KR101232187B1 - 큐빅 형상의 어린이용 다목적 학습교구 - Google Patents

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Abstract

본 발명의 목적은 수학 학습용 상판 유니트, 도형 및 미로이동 학습용 지오보드 유니트, 집합 학습을 위한 미로가 형성된 집합 학습용 좌판 유니트에 각각 형성됨과 동시에, 서로 연결된 미로를 상하로 이동하면서 수학(연산, 수 분할 학습, 도형학습 및 서술형 연산공부), 영어 및 한글 등의 여러 가지 학습을 할 수 있고, 입체감을 체험하여 흥미를 유발하면서 학습을 즐겁고 재미있게 할 수 있고, 다양한 손조작을 통해서 두뇌활동을 왕성하게 하여 좌우 두뇌를 균형적으로 발달시킬 수 있고, 여러 가지 학습을 할 수 있어 교구의 구매비용을 절감할 수 있을 뿐만 아니라, 미로 내에 블록의 다리부 하단부에 일체적으로 형성된 원판체가 끼워져 있어 숫자 또는 문자가 표시된 블록을 분실할 염려가 없는 큐빅 형상의 어린이용 다목적 학습교구를 제공하는 데 있다.
상기 목적을 달성하기 위하여, 본 발명의 큐빅 형상의 어린이용 다목적 학습교구는 통로를 이루는 제1 중앙미로(11)를 중심으로 대칭되게 좌우측으로 각각 뻗으며 서로 일정 간격을 두고 형성된 다수의 좌우측 사이드 미로(11a,11b)에 여러 가지 색상의 다각형 형상 도형블록(13)이 이동가능하게 끼워지고, 상기 좌우측 사이드 미로(11a,11b) 중에서 적어도 어느 하나의 미로에 상기 도형블록(13)을 삽입하는 삽입구(14)가 2개소에 형성되어 연산학습 및 집합학습을 하는 수학 학습 유니트(10)와; 상기 수학 학습 유니트(10)의 제1 중앙미로(11)와 연통되는 제2 중앙미로(21T)가 형성되고, 상기 제2 중앙미로(21T)의 우측 상부에 형성되어 다각형 형상 블록(13)을 이동시키면서 도형 놀이를 하는 도형 놀이 학습판(22)과, 상기 제2 중앙미로(21T)를 사이에 두고 상기 도형 놀이 학습판(22)과 대응되게 형성되어 교사가 제시하는 도형의 모양을 만들면서 도형을 학습하도록 가로 및 세로 방향으로 서로 일정 간격을 두고 다수의 목재핀(23a)이 박혀 있는 지오보드(23)와, 상기 도형 놀이 학습판(22)과 상기 지오보드(23)의 하부에 형성되어 도형의 위치를 학습하는 도형 위치 학습판(24)으로 이루어진 도형 학습유니트(20);를 포함하고 있는 것을 특징으로 한다.

Description

큐빅 형상의 어린이용 다목적 학습교구{MULTIPURPOSES TEACHING TOOL OF CUBIC FORM FOR CHILDREN }
본 발명은 큐빅 형상의 어린이용 다목적 학습교구에 관한 것으로서, 좀더 상세하게는 수학 학습용 상판 유니트, 도형 및 미로이동 학습용 지오보드 유니트, 집합 학습을 위한 미로가 형성된 집합 학습용 좌판 유니트에 집합 학습용 좌판 유니트에 각각 형성됨과 동시에, 서로 연결된 미로를 상하로 이동하면서 수학(연산, 수 분할 학습, 도형학습 및 서술형 연산공부), 영어 및 한글 등의 여러가지 학습을 할 수 있고, 입체감을 체험하여 흥미를 유발하면서 학습을 즐겁고 재미있게 할 수 있으며, 다양한 손조작을 통해서 두뇌활동을 왕성하게 하여 좌우 두뇌를 균형적으로 발달시킬 수 있는 큐빅 형상의 어린이용 다목적 학습교구에 관한 것이다.
종래로부터 널리 사용되고 있는 학습교구로서는 대한민국 등록실용신안공보 등록번호 제20-0317935호(등록일 ; 2003년 06월 16일)에 개시되어 있다.
상기 대한민국 등록실용신안공보 등록번호 제20-0317935호에 개시되어 있는 학습교구는 도형 및 숫자의 공간지각 학습교구에 있어서, 회전 이동, 대칭면을 나타낼 수 있는 거울 면과; 동일한 기호나 도형을 가지고 있는 자석 모형 판과; 자석 모형 판을 놓고 다양한 이동을 시킬 수 있는 지지대롸; 길이를 잴 수 있는 자와 각도를 잴 수 있는 각도기와; 3차원 구조체를 형성할 수 있는 쌓기 블록으로 구성되어 있다.
그런데 이와 같이 구성된 종래의 도형 및 숫자의 공간지각 학습교구는 간단한 도구를 이용한 실험을 통하여 쉽게 공간지각능력을 향상 시킬 수는 있으나, 종래 공간지각능력의 향상을 위한 방법으로는 사용자의 학습능력이나 수준에 대한 고려 없이 별도로 이루어지고 제공되어 체계적인학습을 통한 학습 효율성의 제고를 이룰 수 없다는 문제점이 있었을 뿐만 아니라, 사용에도 불편함이 많다는 등의 여러 가지 문제점이 있었다.
또한 종래의 도형 및 숫자의 공간지각 학습교구는 수학 학습용 상판 유니트, 도형 및 미로이동 학습용 지오보드 유니트, 집합 학습을 위한 미로가 형성된 집합 학습용 좌판 유니트에 각각 형성되어 있지 않아 서로 연결된 미로를 상하로 이동하면서 수학(연산, 수 분할 학습, 도형학습 및 서술형 연산공부), 영어 및 한글 등의 여러 가지 학습을 할 수 없다는 문제점이 있었고, 학습을 하면서 입체감을 체험할 수 없으므로. 흥미를 유발할 수 없다는 문제점이 있었을 뿐만 아니라, 학습을 즐겁고 재미있게 할 수 없다는 등의 문제점도 있었다.
또한 종래의 도형 및 숫자의 공간지각 학습교구는 다양한 손조작을 통해서 두뇌활동을 왕성하게 하여 좌우 두뇌를 균형적으로 발달시킬 수 없다는 문제점이 있고, 여러 가지 학습을 할 수 없어 교구의 구매비용을 절감할 수 없다는 문제점이 있었다.
따라서, 본 발명은 상기 문제점을 해결하기 위하여 이루어진 것으로서, 본 발명의 목적은 상판 유니트, 도형 및 미로이동 학습용 지오보드 유니트, 집합 학습을 위한 미로가 형성된 집합 학습용 좌판 유니트에 각각 형성됨과 동시에, 서로 연결된 미로를 상하로 이동하면서 수학(연산, 수 분할 학습, 도형학습 및 서술형 연산공부), 영어 및 한글 등의 여러가지 학습을 할 수 있고, 입체감을 체험하여 흥미를 유발하면서 학습을 즐겁고 재미있게 할 수 있는 어린이용 다목적 학습교구를 제공하는 데 있다.
본 발명의 다른 목적은 수학 학습용 상판 유니트, 도형 및 미로이동 학습용 지오보드 유니트, 집합 학습을 위한 미로가 형성된 집합 학습용 좌판 유니트에 각각 형성됨과 동시에, 서로 연결된 미로를 상하로 이동하면서 수학(연산, 수 분할 학습, 도형학습 및 서술형 연산공부), 영어 및 한글 등의 여러 가지 학습을 할 수 있는 큐빅 형상의 어린이용 다목적 학습교구를 제공하는 데 있다.
본 발명의 또 다른 목적은 입체감을 체험하여 흥미를 유발하면서 학습을 즐겁고 재미있게 할 수 있는 큐빅 형상의 어린이용 다목적 학습교구를 제공하는 데 있다.
본 발명의 또 다른 목적은 다양한 손조작을 통해서 두뇌활동을 왕성하게 하여 좌우 두뇌를 균형적으로 발달시킬 수 있는 여러 가지 학습을 할 수 있어 교구의 구매비용을 절감할 수 있는 큐빅 형상의 어린이용 다목적 학습교구를 제공하는 데 있다.
본 발명의 또 다른 목적은 여러 가지 학습을 할 수 있어 교구의 구매비용을 절감할 수 있는 큐빅 형상의 어린이용 다목적 학습교구를 제공하는 데 있다.
본 발명의 또 다른 목적은 미로 내에 블록의 다리부 하단부에 일체적으로 형성된 원판체가 끼워져 있어 숫자 또는 문자가 표시된 블록을 분실할 염려가 없는 어린이용 다목적 학습교구를 제공하는 데 있다.
본 발명은 상기 목적을 달성하기 위하여 이루어진 것으로서, 본 발명의 어린이용 다목적 학습교구는 통로를 이루는 제1 중앙미로를 중심으로 대칭되게 좌우측으로 각각 뻗으며 서로 일정 간격을 두고 형성된 다수의 좌우측 사이드 미로에 여러 가지 색상의 다각형 형상 도형블록이 이동가능하게 끼워지고, 상기 좌우측 사이드 미로 중에서 적어도 어느 하나의 미로에 상기 도형블록을 삽입하는 삽입구가 2개소에 형성되어 연산학습 및 집합학습을 하는 수학 학습 유니트와; 상기 수학 학습 유니트의 제1 중앙미로와 연통되는 제2 중앙미로가 형성되고, 상기 제2 중앙미로의 우측 상부에 형성되어 다각형 형상 블록을 이동시키면서 도형 놀이를 하는 도형 놀이 학습판과, 상기 제2 중앙미로를 사이에 두고 상기 도형 놀이 학습판과 대응되게 형성되어 교사가 제시하는 도형의 모양을 만들면서 도형을 학습하도록 가로 및 세로 방향으로 서로 일정 간격을 두고 다수의 목재핀이 박혀 있는 지오보드와, 상기 도형 놀이 학습판과 상기 지오보드의 하부에 형성되어 도형의 위치를 학습하는 도형 위치 학습판으로 이루어진 도형 학습유니트; 를 포함하고 있는 것을 특징으로 한다.
본 발명에 따른 큐빅 형상의 어린이용 다목적 학습교구에 의하면, 수학 학습용 상판 유니트, 도형 및 미로이동 학습용 지오보드 유니트, 집합 학습을 위한 미로가 형성된 집합 학습용 좌판 유니트에 각각 형성됨과 동시에, 서로 연결된 미로를 상하로 이동하면서 수학(연산, 수 분할 학습, 도형학습 및 서술형 연산공부), 영어 및 한글 등의 여러 가지 학습을 할 수 있고, 입체감을 체험하여 흥미를 유발하면서 학습을 즐겁고 재미있게 할 수 있고, 다양한 손조작을 통해서 두뇌활동을 왕성하게 하여 좌우 두뇌를 균형적으로 발달시킬 수 있고, 여러 가지 학습을 할 수 있어 교구의 구매비용을 절감할 수 있을 뿐만 아니라, 미로 내에 블록의 다리부 하단부에 일체적으로 형성된 원판체가 끼워져 있어 숫자 또는 문자가 표시된 블록을 분실할 염려가 없다는 등의 여러 가지 뛰어난 효과가 있다.
도 1은 본 발명의 일실시예에 따른 큐빅 형상의 어린이용 다목적 학습교구를 개략적으로 도시한 전면우측 사시도이다.
도 2는 본 발명의 일실시예에 따른 큐빅 형상의 어린이용 다목적 학습교구를 배면우측 상부에서 본 사시도로서, 집합 학습을 위한 미로가 형성됨과 동시에, 수학 학습 유니트와 연결된 미로를 상하로 이동하면서 수연산/집합/수분할 학습 유니트, 수학학습유니트 및 멀티학습유니트를 도시한 배면우측 사시도이다.
도 3은 본 발명의 일실시예에 따른 큐빅 형상의 어린이용 다목적 학습교구를 탁자 상에 재치한 후에 전면우측 상부에서 본 사시도로서, 미로가 형성됨과 동시에, 수학 학습 유니트, 멀티학습유니트, 도형 및 미로학습유니트를 도시한 전면우측 상부에서 본 사시도이다.
도 4는 본 발명의 일실시예에 따른 큐빅 형상의 어린이용 다목적 학습교구에 있어서 영어학습 유니트를 개략적으로 도시한 확대정면도이다.
도 5는 본 발명의 일실시예에 따른 큐빅 형상의 어린이용 다목적 학습교구에 있어서 화이트 보드 상에 숫자 자석판 및 기호 자석판(＋, －, ×, ÷, ＝, ＜, ＞)이 착탈가능하게 부착된 멀티학습교구의 수학학습용 교구를 개략적으로 도시한 도면이다.
도 6은 본 발명의 일실시예에 따른 큐빅 형상의 어린이용 다목적 학습교구에 있어서 화이트 보드 상에 한글 자음자석판이 착탈가능하게 부착된 멀티학습교구의 자음 학습용 교구를 개략적으로 도시한 도면이다.
도 7은 본 발명의 일실시예에 따른 큐빅 형상의 어린이용 다목적 학습교구에 있어서 화이트 보드 상에 한글 모음자석판 및 한글 받침자석판이 착탈가능하게 부착된 멀티학습교구의 한글 모음 및 한글 받침 학습용 교구를 개략적으로 도시한 도면이다.
도 8은 본 발명의 일실시예에 따른 큐빅 형상의 어린이용 다목적 학습교구에 있어서 화이트 보드 상에 영어 대문자 자석판이 착탈가능하게 부착된 멀티학습교구의 영어 대문자 학습용 교구를 개략적으로 도시한 도면이다.
도 9는 본 발명의 일실시예에 따른 육면체 형상의 어린이용 다목적 학습교구에 있어서 화이트 보드 상에 영어 소문자 자석판이 착탈가능하게 부착된 멀티학습교구의 영어 소문자 학습용 교구를 개략적으로 도시한 도면이다.
도 10은 본 발명의 일실시예에 따른 큐빅 형상의 어린이용 다목적 학습교구에 있어서 화이트 보드 상에 수막대 자석판이 착탈가능하게 부착된 멀티학습교구의 길이 학습용 교구를 개략적으로 도시한 도면이다.
도 11은 본 발명의 일실시예에 따른 큐빅 형상의 어린이용 다목적 학습교구에 있어서 화이트 보드 상에 분할된 도형 자석판이 착탈가능하게 부착된 멀티학습교구의 분수 학습용 교구를 개략적으로 도시한 도면이다.
도 12는 본 발명의 일실시예에 따른 육면체 형상의 어린이용 다목적 학습교구에 있어서 화이트 보드 상에 탱그램(칠교놀이) 자석판이 착탈가능하게 부착된 멀티학습교구의 지능계발 학습용 교구를 개략적으로 도시한 도면이다.
도 13은 본 발명의 일실시예에 따른 큐빅 형상의 어린이용 다목적 학습교구에 있어서 화이트 보드 상에 텍트리스(벽돌쌓기놀이) 블록자석판이 착탈가능하게 부착된 멀티학습교구의 순발력 및 손 조작력 학습용 교구를 개략적으로 도시한 도면이다.
도 14은 본 발명의 일실시예에 따른 큐빅 형상의 어린이용 다목적 학습교구에 적용되는 도형블록을 도시한 도면으로써, 도14a는 팔각형 블록 및 오각형블록을 개략적으로 도시한 종단면도이고, 도 14b는 원형블록, 삼각형 블록, 사각형 블록, 오각형블록을 개략적으로 도시한 종단면도이다.
도 15는 도 1 내지 도 4에서 각각의 미로(예를 들면, 제1 중앙미로, 제2 중앙미로, 제3 중앙미로, 제1 내지 제3 수직미로, 좌우측 사이드 미로, 도입미로, 제3 블록위치 미로 등)를 개략적으로 도시한 종단면도이다.
이하, 본 발명의 일실시예에 의한 어린이용 다목적 학습교구에 관하여 첨부 도면에 의거하여 상세히 설명한다.
도 1 내지 도 15에 도시한 바와 같이 본 발명의 일실시예에 의한 어린이용 다목적 학습교구는 통로를 이루는 제1 중앙미로(11)를 중심으로 대칭되게 좌우측으로 각각 뻗으며 서로 일정 간격을 두고 형성된 다수의 좌우측 사이드 미로(11a,11b)에 여러 가지 색상(예를 들면, 적색, 황색, 청색, 주황색, 연두색)의 원형 또는 다각형 형상 도형블록(13 ; 예를 들면 원형블록(21a), 삼각형 블록(21b), 사각형 블록(부호 표시하지 않음), 오각형 블록(21c), 팔각형 블록(13a)을 포함한다)이 이동가능하게 끼워지고, 상기 좌우측 사이드 미로(11a,11b) 중에서 적어도 어느 하나의 미로에 상기 도형블록(13)을 삽입하는 삽입구(14)가 2개소에 형성되어 연산학습(더하기, 감산, 곱하기 및 나누기 학습 등) 및 집합학습을 하는 수학 학습 유니트(10)와; 상기 수학 학습 유니트(10)의 제1 중앙미로(11)와 연통되는 제2 중앙미로(21T)가 형성되고, 상기 제2 중앙미로(21T)의 우측 상부에 형성되어 다각형 형상의 도형블록(13 ; 예를 들면 원형블록, 삼각형 블록, 사각형 블록, 오각형 블록, 팔각형 블록을 포함한다)을 이동시키면서 도형 놀이를 하는 도형 놀이 학습판(22)과, 상기 제2 중앙미로(21T)를 사이에 두고 상기 도형 놀이 학습판(22)과 대응되게 형성되어 교사가 제시하는 도형의 모양을 만들면서 도형을 학습하도록 가로 및 세로 방향으로 서로 일정 간격을 두고 다수의 목재핀(23a)이 박혀 있는 지오보드(23)와, 상기 도형 놀이 학습판(22)과 상기 지오보드(23)의 하부에 형성되어 미로놀이, 물결놀이 및 계단놀이도형의 위치를 학습하는 도형 위치 학습판(24)으로 이루어진 도형 학습유니트(20)와; 상기 수학 학습 유니트(10)의 제1 중앙미로(11)와 연통되는 제3 중앙미로(31)가 형성되고, 상기 수학 학습 유니트(10)의 제1 중앙미로(11)의 좌우측 사이드 미로(11a,11b)에 이동가능하게 설치된 여러 가지 색상의 다각형 형상 도형블록(13)을 상기 제1 중앙미로(11) 및 제3 중앙미로(31)를 통해 받아서 수연산/집합/수분할을 하도록 상기 제3 중앙미로(31)로부터 좌우측으로 뻗은 제1 블록배치 미로(32)와, 서로 평행하게 설치된 지지대(34a)에 구슬(34b)이 좌우로 이동가능하게 끼워져서 수연산을 해서 합계를 표시하는 합계표시수단(34)을 구비하고, 제1 블록배치미로(32)의 하부에 일정 간격을 두고 세로 방향으로 분기된 다수의 제2 블록배치 미로(33)로 분기되어 상기 수학 학습 유니트(10)에 이동가능하게 설치된 블록을 제1 중앙미로(11)를 통해 제3 중앙미로(31)에서 받아 적색 블록, 황색 블록, 청색 블록, 주황색 블록, 연두색 블록의 갯수를 같게 모아 놓거나 또는 서로 다른 갯수로 모아놓고 어느 것이 큰지 여부를 질문하면서 수의 연산 또는 수의 집합을 학습하는 수연산/집합/수분할을 학습하는 수연산/집합/수분할 학습 유니트(30)와; 영어학습을 할 수 있도록 카드부착공간(41)에 그림카드(41a)가 부착되도록 목재핀(41b)에 설치되고 알파벳 대문자 블록(47a) 및 알파벳 소문자 블록(47b)이 각각 끼워지도록 카드부착공간(41)에 부착된 그림카드(41a)를 보고 그 이름에 해당하는 알파벳 대문자 블록(47a) 및 알파벳 소문자 블록(47b)을 제1 내지 제3 수직미로(42,43,44)로부터 각각 분기된 제1 내지 제10 블록 대기미로(42a 내지 42j), 제11 내지 제20 블록 대기미로(43a 내지 43j), 제21 내지 제30 블록 대기미로(44a 내지 44j)에서 찾아서 상기 제1 내지 제3 수직미로(42,43,44)를 통해 받아서 표시미로(46)에 영문으로 표시하면서 영어를 학습하는 영어학습 유니트(40)와; 화이트 보드(51) 상의 표면에 연산기호 자석판(51a ; 예를 들면, ＋, －, ×, ÷, ＝, ＞, ＜ 등) 또는 숫자가 인쇄된 숫자자석판(51b)을 부착하거나 떼어내면서 산수학습을 하며, 상기 화이트 보드(51) 상의 표면에 한글 자음이 인쇄된 한글자음 자석판(51c), 한글 모음이 인쇄된 한글모음 자석판(51d) 또는 한글 받침이 인쇄된 한글 받침자석판(51e)을 부착하거나 떼어내면서 한글학습을 하고, 상기 화이트 보드(51) 상의 표면에 알파벳 알파벳 대문자 또는 알파벳 소문자가 인쇄된 영어 대문자/소문자 자석판(51f,51f')을 부착하거나 떼어내면서 영어학습을 하고, 상기 화이트 보드(51) 상의 표면에 수막대가 인쇄된 수막대 자석판(51g)을 부착하거나 떼어내면서 길이학습을 하고, 상기 화이트 보드(51) 상의 표면에 분할된 원, 삼각형 또는 다각형의 도형이 인쇄된 도형자석판(51h)을 부착하거나 떼어내면서 도형 및 분수학습을 하고, 상기 화이트 보드(51) 상의 표면에 7조각의 탱그림(예를 들면, 새 또는 돼지 등이 인쇄된 그림)이 인쇄된 탱그림 자석판(51i ; 또는 배면에 매직 스티커(51i')가 부착된 탱그림)을 카드(52) 상에 부착하거나 떼어내면서 칠교놀이 또는 지능계발 학습을 하고, 또한 상기 화이트 보드(51) 상의 표면에 여러 가지 색의 벽돌이 인쇄된 벽돌 자석판(51j)을 붙이거나 떼어내면서 순발력 또는 손 조작력의 텍트리스 게임을 학습하는 멀티학습 유니트(50);로 구성되어 있다.
상기 수학 학습 유니트(10)의 상기 중앙미로(11)로부터 좌우측으로 각각 뻗은 좌측 및 우측 사이드 미로(11a,11b)에는 수의 집합 학습, 수의 분할 학습 및 수의 규칙 학습을 할 수 있도록 적색 블록 10개와, 황색 블록 10개와, 청색 블록 10개와, 주황색 블록 10개와, 연두색 블록 10개가 각각 끼워져 있다.
상기 수학 학습 유니트(10)와 상기 도형 학습유니트(20)는 수학, 도형 및 도형의 위치를 학습할 수 있게 함과 동시에, 블록이 상기 수학 학습 유니트(10)의 제1 중앙미로(11)를 통해서 상기 도형 학습유니트(20)의 제2 중앙미로(21T)로 이동할 수 있도록 상기 수학 학습 유니트(10)의 제1 중앙미로(11)와 상기 도형 학습유니트(20)의 제2 중앙미로(21T) 사이의 경사 각도가 θ(예를 들면 30도 내지 55도)로 경사진 경사면(10a)이 형성되어 있고, 상기 수학 학습 유니트(10)와 상기 집합, 수의 분할 및 수의 규칙을 학습할 수 있게 함과 동시에, 블록이 상기 수학 학습 유니트(10)의 제1 중앙미로(11)를 통해서 수 연산/집합 학습 유니트(30)의 제3 중앙미로(31)로 이동할 수 있도록 상기 수학 학습 유니트(10)의 제1 중앙미로(11)와 수 연산/집합 학습 유니트(30)의 제3 중앙미로(31) 사이의 경사 각도가 θ(예를 들면 30도 내지 55도)로 경사진 제2 경사면(10b)이 형성되어 있다.
상기 도형 놀이 학습판(22)은 제2 중앙미로(21T)로부터 뻗어서 블록을 인입하는 도입미로(22a)와, 상기 도입미로(22a)로 부터 상부로 뻗은 수직미로(22b)와, 상기 수직미로(22b)로부터 좌우측으로 직선으로 뻗어 원형블록(21a), 삼각형 블록(21b), 사각형 블록(도시하지 않음), 오각형 블록(21c) 또는 팔각형 블록(13a)이 위치되는 제1 블록위치 미로(22c)와, 상기 제1 블록위치 미로(22c)의 상부에 상기 수직미로(22b)로부터 좌우측으로 곡선으로 뻗어 원형블록(21a), 삼각형 블록(21b), 사각형 블록(도시하지 않음), 오각형 블록(21c) 또는 팔각형 블록(13a)이 위치되는 제2 블록위치 미로(22d)와, 상기 제2 블록위치 미로(22d)의 상부에 상기 수직미로(22b)로부터 좌우측으로 직선으로 뻗어 원형블록(21a), 삼각형 블록(21b), 사각형 블록(도시하지 않음), 오각형 블록(21c) 또는 팔각형 블록(13a) 위치되는 제3 블록위치 미로(22e)로 구성되어 있다.
상기 도형 위치 학습판(24)은 일측이 상기 제2 중앙미로(21T)에 연결되어 도형블록(13)(예를 들면, 원형블록(21a), 삼각형 블록(21b), 사각형 블록(도시하지 않음), 오각형 블록(21c), 팔각형 블록(13a), 알파벳 대문자 블록(47a), 알파벳 소문자 블록(47b) 및 기호블록(도시하지 않음)을 포함한다)을 곡선을 따라 이동할 수 있도록 곡선을 이루는 곡선 형상미로(24a)와, 일측이 상기 제2 중앙미로(21T)에 연결되어 원형블록(21a), 삼각형 블록(21b), 사각형 블록(도시하지 않음), 오각형 블록(21c) 또는 팔각형 블록(13a)을 달팽이관을 따라 이동할 수 있도록 달팽이관 형상을 이루는 달팽이관 형상 미로(24b)와, 일측이 상기 제2 중앙미로(21T)에 연결되어 원형블록(21a), 삼각형 블록(21b), 사각형 블록(도시하지 않음), 오각형 블록(21c) 또는 팔각형 블록(13a)을 계단을 따라 이동할 수 있도록 계단 형상을 이루는 계단 형상미로(24c)와, 일측이 상기 제2 중앙미로(21T)에 연결되어 블록을 지선을 따라 이동할 수 있도록 직선 형상을 이루는 도로 형상미로(24d)와, 일측이 상기 제2 중앙미로(21T)에 연결되어 블록을 파도를 따라 이동할 수 있도록 파도형상을 이루는 파도 형상미로(24e)로 구성되어 있다.
상기 제2 블록배치 미로(33)는 상기 제3 중앙미로(31)의 제1 블록배치미로(32) 하부에서 분기되는 제1 내지 제10 분기미로(33a 내지 33j)로 구성되어 있고 상기 제1 분기미로(33a)와 상기 제10 분기미로(33j)는 블록을 일정한 색갈에 따라 규칙적으로 배열하여 패턴배열놀이를 할 수 있도록 하부에서 서로 연통되어 있다.
상기 영어학습 유니트(40)는 영어학습을 할 수 있도록 그림카드(41a)가 부착되도록 목재핀(41b)에 설치된 카드부착공간(41)과, 제1 내지 제3 수직미로(42,43,44)와, 상기 제1 수직미로(42)에 각각 연통되며 상기 제1 수직미로(42)의 좌우측으로 각각 뻗어서 알파벳 블록이 이동가능하게 끼워져서 대기하는 제1 내지 제10 블록 대기미로(42a 내지 42j)와, 상기 제1 내지 제10 블록 대기미로(42a 내지 42j) 중에서 어느 하나의 미로에 형성되어 알파벳 블록이 이동가능하게 삽입되는 제1 삽입구(42k)와, 상기 제2 수직미로(43)에 각각 연통되며 상기 제2 수직미로(43)의 좌우측으로 각각 뻗어서 알파벳 블록이 이동가능하게 끼워져서 대기하는 제11 내지 제20 블록 대기미로(43a 내지 43j)와, 상기 제3 수직미로(44)에 각각 연통되며 상기 제3 수직미로(44)의 좌우측으로 각각 뻗어서 알파벳 블록이 이동가능하게 끼워져서 대기하는 제21 내지 제30 블록 대기미로(44a 내지 44j)와, 상기 제21 내지 제30 블록 대기미로(44a 내지 44j) 중에서 어느 하나의 미로에 형성되어 알파벳 블록이 이동가능하게 삽입되는 제2 삽입구(44k)와, 상기 카드부착공간(41)의 목재핀(41b)에 부착된 그림카드(41a)를 보고 그 그림(예를 들면 승용차)에 해당하는 이름(예를 들면 Car)을 상기 제1 내지 제10 블록 대기미로(42a 내지 42j), 상기 제11 내지 제20 블록 대기미로(43a 내지 43j) 및 상기 제21 내지 제30 블록 대기미로(44a 내지 44j)에서 선택된 알파벳 블록을 상기 제1 내지 제3 수직미로(42,43,44)를 통해 받아서 이동하는 파도 형상의 블록이동미로(45)와, 상기 블록이동미로(45)를 통해 이동되어 오는 상기 카드부착공간(41)의 목재핀(41b)에 부착된 그림카드(41a)의 이름에 해당하는 알파벳 대문자 블록(47a) 또는 소문자 알파벳 블록(47b)을 상기 블록이동미로(45)를 통해 받아서 알파벳으로 표시하는 표시미로(46)로 구성되어 있다.
도 3에 있어서, 미 설명 부호 60은 본 발명의 일실시예에 따른 큐빅 형상의 어린이용 다목적 학습교구를 올려놓고 사용하는 앉은뱅이 책상이다.
상기 설명에 있어서, 각각의 미로에는 이동가능하게 끼워지는 블록으로서는 예를 들면 원형블록(21a), 삼각형 블록(21b), 사각형 블록(도시하지 않음), 오각형 블록(21c) 또는 팔각형 블록(13a) 중에서 선택된 어느 하나 또는 둘 이상의 블록을 설치할 수 있다.
본 발명에서 사용되는 각각의 블록들은 상부판의 형상이 다를 뿐이고, 원형판 및 다리부는 대체로 동일하다.
상기 수학 학습 유니트(10)에 형성된 제1 중앙미로(11) 및 상기 좌우측 사이드 미로(11a,11b), 상기 도형 학습유니트(20)의 도형 놀이 학습판(22)에 형성된 상기 제2 중앙미로(21T) 및 상기 제2 중앙미로(21T)로부터 뻗어서 블록을 인입하는 도입미로(22a), 상기 도입미로(22a)로부터 상부로 뻗은 수직미로(22b), 상기 수직미로(22b)로부터 좌우측으로 직선으로 뻗어 도형블록(13)이 위치되는 제1 블록위치 미로(22c), 상기 제1 블록위치 미로(22c)의 상부에 상기 수직미로(22b)로부터 좌우측을 향해 곡선형상으로 뻗어 도형블록(13)이 위치되는 제2 블록위치 미로(22d), 상기 제2 블록위치 미로(22d)의 상부에 상기 수직미로(22b)로부터 좌우측으로 직선으로 뻗어 블록이 위치되는 제3 블록위치 미로(22e), 상기 도형 위치 학습판(24)에 형성된 곡선형상 미로(24a), 달팽이관형상 미로(24b), 계단형상 미로(24c), 도로형상 미로(24d), 파도 형상미로(24e), 상기 수연산/집합/수분할 학습 유니트(30)에 형성된 제3 중앙미로(31), 제1 블록배치미로(32), 상기 제2 블록배치 미로(33)에 형성된 제1 내지 제10 분기미로(33a 내지 33j), 상기 영어학습 유니트(40)에 형성된 제1 내지 제3 수직미로(42,43,44) 및 상기 제1 내지 제3 수직미로(42,43,44)로부터 각각 분기된 제1 내지 제10 블록 대기미로(42a 내지 42j), 제11 내지 제20 블록 대기미로(43a 내지 43j), 제21 내지 제30 블록대기 미로(44a 내지 44j)에서 상기 카드부착공간(41)의 목재핀(41b)에 부착된 그림카드(41a)의 이름에 해당하는 알파벳 대문자 블록(47a) 또는 알파벳 소문자 블록(47b)을 찾아서 이동하도록 상기 제1 내지 제3 수직미로(42,43,44)에 연통된 파도 형상의 블록이동미로(45), 상기 블록이동미로(45)를 통해 이동되어 오는 상기 카드부착공간(41)의 목재핀(41b)에 부착된 그림카드(41a)의 이름에 해당하는 알파벳 대문자 블록(47a) 또는 알파벳 소문자 블록(47b)을 상기 블록이동미로(45)를 통해 받아서 알파벳으로 표시하는 표시미로(46)는 도형블록(13)(알파벳 대문자 블록(47a) 또는 알파벳 소문자 블록(47b) 및 기호블록(도시하지 않음)을 포함한다)의 원형판(13b)이 이탈됨을 방지함과 동시에, 원형판(13b)이 삽입되어 이동하도록 전면 판넬(100)에 상부가 좁고, 하부가 넓게 형성되어 있음과 동시에 서로 연통되어 있고, 이들 각각의 미로의 하부에는 배면판넬(100a)로 덮여 있다.
도 14a에 도시한 바와 같이 상기 도형블록(13) 및 오각형블록(21c)의 원형판(13b)은 상기 미로들의 하부가 넓게 형성되어 있는 부분에 끼워져 있고, 상기 도형블록(13)의 상부판(13c) 및 오각형블록(21c)의 원형판(13b)에 다리부(13d)를 개재하여 연결되어 있다.
또한 원형블록(21a), 삼각형 블록(21b), 알파벳 대문자 블록(47a) 및 알파벳 소문자 블록(47b)은 도 14b에 도시한 바와 같이 상부판(21d)과, 상기 상부판(21d)으로부터 다리부(21f)를 개재해서 원형판(21e)이 결합되어 있다.
다음에 상기와 같이 구성된 본 발명의 일실시예에 따른 큐빅 형상의 어린이용 다목적 학습교구의 작용에 대하여 첨부 도면을 참조하여 설명한다.
수학 학습 유니트(10)의 제1 중앙미로(11)를 중심으로 서로 대칭되게 좌우측으로 각각 뻗으며 서로 일정 간격을 두고 형성된 다수의 좌우측 사이드 미로(11a,11b)에는 한쌍의 삽입구(14)를 통해서 여러 가지 색상의 다각형 형상 도형블록(13)이 이동가능하게 끼워져 있으므로, 다수의 좌우측 사이드 미로(11a,11b)에 끼워져 있는 예를 들면 제4 분기미로(33d)에 적색 다각형 형상 도형블록(13)을 6개 이동하여 놓고 한칸 띄어서 제6 분기미로(33f)에 청색블록을 2개 이동하여 놓은 후에 6-2는 얼마인가요?, 6×2는 얼마인가요? 또는 6÷2는 얼마인가요?를 질문하면서 문답식으로 수연산을 할 수 있으며, 6과 2중에 어느 쪽이 큰가요? 또는 6과 2중에 어느 쪽이 작은가요?를 질문하면서 문답식으로 집합 또는 수분할에 대한 학습도 할 수 있을 뿐만 아니라, 문답식으로 패턴놀이, 집합 또는 수분할에 대한 학습도 할 수 있다.
또한, 수연산/집합/수분할 학습 유니트(30)에서는 제1 블록배치미로(32)의 하부에 일정 간격을 두고 세로 방향으로 분기된 다수의 제2 블록배치 미로(33)에 상기 수학 학습 유니트(10)에 이동가능하게 설치된 블록을 제1 중앙미로(11)를 통해 제3 중앙미로(31)에서 받아 적색 블록, 황색 블록, 청색 블록, 주황색 블록, 연두색 블록의 갯수를 같게 모아 놓거나 또는 서로 다른 갯수로 모아놓고 어느 것이 큰지 여부를 질문하면서 수의 연산 또는 수의 집합을 학습할 수도 있다.
도형 학습유니트(20)의 도형 놀이 학습판(22)에는 상기 수학 학습 유니트(10)의 제1 중앙미로(11)와 연통되는 제2 중앙미로(21T)가 형성되고, 상기 제2 중앙미로(21T)의 우측 상부에 형성되어 다각형 형상의 도형블록(13)을 이동시키면서 도형 놀이를 할 수 있고, 지오보드(23)의 제2 중앙미로(21T)를 사이에 두고 상기 도형 놀이 학습판(22)과 대응되게 형성되어 교사가 제시하는 도형의 모양을 고무줄로 지오보드(23)의 목재핀(23a)을 연결하여 삼각형, 사각형, 원형 또는 다각형의 모양을 만들면서 도형을 학습할 수 있다.
상기 도형 학습유니트(20)의 도형 위치 학습판(24)에는 제2 중앙미로(21T)에 각각 연결된 곡선 형상미로(24a), 달팽이관 형상 미로(24b), 계단 형상미로(24c), 도로 형상미로(24d) 및 파도 형상미로(24e)가 형성되어 있으므로, 이들 미로에서 원형블록(21a), 삼각형 블록(21b), 사각형 블록, 오각형 블록(21c) 또는 팔각형 블록(13a)을 이동시키면서 미로놀이, 도형의 위치찾기놀이, 물결놀이 및 계단놀이를 할 수 있다.
수학 학습 유니트(10)의 제1 중앙미로(11)와 수연산/집합/수분할 학습 유니트(30)의 제3 중앙미로(31)가 연통되어 있으므로, 수학 학습 유니트(10)의 제1 중앙미로(11)의 좌우측 사이드 미로(11a,11b)에 이동가능하게 설치된 여러 가지 색상의 다각형 형상 도형블록(13)을 제1 중앙미로(11) 및 제3 중앙미로(31)를 통해 받아서 제3 중앙미로(31)로부터 좌우측으로 뻗은 제1 블록배치 미로(32) 또는 제2 블록배치 미로(33)의 제1 분기미로(33a)와 제10 분기미로(33j)의 하단부가 서로 연통된 미로(부호표시하지 않음)에 특정 갯수의 도형블록(13)을 일정한 패턴으로 나열하면서 배열하여 블록쌓기놀이, 패턴배열놀이를 할 수 있음과 동시에, 제1 분기미로(33a)에 적색 다각형 형상 도형블록(13)을 4개 이동하여 놓고 한칸 띄어서 황색블록을 2개 이동하여 놓은 후에 4-2은 얼마인가요?, 4×2은 얼마인가요? 또는 4÷2는 얼마인가요?를 질문하면서 문답식으로 수연산을 할 수 있으며, 4와 2중에 어느 쪽이 큰가요? 또는 4와 2중에 어느 쪽이 작은가요?를 질문하면서 문답식으로 집합 또는 수분할에 대한 학습도 할 수 있다.
또한 수연산/집합/수분할 학습 유니트(30)의 합계표시수단(34)에서는 서로 평행하게 설치된 지지대(34a)에 끼워진 구슬(34b)을 좌우로 이동가능하게 끼워져서 수연산을 해서 합계를 표시할 수도 있고, 제1 내지 제10 분기미로(33a-33j) 중의 어느 2개의 미로에 적색 블록, 황색 블록, 청색 블록, 주황색 블록, 연두색 블록의 갯수를 같게 모아 놓거나 또는 서로 다른 갯수로 모아놓고 어느 것이 큰지 여부를 질문하면서 수의 연산 또는 수의 집합을 학습하는 수연산/집합/수분할을 학습할 수 있다.
영어학습 유니트(40)에는 제1 내지 제3 수직미로(42,43,44)로부터 각각 분기된 제1 내지 제10 블록 대기미로(42a 내지 42j), 제11 내지 제20 블록 대기미로(43a 내지 43j), 제21 내지 제30 블록 대기미로(44a 내지 44j)에 알파벳 대문자 블록(47a) 및 알파벳 소문자 블록(47b)이 배열되어 있고, 또한 영어학습을 할 수 있도록 카드부착공간(41)에 목재핀(41b)에 의해 그림카드(41a)가 부착되어 있으므로, 카드부착공간(41)에 부착된 그림카드(41a)를 보고 그 이름에 해당하는 알파벳 대문자 블록(47a) 및 알파벳 소문자 블록(47b)을 제1 내지 제3 수직미로(42,43,44)로부터 각각 분기된 제1 내지 제10 블록 대기미로(42a 내지 42j), 제11 내지 제20 블록 대기미로(43a 내지 43j), 제21 내지 제30 블록 대기미로(44a 내지 44j)에서 찾아서 제1 내지 제3 수직미로(42,43,44) 및 파도 형상의 블록이동미로(45)를 통해서 표시미로(46)에 배열하여 영어학습을 할 수 있다.
멀티학습 유니트(50)의 화이트 보드(51) 상의 표면에 도 5에 도시한 바와 같이 연산기호 자석판(51a) 또는 숫자가 인쇄된 숫자자석판(51b)을 부착하거나 떼어내면서 연산학습 또는 산수학습을 하며, 상기 화이트 보드(51) 상의 표면에 도 6 및 도 7에 도시한 바와 같이 한글 자음이 인쇄된 한글자음 자석판(51c), 한글 모음이 인쇄된 한글모음 자석판(51d) 또는 한글 받침이 인쇄된 한글 받침자석판(51e)을 부착하거나 떼어내면서 한글학습을 하고, 상기 화이트 보드(51) 상의 표면에 도 8 및 도 9에 도시한 바와 같이 알파벳 대문자 또는 알파벳 소문자가 인쇄된 알파벳 대문자/소문자 자석판(51f,51f')을 부착하거나 떼어내면서 영어학습을 하고, 상기 화이트 보드(51) 상의 표면에 도 10에 도시한 바와 같이 수막대가 인쇄된 수막대 자석판(51g)을 부착하거나 떼어내면서 길이학습을 하고, 상기 화이트 보드(51) 상의 표면에 도 11에 도시한 바와 같이 분할된 원, 삼각형 또는 다각형의 도형이 인쇄된 도형자석판(51h)을 부착하거나 떼어내면서 도형 및 분수학습을 하고, 상기 화이트 보드(51) 상의 표면에 도 12에 도시한 바와 같이 7조각의 탱그림이 인쇄된 탱그림 자석판(51i)을 카드(52) 상에 부착하거나 떼어내면서 칠교놀이 또는 지능계발 학습을 하고, 또한 상기 화이트 보드(51) 상의 표면에 도 13에 도시한 바와 같이 여러 가지 색의 벽돌이 인쇄된 벽돌 자석판(51j)을 붙이거나 떼어내면서 순발력 또는 손 조작력의 텍트리스 게임을 학습할 수 있다.
상기 수학 학습 유니트(10)의 제1 중앙미로(11)와 상기 도형 학습유니트(20)의 제2 중앙미로(21T) 사이의 경사 각도가 30도 내지 55도로 경사진 경사면(10a)이 형성되어 있으므로, 상기 수학 학습 유니트(10)와 상기 도형 학습유니트(20)는 수학, 도형 및 도형의 위치를 학습할 수 있게 함과 동시에, 도형블록(13)이 상기 수학 학습 유니트(10)의 제1 중앙미로(11)를 통해서 상기 도형 학습유니트(20)의 제2 중앙미로(21T)로 이동할 수 있고, 또한 상기 수학 학습 유니트(10)의 제1 중앙미로(11)와 수 연산/집합 학습 유니트(30)의 제3 중앙미로(31) 사이의 경사 각도가 30도 내지 55도로 경사진 제2 경사면(10b)이 형성되어 있으므로, 상기 수학 학습 유니트(10)와 상기 집합, 수의 분할 및 수의 규칙을 학습할 수 있게 함과 동시에, 블록이 상기 수학 학습 유니트(10)의 제1 중앙미로(11)를 통해서 수 연산/집합 학습 유니트(30)의 제3 중앙미로(31)로 이동할 수 있다.
상기 도형 및 미로학습 유니트(20)의 도형 놀이 학습판(22)은 제2 중앙미로(21T)로부터 뻗어서 블록을 인입하는 도입미로(22a)와, 상기 도입미로(22a)로 부터 상부로 뻗은 수직미로(22b)와, 상기 수직미로(22b)로부터 좌우측으로 직선으로 뻗어 원형블록(21a), 삼각형 블록(21b), 사각형 블록, 오각형 블록(21c) 또는 팔각형 블록(13a)이 위치되는 제1 블록위치 미로(22c)와, 상기 제1 블록위치 미로(22c)의 상부에 상기 수직미로(22b)로부터 좌우측으로 곡선으로 뻗어 원형블록(21a), 삼각형 블록(21b), 사각형 블록, 오각형 블록(21c) 또는 팔각형 블록(13a)이 위치되는 제2 블록위치 미로(22d)와, 상기 제2 블록위치 미로(22d)의 상부에 상기 수직미로(22b)로부터 좌우측으로 직선으로 뻗어 원형블록(21a), 삼각형 블록(21b), 사각형 블록, 오각형 블록(21c) 또는 팔각형 블록(13a) 위치되는 제3 블록위치 미로(22e)를 구비하고 있으므로, 원형블록(21a), 삼각형 블록(21b), 사각형 블록, 오각형 블록(21c) 또는 팔각형 블록(13a)를 수학 학습 유니트(10)의 제1 중앙미로(11)와 연통되는 제2 중앙미로(21T)가 형성되고, 상기 제2 중앙미로(21T)의 우측 상부에 형성되어 다각형 형상의 도형블록(13)을 이동시키면서 도형 놀이, 미로놀이, 물결놀이 및 계단놀이 및 도형의 위치를 학습할 수 있고, 또한 지오보드(23)에 일정간격을 두고 다수의 목재핀(23a)이 박혀 있으므로 교사가 제시하는 도형의 모양을 만들면서 도형을 학습할 수 있다.
따라서, 본 발명은 상판 유니트, 도형 및 미로이동 학습용 지오보드 유니트, 집합 학습을 위한 미로가 형성된 집합 학습용 좌판 유니트에 각각 형성됨과 동시에, 서로 연결된 미로를 상하로 이동하면서 수학(연산, 수 분할 학습, 도형학습 및 서술형 연산공부), 영어 및 한글 등의 여러가지 학습을 할 수 있고, 입체감을 체험하여 흥미를 유발하면서 학습을 즐겁고 재미있게 할 수 있고, 수학 학습용 상판 유니트, 도형 및 미로이동 학습용 지오보드 유니트, 집합 학습을 위한 미로가 형성된 집합 학습용 좌판 유니트에 각각 형성됨과 동시에, 서로 연결된 미로를 상하로 이동하면서 수학(연산, 수 분할 학습, 도형학습 및 서술형 연산공부), 영어 및 한글 등의 여러 가지 학습을 할 수 있고, 입체감을 체험하여 흥미를 유발하면서 학습을 즐겁고 재미있게 할 수 있고, 다양한 손조작을 통해서 두뇌활동을 왕성하게 하여 좌우 두뇌를 균형적으로 발달시킬 수 있고, 여러 가지 학습을 할 수 있어 교구의 구매비용을 절감할 수 있을 뿐만 아니라, 미로 내에 블록의 다리부 하단부에 일체적으로 형성된 원판체가 끼워져 있어 숫자 또는 문자가 표시된 블록을 분실할 염려가 없다.
상기 설명에 있어서, 특정 실시예를 들어서 도시하고 설명하였으나, 본 발명은 이에 한정되는 것은 아니며, 예를 들면 본 발명의 개념을 이탈하지 않는 범위내에서 이 기술 분야의 통상의 지식을 가진 자에 의해 여러가지로 설계변경하는 것도 본 발명의 청구범위에 포함되는 것은 물론이다.
10:수학 학습 유니트 10a:경사면
10b:제2 경사면 11:제1 중앙미로
11a:좌측 사이드 미로 11b;우측 사이드 미로
13:도형블록 13a:팔각형 블록
14:삽입구 20:도형 학습유니트
21a:원형블록 21b:삼각형 블록
21c:오각형 블록 21T:제2 중앙미로
22:도형 놀이 학습판 21a:원형블록
22a:도입미로 22b:수직미로
22c:제1 블록위치 미로 22d:제2 블록위치 미로
22e:제3 블록위치 미로 23:지오보드
23a:목재핀 24:도형 위치 학습판
24a:곡선 형상미로 24b:달팽이관 형상 미로
24c:계단 형상미로 24d:도로 형상미로
24e:파도 형상미로 30:수연산/집합/수분할 학습 유니트
31:제3 중앙미로 32:제1 블록배치 미로
33:제2 블록배치 미로 34:합계표시수단
34a:지지대 34b:구슬
40:영어학습 유니트 41:카드부착공간
41a:그림카드 41b:목재핀
42:제1 수직미로 42a - 42j:제1 내지 제10 블록 대기미로
43:제2 수직미로 43a - 43j:제11 내지 제20 블록 대기미로
44a - 44j:제21 내지 제30 블록 대기미로
44:제3 수직미로 44k:제2 삽입구
45:블록이동미로 46:표시미로
47a:알파벳 대문자 블록 47b:알파벳 소문자 블록
50:멀티학습 유니트 51:화이트 보드
51a:연산기호 자석판 51b:숫자자석판
51c:한글자음 자석판 51d:한글모음 자석판
51e:받침자석판 51f:대문자 자석판
51f':소문자 자석판 51g:수막대 자석판
51h:도형자석판 51i:탱그림 자석판
51j:벽돌 자석판 60:앉은뱅이 책상

Claims (8)

  1. 통로를 이루는 제1 중앙미로(11)를 중심으로 대칭되게 좌우측으로 각각 뻗으며 서로 일정 간격을 두고 형성된 다수의 좌우측 사이드 미로(11a,11b)에 여러 가지 색상의 다각형 형상 도형블록(13)이 이동가능하게 끼워지고, 상기 좌우측 사이드 미로(11a,11b) 중에서 적어도 어느 하나의 미로에 상기 도형블록(13)을 삽입하는 삽입구(14)가 2개소에 형성되어 연산학습 및 집합학습을 하는 수학 학습 유니트(10)와;
    상기 수학 학습 유니트(10)의 제1 중앙미로(11)와 연통되는 제2 중앙미로(21T)가 형성되고, 상기 제2 중앙미로(21T)의 우측 상부에 형성되어 다각형 형상 블록(13)을 이동시키면서 도형 놀이를 하는 도형 놀이 학습판(22)과, 상기 제2 중앙미로(21T)를 사이에 두고 상기 도형 놀이 학습판(22)과 대응되게 형성되어 교사가 제시하는 도형의 모양을 만들면서 도형을 학습하도록 가로 및 세로 방향으로 서로 일정 간격을 두고 다수의 목재핀(23a)이 박혀 있는 지오보드(23)와, 상기 도형 놀이 학습판(22)과 상기 지오보드(23)의 하부에 형성되어 미로놀이, 물결놀이 및 계단놀이 및 도형의 위치를 학습하는 도형 위치 학습판(24)으로 이루어진 도형 학습유니트(20);를 포함하고 있는 것을 특징으로 하는 큐빅 형상의 어린이용 다목적 학습교구.
  2. 제1항에 있어서, 상기 수학 학습 유니트(10)의 제1 중앙미로(11)와 연통되는 제3 중앙미로(31)가 형성되고, 상기 수학 학습 유니트(10)의 제1 중앙미로(11)의 좌우측 사이드 미로(11a,11b)에 이동가능하게 설치된 여러 가지 색상의 다각형 형상 도형블록(13)을 상기 제1 중앙미로(11) 및 제3 중앙미로(31)를 통해 받아서 수연산/집합/수분할을 하도록 상기 제3 중앙미로(31)로부터 좌우측으로 뻗은 제1 블록배치 미로(32)와, 서로 평행하게 설치된 지지대(34a)에 구슬(34b)이 좌우로 이동가능하게 끼워져서 수연산을 해서 합계를 표시하는 합계표시수단(34)을 구비하고, 제1 블록배치미로(32)의 하부에 일정 간격을 두고 세로 방향으로 분기된 다수의 제2 블록배치 미로(33)로 분기되어 상기 수학 학습 유니트(10)에 이동가능하게 설치된 블록을 제1 중앙미로(11)를 통해 제3 중앙미로(31)에서 받아 적색 블록, 황색 블록, 청색 블록, 주황색 블록, 연두색 블록의 갯수를 같게 모아 놓거나 또는 서로 다른 갯수로 모아놓고 어느 것이 큰지 여부를 질문하면서 수의 연산 또는 수의 집합을 학습하는 수연산/집합/수분할을 학습하는 수연산/집합/수분할 학습 유니트(30); 를 더 포함하는 것을 특징으로 하는 큐빅 형상의 어린이용 다목적 학습교구.
  3. 제1항에 있어서, 영어학습을 할 수 있도록 카드부착공간(41)에 그림카드(41a)가 부착되도록 목재핀(41b)에 설치되고 알파벳 대문자 블록(47a) 및 알파벳 소문자 블록(47b)이 각각 끼워지도록 카드부착공간(41)에 부착된 그림카드(41a)를 보고 그 이름에 해당하는 알파벳 대문자 블록(47a) 및 알파벳 소문자 블록(47b)을 제1 내지 제3 수직미로(42,43,44)로부터 각각 분기된 제1 내지 제10 블록 대기미로(42a 내지 42j), 제11 내지 제20 블록 대기미로(43a 내지 43j), 제21 내지 제30 블록 대기미로(44a 내지 44j)에서 찾아서 상기 제1 내지 제3 수직미로(42,43,44)를 통해 받아서 표시미로(46)에 영문으로 표시하면서 영어를 학습하는 영어학습 유니트(40);를 더 포함하는 것을 특징으로 하는 큐빅 형상의 어린이용 다목적 학습교구.
  4. 제1항에 있어서, 화이트 보드(51) 상의 표면에 연산기호 자석판(51a) 또는 숫자가 인쇄된 숫자자석판(51b)을 부착하거나 떼어내면서 산수학습을 하며, 상기 화이트 보드(51) 상의 표면에 한글 자음이 인쇄된 한글자음 자석판(51c), 한글 모음이 인쇄된 한글모음 자석판(51d) 또는 한글 받침이 인쇄된 한글 받침자석판(51e)을 부착하거나 떼어내면서 한글학습을 하고, 상기 화이트 보드(51) 상의 표면에 알파벳 대문자 또는 알파벳 소문자가 인쇄된 영어 대문자/소문자 자석판(51f,51f')을 부착하거나 떼어내면서 영어학습을 하고, 상기 화이트 보드(51) 상의 표면에 수막대가 인쇄된 수막대 자석판(51g)을 부착하거나 떼어내면서 길이학습을 하고, 상기 화이트 보드(51) 상의 표면에 분할된 원, 삼각형 또는 다각형의 도형이 인쇄된 도형자석판(51h)을 부착하거나 떼어내면서 도형 및 분수학습을 하고, 상기 화이트 보드(51) 상의 표면에 7조각의 탱그림이 인쇄된 탱그림 자석판(51i)을 카드(52) 상에 부착하거나 떼어내면서 칠교놀이 또는 지능계발 학습을 하고, 또한 상기 화이트 보드(51) 상의 표면에 여러 가지 색의 벽돌이 인쇄된 벽돌 자석판(51j)을 붙이거나 떼어내면서 벽돌쌓기를 통해서 순발력 또는 손 조작력의 텍트리스 게임을 학습하는 멀티학습 유니트(50);를 더 포함하는 것을 특징으로 하는 큐빅 형상의 어린이용 다목적 학습교구.
  5. 제1항에 있어서, 상기 수학 학습 유니트(10)와 상기 도형 학습유니트(20)는 수학, 도형 및 도형의 위치를 학습할 수 있게 함과 동시에, 블록이 상기 수학 학습 유니트(10)의 제1 중앙미로(11)를 통해서 상기 도형 학습유니트(20)의 제2 중앙미로(21)로 이동할 수 있도록 상기 수학 학습 유니트(10)의 제1 중앙미로(11)와 상기 도형 학습유니트(20)의 제2 중앙미로(21T) 사이의 경사 각도가 30도 내지 55도로 경사진 경사면(10a)이 형성되어 있고, 상기 수학 학습 유니트(10)와 상기 집합, 수의 분할 및 수의 규칙을 학습할 수 있게 함과 동시에, 블록이 상기 수학 학습 유니트(10)의 제1 중앙미로(11)를 통해서 수 연산/집합 학습 유니트(30)의 제3 중앙미로(31)로 이동할 수 있도록 상기 수학 학습 유니트(10)의 제1 중앙미로(11)와 수 연산/집합 학습 유니트(30)의 제3 중앙미로(31) 사이의 경사 각도가 30도 내지 55도로 경사진 제2 경사면(10b)이 형성되어 있는 것을 특징으로 하는 큐빅 형상의 어린이용 다목적 학습교구.
  6. 제1항에 있어서, 상기 도형 놀이 학습판(22)은 제2 중앙미로(21T)로부터 뻗어서 블록을 인입하는 도입미로(22a)와, 상기 도입미로(22a)로 부터 상부로 뻗은 수직미로(22b)와, 상기 수직미로(22b)로부터 좌우측으로 직선으로 뻗어 원형블록(21a), 삼각형 블록(21b), 사각형 블록, 오각형 블록(21c) 또는 팔각형 블록(13a)이 위치되는 제1 블록위치 미로(22c)와, 상기 제1 블록위치 미로(22c)의 상부에 상기 수직미로(22b)로부터 좌우측으로 곡선으로 뻗어 원형블록(21a), 삼각형 블록(21b), 사각형 블록, 오각형 블록(21c) 또는 팔각형 블록(13a)이 위치되는 제2 블록위치 미로(22d)와, 상기 제2 블록위치 미로(22d)의 상부에 상기 수직미로(22b)로부터 좌우측으로 직선으로 뻗어 원형블록(21a), 삼각형 블록(21b), 사각형 블록, 오각형 블록(21c) 또는 팔각형 블록(13a) 위치되는 제3 블록위치 미로(22e)로 구성되어 있는 것을 특징으로 하는 큐빅 형상의 어린이용 다목적 학습교구.
  7. 제1항에 있어서, 상기 도형 위치 학습판(24)은 일측이 상기 제2 중앙미로(21T)에 연결되어 도형블록(13)을 곡선을 따라 이동할 수 있도록 곡선을 이루는 곡선 형상미로(24a)와, 일측이 상기 제2 중앙미로(21T)에 연결되어 원형블록(21a), 삼각형 블록(21b), 사각형 블록, 오각형 블록(21c) 또는 팔각형 블록(13a)을 달팽이관을 따라 이동할 수 있도록 달팽이관 형상을 이루는 달팽이관 형상 미로(24b)와, 일측이 상기 제2 중앙미로(21T)에 연결되어 원형블록(21a), 삼각형 블록(21b), 사각형 블록, 오각형 블록(21c) 또는 팔각형 블록(13a)을 계단을 따라 이동할 수 있도록 계단 형상을 이루는 계단 형상미로(24c)와, 일측이 상기 제2 중앙미로(21T)에 연결되어 블록을 지선을 따라 이동할 수 있도록 직선 형상을 이루는 도로 형상미로(24d)와, 일측이 상기 제2 중앙미로(21T)에 연결되어 블록을 파도를 따라 이동할 수 있도록 파도형상을 이루는 파도 형상미로(24e)로 구성되어 있는 것을 특징으로 하는 큐빅 형상의 어린이용 다목적 학습교구.
  8. 제3항에 있어서, 상기 영어학습 유니트(40)는 영어학습을 할 수 있도록 그림카드(41a)를 탈부착되도록 목재핀(41b)이 설치된 카드부착공간(41)과, 제1 내지 제3 수직미로(42,43,44)와, 상기 제1 수직미로(42)에 각각 연통되며 상기 제1 수직미로(42)의 좌우측으로 각각 뻗어서 알파벳 블록이 이동가능하게 끼워져서 대기하는 제1 내지 제10 블록 대기미로(42a 내지 42j)와, 상기 제1 내지 제10 블록 대기미로(42a 내지 42j) 중에서 어느 하나의 미로에 형성되어 알파벳 블록이 이동가능하게 삽입되는 제1 삽입구(42k)와, 상기 제2 수직미로(43)에 각각 연통되며 상기 제2 수직미로(43)의 좌우측으로 각각 뻗어서 알파벳 블록이 이동가능하게 끼워져서 대기하는 제11 내지 제20 블록 대기미로(43a 내지 43j)와, 상기 제3 수직미로(44)에 각각 연통되며 상기 제3 수직미로(44)의 좌우측으로 각각 뻗어서 알파벳 블록이 이동가능하게 끼워져서 대기하는 제21 내지 제30 블록 대기미로(44a 내지 44j)와, 상기 제21 내지 제30 블록 대기미로(44a 내지 44j) 중에서 어느 하나의 미로에 형성되어 알파벳 블록이 이동가능하게 삽입되는 제2 삽입구(44k)와, 상기 카드부착공간(41)의 목재핀(41b)에 부착된 그림카드(41a)를 보고 그 그림의 해당하는 이름을 상기 제1 내지 제10 블록 대기미로(42a 내지 42j), 상기 제11 내지 제20 블록 대기미로(43a 내지 43j) 및 상기 제21 내지 제30 블록 대기미로(44a 내지 44j)에서 선택된 알파벳 블록을 상기 제1 내지 제3 수직미로(42,43,44)를 통해 받아서 이동하는 파도 형상의 블록이동미로(45)와, 상기 블록이동미로(45)를 통해 이동되어 오는 상기 카드부착공간(41)의 목재핀(41b)에 부착된 그림카드(41a)의 이름에 해당하는 알파벳 대문자 블록(47a) 또는 소문자 알파벳 블록(47b)을 상기 블록이동미로(45)를 통해 받아서 알파벳으로 표시하는 표시미로(46)로 구성되어 있는 것을 특징으로 하는 큐빅 형상의 어린이용 다목적 학습교구.
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