파생되는 파생한자부(16)의 뜻풀이 내용이 기재되도록 구성되어 있다.

즉, 어휘풀이부(20)에는 기본한자부(12)의 기본한자에 맺음한자부(14)의 연관성 있는 맺음한자가 조립 및 분해되도록 조합되어 파생된 파생한자부(16)의 파생한자에 대한 뜻풀이 내용이 상세하게 기재된다.

이러한 구성을 갖는 본 발명의 제 1 실시 예에 따른 한자학습교재는 학습자에 의해 다음과 같이 학습될 수 있다.

우선, 도표부(10)의 기본한자부(12)에 구비된 기본한자를 학습하게 되며, 기본한자의 학습 후에는 기본한자에 맺음한자부(14)의 연관성 있는 맺음한자를 조합하여 다수로 파생되는 파생한자부(16)의 파생한자를 학습하게 된다. 이때, 다수의 파생한자부(16)는 기본한자부(12)를 중심으로 하나의 군으로 묶이도록 방사형으로 배치되는 맺음한자부(14)의 주변에 배치된다.

즉, 기본한자부(12)의 기본한자 볼 견(見)을 습득한 후, 볼 견(見)에 연관성 있는 맺음한자부(14)의 맺음한자 제단 시(示)를 조합하여 파생되는 파생한자부(16)의 파생한자 볼 시(視)를 쉽게 배우고 익힐 수 있다.

이렇게 기본한자부(12)의 기본한자 볼 견(見)에 연관성 있는 맺음한자부(14)의 맺음한자를 각각 조합하여 파생되는 파생한자부(16)의 파생한자 법 규(規), 친할 친(親), 나타날 현(現), 깨달을 각(覺), 볼 관(觀) 및 볼 람(覽) 등을 학습하게 된다.(파생한자부의 파생한자 볼 시(視)를 기준으로 시계방향)

이때, 기본한자부(12)의 기본한자에 조합되는 맺음한자부(14)의 맺음한자 등은 기본한자를 분해하고 조립하는 조합시 그 개수가 하나, 둘, 셋 등으로 늘어날 수 있으며, 이러한 조합의 반복적인 훈련을 통해 새로운 한자나 복잡한 한자를 갖는 파생한자를 쉽게 만들어 나갈 수 있을 것이다.

또한, 도표부(10)에 나타나는 기본한자부(12), 맺음한자부(14) 및 파생한자부(16)의 기본, 맺음 및 파생한자의 뜻풀이 내용이 어휘풀이부(20)에 논리적이고 상세하게 기재되어 있으므로 학습자는 기본한자부(12)에 맺음한자부(14)가 조합되어 파생되는 파생한자부(16)를 학습시 파생한자의 배경을 이해하여 쉽고 빨리 습득할 수 있을 것이다.

이와 같이 본 발명은 기본한자부(12)의 기본한자에 연관성 있는 맺음한자부(14)의 맺음한자가 조합되어 파생되는 다수의 파생한자를 갖는 파생한자부(16)가 기본한자부(12)를 중심으로 하나의 군으로 묶이도록 방사형으로 배치되어 맺음한자부(14)의 주변에 배치되어 기본한자와 연관된 많은 맺음한자, 파생한자를 쉽게 배우고 익힐 수 있게 되므로 학습능력이 향상될 수 있게 된다.

또한, 기본한자부(12)의 기본한자에 맺음한자부(14)의 맺음한자를 조립 및 분해하는 조합을 통하여 추리력, 응용력 및 상상력 등을 훈련할 수 있으며, 이러한 훈련의 반복적인 연습을 통해 새롭고 복잡한 한자도 용이하게 파생시키고 익힐 수 있는 것이다.

한편, 본 발명의 제 2 실시 예에 따른 한자학습교재(1)는, 도 2에 도시된 바와 같이, 도표부(10)의 기본한자부(12)를 중심으로 하나의 군으로 묶이도록 방사형으로 배치되는 맺음한자부(14)의 주변에 파생되는 다수의 파생한자부(16)에 제 1 파생한자부(16a), … 제 N 파생한자부(16n)가 파생되어 배치된 것을 제외하고는 본 발명의 제 1 실시 예와 동일하다.

본 실시 예에서, 기본한자부(12)에 맺음한자부(14)가 조합되어 파생된 파생한자부(16)에 파생한자와 연관성 있는 맺음한자부(14)의 맺음한자가 조합되어 새로운 한자나 복잡한 한자를 갖는 제 1 파생한자부(16a), … 제 N 파생한자부(16n)가 순차적으로 파생되어 배치된다.

즉, 기본한자부(12)의 기본한자 곧을 직(直)에 연관성 있는 맺음한자부(14)의 맺음한자가 조합되어 파생되는 심을 식(植), 번성할 식(殖), 둘 치(置), 덕 덕(悳) 및 값 치(値) 등의 파생한자를 갖는 파생한자부(16)가 기본한자부(12)를 중심으로 하나의 군으로 묶이도록 방사형으로 배치되는 맺음한자부(14)의 주변에 배치된 상태에서, 파생한자부(16)의 파생한자 덕 덕(悳)에 맺음한자부(14)의 맺음한자가 조합되어 들을 청(聽), 덕 덕(德) 등의 제 1 파생한자를 갖는 제 1 파생한자부(16a)가 파생되고, 제 1 파생한자 들을 청(聽)에 맺음한자가 조합되어 관청 청의 제 N 파생한자를 갖는 제 N 파생한자부(16n)가 순차적으로 파생된다.

여기서 제 1 파생한자부(16a)의 제 1 파생한자에 부수자나 한자가 조합되어 제 2 파생한자, 제 3 파생한자, … 제 N 파생한자가 파생될 수 있으며, 제 N 파생한자를 갖는 제 N 파생한자부(16n)는 파생될 수 있는 최후의 파생한자를 갖는다.

따라서, 학습자는 기본한자부(12)에 맺음한자부(14)가 조합되어 파생되는 파생한자부(16)의 파생한자는 물론 파생한자부(16)의 파생한자에 연관성 있는 맺음한자부(14)의 맺음한자가 조합되어 파생되는 제 1 파생한자부(16a), … 제 N 파생한자부(16n)를 통해 더 많은 한자를 학습할 수 있다.

한편, 본 발명의 제 3 실시 예에 따른 한자학습교재(1)는, 도 3에 도시된 바와 같이, 도표부(10)와 어휘풀이부(20)의 배치가 다른 구조를 갖는 것을 제외하고는 본 발명의 제 1 실시 예 및 제 2 실시 예와 동일하다.

본 실시 예에서, 도표부(10)와 어휘풀이부(20)는 교재(1)의 양 페이지에 서로 대응되는 구조로 배치되어 있다.

즉, 교재(1)의 양 페이지는 중앙부를 기준하여 한쪽 페이지에 도표부(10)가 배치되고 다른 페이지에 도표부(10)와 대응되도록 어휘풀이부(20)가 배치된다.

이때, 도면을 기준으로 도표부(10)는 교재(1)의 좌측 페이지에 배치되어 있고, 우측 페이지에 어휘풀이부(20)가 배치되어 있다.

여기서, 교재(1)의 양 페이지 중앙부는 페이지 간의 경계부를 말한다.

또한, 상기한 도표부(10)와 어휘풀이부(20)는 그 위치가 서로 바뀌는 구조로 배치될 수도 있을 것이다. 예를 들어서, 교재(1)의 우측 페이지에 도표부(10)가 배치되고 좌측 페이지에 어휘풀이부(20)가 배치될 수 있다.

따라서, 학습자는 교재(1)의 양 페이지에 서로 대응되게 배치되는 도표부(10)와 어휘풀이부(20)의 배치 구조를 통해 비교에 따른 인지가 용이하여 기본한자부(12)에 맺음한자부(14)가 조합되어 파생되는 파생한자부(16)를 신속하고 쉽게 이해하여 습득할 수 있다.

한편, 본 발명의 제 4 실시 예에 따른 한자학습교재는, 도 4에 도시된 바와 같이, 도표부(10)의 기본한자부(12), 맺음한자부(14) 및 파생한자부(16)가 다른 형상으로 형성된 것을 제외하고는 본 발명의 제 1 실시 예 내지 제 3 실시 예와 동일하다.

즉, 본 실시 예에서, 도표부(10)의 기본한자부(12), 맺음한자부(14) 및 파생한자부(16)는 기어형상으로 형성되어 있다.

또한, 도표부(10)와 어휘풀이부(20)는 본 발명의 제 3 실시 예와 마찬가지로 교재(1)의 양 페이지에 서로 대응되는 구조로 배치된 것이 도시되어 있다.

따라서, 도표부(10)의 기본한자부(12), 맺음한자부(14) 및 파생한자부(16)는 기어형상에 의해 서로 연관성 있게 맞물리도록 배치됨으로써, 기본한자부(12)에 맺음한자부(14)가 조합되어 파생되는 파생한자부(16)의 파생원리에 따른 부호가 생략될 수 있다.

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이상에서는 본 발명을 실시 예로써 설명하였으나, 본 발명은 상기한 실시 예에 한정되지 아니하며, 특허청구범위에서 청구하는 본 발명의 요지를 벗어남이 없이 당해 발명이 속하는 분야에서 통상의 지식을 가진 자라면 누구든지 다양한 변형이 가능할 것이다.

도 1은 본 발명의 제 1 실시 예에 따른 한자학습교재를 나타낸 도면,

도 2는 본 발명의 제 2 실시 예에 따른 한자학습교재를 나타낸 도면,

도 3은 본 발명의 제 3 실시 예에 따른 한자학습교재를 나타낸 도면, 그리고

도 4는 본 발명의 제 4 실시 예에 따른 한자학습교재를 나타낸 도면이다.

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〈도면의 주요부분에 대한 부호의 설명〉

10 : 도표부 12 : 기본한자부

14 : 맺음한자부 16 : 파생한자부

20 : 어휘풀이부

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Claims (12)

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2. 한자를 학습하기 위한 한자학습교재(1)에 있어서,

   상기 학습할 한자를 도표로 나타내도록 형성된 도표부(10); 및

   상기 도표부(10)에 나타나는 한자의 뜻풀이 내용이 기재되도록 형성되는 어휘풀이부(20)를 포함하며,

   상기 도표부(10)는,

   기본한자를 갖는 기본한자부(12);

   상기 기본한자부(12)의 기본한자에 연관성 있는 부수자나 한자를 조합하는 맺음한자를 가지며 상기 기본한자부(12)를 중심으로 하나의 군으로 묶이도록 방사형으로 배치되는 맺음한자부(14); 및

   상기 기본한자부(12)와 맺음한자부(14)가 조합되어 파생되는 다수의 파생한자를 가지며 각 파생한자가 상기 기본한자부(12)를 중심으로 하나의 군으로 묶이도록 상기 맺음한자부(14)의 주변에 배치되는 파생한자부(16)를 포함하는 것을 특징으로 하는 한자학습교재.
3. 청구항 2에 있어서,

   상기 각 파생한자부(16)에는 제 1 파생한자부(16a), … 제 N 파생한자부(16n)가 순차적으로 파생되어 배치된 것을 특징으로 하는 한자학습교재.
4. 청구항 3에 있어서,

   상기 기본한자부(12), 맺음한자부(14) 및 파생한자부(16)는 원형형상으로 형성된 것을 특징으로 하는 한자학습교재.
5. 청구항 3에 있어서,

   상기 기본한자부(12), 맺음한자부(14) 및 파생한자부(16)는 서로 맞물리도록 기어형상으로 형성된 것을 특징으로 하는 한자학습교재.
6. 청구항 2 내지 청구항 5 중 어느 한 항에 있어서,

   상기 교재(1)의 각 페이지는 중앙부를 기준하여 하부에 도표부(10)가 배치되고 상부에 어휘풀이부(20)가 배치된 것을 특징으로 하는 한자학습교재.
7. 청구항 2 내지 청구항 5 중 어느 한 항에 있어서,

   상기 교재(1)의 양 페이지는 중앙부를 기준하여 한쪽 페이지에 도표부(10)가 배치되고 다른 페이지에 도표부(10)와 대응되도록 어휘풀이부(20)가 배치된 것을 특징으로 하는 한자학습교재.
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