JP5476015B2 - プログラム、携帯情報端末、および英文学習方法 - Google Patents

Description

本発明は、英語（外国語）特有の語順等に慣れることで、英語（外国語）をビジネスの場でも、日常の会話等でも、自然に使いこなすことができるようになる、プログラム、携帯情報端末、および英文学習方法に関するものである。

日本人にとって英語の習得は難しく、多くの英語学習方法や英語学習装置が提案されている。たとえば視覚と聴覚に印象づけて英単語のスペルと発音とを学習する装置および方法が提案されている（特許文献１）。また、学習者の読み上げ発声を基準にして、ネイティブ英語の再生速度を調整して、能力に応じた習得を可能にする学習システムの提案もなされている（特許文献２）。近年の表示装置、音声関連装置のめざましい普及により、上記の方法によってネイティブ英語に慣れ、単語の習得等も容易になると考えられる。
一方、自分の思うことを文章にして相手に伝える、英文のやりとり能力を向上させるための提案も多くなされている。たとえば、短い日本文に対応した短い英文を憶え、その短英文を核にして、自分が思うことに近い短英文を想起して選んで、当該短英文に付け加えるなど変形してゆく方法の提案がなされている（非特許文献１）。また、一つの英文を基にして、主語や動詞などを変形させる練習を通じて英語に習熟させる参考書もある（非特許文献２）。これらの方法によれば、汗と涙の非常に長い練習の後、英語に対する抵抗を小さくすることは可能かもしれない。

特開２００５−１４０８８１ 特開２００５−３１６０４

森沢洋介著「ポンポン話すための瞬間英作文」ベレ出版 ロバート．Ｍ．フリン著「Progress in English」イエズス会出版

上記の英語学習方法は、徹底して、長期間打ち込めば、それなりの効果を得ることはできるかもしれない。しかし、英語と日本語の文章の相違を認識していないため、多くの労力を要し、労力の割りに身に付くことは少ない。そのため、多くの学習者は途中で投げ出して、実用レベルに到達するに至らない場合が多い。
その理由は、いくつか考えられるが、大きな理由の一つは、日本語と英語の根本的な構造の相違にある。日本語は、相手の文章（話）を最後まで聞かないと、言いたいことが分からない。すなわち、日本語は、文頭では、「花子か太郎か（主語）」は分かるが、「疑問か否定か肯定か（文型）、現在か過去か未来か（時制）」は最後まで聞かないと分からない。
これに対して、英文は文章の頭の部分で、言いたいことは、大部分、分かる。すなわち、英語の場合、「疑問か否定か肯定か（文型）、現在か過去か未来か（時制）、花子か太郎か（主語）」は、文頭でほとんど分かる。
上記の日本語と英語の根本的な相違があるため、英文特有の構造を身体で憶えない限り、日本人にとって英語を自在にあやつることは難しい。

本発明は、英文（外国語文）特有の構造を身体に憶えこませることが容易にでき、英文（外国語文）の受け答えを円滑にすることが可能になる、プログラム、携帯情報端末、および英文学習方法を提供することを目的とする。

＜プログラム＞：
本発明のプログラムは、スピーカ、イヤホーン、テンキーおよび表示部（ディスプレイ）を備える携帯情報端末に英文テキストデータとともにインストールされるプログラムである。このプログラムは、携帯情報端末に英文テキストデータにアクセスさせ、該英文テキストデータは、英文領域と番号列領域とを備え、英文領域には複数の英文が、また番号列領域には英文ごとの番号列が、備えられる。該プログラムは、携帯情報端末を、（ａ）表示部（ディスプレイ）に前記英文の１つを表示する表示手段と、（ｂ）テンキーから入力された番号列と、該英文ごとの番号列とが一致するか否か判定する判定手段、として機能させるためのものである。英文ごとの番号列は、テンキーの番号に対応する数３つからなり、その番号列と該英文との関係は、該英文における（主語、時制、および文型）の３つの構成要素に対して、（イ）主語の具体形を（１人称、２人称および３人称）の３つとして各具体形にテンキーの３×３の配列の所定の段（主語の段）の特定の１つのキーの番号を重複しないように割り当て、（ロ）時制の具体形を（過去、現在および未来）の３つとして各具体形にテンキーの３×３の配列の所定の段（主語の段と異なる時制の段）の特定の１つのキーの番号を重複しないように割り当て、（ハ）文型の具体形を（否定、肯定および疑問）の３つとして各具体形にテンキーの３×３の配列の所定の段（主語の段及び時制の段と異なる文型の段）の特定の１つのキーの番号を重複しないように割り当て、テンキーの番号に対応する数３つが、英文について、（イ）について１つのキーの番号、（ロ）について１つのキーの番号、（ハ）について１つのキー番号、である。
＜携帯情報端末＞：
また、本発明の携帯情報端末は、スピーカ、イヤホーン、テンキーおよび表示部（ディスプレイ）を備え、英文に習熟するためのプログラムおよび英文テキストデータがインストールされた携帯情報端末であって、プログラムは、携帯情報端末に英文テキストデータにアクセスさせ、該英文テキストデータは、英文領域と番号列領域とを備え、英文領域には複数の英文が、また番号列領域には英文ごとの番号列が、備えられる。そして、携帯情報端末は、（ａ）表示部（ディスプレイ）に英文の１つを表示する表示手段と、（ｂ）テンキーから入力された番号列と、該英文ごとの番号列とが一致するか否か判定する判定手段、とを備えるものである。英文ごとの番号列は、テンキーの番号に対応する数３つからなり、その番号列と該英文との関係は、該英文における（主語、時制、および文型）の３つの構成要素に対して、（イ）主語の具体形を（１人称、２人称および３人称）の３つとして各具体形にテンキーの３×３の配列の所定の段（主語の段）の特定の１つのキーの番号を重複しないように割り当て、（ロ）時制の具体形を（過去、現在および未来）の３つとして各具体形にテンキーの３×３の配列の所定の段（主語の段と異なる時制の段）の特定の１つのキーの番号を重複しないように割り当て、（ハ）文型の具体形を（否定、肯定および疑問）の３つとして各具体形にテンキーの３×３の配列の所定の段（主語の段及び時制の段と異なる文型の段）の特定の１つのキーの番号を重複しないように割り当て、テンキーの番号に対応する数３つが、英文について、（イ）について１つのキーの番号、（ロ）について１つのキーの番号、（ハ）について１つのキー番号、である。
＜英文学習方法＞：
また、本発明の英文学習方法は、スピーカ、イヤホーン、テンキー、表示部（ディスプレイ）および制御部を備えた携帯情報端末を用いて行う英文の学習方法である。この英文学習方法は、（Ａ）携帯情報端末に、プログラムおよび英文テキストデータをインストールするステップを含み、該英文テキストデータは、英文領域と番号列領域とを有し、英文領域には複数の英文が、また番号列領域には英文ごとの番号列が、備えられる。そして制御部によって主導される、（ａ）表示画面に前記英文の１つを表示するステップと、（ｂ）テンキーから入力された番号列と、該英文ごとの番号列とが一致するか否か判定するステップとを備える。英文ごとの番号列は、テンキーの番号に対応する数３つからなり、その番号列と該英文との関係は、該英文における（主語、時制、および文型）の３つの構成要素に対して、（イ）主語の具体形を（１人称、２人称および３人称）の３つとして各具体形にテンキーの３×３の配列の所定の段（主語の段）の特定の１つのキーの番号を重複しないように割り当て、（ロ）時制の具体形を（過去、現在および未来）の３つとして各具体形にテンキーの３×３の配列の所定の段（主語の段と異なる時制の段）の特定の１つのキーの番号を重複しないように割り当て、（ハ）文型の具体形を（否定、肯定および疑問）の３つとして各具体形にテンキーの３×３の配列の所定の段（主語の段及び時制の段と異なる文型の段）の特定の１つのキーの番号を重複しないように割り当て、テンキーの番号に対応する数３つが、英文について、（イ）について１つのキーの番号、（ロ）について１つのキーの番号、（ハ）について１つのキー番号、である。
英文学習装置は、記憶部に記憶された英文テキストデータを用いて、英文に習熟するための学習装置である。英文テキストデータは、複数の英文と、その英文ごとの番号列とを有し、その英文は、複数の構成要素のそれぞれについて複数の具体形を持ち、その具体形はそれぞれ番号付けられており、英文ごとの番号列は、構成要素ごとの具体形を示すものである。そして、英文学習装置は、英文テキストデータの英文を表示するための表示部と、表示部に表示された英文における、構成要素ごとに、具体形の番号を入力するための入力部と、入力部により入力された構成要素ごとの番号と、英文テキストデータの英文ごとの番号列とを比較して、入力された構成要素ごとの番号が英文テキストデータの番号列に一致しているか否か判定する判定部とを備えることを特徴とする。

この構成によって、英語に特有の構造を、番号によって身体に覚え込ませることができる。この英文に対応する番号は、英語から日本語への翻訳なしにできる。このため、英文を英文のまま意識のなかで、理解することができる。また、番号に基づいて英文を作ることができる。このため英文の受け答えを円滑にすることが容易になる。とくに、外国語など新たな言語習得に適した年齢を超えた世代の者には、日本語を介在させずに、英文のまま受け答えできることは、非常に大きな利点である。
なお、正解の番号列は、各構成要素について１つの具体形が含まれていればよいので、１つとは限らず、順序が異なったものも、正解となる。

上記の英文学習装置では、英文の複数の構成要素を、第１構成要素、第２構成要素および第３構成要素の３つであり、該第１構成要素、第２構成要素および第３構成要素における具体形を、入力部のテンキーに対応付けることができる。これによって、英文の構造を、容易に番号に結びつけることができる。

上記の英文学習装置では、入力部のテンキーにおいて、３行３列の配列の、最上段または最下段の３個のキーに第１構成要素の３つの具体形を、中段の３個のキーに第２構成要素の３つの具体形を、そして最下段または最上段の３個のキーに第３構成要素の３つの具体形を、対応させることができる。これによって、英文の構造を、対称性よく、テンキー配列のキーに結びつけることができ、身体に覚え込ませることが一層容易になる。

上記の英文学習装置では、第１構成要素、第２構成要素および第３構成要素の各構成要素内において具体形が３つを超えて６つ以下のとき、３つを超えた具体形について、各構成要素が割り当てられた段のキーの２回以上の連続した押下の番号付けをすることができる。これによって、たとえば時制において、過去、現在、未来、過去完了、現在完了、未来完了など、学習内容が高度化した場合にも、対称性よく、テンキー配列に対応づけることができる。

上記の英文学習装置は、発声部を備え、また、英文テキストデータは、英文に対応する音声ファイルを有し、英文の表示とともに、または英文の表示なしに、発声部により音声ファイルの英文を発声し、その発声された英文に基づいて、使用者が、入力部により構成要素ごとに具体形の番号を入力することができる。これによって、ヒヤリング能力を向上させることができる。それに加えて、聴覚英文を通じて、上記の番号づけを身体に覚え込ませることができる。この聴覚英文を通じての番号の憶え込みと、視覚英文を通じての憶え込みと併用することで、より意識の底に英文の構造の番号づけを定着させることができる。

上記の英文学習装置に、携帯情報端末、ＰＣ（パーソナルコンピュータ）、または携帯ゲーム端末を用い、その携帯情報端末、ＰＣ、または携帯ゲーム端末に設けられた、記憶部、表示部、入力部、および判定部を用いることができる。これによって、非常に身近な電子機器を用いて、英文特有の構造に慣れて、日本語を介在させずに、番号を連想して英文の受け答えができることが可能になる。

英文学習プログラムは、英文と、その英文の持つ複数の構成要素の具体形の番号列とを含む英文テキストデータにアクセス可能なコンピュータ（英語学習装置内にある）を、稼働させるプログラムである。このプログラムは、英文テキストデータの英文を英文学習装置の表示部に表示させて、使用者に、当該英文のもつ複数の構成要素のそれぞれの具体形の番号を、入力させて、その入力された番号と、具体形の番号列とが一致するか否かを、コンピュータに判定させることを特徴とする。この英文学習プログラムは、このあと説明する英文テキストデータと組み合わせて１セットとして市場に流通させてもよいし、両者を切り離して流通させ、学習者にまず英文学習プログラムのみを入手させ、習熟度に応じて英文テキストデータのみを追加入手できるようにしてもよい。

上記英文学習プログラムおよび英文テキストデータは、ＣＤ、ＤＶＤのようなデータ記録媒体に記録した状態で流通させる流通方法を取るか、またはネットワーク上のサーバに置いて、携帯情報端末やＰＣや携帯ゲーム端末などにダウンロードさせる流通方法のいずれかを取ることができる。さらに、英文学習プログラムおよび英文テキストデータを両者とも同一の上記流通方法を取る必要は無く、一方は上記データ記録媒体による流通方法、もう一方は上記サーバからのダウンロードによる流通方法、と切り離した方法を取ることも可能である
上記の構成によって、ＰＣや携帯ゲーム端末を用いて、英文テキストデータをＣＤからインストールし、またネットワーク上のサーバからダウンロードして、日常的に容易に英文の学習をすることができる。また、携帯情報端末ではサーバーダウンロード型による運用により、通勤・通学時間などの車中からでもデータを入手し、容易に学習をすることができる。

英文テキストデータは、英文に習熟するためのトレーニング用のデータである。この英文テキストデータは、英文を記録する第１領域と、英文についての番号列を記録する第２領域とを備え、その番号列は、英文における複数の構成要素についての具体形に対応づけられていることを特徴とする。

この構成によって、汎用性の高い典型的な類型の英文を基にして、多くの例題を簡単に作成することができる。

上記の英文テキストデータでは、第２領域の番号列に代えて、または第２領域の番号列とともに、その第２領域の番号列に対応するテンキーの色を変じたテンキー配列を記録するテンキー配列領域をさらに備えることができる。上記英文テキストデータの第２領域に記録された番号列はそのまま番号列として表示部に表示されてもよいが、さらに番号列に対応したテンキーの色を変じたテンキー配列として表示させるとより効果的に学習できる。この番号列に対応したテンキーの色を変じたテンキー配列として表示させる機能は、英文テキストデータの中に上記第１領域、第２領域に加えてテンキー配列記録領域を設け、その中に記録しておくことで実現することができる。または英文学習プログラムの説明において紹介するが、英文学習プログラムが英文テキストデータの第２領域に記録されている番号列を読み取り、その番号列に対応したテンキー配列の色を変えて表示部に表示させる機能を有していてもよい。
この構成によって、テンキー配列を表示部に表示して、正解をテンキーの色を変じたテンキー配列として表示することができる。また、英文学習プログラムに使用者が入力部から回答として入力したテンキーを特有の色で表示させる機能を持たせ、表示されたテンキー配列上で学習者が入力した回答を把握しやすくすると、学習にとってより効果的となる。

英文テキストデータにおいて、英文の複数の構成要素が、第１構成要素、第２構成要素、および第３構成要素の３つであり、第１構成要素が主語であり、第２構成要素が時制であり、第３構成要素が文型であるようにできる。これによって、英語特有の文頭制御を番号と関連づけて身体で憶えることができる。

上記の英文テキストデータでは、第１構成要素の主語の具体形を、第１人称、第２人称、および第３人称の３つとし、第２構成要素の時制の具体形を、過去、現在、および未来の３つとし、第３構成要素の文型の具体形を、否定、肯定、および疑問の３つとすることができる。これによって、３×３のテンキー配列に対称性よく、番号付けすることができる。この結果、英文特有の文頭制御等の構造を容易に身体で憶えることが可能になる。

上記の英文テキストデータでは、動詞の原形を先頭にした基本文を記録する基本文領域と、その基本文を基に形成すべき目標英文についての複数の構成要素の具体形を表示する番号列を記録する目標番号列領域と、当該形成すべき目標英文を記録した目標英文領域とを、さらに備えることができる。これによって、比較的学習が進んだ段階において、英文のまま、番号を橋頭堡にして能動的に英文を作成することが可能になる。

上記の英文テキストデータでは、目標番号列の代わり、または目標番号列とともに、その目標番号列に対応するテンキーの色を変じたテンキー配列を記録する目標テンキー配列領域をさらに備えることができる。これによって、単なる数字の羅列の番号列だけでなく、キー配列を思い浮かべて番号付けをすることができる。この結果、より確実に身体に憶えこませることができるようになる。

上記の英文テキストデータでは、目標英文を含んで、複数の英文を記録する選択用英文を記録する選択用英文領域を、さらに備えることができる。これによって、使用者が、英文による解答を求められる場合、三者の中から選択することで正解を示すことができる。すなわち、解答において、情報携帯端末を用いて多くの時間を要する英文作成の煩わしさを省くことができる。

上記の英文テキストデータでは、英文に対応する音声ファイルを記録する音声領域と、音声ファイルに対応する英文に対応する番号列を記録する、音声英文番号列領域とを、さらに備えることができる。これによって、聴覚英文を認識して、番号付けを行うことが可能になる。この結果、ヒヤリング能力の向上とともに、英文に対する番号付けがより深い意識レベルに定着するようになる。

上記の英文テキストデータでは、複数の日本文を記録する日本文領域と、その日本文に対応する前記構成要素ごとの具体形の番号を記録する日本文番号領域とを、さらに備えることができる。これによって、初歩的な段階で、日本語文章における番号付けにより、番号付けの要領を習得することができる。

記録媒体は、上記のいずれかの英文テキストデータが記録されたことを特徴とする。これによって、たとえばＣＤ、ＤＶＤ等の頒布により、上記の学習を広く普及させることができる。

サーバ装置は、上記のいずれかの英文テキストデータを備え、ネットワークを介して端末装置と通信可能なサーバ装置であって、該端末装置からの配信の要求に応じて、上記のいずれかの英文テキストデータを、その端末装置に配信することを特徴とする。これによって、情報携帯端末に英文テキストデータおよび英文学習プログラムを配信して、上記の学習を広く普及させることができる。

英文学習プログラムは、上記のいずれかの英文テキストデータにアクセス可能なコンピュータを、稼働させるプログラムである。この英文学習プログラムは、英文テキストデータの記録領域におけるデータを表示部に表示させて、使用者に、当該データが指示する番号を入力させて、その入力された番号と、具体形の番号列とが一致するか否かを、コンピュータに判定させることを特徴とする。これによって、この英文学習プログラムと、上記のいずれかの英文テキストデータとを、携帯情報端末またはＰＣで、組み合わせて、上記の学習を簡単にすることが可能となる。

テンキー配列を表示させて、英文テキストデータの第２領域に記録されている番号列を読み取り、その番号列に対応したテンキー配列のキーの色を変えて表示部に表示させてもよい。この構成によって、プログラムによって、テンキー配列を表示部に表示して、追加的に、正解をテンキーの色を変じたテンキー配列として表示することができる。表示されたテンキー配列上で学習者が入力した回答を把握しやすくすると、学習にとってより効果的になる。

複数の構成要素の具体形と、該具体形に対応する番号との関係を、入力部により変更することができる、構成要素の具体形番号の変更部を備えることができる。これによって、英文の構成要素における具体形の番号付けの変更の必要が生じた場合、簡単に変更することができる。

外国語文学習装置、外国語文学習プログラム、および外国語文テキストデータは、それぞれ、上記の英文学習装置、英文学習プログラム、および英文テキストデータにおける英文に代えて、主語、時制および文型について複数の具体形を有する当該外国語文に置き換えることができる。これによって、英語以外の外国語（独語、仏語、スペイン語、中国語、朝鮮語、ロシア語、アラビア語、スワヒリ語、タイ語など）の構造に慣れながら、その外国語を習得することが容易になる。ＣＤやＤＶＤの記録媒体、インターネット上のサーバについても、上記の外国語文テキストデータ等を、英文のそれとまったく同様に扱うことができる。

（用語について）
１．英文テキストデータにアクセス可能とは、装置内に英文テキストデータが格納されていてアクセスができる場合だけでなく、他の装置に英文テキストデータがあってこれにアクセスできる場合も含む概念である。
２．入力部とは、少なくとも複数の番号をＣＰＵに与えるためのインターフェイスをいい、キー、キーボード、マウス、音声入力装置（マイクロフォン）など、人間とのインターフェイスをとるものだけでなく、インターフェイス回路、インターフェイスプログラムなど、他のプログラムや他のコンピュータなどとのインターフェイスをとるものを含む概念である。実施の形態では携帯情報端末のキーがこれに該当する。
３．判定部とは、複数の番号または番号列に対する判定を行うものをいい、実施の形態では、ＣＰＵがこれに該当する。制御部と言い換えてもよい。
４．英文（外国語文）学習プログラムとは、コンピュータによって直接実行可能なものだけでなく、ハードディスクなどにインストールすることによって実行可能となるものも含む概念である。また、圧縮されたり、暗号化されたりしたものも含む概念である。

本発明によれば、英文（外国語文）特有の構造を身体に憶えこませることが容易にでき、英文（外国語文）の受け答えを円滑にすることが可能になる。

本発明の実施の形態の英文学習装置である携帯情報端末を示す図である。 本実施の形態における英文学習装置の全体構成を示す図である。 図２の全体構成を、具体的な装置をもちいて実現したハードウエア構成を示す図である。 英文テキストデータ４３の構成を示す図である。 英文の３つの構成要素と、各構成要素における具体形と、具体形の番号付け（キー対応付け）を示す図である。 第１段階のプラクティスを示す図である。 第１段階のプラクティスのフローチャートである。 第１段階プラクティスにおける上記実施の形態１の変形例（本発明例である）を示す図である。 第２段階のプラクティスを示す図である。 第３段階のプラクティスを示す図である。 予備段階のプラクティスを示す。 本実施の形態における英文学習装置１０を用いた、全体のプラクティスを示す。 本発明の実施の形態２における外国語文学習装置１０を用いた第２段階のプラクティスを示す図である。

（実施の形態１）
図１は、本発明の実施の形態の英文学習装置である携帯情報端末１０を示す図である。この携帯情報端末１０は、キー操作部２０と、表示部１５と、スピーカ１３と、マイクロフォン１４とを備えている。英文の学習は、使用者が、表示部１５に表示された英文を見て、またはスピーカ１３で発声される英文を聴いて、キー操作部２０のキーを選択して押下することで進行する。スピーカ１３による音声が大きくて、周囲に迷惑がかかる環境においては、断るまでもなく、イヤフォン（図示せず）を用いて聴くことができる。携帯情報端末１０によって学習できるため、学習をする場所および時は、これまでと比べて飛躍的に広がる。
図２は、本実施の形態における英文学習装置１０の全体構成を示す図である。使用者は、表示部１５に表示された英文を見て、入力部２０のキーを選択して、英文の第１構成要素、第２構成要素および第３構成要素のそれぞれについて具体形の番号を入力する。記憶部３３には、英文テキストデータ、英文学習プログラム等が記憶されており、制御部３１において、英文表示、入力の催促、入力された番号の正誤を判定させる。スピーカ１３（またはイヤフォン）は、たとえばネイティブ英語を発声して、使用者に、上記構成要素の具体形の番号を入力させるために用いる。

図３は、図２の全体構成を、具体的な装置をもちいて実現したハードウエア構成を示す図である。制御部３１にはＣＰＵ(Central Processing Unit)３０またはマイコンを用い、このＣＰＵ３０に、メモリ３２、表示部のディスプレイ１５、入力部のキーボード２０、記憶部であるハードディスク３３、このハードディスク３３にプログラムやデータを提供するＣＤ−ＲＯＭドライブ３４が接続されている。ハードディスク３４には、英文テキストデータ４３、英文学習プログラム４４、オペレーティングシステム（ＯＳ）４５等が記憶されている。英文テキストデータ４４および英文学習プログラム４５は、アンテナ１７を通してインターネット上のサーバ装置４１からダウンロードされたものである。英文学習プログラム４４は、携帯情報端末１０に備えられたフラッシュ、ＪＡＶＡ（登録商標）、その他の多種多様なソフトを利用するものである。たとえばフラッシュを利用する場合、英文テキストデータ４３はバッチ式に数十題から数百題の単位でダウンロードするのがよい。また、たとえばＪＡＶＡ（登録商標）を利用する場合は、１題出題、それに対するキー入力（解答）などのたびに、サーバ４１からダウンロードするのがよい。

図４は、英文テキストデータ４３の構成を示す図である。英文テキストデータ４３は、英文領域（第１領域）４３ａと、番号列領域（第２領域）４３ｂとから構成される。番号列領域の番号は、同じアドレスの英文の３つの構成要素のそれぞれの具体形に対応している。番号列は、複数の番号、または単に番号といってもよい。英文テキストデータは、図４に示す領域（第１および第２領域）のほかに、表示していない、音声領域、テンキー配列領域、基本文領域、目標番号列領域、目標英文領域、目標テンキー領域、選択用英文領域、日本文領域、日本文番号領域、を含むことができる。

図５は、英文の３つの構成要素と、各構成要素における具体形と、具体形の番号付け（キー対応付け）を示す図である。入力部２０のキーは、テンキーのみを示し、他のキーは省略している。本実施の形態では、英文の構成要素として、主語（第１構成要素）、時制（第２構成要素）、文型（第３構成要素）の３つに着目した。各構成要素における具体形は、簡明さを重視して、つぎのように設定した。学習のレベルが向上した場合、より多様な詳しい具体形を取り入れてもよいことは言うまでもない。
主語：１人称、２人称、３人称
時制：過去、現在、未来
文型：否定、肯定、疑問
図５に示すように、携帯情報端末１０のテンキー１〜９は、最上段が１，２，３であり、中段が４，５，６であり、最下段が７，８，９の３×３の配列をとっている。このキー配列に対して、図５に示すように、具体形を対応付けることができる。キー番号１を、たとえば「１」と記す。
主語（主語軸）：１人称「１」、２人称「２」、３人称「３」
時制（時制軸）：過去「４」、現在「５」、未来「６」
文型（文型軸）：否定「７」、肯定「８」、疑問「９」
上記のような、各構成要素の具体形と、キーとの対応付けは、対称性がよく、簡明で、分かりやすい。このため、これから説明する学習（トレーニング）の効果を高めることができる。

１．第１段階プラクティス
図６は、第１段階のプラクティスを示す図である。ディスプレイ１５には、「I won’t eat Dinner.」の英文が表示されている。この英文に対しては、主語の具体形は「１」であり、時制の具体形は未来「６」であり、文型の具体形は「７」である。すなわち、１６７の番号付けまたは番号列が正解である。したがって、図６に示すように、使用者は、黒字白抜きのようにキーを押すことになる。このような「１」、「６」、「７」のキーの押下は、最上段から最下段に順に行う必要はなく、番号列または番号、１６７，１７６，６７１，６１７，７１６，７６１は、どれも正解である。これによって、疑問文などの場合は、英語特有の文頭制御により認識した順に、たとえば最初に文型軸の疑問形「９」または時制軸の具体形を押下することができる。このような３個の番号の入力後に、正解か否か判定をして、正解の場合は、次の英文の表示をする。３個の番号の入力後であって正解の判定の前に、正解か否かの判定を求めるキー押しを設けてもよい。そして、正解の後、次の英文の表示を求めるためのキー押しを設定してもよい。このようなキー押しの設定は、英文学習プログラムによるＣＰＵの制御によってなされる。
図７は、上記の手順のフローチャートである。この手順に基づいて、使用者は、たとえば数十題の英文の番号付けを、一日の通勤途中または通学途中に行うことができる。
上述のように、見た英文をそのままの状態で上記構成要素の具体形の番号付けを行うので、英文をそのまま考えることができ、英文理解力を向上させ、さらに英文処理能力および英文発信力（英作文または英語伝達力）を向上させることができる。この場合、日本語への翻訳そして日本語からの翻訳を介在させずに、上記番号付けのプラクティスを行う点に、ポイントがある。図６〜図７に示すプラクティスは、日本語を介在させずに英文処理能力を向上させることができ、たとえば欧米人との英文の受け答えを自在にする効果がある。

（第１段階プラクティスの変形例）
図８は、第１段階プラクティスにおける上記実施の形態１の変形例（本発明例である）を示す図である。この変形例１では、表示画面１５のＡ領域に英文を、またＢ領域にテンキー配列を示し、Ｂ領域のテンキーにおいて正解キーの色を変えて表示する。これは、図４には表示していないが、英文テキストデータ４３におけるテンキー配列領域におけるデータによって実行される。これによって、使用者は、すぐに正解を知ることができる。また、正解キーの表示に加えて、使用者が押下したキーを重ねて色を変えて表示してもよい。

２．第２段階プラクティス
図９は、第２段階プラクティスを示す図である。Ａ領域には、主語がなく、動詞の原形＋副詞句の基本英文が表示される。Ｂ領域では、Ａ領域の基本英文を用いて英文を完成する番号付けによる指示が表示される。図９に示す例では、２４９である。この指示によれば、２人称＋過去形＋疑問文、の英文を作成しなければならない。この指示に適合する正解は、[Did you go to school?]である。使用者が、この英文を入力してもよいが、かなりの手数を要するので、Ｃ領域に３者から１つを選択する方式をとるのがよい。この第２段階のプラクティスにより、英文作成能力の向上を得ることができる。この第２段階プラクティスは、英文テキストデータに設けられる、基本文領域、目標番号列領域、および目標英文領域におけるデータによって実行される。

３．第３段階プラクティス
図１０は、第３段階のプラクティスを示す図である。第３段階では、英文がスピーカ１３（またはイヤフォン（図示せず））から発声される。発声される英文は、ネイティブスピーカが発声することが好ましい。使用者は、英文を聴いて、上記の番号付けを行う練習を行う。この第３段階プラクティスによれば、聴いた英文をそのままの状態で上記構成要素の具体形の番号付けを行うので、英文をそのまま考えることができ、ヒヤリング能力、および英文理解力を向上させ、さらに英文処理能力および英文発信力（英作文または英語伝達力）を向上させることができる。この第３段階プラクティスは、音声領域、音声英文番号列領域におけるデータによって実行される。

４．予備段階プラクティス
図１１は、予備段階のプラクティスを示す。この予備段階プラクティスでは、テンキーと、文章の構成要素の具体形との対応付けを身体で憶えることを目的に行う。文章の構成要素の具体形は、日本語も英語も同じなので、日本語文を表示して、キー押しを行う。この予備段階プラクティスは、キーの押し下げ操作に慣れたら、早々に切り上げて、上述の第１段階プラクティスに進むのがよい。この予備段階プラクティスは、日本文領域、日本文番号領域におけるデータによって実行される。

図１２は、本実施の形態における英文学習装置１０を用いた、全体のプラクティスを示す。使用者は、どの段階のプラクティスを希望するか、自ら選ぶことができる。このプラクティスをすべて遂行することにより、英文を聴きながら、または見ながら、キー対応付けが自然にできるようになる。また英文を発信する場合にも、自然にキー対応付けが頭に浮かぶようになる。この結果、欧米人と英語の議論や対話をするとき、キーを思い浮かべて、英文を聴き取り、また英文を発信することができる。キー対応付けは身体で憶えておけば、英文の認識（意識）領域にあり、日本語への翻訳または日本語からの翻訳はなくなる。この結果、欧米人との議論または対話を、自然に、余裕をもって自然に行う能力を獲得することができる。
なお、携帯情報端末のテンキー配列と、ＰＣのテンキー配列とは相違するため、英文学習プログラムにおける変更部を用いてもよい。たとえば、情報携帯端末の「１」→ＰＣの「７」のように対応関係を変更することができる。

（実施の形態２）
図１３は、本発明の実施の形態２における外国語文学習装置１０を用いた第２段階のプラクティスを示す図である。本実施の形態では、ドイツ語を対象とする独文学習装置１０である。独文は、疑問の助動詞を用いずに動詞と主語とを入れ替えるだけで疑問文となる。独文に対しても、第１〜第３の構成要素を、主語、時制、文型として、下記のテンキー対応をとることで、独文の構成要素の具体形をテンキーに対応付けすることで、独文の表現に慣れ、独文による議論、会話を円滑にすることが容易化される。
主語（主語軸）：１人称「１」、２人称「２」、３人称「３」
時制（時制軸）：過去「４」、現在「５」、未来「６」
文型（文型軸）：否定「７」、肯定「８」、疑問「９」

（その他の実施の形態）
１．時制をより細分化する場合、たとえば、過去完了は「４４」、現在完了は「５５」、未来完了は「６６」などのように、ダブル化することで、キー対応付けをすることができる。全構成要素にわたって、テンキーの一種のみが現れるので、ダブル化された番号は、他の番号と確実に識別することができる。進行形についてはトリプル化することができる。現在進行形は５５５、未来進行形は６６６、などとする。
疑問詞付きの疑問文についても、９９のようにダブル化で１：１の対応付けができる。さらに仮定法については、「０」キーを用いることができる。
２．上記のキー対応付けは、上記１．を含めてあくまで例示であり、その他のキー対応付けを行ってもよいことは言うまでもない。
３．外国語については、英語を詳しく、かつ独語を簡単に例示したが、その他の外国語についても、本発明の対象とすることができる。たとえば、仏語、中国語、スペイン語、ロシア語、メキシコ語、アラビア語、スワヒリ語、少数民族の言語などである。

今回開示された実施の形態および実施例はすべての点で例示であって制限的なものではないと考えられるべきである。本発明の範囲は上記した説明ではなくて特許請求の範囲によって示され、特許請求の範囲と均等の意味および範囲内でのすべての変更が含まれることが意図される。

本発明の英文学習装置等によれば、英文特有の構造を身体に憶えこませることが容易にでき、英文の受け答えを円滑にすることが可能になる。また英文に限らず他の外国語についても同様に、その外国語文に特有の構造を身体に憶え込ませることができ、その外国語文の話者との議論、対話を自然に、円滑に行うことが容易となる。

１０ 英文学習装置（携帯情報端末）、１３ スピーカ、１４ マイクロフォン、１５ 表示部（ディスプレイ）、１７ アンテナ、２０ 入力部（キー操作部）、３０ ＣＰＵ、３１ 制御部（判定部）、３２ メモリ、３３ 記憶部（ハードディスク）、３４ ＣＤ−ＲＯＭドライブ、３５ ＣＤ、 ４１ サーバ、４３ 英文テキストデータ、４３ａ 英文領域（第１領域）、４３ｂ 番号領域（第２領域）、４４ 英文学習プログラム、４５ ＯＳ。

Claims (12)

1. スピーカ、イヤホーン、テンキーおよび表示部（ディスプレイ）を備える携帯情報端末に英文テキストデータとともにインストールされるプログラムであって、
   前記プログラムは、前記携帯情報端末に前記英文テキストデータにアクセスさせ、該英文テキストデータは、英文領域と番号列領域とを備え、前記英文領域には複数の英文が、また前記番号列領域には前記英文ごとの番号列が、備えられ、
   該プログラムは、前記携帯情報端末を、
   （ａ）前記表示部（ディスプレイ）に前記英文の１つを表示する表示手段と、
   （ｂ）前記テンキーから入力された番号列と、該英文ごとの番号列とが一致するか否か判定する判定手段、として機能させるためのものであり、
   前記英文ごとの番号列は、テンキーの番号に対応する数３つからなり、その番号列と該英文との関係は、該英文における（主語、時制、および文型）の３つの構成要素に対して、
   （イ）前記主語の具体形を（１人称、２人称および３人称）の３つとして各具体形に前記テンキーの３×３の配列の所定の段（主語の段）の特定の１つのキーの番号を重複しないように割り当て、
   （ロ）前記時制の具体形を（過去、現在および未来）の３つとして各具体形に前記テンキーの３×３の配列の所定の段（前記主語の段と異なる時制の段）の特定の１つのキーの番号を重複しないように割り当て、
   （ハ）前記文型の具体形を（否定、肯定および疑問）の３つとして各具体形に前記テンキーの３×３の配列の所定の段（前記主語の段及び時制の段と異なる文型の段）の特定の１つのキーの番号を重複しないように割り当て、
   前記テンキーの番号に対応する数３つが、前記英文について、前記（イ）について１つのキーの番号、前記（ロ）について１つのキーの番号、前記（ハ）について１つのキー番号、である、プログラム。
2. 前記英文テキストデータは、主語がなく動詞の原形を先頭にした基本文を記録した基本文領域と、該基本文を基に形成すべき目標英文についての具体形を表示する番号列を記録した目標番号列領域と、該目標番号列に対応するテンキーの色を変じたテンキー配列を記録した目標テンキー配列領域と、当該形成すべき目標英文を記録した目標英文領域と、をさらに備え、前記プログラムは、前記携帯情報端末を、
   （ｃ）前記表示部（ディスプレイ）の一部に前記基本文の１つを表示する基本文表示手段と、
   （ｄ）前記表示部（ディスプレイ）の他の部分にテンキーを表示し、前記目標番号列の３つの数に対応するテンキーを発光させる目標テンキー配列表示手段と、
   （ｅ）前記表示部（ディスプレイ）のさらに別の部分に前記目標英文を表示する目標英文表示手段と、して機能させるものである、請求項１に記載のプログラム。
3. 前記英文テキストデータは、前記目標英文を含んで、複数の英文を記録する選択用英文を記録する選択用英文領域をさらに備え、前記プログラムは、前記携帯情報端末を、
   （ｆ）前記（ｃ）および（ｄ）の手段として機能させ、かつ前記（ｅ）の手段として機能させず、さらに前記選択用英文を表示する選択用英文表示手段と、
   （ｇ）前記テンキーから入力された選択用英文のいずれかの番号と、前記選択用英文に含まれる目標英文の番号とが一致するか否か判定する判定手段、として機能させるためのものである、請求項２に記載のプログラム。
4. 前記英文テキストデータは、前記英文に対応する音声ファイルを記録する音声領域と、該音声ファイルに対応する前記英文に対応する番号列を記録する音声英文番号列領域とを、さらに備え、前記プログラムは、前記携帯情報端末を、
   （ｈ）前記スピーカもしくはイヤホーンに前記英文の音声ファイルを発声させる手段と、
   （ｉ）前記入力部のテンキーで入力した３つの数と、前記音声ファイルに対応する番号列とが一致するか否か判定する判定手段、として機能させるためのものである、請求項１〜３のいずれか１項に記載のプログラム。
5. スピーカ、イヤホーン、テンキーおよび表示部（ディスプレイ）を備え、英文に習熟するためのプログラムおよび英文テキストデータがインストールされた携帯情報端末であって、
   前記プログラムは、前記携帯情報端末に前記英文テキストデータにアクセスさせ、該英文テキストデータは、英文領域と番号列領域とを備え、前記英文領域には複数の英文が、また前記番号列領域には前記英文ごとの番号列が、備えられ、
   前記携帯情報端末は、
   （ａ）前記表示部（ディスプレイ）に前記英文の１つを表示する表示手段と、
   （ｂ）前記テンキーから入力された番号列と、該英文ごとの番号列とが一致するか否か判定する判定手段、とを備えるものであり、
   前記英文ごとの番号列は、テンキーの番号に対応する数３つからなり、その番号列と該英文との関係は、該英文における（主語、時制、および文型）の３つの構成要素に対して、
   （イ）前記主語の具体形を（１人称、２人称および３人称）の３つとして各具体形に前記テンキーの３×３の配列の所定の段（主語の段）の特定の１つのキーの番号を重複しないように割り当て、
   （ロ）前記時制の具体形を（過去、現在および未来）の３つとして各具体形に前記テンキーの３×３の配列の所定の段（前記主語の段と異なる時制の段）の特定の１つのキーの番号を重複しないように割り当て、
   （ハ）前記文型の具体形を（否定、肯定および疑問）の３つとして各具体形に前記テンキーの３×３の配列の所定の段（前記主語の段及び時制の段と異なる文型の段）の特定の１つのキーの番号を重複しないように割り当て、
   前記テンキーの番号に対応する数３つが、前記英文について、前記（イ）について１つのキーの番号、前記（ロ）について１つのキーの番号、前記（ハ）について１つのキー番号、である、携帯情報端末。
6. 前記英文テキストデータは、主語がなく動詞の原形を先頭にした基本文を記録した基本文領域と、該基本文を基に形成すべき目標英文についての具体形を表示する番号列を記録した目標番号列領域と、該目標番号列に対応するテンキーの色を変じたテンキー配列を記録した目標テンキー配列領域と、当該形成すべき目標英文を記録した目標英文領域と、をさらに備え、前記携帯情報端末は、
   （ｃ）前記表示部（ディスプレイ）の一部に前記基本文の１つを表示する基本文表示手段と、
   （ｄ）前記表示部（ディスプレイ）の他の部分にテンキーを表示し、前記目標番号列の３つの数に対応するテンキーを発光させる目標テンキー配列表示手段と、
   （ｅ）前記表示部（ディスプレイ）のさらに別の部分に前記目標英文を表示する目標英文表示手段と、を備えるものである、請求項５に記載の携帯情報端末。
7. 前記英文テキストデータは、前記目標英文を含んで、複数の英文を記録する選択用英文を記録する選択用英文領域をさらに備え、前記携帯情報端末は、
   （ｆ）前記（ｃ）および（ｄ）の手段と、かつ前記（ｅ）の手段がなく、前記選択用英文を表示する選択用英文表示手段と、
   （ｇ）前記テンキーから入力された選択用英文のいずれかの番号と、前記選択用英文に含まれる目標英文の番号とが一致するか否か判定する判定手段、とを備えるものである、請求項６に記載の携帯情報端末。
8. 前記英文テキストデータは、前記英文に対応する音声ファイルを記録する音声領域と、該音声ファイルに対応する前記英文に対応する番号列を記録する音声英文番号列領域とを、さらに備え、前記携帯情報端末は、
   （ｈ）前記スピーカもしくはイヤホーンに前記英文の音声ファイルを発声させる手段と、
   （ｉ）前記入力部のテンキーで入力した３つの数と、前記音声ファイルに対応する番号列とが一致するか否か判定する判定手段、とを備えるものである、請求項５〜７のいずれか１項に記載の携帯情報端末。
9. スピーカ、イヤホーン、テンキー、表示部（ディスプレイ）および制御部を備えた携帯情報端末を用いて行う英文の学習方法であって、
   （Ａ）前記携帯情報端末に、プログラムおよび英文テキストデータをインストールするステップを含み、該英文テキストデータは、英文領域と番号列領域とを有し、前記英文領域には複数の英文が、また前記番号列領域には前記英文ごとの番号列が、備えられ、
   前記制御部によって主導される、
   （ａ）前記表示画面に前記英文の１つを表示するステップと、
   （ｂ）前記テンキーから入力された番号列と、該英文ごとの番号列とが一致するか否か判定するステップとを備え、
   前記英文ごとの番号列は、テンキーの番号に対応する数３つからなり、その番号列と該英文との関係は、該英文における（主語、時制、および文型）の３つの構成要素に対して、
   （イ）前記主語の具体形を（１人称、２人称および３人称）の３つとして各具体形に前記テンキーの３×３の配列の所定の段（主語の段）の特定の１つのキーの番号を重複しないように割り当て、
   （ロ）前記時制の具体形を（過去、現在および未来）の３つとして各具体形に前記テンキーの３×３の配列の所定の段（前記主語の段と異なる時制の段）の特定の１つのキーの番号を重複しないように割り当て、
   （ハ）前記文型の具体形を（否定、肯定および疑問）の３つとして各具体形に前記テンキーの３×３の配列の所定の段（前記主語の段及び時制の段と異なる文型の段）の特定の１つのキーの番号を重複しないように割り当て、
   前記テンキーの番号に対応する数３つが、前記英文について、前記（イ）について１つのキーの番号、前記（ロ）について１つのキーの番号、前記（ハ）について１つのキー番号、である、英文学習方法。
10. 前記英文テキストデータは、主語がなく動詞の原形を先頭にした基本文を記録した基本文領域と、該基本文を基に形成すべき目標英文についての具体形を表示する番号列を記録した目標番号列領域と、該目標番号列に対応するテンキーの色を変じたテンキー配列を記録した目標テンキー配列領域と、当該形成すべき目標英文を記録した目標英文領域と、をさらに備え、前記制御部に主導される、
    （ｃ）前記表示部（ディスプレイ）の一部に前記基本文の１つを表示するステップと、
    （ｄ）前記表示部（ディスプレイ）の他の部分にテンキーを表示し、前記目標番号列の３つの数に対応するテンキーを発光させるステップと、
    （ｅ）前記表示部（ディスプレイ）のさらに別の部分に前記目標英文を表示するステップと、を備える、請求項９に記載の英文学習方法。
11. 前記英文テキストデータは、前記目標英文を含んで、複数の英文を記録する選択用英文を記録する選択用英文領域をさらに備え、前記制御部に主導される、
    （ｆ）前記（ｃ）および（ｄ）のステップと、かつ前記（ｅ）のステップがなく、前記選択用英文を表示するステップと、
    （ｇ）前記テンキーから入力された選択用英文のいずれかの番号と、前記選択用英文に含まれる目標英文の番号とが一致するか否か判定するステップ、とを備える、請求項１０に記載の英文学習方法。
12. 前記英文テキストデータは、前記英文に対応する音声ファイルを記録する音声領域と、該音声ファイルに対応する前記英文に対応する番号列を記録する音声英文番号列領域とを、さらに備え、前記制御部に主導される、
    （ｈ）前記スピーカもしくはイヤホーンに前記英文の音声ファイルを発声させるステップと、
    （ｉ）前記入力部のテンキーで入力した３つの数と、前記音声ファイルに対応する番号列とが一致するか否か判定するステップ、とを備える、請求項９〜１１のいずれか１項に記載の英文学習方法。

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