KR102009251B1

KR102009251B1 - 학습용 교구

Info

Publication number: KR102009251B1
Application number: KR1020190047311A
Authority: KR
Inventors: 장화순
Original assignee: 장화순
Priority date: 2019-04-23
Filing date: 2019-04-23
Publication date: 2019-08-09

Abstract

본 발명의 학습용 교구(1)는, 중앙에 배치되고 기본적으로 학습할 기본학습내용(11a)이 기재되어 있는 기본학습란(11), 및 기본학습란(11)의 둘레에 배치되고 기본학습내용(11a)과 연관 있는 연관학습내용(12a)이 명도가 낮은 어두운 계열의 색으로 된 배경부(12b)에 서로 다른 색으로 기재되어 있는 다수의 연관학습란(12)을 포함하는 학습내용기재시트(10); 및 학습내용기재시트(10) 위에 올려놓고 회전시킬 수 있는 판상으로 형성되고, 기본학습란(11)에 대응하는 위치와 형상으로 형성되고 기본학습란(11) 위에 올려진 상태에서 아래의 기본학습내용(11)이 보이는 중앙창(21), 및 중앙창(21)의 둘레에 연관학습란(12)에 대응하는 위치와 형상으로 형성되고 각각의 연관학습란(12) 위에 올려진 상태에서 대응하는 연관학습내용(12a)의 색과의 상호작용에 의존하여 연관학습내용(12a)이 투시되어 보이거나 보이지 않게 되는 투명한 서로 다른 색을 가지는 다수의 둘레유색투시창(22)을 포함하는 가림판(20); 을 포함하고, 연관학습란(12)들 위에 둘레유색투시창(22)들을 배치한 상태에서, 상하 배치된 연관학습내용(12a)의 색과 둘레유색투시창(22)의 색의 상호작용에 의하여, 둘레유색투시창(22)에 의해 차폐된 연관학습내용(12a)이 시각적으로 보이거나 보이지 않게 되는 것을 특징으로 하며, 각종 학습내용에 대해 기본학습내용과 이에 연관이 있는 연관학습내용을 흥미를 가지고 학습할 수 있다.

Description

학습용 교구{Teaching Tools}

본 발명은 학습용 교구에 관한 것이며, 보다 구체적으로는 각종 학습내용에 대해 기본학습내용과 이에 연관이 있는 연관학습내용을 흥미를 가지고 학습할 수 있는 학습용 교구에 관한 것이다.

각종 지식을 학습시키기 위한 학습용 교구들이 다양한 형태와 내용으로 널리 개발되어 있다. 학습용 교구들 중에는 학습자의 흥미를 유발하여 집중도를 높임으로써 학습효과를 높이고자 하는 제안들이 다수 있으며, 그 중에는 회전판을 사용하는 교구들이 있다.

학습용 교구 중에 회전판을 이용한 학습용 교구에 관한 종래기술로서는, 대한민국 특허 제10-1434745호의‘놀이 기능이 가미된 슬라이드 조작형 유아용 학습 패널 기구’, 대한민국 공개특허 제10-2018-0001735호의 ‘유아 지능 개발용 학습 기구’, 대한민국 특허 제10-1139480호의 ‘달의 위상 변화 학습용 교구’, 대한민국 공개특허번호 제10-2014-0038103호의 ‘학습용 교구’, 대한민국 등록실용신안 제20-0124228호의 ‘다이얼식 영어 단어 학습구’, 대한민국 공개실용신안 제20-2008-0001719호의 ‘한글 학습용 원형 놀이판’, 대한민국 공개실용신안 제20-2011-0004940호의 ‘동양식 별자리 학습기’, 및 대한민국 등록디자인 제30-0302344호의 ‘반대말 학습판’ 등이 있다.

본 발명자는 학습자들이 각종 학습내용을 학습함에 있어서, 기본학습내용과 이에 연관이 있는 연관학습내용을 흥미를 가지고 학습할 수 있는 학습용 교구에 대해 여러 가지로 연구한 결과, 종래 학습용 교구와는 다른 기술 사상인 본 발명을 완성하게 되었다.

본 발명의 목적은, 각종 학습내용을 학습함에 있어서, 기본이 되는 기본학습내용과 이에 연관이 있는 연관학습내용을 흥미를 가지고 학습할 수 있는 학습용 교구를 제공하고자 하는 것이다.

본 발명의 목적은, 한자의 학습에 특히 유용한 학습용 교구를 제공하고자 하는 것이다.

본 발명에 따라 학습용 교구가 제공된다.

본 발명에 따른 학습용 교구는, 학습내용기재시트와 가림판을 포함한다.

상기 학습내용기재시트는 기본학습란과 다수의 연관학습란을 포함한다.

상기 기본학습란은 중앙에 배치되고, 기본적으로 학습할 기본학습내용이 기재되어 있다.

상기 연관학습란들은 상기 기본학습란의 둘레에 배치된다. 상기 연관학습란들에는, 상기 기본학습란의 상기 기본학습내용과 연관 있는 연관학습내용이, 명도가 낮은 어두운 계열의 색으로 된 배경부에, 서로 다른 색으로 기재되어 있다.

상기 가림판은 상기 학습내용기재시트 위에 올려놓고 회전시킬 수 있는 판상으로 형성되고, 중앙창과 다수의 둘레유색투시창을 포함한다.

상기 중앙창은, 상기 기본학습란에 대응하는 위치와 형상으로 형성되어 있다. 상기 중앙창이 상기 기본학습란 위에 올려진 상태에서 상기 중앙창을 통해 아래의 상기 기본학습내용이 보인다.

상기 둘레유색투시창은, 상기 중앙창의 둘레에 상기 연관학습란에 대응하는 위치와 형상으로 형성되어 있다. 각각의 상기 둘레유색투시창은 투명한 서로 다른 색을 가진다. 각각의 상기 둘레유색투시창이 상기 연관학습란 위에 올려진 상태에서, 상기 둘레유색투시창의 색과 대응하는 상기 연관학습내용의 색의 상호작용에 의존하여, 상기 둘레유색투시창을 통해 상기 연관학습내용이 투시되어 보이거나 보이지 않게 된다.

본 발명에 따른 학습용 교구는, 상기 연관학습란들 위에 상기 둘레유색투시창들을 배치한 상태에서, 상하 배치된 상기 연관학습내용의 색과 상기 둘레유색투시창의 색의 상호작용에 의하여, 상기 둘레유색투시창에 의해 차폐된 상기 연관학습내용이 시각적으로 보이거나 보이지 않게 된다.

상기 중앙창은, 상기 가림판에서 상기 기본학습란에 대응하는 부분을 관통하여 형성할 수 있다.

상기 중앙창은, 무색투명의 합성수지필름으로 형성된 상기 가림판에서 상기 기본학습란에 대응하는 부분을 무색투명으로 형성하여 형성할 수 있다.

상기 둘레유색투시창은, 상기 가림판에서 상기 연관학습란에 대응하는 부분에 관통구멍을 형성한 후에 상기 관통구멍들에 서로 다른 색의 유색투명필름을 설치하여 형성할 수 있다.

상기 둘레유색투시창은, 무색투명한 합성수지필름으로 형성된 상기 가림판에서 상기 연관학습란에 대응하는 부분을 투명한 서로 다른 색으로 각각 코팅하여 형성할 수 있다.

상기 기본학습란과 상기 중앙창은 육각형으로 형성할 수 있다.

상기 연관학습란과 상기 둘레유색투시창은 각각 육각형의 상기 기본학습란과 상기 중앙창의 한 변을 공유하는 6개의 육각형 형상으로 형성할 수 있다.

상기 둘레유색투시창에 의해 차폐된 상기 연관학습란의 상기 연관학습내용은, 대응하는 상기 둘레유색투시창의 색과 상기 연관학습내용의 색이, 상호 보색 관계의 색일 때 보이지 않도록 할 수 있다.

본 발명에 따른 학습용 교구에 의하면, 상기 기본학습란의 상기 기본학습내용과 이에 연관된 상기 연관학습란의 상기 연관학습내용을 학습함에 있어서, 상기 학습내용기재시트 상에서의 상기 가림판의 회전 위치와 상하로 배치된 상기 둘레유색투시창의 색과 그 아래의 상기 연관학습내용의 색에 의존하여, 상기 둘레유색투시창에 의해 차폐된 아래의 상기 연관학습내용이, 보이지 않거나 보이게 되므로, 학습자가 상기 기본학습내용과 상기 연관학습내용을 흥미를 가지고 학습할 수 있는 효과가 있다.

도1은 본 발명에 따른 예시적인 학급용 교구의 개략도,
도2는 본 발명에 따른 학습용 교구에 적용되는 예시적인 가림판의 사시도.
도3, 도4 및 도5는 본 발명에 따른 예시적인 학습용 교구의 사용 상태도.
도6은 본 발명에 따른 다른 예시적인 학습용 교구의 개력도.
도7은 본 발명에 따른 다른 예시적인 학습용 교구의 사용 상태도.

이하, 첨부도면을 참조하여 본 발명에 따른 학습용 교구를 상세히 설명한다. 이하의 구체예는 본 발명을 예시적으로 설명하는 것일 뿐, 본 발명을 제한하지 아니한다.

본 발명에 따른 학습용 교구(1)는, 각종 학습내용을 흥미를 가지고 학습할 수 있도록 하는 교구로서, 이하에서는 도1 내지 도7을 참조하여, 본 발명의 학습용 교구(1)를 한자의 학습에 적용한 경우를 예시적으로 설명한다.

도1 내지 도7에 도시된 바와 같이, 본 발명에 따른 학습용 교구(1)는, 학습내용기재시트(10)와 가림판(20)을 포함하는 구성으로 되어 있다.

상기 학습내용기재시트(10)는, 학습할 내용이 기재된 시트 형상의 부재로서, 예를 들어 종이나 플라스틱합성수지판 등과 같이, 소정의 학습할 내용을 인쇄할 수 있고, 상기 가림판(20)을 올려놓을 수 있을 정의 크기의 시트로 형성할 수 있다.

상기 학습내용기재시트(10)에는, 일정 형상의 1개의 기본학습란(11)과 일정 형상의 다수의 연관학습란(12)이 기재(인쇄)되어 있으며, 상기 기본학습란(11)은 학습내용기재시트(10)의 대략 중앙에 배치되고, 상기 연관학습란(12)들은 기본학습란(11)을 중심으로 그 둘레에 배치된다.

도시된 구체예는, 중앙에 1개의 기본학습란(11)을 육각형 형상으로 형성하고, 6개의 연관학습란(12)을 육각형인 기본학습란(11)의 한 변씩을 각각 공유하는 육각형 형상으로 형성한 경우를 예시적으로 도시한 것이다.

기본학습란(11)과 연관학습란(12)의 형상과 배치는 특히 제한되지 아니하며, 예를 들어 기본학습란(11)을 원형 형상으로 하고, 연관학습란(12)들도 원형으로 형성하여 기본학습란(11)의 둘레에 일정 간격으로 환상으로 배치할 수도 있다. 또한 기본학습란(11)의 형상은 원형으로 형성하는 한편 연관학습란(12)의 형상은 (정)육면체로 하는 등, 본 발명의 목적을 달성할 수 있는 범위 내에서 그 형상과 배치 위치를 다양하게 변형할 수 있다.

도시된 구체예는, 기본학습란(11)의 둘레에 연관학습란(12)들을 1열의 환상으로 배치한 예이나, 학습내용에 따라서는 연관학습란(12)들을 기본학습란(11)의 둘레에 2열 이상의 환상으로 배치하는 것도 가능하다.

기본학습란(11)에는 기본적으로 학습할 기본학습내용(11a)이 기재(인쇄)되어 있고, 연관학습란(12)에는 기본학습란(11)에 기재된 기본학습내용(11a)과 연관 있는 연관학습내용(12a)이 기재되어 있다.

도시된 구체예의 경우, 기본학습란(11)의 기본학습내용(11a)의 예로서 한자 ‘暇’가 기재되어 있고, 연관학습내용(12a)의 예로서, 기본학습란(11)을 중심으로, 시계방향으로 50분 방향의 연관학습란(12)에는 ‘暇’의 ‘훈’에 해당하는 한글 ‘겨를’을, 0분(60분) 방향의 연관학습란(12)에는 ‘暇’의 ‘음’에 해당하는 한글 ‘가’를, 10분 방향의 연관학습란(12)에는 ‘暇’의 ‘부수’에 해당하는 한자 ‘日’을, 20분 방향의 연관학습란(12)에는 ‘부수’를 제외한 나머지 획수인 ‘9획’을, 30분과 40분 방향의 연관학습란(12)들에는 순서대로 ‘暇’의 활용예에 해당하는 한자 ‘閑暇’와 ‘休暇’를 각각 기재한 예이다.

그러나, 기본학습내용(11a)과 연관학습내용(12a)은, 예를 들어, 기본학습내용(11a)에 특정 한글을 기재하고, 연관학습내용(12a)들에 해당 한글을 구성하는 초성과 중성 및 종성, 해당 한글의 활용예, 해당 한글에 대응하는 그림 등을 기재하는 등, 하나의 기본학습내용과 이에 연관이 있는 연관학습내용을 학습할 수 있는 내용이라면, 예시된 한자는 물론, 한글, 영어, 그림 등 다양한 학습내용을 기재할 수 있다.

본 발명에 따른 학습용 교구(1)의 특징에 따라, 연관학습란(12)들에 기재된 연관학습내용(12a)은 동일한 색으로 기재되어 있는 것이 아니라 각각 서로 다른 색으로 기재되어 있다.

본 발명에서, 연관학습내용(12a)이 서로 다른 색으로 기재되어 있다는 것은, 연관학습내용(12a)이 모두 서로 다른 색으로 기재되어 있는 것뿐만 아니라, 적어도 2가지 이상의 색으로 기재되는 것을 의미하며, 몇 개씩 쌍을 이루어 서로 다른 색으로 기재되어 있는 것도 포함한다.

도시된 구체예의 경우, 시계방향으로 50분과 0분 위치의 연관학습내용(12a)은 백색 계열의 색(예, RGB코드, R: 255, G: 255, B: 255), 10분과 20분 위치의 연관학습내용(12a)은 주황색 계열의 색(예, R: 255, G: 165, B: 0), 그리고 30분과 40분 위치의 연관학습내용(12a)은 녹색 계열의 색(예, R: 0, G: 80, B: 0)으로 각각 기재된 예이며, 이에 제한되지 아니한다.

아울러 연관학습란(12)에서 연관학습내용(12a)이 기재되는 배경부(12b)는, 명도가 낮은 어두운 계열의 색을 적용하며, 도시된 구체예는 배경부(12b)를 흑색계열의 색으로 적용한 예이다.

연관학습내용(12a)과 배경부(12b)에 적용된 색의 선택 및 그 작용 등에 관해서는 아래의 가림판(20)을 설명할 때 보다 상세히 설명될 것이다.

상기 가림판(20)은, 도시된 바와 같이, 학습내용기재시트(10) 위에 올려놓고 손으로 회전시킬 수 있는 판상의 부재로서, 중앙창(21)과 둘레유색투시창(22)을 포함한다.

가림판(20)은, 학습내용기재시트(10) 위에서 회전시키거나 운반할 때 손으로 잡기 편하도록, 어느 정도 두께가 있는 판으로 형성할 수도 있고, 얇은 필름 형태로 형성할 수도 있는 등, 본 발명의 목적에 맞는 형태라면 특히 제한되지 아니한다.

도1 내지 도5에 예시된 가림판(20)은, 어느 정도 두께를 가지는 다수 겹의 골판지나 플라스틱합성수지판 등으로 형성한 예이고, 도6과 도7에 예시된 가림판(20)은, 얇은 합성수지필름으로 형성한 예이다.

가림판(20)의 외주 형상은, 도1 내지 도5에 예시된 바와 같이, 둘레유색투시창(22)의 크기보다 조금 더 큰 원형으로 형성하거나, 또는 (정)육면체형이나 (정)팔면체형 등 다른 형상으로 형성할 수 있고, 도6과 도7에 예시된 바와 같이 둘레유색투시창(22)의 형상 그대로의 형상으로 형성할 수도 있다.

상기 중앙창(21)은, 가림판(20)의 중앙에 형성하고, 기본학습란(11)의 위치와 형상에 대응하는 위치와 형상으로 형성한다.

도시된 구체예는, 기본학습란(11)이 육각형임에 따라 중앙창(21)도 이에 대응하는 크기의 육각형으로 형성된 예이다. 기본적으로 중앙창(21)의 형상은 기본학습란(11)의 형상과 동일하게 형성하는 것이 바람직하나, 기본학습내용(11a)을 가리지 않고 볼 수 있는 형상이라면 기본학습란(11)과 동일하지 않은 다른 형상으로도 형성하는 것도 배제되지 아니한다.

가림판(20)을 학습내용기재시트(10) 위에 올려놓고, 중앙창(21)이 기본학습란(11) 위에 정확히 올려진 상태에서, 아래의 기본학습내용(11)은 중앙창(21)을 통해 시각적으로 보이게 된다.

중앙창(21)을 통해서 그 아래의 기본학습내용(11a)이 보이도록 하기 위해, 중앙창(21)은. 도1 내지 도5에 예시된 바와 같이, 기본학습란(11)에 대응하는 가림판(20)의 부분을 관통함으로써 형성할 수도 있고, 도6과 도7에 예시된 바와 같이, 합성수지필름으로 된 가림판(20)에서 기본학습란(11)에 대응하는 부분을 그 아래가 투시되어 보이도록 투명하게 형성하는 것으로써도 형성할 수도 있으며, 이에 제한되지 않는다.

도2에 예시된 바와 같이 가림판(21)을 두께가 있는 판으로 형성하면서 중앙창(21)을 관통 형성할 경우는, 중앙창(21)에 손가락을 넣고 가림판(20)의 테두리를 잡는 방식으로 가림판(20)을 파지하여 이동 및 회전할 수 있는 편리함이 있다는 측면에서 바람직할 수 있다.

상기 둘레유색투시창(22)은, 중앙창(21)의 둘레에 연관학습란(12)의 위치와 형상에 대응하는 위치와 형성으로 다수가 형성되어 있다.

도1 내지 도5에 도시된 구체예는, 연관학습란(12)이 육각형임에 따라 둘레유색투시창(22)도 육각형으로 형성된 예이며, 둘레유색투시창(22)의 형상은 연관학습란(12)의 형상과 동일하게 형성하는 것을 기본으로 하지만, 연관학습내용(12a)을 가리지 않고 볼 수 있는 형상이라면, 연관학습란(12)의 형상과 다른 형상으로도 형성할 수 있다.

둘레유색투시창(22)은 기본적으로 그 아래에 위치하게 되는 연관학습란(12)의 연관학습내용(12a)을 시각적으로 투시하여 볼 수 있는 투시창의 형태로 형성됨과 아울러, 연관학습내용(12a)의 색과 상호 관련이 있는 유색의 투시창으로 형성되어 있다.

도1 내지 도5에 예시된 구체예는, 연관학습란(12)에 대응하는 가림판(21)의 부분에 다수의 관통구멍을 형성한 후에, 이들 각각의 관통구멍들에 서로 다른 색의 유색투명필름(23)을 설치함으로써 다수의 둘레유색투시창(22)을 형성한 예이다.

그리고 도6과 도7에 예시된 구체예는, 가림판(20)을 무색투명한 합성수지필름으로 형성하는 한편, 가림판(20) 중에서 연관학습란(12)들에 대응하는 부분을 투명한 서로 다른 색으로 각각 코팅(인쇄)하여 다수의 둘레유색투시창(22)을 형성한 예이다.

연관학습란(12)들 위에 둘레유색투시창(22)들이 각각 올려지게 배치한 상태에서, 학습내용기재시트(10)에 대한 가림판(20)의 회전 위치에 따른, 상하 적층으로 조합된 대응하는 연관학습내용(12a)의 색과 둘레유색투시창(22)의 색의 상호작용에 의존하여, 특정 연관학습내용(12a)은 그 위의 둘레유색투시창(22)을 통해 투시되어 보이거나 보이지 않게 된다.

즉, 연관학습내용(12a)은 흑색 계열의 배경부(12b)에 서로 다른 색으로 기재(인쇄)되어 있고, 둘레유색투시창(22)은 연관학습내용(12a)의 서로 다른 색에 상관관계를 가지는 서로 다른 색으로 형성되어 있음으로써, 각각의 연관학습내용(12a)들은 둘레유색투시창(22)들의 어떤 색과 짝을 이루어 상하로 배치되느냐에 따라, 그 위의 둘레유색투시창(22)을 통해 투시되어 보이거나 보이지 않게 된다.

연관학습내용(12a)이 흑색 계열의 배경부(12b)에 시계방향으로 순차적으로 각각 2개의 백색 계열의 색, 2개의 주황색 계열의 색, 및 2개의 녹색 계열의 색으로 기재된 도1 내지 도7에 예시된 구체예의 경우에, 둘레유색투시창(22)은 시계방향으로 연속된 2개의 황색 계열의 색, 2개의 청색 계열의 색 및 2개의 적색 계열의 색을 가진 투시창으로 형성할 수 있다.

예시된 구체예에서, 둘레유색투시창(22)의 청색 계열의 색과 적색 계열의 색은, 각각 연관학습내용(12a)의 주황색 계열의 색과 녹색 계열의 색과 상호 보색 관계에 있고, 둘레유색투시창(22)의 황색 계열의 색은 연관학습내용(12a)의 어떤 색과도 보색 관계가 없는 상대적으로 밝은 색이다.

예시된 연관학습내용(12a), 배경부(12b) 및 둘레유색투시창(22)의 서로 다른 배색과 그 명암에 따라, 가림판(20)을 학습내용기재시트(10)에 올려놓되, 도3에서와 같이 황색 계열 색의 둘레유색투시창(22)이 백색 계열 색의 연관학습내용(12a) 위에 올려지게 하면, 시계방향으로 50분과 0분 위치의 연관학습내용(12a)인 백색 계열 색의 ‘겨를’과 ‘가’는 황색 계열 색의 둘레유색투시창(22)의 차폐에도 불구하고 둘레유색투시창(22)을 투시하여 잘 보이지만, 10분과 20분 위치의 연관학습내용(12a)인 주황색 계열 색의 ‘日’과 ‘9획’은, 보색관계인 청색 계열의 둘레유색투시창(22)의 차폐로 인하여 잘 보이지 않고, 30분과 40분 위치의 연관학습내용(12a)인 녹색 계열 색의 ‘閑暇’와 ‘休暇’도 보색관계인 적색 계열 색의 둘레유색투시창(22)의 차폐로 인하여 잘 보이지 않는다.

다음에, 도3의 상태에서 학습내용기재시트(10)에 대해 가림판(20)을 120도 회전시켜, 도4에 도시된 바와 같이, 황색 계열 색의 둘레유색투시창(22)이 주황색 계열 색의 연관학습내용(12a) 위에 올려지게 하면, 50분과 0분 위치의 연관학습내용(12a)인 백색 계열 색의 ‘겨를’과 ‘가’는 적색 계열 색의 둘레유색투시창(22)의 차폐에도 불구하고 둘레유색투시창(22)을 투시하여 잘 보이고, 10분과 20분 위치의 연관학습내용(12a)인 주황색 계열 색의 ‘日’과 ‘9획’도, 황색 계열 색의 둘레유색투시창(22)의 차폐에도 불구하고 둘레유색투시창(22)을 투시하여 잘 보이지만, 30분과 40분 위치의 연관학습내용(12a)인 녹색 계열 색의 ‘閑暇’와 ‘休暇’는 명암이 유사한 청색 계열 색의 둘레유색투시창(22)의 차폐로 인하여 잘 보이지 않는다.

마지막으로, 도4의 상태에서 학습내용기재시트(10)에 대해 가림판(20)을 다시 120도 더 회전시켜, 도5에 도시된 바와 같이, 황색 계열 색의 둘레유색투시창(22)이 녹색 계열 색의 연관학습내용(12a) 위에 올려지게 하면, 50분과 0분 위치의 연관학습내용(12a)인 백색 계열 색의 ‘겨를’과 ‘가’는 청색 계열 색의 둘레유색투시창(22)의 차폐에도 불구하고 둘레유색투시창(22)을 투시하여 잘 보이고, 10분과 20분 위치의 연관학습내용(12a)인 주황색 계열 색의 ‘日’과 ‘9획’도, 적색 계열 색의 둘레유색투시창(22)의 차폐에도 불구하고 둘레유색투시창(22)을 투시하여 잘 보이며, 30분과 40분 위치의 연관학습내용(12a)인 녹색 계열 색의 ‘閑暇’와 ‘休暇’도 황색 계열 색의 둘레유색투시창(22)의 차폐에도 불구하고 둘레유색투시창(22)을 투시하여 잘 보인다.

즉, 학습내용기재시트(10)에 대한 가림판(20)의 회전 위치에 의존하여, 상하 배치된 연관학습내용(12a)과 둘레유색투시창(22)의 색의 상호작용과 배경부(12b)의 색, 및 명암의 상호작용에 의하여, 둘레유색투시창(22)에 의해 차폐된 연관학습란(12)의 연관학습내용(12a)은 보이거나 보이지 않게 된다.

둘레유색투시창(22)에 의해 차폐된 연관학습란(12)의 연관학습내용(12a)은, 상하에 배치된 대응하는 둘레유색투시창(22)의 색과 상기 연관학습내용(12a)의 색이, 상호 보색 관계에 있거나 동일 계열의 색 등일 때에 보이지 않게 할 수 있으며, 이들 색의 명암을 적절히 선택하는 것도, 의도에 맞게 연관학습내용(12a)이 보이거나 보이지 않게 하는 것에 유용하다.

본 발명에 따른 학급용 교구(1)는, 학습내용기재시트(10) 위에 가림판(20)을 올려놓고, 정해진 위치에 정확히 배치하고, 가림판(20)을 일정 각도씩 회전하면서 사용하는 교구이므로, 가림판(20)을 정확한 위치의 학습내용기재시트(10) 위에 배치할 수 있도록, 둘레유색투시창(22)들이 연관학습란(12)들 위에 정확히 위치되는 상태를 표시하는 정위치 표식(30)을 학습내용기재시트(10)와 가림판(20)에 걸쳐 형성할 수 있다.

도1, 도3 내지 도5에 도시된 구체예는, 기본학습란(11), 연관학습란(12), 중앙창(21) 및 둘레유색투시창(22)이 육각형의 벌집 형상인 것과, 본 발명의 학습용 교구(1)가 주로 어린이를 대상으로 하는 교구인 것에 어울리게, 정위치 표식(30)의 예로서 꿀벌의 형상을 학습내용기재시트(10)와 가림판(20)에 걸쳐 각각 인쇄한 것이며, 양자의 꿀벌 형상을 맞추면 둘레유색투시창(22)들의 아래에 연관학습란(12)들 정확하게 위치하는 상태가 된다.

이상에서 설명한 본 발명에 따른 학습용 교구(1)에 의하면, 가림판(20)의 회전 위치에 따라 그 아래의 연관학습내용(12a)이 보이거나 보이지 않게 되므로, 학습자는 학습내용을 기본학습내용에서부터 연과학습내용까지 흥미를 가지고 학습할 수 있게 되며, 아울러 보색 관계, 명암 등, 색의 특성에 대해서도 이해할 수 있게 된다.

1: 본 발명의 학습용 교구 10: 학습내용기재시트
11: 기본학습란 11a: 기본학습내용
12: 연관학습란 12a: 연관학습내용
12b: 배경부 20: 가림판
21: 중앙창 22: 둘레유색투시창
23: 유색투명필름 30: 정위치 표식

Claims

중앙에 배치되고 기본적으로 학습할 기본학습내용(11a)이 기재되어 있는 기본학습란(11), 및 상기 기본학습란(11)의 둘레에 배치되고 상기 기본학습내용(11a)과 연관 있는 연관학습내용(12a)이 명도가 낮은 어두운 계열의 색으로 된 배경부(12b)에 서로 다른 색으로 기재되어 있는 다수의 연관학습란(12)을 포함하는 학습내용기재시트(10); 및
상기 학습내용기재시트(10) 위에 올려놓고 회전시킬 수 있는 판상으로 형성되고, 상기 기본학습란(11)에 대응하는 위치와 형상으로 형성되고 상기 기본학습란(11) 위에 올려진 상태에서 아래의 상기 기본학습내용(11a)이 보이는 중앙창(21), 및 상기 중앙창(21)의 둘레에 상기 연관학습란(12)에 대응하는 위치와 형상으로 형성되고 각각의 상기 연관학습란(12) 위에 올려진 상태에서 대응하는 상기 연관학습내용(12a)의 색과의 상호작용에 의존하여 상기 연관학습내용(12a)이 투시되어 보이거나 보이지 않게 되는 투명한 서로 다른 색을 가지는 다수의 둘레유색투시창(22)을 포함하는 가림판(20)을 포함하고;
상기 둘레유색투시창(22)은, 상기 가림판(20)에서 상기 연관학습란(12)에 대응하는 부분에 관통구멍을 형성한 후에 상기 관통구멍들에 서로 다른 색의 유색투명필름(23)을 설치하여 형성하거나, 아래가 투시되어 보이는 투명한 합성수지필름으로 형성된 상기 가림판(20)에서 상기 연관학습란(12)에 대응하는 부분을 투명한 서로 다른 색으로 각각 코팅하여 형성하며;
상기 연관학습란(12)들 위에 상기 둘레유색투시창(22)들을 배치한 상태에서, 상기 학습내용기재시트(10)에 대한 상기 가림판(20)의 회전 위치에 따라, 상하 배치된 상기 연관학습내용(12a)의 색과 상기 둘레유색투시창(22)의 색의 상호작용에 의하여, 상기 둘레유색투시창(22)에 의해 차폐된 상기 연관학습내용(12a)이 시각적으로 보이거나 보이지 않게 되는 것을 특징으로 하는, 학습용 교구.
제1항에 있어서,
상기 중앙창(21)은, 상기 가림판(20)에서 상기 기본학습란(11)에 대응하는 부분을 관통하여 형성하거나, 합성수지필름으로 형성된 상기 가림판(20)에서 상기 기본학습란(11)에 대응하는 부분을 무색투명하게 하여 형성하는 것을 특징으로 하는, 학습용 교구.
삭제
제1항에 있어서,
상기 기본학습란(11)과 상기 중앙창(21)은 육각형이고, 상기 연관학습란(12)과 상기 둘레유색투시창(22)은 각각 육각형의 상기 기본학습란(11)과 상기 중앙창(21)의 한 변을 공유하는 6개의 육각형인 것을 특징으로 하는, 학습용 교구.
제1항, 제2항 또는 제4항 중 어느 한 항에 있어서,
상기 둘레유색투시창(22)에 의해 차폐된 상기 연관학습란(12)의 상기 연관학습내용(12a)은, 대응하는 상기 둘레유색투시창(22)의 색과 상기 연관학습내용(12a)의 색이 상호 보색 관계의 색일 때 보이지 않게 되는 것을 특징으로 하는, 학습용 교구.