JP3380212B2 - 多重聴取訓練装置及び多重聴取訓練用記録媒体 - Google Patents
多重聴取訓練装置及び多重聴取訓練用記録媒体Info
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- G—PHYSICS
- G09—EDUCATION; CRYPTOGRAPHY; DISPLAY; ADVERTISING; SEALS
- G09B—EDUCATIONAL OR DEMONSTRATION APPLIANCES; APPLIANCES FOR TEACHING, OR COMMUNICATING WITH, THE BLIND, DEAF OR MUTE; MODELS; PLANETARIA; GLOBES; MAPS; DIAGRAMS
- G09B5/00—Electrically-operated educational appliances
- G09B5/06—Electrically-operated educational appliances with both visual and audible presentation of the material to be studied
- G09B5/065—Combinations of audio and video presentations, e.g. videotapes, videodiscs, television systems
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- G09B—EDUCATIONAL OR DEMONSTRATION APPLIANCES; APPLIANCES FOR TEACHING, OR COMMUNICATING WITH, THE BLIND, DEAF OR MUTE; MODELS; PLANETARIA; GLOBES; MAPS; DIAGRAMS
- G09B5/00—Electrically-operated educational appliances
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- Physics & Mathematics (AREA)
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- Educational Technology (AREA)
- General Physics & Mathematics (AREA)
- Theoretical Computer Science (AREA)
- Multimedia (AREA)
- Electrically Operated Instructional Devices (AREA)
Description
【０００１】
【発明の属する技術分野】本発明は、多重聴取訓練装置
に関し、特に互いに内容の異なる複数の音声課題又は映
像・音声課題を同時に聴取する訓練に適した装置とその
装置での再生に適した多重聴取訓練用記録媒体に関す
る。
に関し、特に互いに内容の異なる複数の音声課題又は映
像・音声課題を同時に聴取する訓練に適した装置とその
装置での再生に適した多重聴取訓練用記録媒体に関す
る。
【０００２】
【従来の技術】人間の情報処理能力を高める目的で、各
種の学習教材、学習講座や訓練方法が提案されている。
種の学習教材、学習講座や訓練方法が提案されている。
【０００３】
【発明が解決しようとする課題】本発明者は、人間の脳
の可塑性に着目し、鋭意研究を重ねた結果、音声教材又
は映像・音声教材を使用した特定の訓練手法によって、
人間の脳の情報処理能力つまり記憶と学習という脳の機
能を効率的に高めることができることを見出した。すな
わち、互いに内容の異なる複数の音声課題又は映像・音
声課題を特定の手順で再生し、それらの内容を聴き取る
訓練をボトムアップ形式で学習者に継続させることによ
って、学習者が２つ以上の音声課題又は映像・音声課題
を同時に聴取できるようになることが判った。そこで、
本発明の目的は、互いに内容の異なる複数の音声課題又
は映像・音声課題を同時に聴取する訓練に適した新規な
多重聴取訓練装置を提供することにある。また、本発明
の他の目的は、そのような多重聴取訓練装置に使用する
のに特に適した記録媒体を提供することにある。
の可塑性に着目し、鋭意研究を重ねた結果、音声教材又
は映像・音声教材を使用した特定の訓練手法によって、
人間の脳の情報処理能力つまり記憶と学習という脳の機
能を効率的に高めることができることを見出した。すな
わち、互いに内容の異なる複数の音声課題又は映像・音
声課題を特定の手順で再生し、それらの内容を聴き取る
訓練をボトムアップ形式で学習者に継続させることによ
って、学習者が２つ以上の音声課題又は映像・音声課題
を同時に聴取できるようになることが判った。そこで、
本発明の目的は、互いに内容の異なる複数の音声課題又
は映像・音声課題を同時に聴取する訓練に適した新規な
多重聴取訓練装置を提供することにある。また、本発明
の他の目的は、そのような多重聴取訓練装置に使用する
のに特に適した記録媒体を提供することにある。
【０００４】
【課題を解決するための手段】上記の目的を達成するた
めに、本発明に係る多重聴取訓練装置は、予め音声デー
タとして記録された互いに内容の異なる複数の音声課題
中のｋ個の音声課題を同時に再生する第１のパートと、
前記互いに内容の異なる複数の音声課題中のｍ個の音声
課題を同時に再生する第２のパートと、前記互いに内容
の異なる複数の音声課題中のｎ個の音声課題を同時に再
生する第３のパートとを１ターンの音声教材として順次
再生する音声再生装置を備える。 ここで、ｋ、ｍ、ｎ
はｋ＜ｎ＜ｍの関係を有する１以上の整数である。
めに、本発明に係る多重聴取訓練装置は、予め音声デー
タとして記録された互いに内容の異なる複数の音声課題
中のｋ個の音声課題を同時に再生する第１のパートと、
前記互いに内容の異なる複数の音声課題中のｍ個の音声
課題を同時に再生する第２のパートと、前記互いに内容
の異なる複数の音声課題中のｎ個の音声課題を同時に再
生する第３のパートとを１ターンの音声教材として順次
再生する音声再生装置を備える。 ここで、ｋ、ｍ、ｎ
はｋ＜ｎ＜ｍの関係を有する１以上の整数である。
【０００５】このように構成された多重聴取訓練装置に
よれば、学習者には、１ターンの音声教材を通じて、ｋ
個の音声課題とｍ個の音声課題とｎ個の音声課題の聴取
という刺激が聴覚を通じて人間の脳に与えられる。ｋ個
の音声課題（弱い刺激ないし弱い学習負荷）とｍ個の音
声課題（強い刺激ないし強い学習負荷）とｎ個の音声課
題（中程度の刺激ないし中程度の学習負荷）という特定
のパターンの音声教材を多重聴取する訓練によって、人
間の脳は、最初ｋ個（ｋは１以上の整数）の音声課題し
か聴取できなかったのが、次第にｎ個の音声課題（ｎ＞
ｋであり、かつ１以上の整数）を聴取できるようにな
る。このような脳の機能は、脳の可塑性又はシナプス可
塑性ともよばれ、ある一定の閾値以上の強い信号が入力
されたときに、その音声課題の記憶・学習に係わる新し
い神経回路が形成されることをいう。本発明の多重聴取
訓練装置によれば、ｋ個の音声課題（弱い刺激ないし弱
い学習負荷）とｍ個の音声課題（強い刺激ないし強い学
習負荷）とｎ個の音声課題（中程度の刺激ないし中程度
の学習負荷）という特定のパターンによって、ｋ個の音
声課題しか同時に聴き取れなかった状態から、ボトムア
ップ形式によってｎ個の音声課題を同時に聴き取れる状
態まで訓練することができる。
よれば、学習者には、１ターンの音声教材を通じて、ｋ
個の音声課題とｍ個の音声課題とｎ個の音声課題の聴取
という刺激が聴覚を通じて人間の脳に与えられる。ｋ個
の音声課題（弱い刺激ないし弱い学習負荷）とｍ個の音
声課題（強い刺激ないし強い学習負荷）とｎ個の音声課
題（中程度の刺激ないし中程度の学習負荷）という特定
のパターンの音声教材を多重聴取する訓練によって、人
間の脳は、最初ｋ個（ｋは１以上の整数）の音声課題し
か聴取できなかったのが、次第にｎ個の音声課題（ｎ＞
ｋであり、かつ１以上の整数）を聴取できるようにな
る。このような脳の機能は、脳の可塑性又はシナプス可
塑性ともよばれ、ある一定の閾値以上の強い信号が入力
されたときに、その音声課題の記憶・学習に係わる新し
い神経回路が形成されることをいう。本発明の多重聴取
訓練装置によれば、ｋ個の音声課題（弱い刺激ないし弱
い学習負荷）とｍ個の音声課題（強い刺激ないし強い学
習負荷）とｎ個の音声課題（中程度の刺激ないし中程度
の学習負荷）という特定のパターンによって、ｋ個の音
声課題しか同時に聴き取れなかった状態から、ボトムア
ップ形式によってｎ個の音声課題を同時に聴き取れる状
態まで訓練することができる。
【０００６】このような多重聴取訓練装置の音声再生装
置は、前記ｋ個の音声課題を同時に再生する第１のパー
トと、前記ｍ個の音声課題を同時に再生する第２のパー
トと、前記ｎ個の音声課題を同時に再生する第３のパー
トとを第１のターンの音声教材として順次再生した後、
前記互いに内容の異なる複数の音声課題中の（ｋ＋１）
個の音声課題を同時に再生する第１のパートと、前記互
いに内容の異なる複数の音声課題中の（ｍ＋１）個の音
声課題を同時に再生する第２のパートと、前記互いに内
容の異なる複数の音声課題中の（ｎ＋１）個の音声課題
を同時に再生する第３のパートとを第２のターンの音声
教材として順次再生し、以下同様に、前記互いに内容の
異なる複数の音声課題中の（ｋ＋ｐ−１）個の音声課題
を同時に再生する第１のパートと、前記互いに内容の異
なる複数の音声課題中の（ｍ＋ｐ−１）個の音声課題を
同時に再生する第２のパートと、前記互いに内容の異な
る複数の音声課題中の（ｎ＋ｐ−１）個の音声課題を同
時に再生する第３のパートとを第ｐ（ｐ≧３の整数）の
ターンの音声教材として順次再生可能に構成することが
できる。これにより、学習者の同時聴取能力を、２個の
音声課題から３個の音声課題へ、更にはそれ以上の数の
音声課題へと、学習者の学習進度に応じて順次レベルア
ップすることができる。
置は、前記ｋ個の音声課題を同時に再生する第１のパー
トと、前記ｍ個の音声課題を同時に再生する第２のパー
トと、前記ｎ個の音声課題を同時に再生する第３のパー
トとを第１のターンの音声教材として順次再生した後、
前記互いに内容の異なる複数の音声課題中の（ｋ＋１）
個の音声課題を同時に再生する第１のパートと、前記互
いに内容の異なる複数の音声課題中の（ｍ＋１）個の音
声課題を同時に再生する第２のパートと、前記互いに内
容の異なる複数の音声課題中の（ｎ＋１）個の音声課題
を同時に再生する第３のパートとを第２のターンの音声
教材として順次再生し、以下同様に、前記互いに内容の
異なる複数の音声課題中の（ｋ＋ｐ−１）個の音声課題
を同時に再生する第１のパートと、前記互いに内容の異
なる複数の音声課題中の（ｍ＋ｐ−１）個の音声課題を
同時に再生する第２のパートと、前記互いに内容の異な
る複数の音声課題中の（ｎ＋ｐ−１）個の音声課題を同
時に再生する第３のパートとを第ｐ（ｐ≧３の整数）の
ターンの音声教材として順次再生可能に構成することが
できる。これにより、学習者の同時聴取能力を、２個の
音声課題から３個の音声課題へ、更にはそれ以上の数の
音声課題へと、学習者の学習進度に応じて順次レベルア
ップすることができる。
【０００７】本発明に係る多重聴取訓練装置は、予め画
像・音声データとして記録された互いに内容の異なる複
数の映像・音声課題中のｋ個の映像・音声課題を同時に
再生する第１のパートと、前記互いに内容の異なる複数
の映像・音声課題中のｍ個の映像・音声課題を同時に再
生する第２のパートと、前記互いに内容の異なる複数の
映像・音声課題中のｎ個の映像・音声課題を同時に再生
する第３のパートとを１ターンの映像・音声教材として
順次再生する映像・音声再生装置を備えるようにしても
よい。ここで、ｋ、ｍ、ｎは、上記の音声課題のみの場
合と同様、ｋ＜ｎ＜ｍの関係を有する１以上の整数であ
る。
像・音声データとして記録された互いに内容の異なる複
数の映像・音声課題中のｋ個の映像・音声課題を同時に
再生する第１のパートと、前記互いに内容の異なる複数
の映像・音声課題中のｍ個の映像・音声課題を同時に再
生する第２のパートと、前記互いに内容の異なる複数の
映像・音声課題中のｎ個の映像・音声課題を同時に再生
する第３のパートとを１ターンの映像・音声教材として
順次再生する映像・音声再生装置を備えるようにしても
よい。ここで、ｋ、ｍ、ｎは、上記の音声課題のみの場
合と同様、ｋ＜ｎ＜ｍの関係を有する１以上の整数であ
る。
【０００８】このように構成すると、映像と音声が同時
に再生されるので、視覚と聴覚を通じた刺激が同時に人
間の脳に与えられる。従って、脳の可塑性を高める刺激
をより強めることができ、多重聴取訓練の効率を高める
ことが可能となる。
に再生されるので、視覚と聴覚を通じた刺激が同時に人
間の脳に与えられる。従って、脳の可塑性を高める刺激
をより強めることができ、多重聴取訓練の効率を高める
ことが可能となる。
【０００９】本発明に係る多重聴取訓練装置において、
音声と映像を同時に再生する場合、先の音声のみの場合
と同様にして、前記映像・音声再生装置は、前記ｋ個の
映像・音声課題を同時に再生する第１のパートと、前記
ｍ個の映像・音声課題を同時に再生する第２のパート
と、前記ｎ個の映像・音声課題を同時に再生する第３の
パートとを第１のターンの映像・音声教材として順次再
生した後、前記互いに内容の異なる複数の映像・音声課
題中の（ｋ＋１）個の映像・音声課題を同時に再生する
第１のパートと、前記互いに内容の異なる複数の映像・
音声課題中の（ｍ＋１）個の映像・音声課題を同時に再
生する第２のパートと、前記互いに内容の異なる複数の
映像・音声課題中の（ｎ＋１）個の映像・音声課題を同
時に再生する第３のパートとを第２のターンの映像・音
声教材として順次再生し、以下同様に、前記互いに内容
の異なる複数の映像・音声課題中の（ｋ＋ｐ−１）個の
映像・音声課題を同時に再生する第１のパートと、前記
互いに内容の異なる複数の映像・音声課題中の（ｍ＋ｐ
−１）個の映像・音声課題を同時に再生する第２のパー
トと、前記互いに内容の異なる複数の映像・音声課題中
の（ｎ＋ｐ−１）個の映像・音声課題を同時に再生する
第３のパートとを第ｐ（ｐ≧３の整数）のターンの映像
・音声教材として順次再生可能に構成することができ
る。
音声と映像を同時に再生する場合、先の音声のみの場合
と同様にして、前記映像・音声再生装置は、前記ｋ個の
映像・音声課題を同時に再生する第１のパートと、前記
ｍ個の映像・音声課題を同時に再生する第２のパート
と、前記ｎ個の映像・音声課題を同時に再生する第３の
パートとを第１のターンの映像・音声教材として順次再
生した後、前記互いに内容の異なる複数の映像・音声課
題中の（ｋ＋１）個の映像・音声課題を同時に再生する
第１のパートと、前記互いに内容の異なる複数の映像・
音声課題中の（ｍ＋１）個の映像・音声課題を同時に再
生する第２のパートと、前記互いに内容の異なる複数の
映像・音声課題中の（ｎ＋１）個の映像・音声課題を同
時に再生する第３のパートとを第２のターンの映像・音
声教材として順次再生し、以下同様に、前記互いに内容
の異なる複数の映像・音声課題中の（ｋ＋ｐ−１）個の
映像・音声課題を同時に再生する第１のパートと、前記
互いに内容の異なる複数の映像・音声課題中の（ｍ＋ｐ
−１）個の映像・音声課題を同時に再生する第２のパー
トと、前記互いに内容の異なる複数の映像・音声課題中
の（ｎ＋ｐ−１）個の映像・音声課題を同時に再生する
第３のパートとを第ｐ（ｐ≧３の整数）のターンの映像
・音声教材として順次再生可能に構成することができ
る。
【００１０】本発明に係る多重聴取訓練装置に適した教
材は、互いに内容の異なる複数の音声課題が音声再生装
置により再生可能に記録された記録媒体であって、前記
互いに内容の異なる複数の音声課題中のｋ個の音声課題
を同時に再生するための第１のパートと、前記互いに内
容の異なる複数の音声課題中のｍ個の音声課題を同時に
再生するための第２のパートと、前記互いに内容の異な
る複数の音声課題中のｎ個の音声課題を同時に再生する
ための第３のパートとが、１ターンの音声教材として順
次再生されるために時系列に配列されて記録された多重
聴取訓練用記録媒体として提供することができる。ここ
で、ｋ、ｍ、ｎはｋ＜ｎ＜ｍの関係を有する１以上の整
数である。
材は、互いに内容の異なる複数の音声課題が音声再生装
置により再生可能に記録された記録媒体であって、前記
互いに内容の異なる複数の音声課題中のｋ個の音声課題
を同時に再生するための第１のパートと、前記互いに内
容の異なる複数の音声課題中のｍ個の音声課題を同時に
再生するための第２のパートと、前記互いに内容の異な
る複数の音声課題中のｎ個の音声課題を同時に再生する
ための第３のパートとが、１ターンの音声教材として順
次再生されるために時系列に配列されて記録された多重
聴取訓練用記録媒体として提供することができる。ここ
で、ｋ、ｍ、ｎはｋ＜ｎ＜ｍの関係を有する１以上の整
数である。
【００１１】このような多重聴取訓練用記録媒体は、前
記ｋ個の音声課題を同時に再生するための第１のパート
と、前記ｍ個の音声課題を同時に再生するための第２の
パートと、前記ｎ個の音声課題を同時に再生するための
第３のパートとが、第１のターンの音声教材として記録
され、前記互いに内容の異なる複数の音声課題中の（ｋ
＋１）個の音声課題を同時に再生するための第１のパー
トと、前記互いに内容の異なる複数の音声課題中の（ｍ
＋１）個の音声課題を同時に再生するための第２のパー
トと、前記互いに内容の異なる複数の音声課題中の（ｎ
＋１）個の音声課題を同時に再生するための第３のパー
トとが、第２のターンの音声教材として順次再生される
ために時系列に配列されて記録され、以下同様に、前記
互いに内容の異なる複数の音声課題中の（ｋ＋ｐ−１）
個の音声課題を同時に再生するための第１のパートと、
前記互いに内容の異なる複数の音声課題中の（ｍ＋ｐ−
１）個の音声課題を同時に再生するための第２のパート
と、前記互いに内容の異なる複数の音声課題中の（ｎ＋
ｐ−１）個の音声課題を同時に再生するための第３のパ
ートとが、第ｐ（ｐ≧３の整数）のターンの音声教材と
して順次再生されるために時系列に配列されて記録され
た多重聴取訓練用記録媒体としてもよい。
記ｋ個の音声課題を同時に再生するための第１のパート
と、前記ｍ個の音声課題を同時に再生するための第２の
パートと、前記ｎ個の音声課題を同時に再生するための
第３のパートとが、第１のターンの音声教材として記録
され、前記互いに内容の異なる複数の音声課題中の（ｋ
＋１）個の音声課題を同時に再生するための第１のパー
トと、前記互いに内容の異なる複数の音声課題中の（ｍ
＋１）個の音声課題を同時に再生するための第２のパー
トと、前記互いに内容の異なる複数の音声課題中の（ｎ
＋１）個の音声課題を同時に再生するための第３のパー
トとが、第２のターンの音声教材として順次再生される
ために時系列に配列されて記録され、以下同様に、前記
互いに内容の異なる複数の音声課題中の（ｋ＋ｐ−１）
個の音声課題を同時に再生するための第１のパートと、
前記互いに内容の異なる複数の音声課題中の（ｍ＋ｐ−
１）個の音声課題を同時に再生するための第２のパート
と、前記互いに内容の異なる複数の音声課題中の（ｎ＋
ｐ−１）個の音声課題を同時に再生するための第３のパ
ートとが、第ｐ（ｐ≧３の整数）のターンの音声教材と
して順次再生されるために時系列に配列されて記録され
た多重聴取訓練用記録媒体としてもよい。
【００１２】映像と音声を同時に再生するために、互い
に内容の異なる複数の映像・音声課題が映像・音声再生
装置により再生可能に記録された記録媒体であって、前
記互いに内容の異なる複数の映像・音声課題中のｋ個の
映像・音声課題を同時に再生するための第１のパート
と、前記互いに内容の異なる複数の映像・音声課題中の
ｍ個の映像・音声課題を同時に再生するための第２のパ
ートと、前記互いに内容の異なる複数の映像・音声課題
中のｎ個の映像・音声課題を同時に再生するための第３
のパートとが、１ターンの映像・音声教材として順次再
生されるために時系列に配列されて記録された多重聴取
訓練用記録媒体としてもよい。 ここで、ｋ、ｍ、ｎは
ｋ＜ｎ＜ｍの関係を有する１以上の整数である。
に内容の異なる複数の映像・音声課題が映像・音声再生
装置により再生可能に記録された記録媒体であって、前
記互いに内容の異なる複数の映像・音声課題中のｋ個の
映像・音声課題を同時に再生するための第１のパート
と、前記互いに内容の異なる複数の映像・音声課題中の
ｍ個の映像・音声課題を同時に再生するための第２のパ
ートと、前記互いに内容の異なる複数の映像・音声課題
中のｎ個の映像・音声課題を同時に再生するための第３
のパートとが、１ターンの映像・音声教材として順次再
生されるために時系列に配列されて記録された多重聴取
訓練用記録媒体としてもよい。 ここで、ｋ、ｍ、ｎは
ｋ＜ｎ＜ｍの関係を有する１以上の整数である。
【００１３】また、前記ｋ個の映像・音声課題を同時に
再生するための第１のパートと、前記ｍ個の映像・音声
課題を同時に再生するための第２のパートと、前記ｎ個
の映像・音声課題を同時に再生するための第３のパート
とが、第１のターンの映像・音声教材として記録され、
前記互いに内容の異なる複数の映像・音声課題中の（ｋ
＋１）個の映像・音声課題を同時に再生するための第１
のパートと、前記互いに内容の異なる複数の映像・音声
課題中の（ｍ＋１）個の映像・音声課題を同時に再生す
るための第２のパートと、前記互いに内容の異なる複数
の映像・音声課題中の（ｎ＋１）個の映像・音声課題を
同時に再生するための第３のパートとが、第２のターン
の映像・音声教材として順次再生されるために時系列に
配列されて記録され、以下同様に、前記互いに内容の異
なる複数の映像・音声課題中の（ｋ＋ｐ−１）個の映像
・音声課題を同時に再生するための第１のパートと、前
記互いに内容の異なる複数の映像・音声課題中の（ｍ＋
ｐ−１）個の映像・音声課題を同時に再生するための第
２のパートと、前記互いに内容の異なる複数の映像・音
声課題中の（ｎ＋ｐ−１）個の映像・音声課題を同時に
再生するための第３のパートとが、第ｐ（ｐ≧３の整
数）のターンの映像・音声教材として順次再生されるた
めに時系列に配列されて記録された請求項７に記載の多
重聴取訓練用記録媒体としてもよい。
再生するための第１のパートと、前記ｍ個の映像・音声
課題を同時に再生するための第２のパートと、前記ｎ個
の映像・音声課題を同時に再生するための第３のパート
とが、第１のターンの映像・音声教材として記録され、
前記互いに内容の異なる複数の映像・音声課題中の（ｋ
＋１）個の映像・音声課題を同時に再生するための第１
のパートと、前記互いに内容の異なる複数の映像・音声
課題中の（ｍ＋１）個の映像・音声課題を同時に再生す
るための第２のパートと、前記互いに内容の異なる複数
の映像・音声課題中の（ｎ＋１）個の映像・音声課題を
同時に再生するための第３のパートとが、第２のターン
の映像・音声教材として順次再生されるために時系列に
配列されて記録され、以下同様に、前記互いに内容の異
なる複数の映像・音声課題中の（ｋ＋ｐ−１）個の映像
・音声課題を同時に再生するための第１のパートと、前
記互いに内容の異なる複数の映像・音声課題中の（ｍ＋
ｐ−１）個の映像・音声課題を同時に再生するための第
２のパートと、前記互いに内容の異なる複数の映像・音
声課題中の（ｎ＋ｐ−１）個の映像・音声課題を同時に
再生するための第３のパートとが、第ｐ（ｐ≧３の整
数）のターンの映像・音声教材として順次再生されるた
めに時系列に配列されて記録された請求項７に記載の多
重聴取訓練用記録媒体としてもよい。
【００１４】ここで、これら多重聴取訓練用記録媒体と
しては、音声記録用あるいは映像および音声記録用の磁
気テープ、コンパクトディスク、あるいはコンピュータ
により読み出し可能なＣＤ−ＲＯＭ、ＣＤ−Ｒ等の記録
媒体を挙げることができる。
しては、音声記録用あるいは映像および音声記録用の磁
気テープ、コンパクトディスク、あるいはコンピュータ
により読み出し可能なＣＤ−ＲＯＭ、ＣＤ−Ｒ等の記録
媒体を挙げることができる。
【００１５】
【発明の実施の形態】以下、本発明の好ましい実施の形
態を、図面に基づき説明する。ここでは、映像・音声を
同時に再生する場合について説明する。
態を、図面に基づき説明する。ここでは、映像・音声を
同時に再生する場合について説明する。
【００１６】図１は、本発明の第１の実施形態に係る多
重聴取訓練装置の全体構成を、図２は多重聴取訓練装置
の動作フローをそれぞれ示している。多重聴取訓練装置
１は、少なくとも映像・音声課題ファイルを予め記録し
た記憶装置２と、中央演算装置（ＣＰＵ）３と、入出力
制御装置４と、入力装置５と、映像データを表示するた
めのディスプレイ６と、音声課題データを出力するため
のスピーカ７とを備えている。
重聴取訓練装置の全体構成を、図２は多重聴取訓練装置
の動作フローをそれぞれ示している。多重聴取訓練装置
１は、少なくとも映像・音声課題ファイルを予め記録し
た記憶装置２と、中央演算装置（ＣＰＵ）３と、入出力
制御装置４と、入力装置５と、映像データを表示するた
めのディスプレイ６と、音声課題データを出力するため
のスピーカ７とを備えている。
【００１７】記憶装置２は、互いに内容の異なるｍ個の
映像・音声課題ファイルを予め記録する。各映像・音声
課題ファイルは、映像データと音声課題データより構成
されている。このような映像・音声課題ファイルは、現
時点で広く利用されている動画ファイル形式に従い作成
することができる。記憶装置２は、例えばＣＤ−ＲＯＭ
のような記録媒体である。ＣＰＵ３は、図示しない読み
取り装置を介して、所定の数の映像・音声課題ファイル
を所定のタイミングで読み出すよう制御する（Ｓ１０
１）。
映像・音声課題ファイルを予め記録する。各映像・音声
課題ファイルは、映像データと音声課題データより構成
されている。このような映像・音声課題ファイルは、現
時点で広く利用されている動画ファイル形式に従い作成
することができる。記憶装置２は、例えばＣＤ−ＲＯＭ
のような記録媒体である。ＣＰＵ３は、図示しない読み
取り装置を介して、所定の数の映像・音声課題ファイル
を所定のタイミングで読み出すよう制御する（Ｓ１０
１）。
【００１８】入出力制御装置４は、図示しない主記憶装
置に読み込まれた所定のプログラムと入力装置５で入力
される命令に従い、ＣＰＵ３を制御して、ｍ個の映像・
音声課題ファイルの中から、ｋ個の映像・音声課題を同
時に再生する第１のパートと、ｍ個の映像・音声課題を
同時に再生する第２のパートと、ｎ個の映像・音声課題
を同時に再生する第３のパートとを、時系列的に配列し
てなる１ターンの映像・音声教材を構成する。なお、入
力装置５は、キーボード及びマウスで構成することがで
き、所定のＧＵＩ（Ｇｒａｐｈｉｃａｌ Ｕｓｅｒ Ｉ
ｎｔｅｒｆａｃｅ）による学習者指示をディスプレイ６
と協働して行うことが可能なように構成することができ
る。
置に読み込まれた所定のプログラムと入力装置５で入力
される命令に従い、ＣＰＵ３を制御して、ｍ個の映像・
音声課題ファイルの中から、ｋ個の映像・音声課題を同
時に再生する第１のパートと、ｍ個の映像・音声課題を
同時に再生する第２のパートと、ｎ個の映像・音声課題
を同時に再生する第３のパートとを、時系列的に配列し
てなる１ターンの映像・音声教材を構成する。なお、入
力装置５は、キーボード及びマウスで構成することがで
き、所定のＧＵＩ（Ｇｒａｐｈｉｃａｌ Ｕｓｅｒ Ｉ
ｎｔｅｒｆａｃｅ）による学習者指示をディスプレイ６
と協働して行うことが可能なように構成することができ
る。
【００１９】入出力制御装置４による映像・音声教材の
再生制御は次のように行う。まず、入力装置５を操作し
て、ディスプレイ６に表示される図示しないスタートボ
タンを押す。すると、入出力制御装置４は、入力装置５
からの開始命令を受けて、１ターンの映像・音声教材の
再生を開始する。まず初めに、入出力制御装置４は、当
該１ターンの映像・音声教材のうち第１のパートを再生
する。このとき、ある一定時間、ディスプレイ６がｋ個
の映像データを同時に表示し、スピーカ７がｋ個の音声
課題データを同時に出力する（Ｓ１０２）。第１のパー
トの再生に続いて、入出力制御装置４は、第２のパート
を再生する。このとき、ある一定時間、ディスプレイ６
がｍ個の映像データを同時に表示し、スピーカ７がｍ個
の音声課題データを同時に出力する（Ｓ１０３）。第２
のパートの再生に続いて、入出力制御装置４は、第３の
パートを再生する。このとき、ディスプレイ６がｎ個の
映像データを同時に表示し、スピーカ７がｎ個の音声課
題データを同時に出力する（Ｓ１０４）。ここで、ｋ、
ｍ、ｎはいずれも１以上の整数であり、かつｋ＜ｎ＜ｍ
の関係を有している。なお、いずれのパートの再生にお
いても、映像データと音声課題データは同期したデータ
である。
再生制御は次のように行う。まず、入力装置５を操作し
て、ディスプレイ６に表示される図示しないスタートボ
タンを押す。すると、入出力制御装置４は、入力装置５
からの開始命令を受けて、１ターンの映像・音声教材の
再生を開始する。まず初めに、入出力制御装置４は、当
該１ターンの映像・音声教材のうち第１のパートを再生
する。このとき、ある一定時間、ディスプレイ６がｋ個
の映像データを同時に表示し、スピーカ７がｋ個の音声
課題データを同時に出力する（Ｓ１０２）。第１のパー
トの再生に続いて、入出力制御装置４は、第２のパート
を再生する。このとき、ある一定時間、ディスプレイ６
がｍ個の映像データを同時に表示し、スピーカ７がｍ個
の音声課題データを同時に出力する（Ｓ１０３）。第２
のパートの再生に続いて、入出力制御装置４は、第３の
パートを再生する。このとき、ディスプレイ６がｎ個の
映像データを同時に表示し、スピーカ７がｎ個の音声課
題データを同時に出力する（Ｓ１０４）。ここで、ｋ、
ｍ、ｎはいずれも１以上の整数であり、かつｋ＜ｎ＜ｍ
の関係を有している。なお、いずれのパートの再生にお
いても、映像データと音声課題データは同期したデータ
である。
【００２０】図３は、図１に示した第１の実施形態に係
る多重聴取訓練装置において、ディスプレイ６の表示画
面１１上に映像データを表示する例を示している。ここ
では、最も基本的な例であるｋ＝１，ｍ＝３，ｎ＝２の
場合を示している。映像データの表示は、まず図３
（ａ）の１個の映像ウインドウ２１で始まり、続いて図
３（ｂ）の３個の映像ウインドウ２１，２２，２３、そ
して図３（ｃ）の２個の映像ウインドウ２１、２２と続
き、１ターンの教材の表示を終了する。勿論、各映像ウ
インドウで映像データが表示されている間、その表示さ
れた映像データに同期して対応する音声課題データがス
ピーカ７より出力されるものである。
る多重聴取訓練装置において、ディスプレイ６の表示画
面１１上に映像データを表示する例を示している。ここ
では、最も基本的な例であるｋ＝１，ｍ＝３，ｎ＝２の
場合を示している。映像データの表示は、まず図３
（ａ）の１個の映像ウインドウ２１で始まり、続いて図
３（ｂ）の３個の映像ウインドウ２１，２２，２３、そ
して図３（ｃ）の２個の映像ウインドウ２１、２２と続
き、１ターンの教材の表示を終了する。勿論、各映像ウ
インドウで映像データが表示されている間、その表示さ
れた映像データに同期して対応する音声課題データがス
ピーカ７より出力されるものである。
【００２１】図４は、第２の実施形態に係る多重聴取訓
練装置の動作例を示し、図２に示した動作フローを更に
拡張し、第１のターンから第ｐのターンまでの映像・音
声教材を、学習者の学習レベルの上昇に応じて再生可能
に構成した場合を示している。ここで、記憶装置２は、
少なくとも（ｍ＋ｐ−１）個の映像・音声課題ファイル
を予め記憶しているものとする。
練装置の動作例を示し、図２に示した動作フローを更に
拡張し、第１のターンから第ｐのターンまでの映像・音
声教材を、学習者の学習レベルの上昇に応じて再生可能
に構成した場合を示している。ここで、記憶装置２は、
少なくとも（ｍ＋ｐ−１）個の映像・音声課題ファイル
を予め記憶しているものとする。
【００２２】まず、ＣＰＵ３は、図示しない読み取り装
置を介して、所定の数の映像・音声課題ファイルを所定
のタイミングで読み出すよう制御する（Ｓ２０１）。学
習者は、学習レベルに応じて初期値ｐを任意に設定する
ことができる（Ｓ２０２）。ここで、初期値ｐの設定
は、キーボード又はマウス等の入力装置５を操作してデ
ィスプレイ上で行えるよう構成することができる。な
お、第１のターンの映像・音声教材を再生するために
は、初期値ｋ＝１，ｍ＝３，ｎ＝２，ｐ＝１を設定すれ
ばよい。
置を介して、所定の数の映像・音声課題ファイルを所定
のタイミングで読み出すよう制御する（Ｓ２０１）。学
習者は、学習レベルに応じて初期値ｐを任意に設定する
ことができる（Ｓ２０２）。ここで、初期値ｐの設定
は、キーボード又はマウス等の入力装置５を操作してデ
ィスプレイ上で行えるよう構成することができる。な
お、第１のターンの映像・音声教材を再生するために
は、初期値ｋ＝１，ｍ＝３，ｎ＝２，ｐ＝１を設定すれ
ばよい。
【００２３】第２の実施形態に係る多重聴取訓練装置に
おいて、入出力制御装置４による映像・音声教材の再生
制御は次のように行う。まず、入力装置５を操作して、
ディスプレイ６に表示される図示しないスタートボタン
を押す。すると、入出力制御装置４は、入力装置５から
の開始命令を受けて、第ｐターンの映像・音声教材の再
生を開始する。まず初めに、入出力制御装置４は、第ｐ
ターンの映像・音声教材のうち第１のパートを再生す
る。このとき、ある一定時間、ディスプレイ６が（ｋ＋
ｐ−１）個の映像データを同時に表示し、スピーカ７が
（ｋ＋ｐ−１）個の音声課題データを同時に出力する
（Ｓ２０３）。第１のパートの再生に続いて、入出力制
御装置４は、第２のパートを再生する。このとき、ある
一定時間、ディスプレイ６が（ｍ＋ｐ−１）個の映像デ
ータを同時に表示し、スピーカ７が（ｍ＋ｐ−１）個の
音声課題データを同時に出力する（Ｓ２０４）。第２の
パートの再生に続いて、入出力制御装置４は、第３のパ
ートを再生する。このとき、ディスプレイ６が（ｎ＋ｐ
−１）個の映像データを同時に表示し、スピーカ７が
（ｎ＋ｐ−１）個の音声課題データを同時に出力する
（Ｓ２０５）。ここで、ｋ、ｍ、ｎはいずれも１以上の
整数であり、かつｋ＜ｎ＜ｍの関係を有している。な
お、先に説明した第１の実施形態の場合と同様、いずれ
のパートの再生においても、映像データと音声課題デー
タは同期したデータである。
おいて、入出力制御装置４による映像・音声教材の再生
制御は次のように行う。まず、入力装置５を操作して、
ディスプレイ６に表示される図示しないスタートボタン
を押す。すると、入出力制御装置４は、入力装置５から
の開始命令を受けて、第ｐターンの映像・音声教材の再
生を開始する。まず初めに、入出力制御装置４は、第ｐ
ターンの映像・音声教材のうち第１のパートを再生す
る。このとき、ある一定時間、ディスプレイ６が（ｋ＋
ｐ−１）個の映像データを同時に表示し、スピーカ７が
（ｋ＋ｐ−１）個の音声課題データを同時に出力する
（Ｓ２０３）。第１のパートの再生に続いて、入出力制
御装置４は、第２のパートを再生する。このとき、ある
一定時間、ディスプレイ６が（ｍ＋ｐ−１）個の映像デ
ータを同時に表示し、スピーカ７が（ｍ＋ｐ−１）個の
音声課題データを同時に出力する（Ｓ２０４）。第２の
パートの再生に続いて、入出力制御装置４は、第３のパ
ートを再生する。このとき、ディスプレイ６が（ｎ＋ｐ
−１）個の映像データを同時に表示し、スピーカ７が
（ｎ＋ｐ−１）個の音声課題データを同時に出力する
（Ｓ２０５）。ここで、ｋ、ｍ、ｎはいずれも１以上の
整数であり、かつｋ＜ｎ＜ｍの関係を有している。な
お、先に説明した第１の実施形態の場合と同様、いずれ
のパートの再生においても、映像データと音声課題デー
タは同期したデータである。
【００２４】次に、第３の実施形態に係る多重聴取訓練
装置を、図５及び図６に基づき説明する。図５に示すよ
うに、第３の実施形態に係る多重聴取訓練装置１０は、
映像・音声再生装置３１と、ディスプレイ３３とスピー
カ３４を備えている。映像・音声再生装置３１は、本発
明の実施に必要な映像・音声課題の所定の再生が可能な
ように映像・音声信号を記録した記録媒体、例えばビデ
オテープを格納したカートリッジを挿入する挿入口３２
を有する。
装置を、図５及び図６に基づき説明する。図５に示すよ
うに、第３の実施形態に係る多重聴取訓練装置１０は、
映像・音声再生装置３１と、ディスプレイ３３とスピー
カ３４を備えている。映像・音声再生装置３１は、本発
明の実施に必要な映像・音声課題の所定の再生が可能な
ように映像・音声信号を記録した記録媒体、例えばビデ
オテープを格納したカートリッジを挿入する挿入口３２
を有する。
【００２５】図６は、ビデオテープ３５に映像・音声信
号を記録する場合の概念図を示す。互いに内容の異なる
複数の映像・音声課題を予め用意し、ｋ個の映像・音声
課題を同時に再生する第１のパートに対応する映像・音
声信号４１と、ｍ個の映像・音声課題を同時に再生する
第２のパートに対応する映像・音声信号４２と、ｎ個の
映像・音声課題を同時に再生する第３のパートに対応す
る映像・音声信号４３とを、音声・映像トラック３６に
沿って時系列的に配列して記録することで、１ターンの
映像・音声教材を構成している。ここで、ｋ、ｍ、ｎは
ｋ＜ｎ＜ｍの関係を有する１以上の整数である。これに
より、第１のパートと、第２のパートと第３のパート
を、映像・音声再生装置３１により順次再生することが
可能となる。
号を記録する場合の概念図を示す。互いに内容の異なる
複数の映像・音声課題を予め用意し、ｋ個の映像・音声
課題を同時に再生する第１のパートに対応する映像・音
声信号４１と、ｍ個の映像・音声課題を同時に再生する
第２のパートに対応する映像・音声信号４２と、ｎ個の
映像・音声課題を同時に再生する第３のパートに対応す
る映像・音声信号４３とを、音声・映像トラック３６に
沿って時系列的に配列して記録することで、１ターンの
映像・音声教材を構成している。ここで、ｋ、ｍ、ｎは
ｋ＜ｎ＜ｍの関係を有する１以上の整数である。これに
より、第１のパートと、第２のパートと第３のパート
を、映像・音声再生装置３１により順次再生することが
可能となる。
【００２６】ビデオテープ３５に記録する映像信号は、
例えば図３（ａ），（ｂ）及び（ｃ）に示した画面表示
を、それぞれ第１のパートの映像信号、第２のパートの
映像信号及び第３のパートの映像信号に対応させて、１
つの映像トラック上に記録することができる。一方、音
声信号は、第１のパート、第２のパート、第３のパート
においてそれぞれ同時再生される対象の音声課題の音声
信号を１つの音声トラック上に記録することができる。
勿論、マルチ音声トラックを再生可能な映像・音声再生
装置を用いて、各トラックに別個に音声課題の音声信号
を記録することもできる。
例えば図３（ａ），（ｂ）及び（ｃ）に示した画面表示
を、それぞれ第１のパートの映像信号、第２のパートの
映像信号及び第３のパートの映像信号に対応させて、１
つの映像トラック上に記録することができる。一方、音
声信号は、第１のパート、第２のパート、第３のパート
においてそれぞれ同時再生される対象の音声課題の音声
信号を１つの音声トラック上に記録することができる。
勿論、マルチ音声トラックを再生可能な映像・音声再生
装置を用いて、各トラックに別個に音声課題の音声信号
を記録することもできる。
【００２７】なお、上記したように第１のターンの映像
・音声教材を構成するのに続いて、第２のターンの映像
・音声教材を、（ｋ＋１）個の映像・音声課題を同時に
再生する第１のパートと、（ｍ＋１）個の映像・音声課
題を同時に再生する第２のパートと、（ｎ＋１）個の映
像・音声課題を同時に再生する第３のパートで構成し、
以下同様に第ｐ（ｐ≧３の整数）のターンの映像・音声
教材を、（ｋ＋ｐ−１）個の映像・音声課題を同時に再
生する第１のパートと、（ｍ＋ｐ−１）個の映像・音声
課題を同時に再生する第２のパートと、（ｎ＋ｐ−１）
個の映像・音声課題を同時に再生する第３のパートで構
成し、各ターンを１つのビデオテープ３５上に区分して
記録することができる。これにより、一つのビデオテー
プ３５を教材として用意するだけで、学習者が自己の学
習レベルに従い、第１のターンから第ｐのターンまでの
中から１つのターンを適宜選択し再生することができ
る。従って、学習者が、レベルアップを図りながらより
高度な映像・音声課題に挑戦し学習してゆくという訓練
が可能となる。
・音声教材を構成するのに続いて、第２のターンの映像
・音声教材を、（ｋ＋１）個の映像・音声課題を同時に
再生する第１のパートと、（ｍ＋１）個の映像・音声課
題を同時に再生する第２のパートと、（ｎ＋１）個の映
像・音声課題を同時に再生する第３のパートで構成し、
以下同様に第ｐ（ｐ≧３の整数）のターンの映像・音声
教材を、（ｋ＋ｐ−１）個の映像・音声課題を同時に再
生する第１のパートと、（ｍ＋ｐ−１）個の映像・音声
課題を同時に再生する第２のパートと、（ｎ＋ｐ−１）
個の映像・音声課題を同時に再生する第３のパートで構
成し、各ターンを１つのビデオテープ３５上に区分して
記録することができる。これにより、一つのビデオテー
プ３５を教材として用意するだけで、学習者が自己の学
習レベルに従い、第１のターンから第ｐのターンまでの
中から１つのターンを適宜選択し再生することができ
る。従って、学習者が、レベルアップを図りながらより
高度な映像・音声課題に挑戦し学習してゆくという訓練
が可能となる。
【００２８】図７は、第４の実施形態に係る多重聴取訓
練装置を示す。多重聴取訓練装置２０は、ｍ個の映像・
音声再生装置３１−１，…３１−ｍと、ｍ個のディスプ
レイ３３−１，…３３−ｍと、ｍ個のスピーカ３４−
１，…３４−ｍと、映像・音声チャネル再生制御装置３
７を備えている。
練装置を示す。多重聴取訓練装置２０は、ｍ個の映像・
音声再生装置３１−１，…３１−ｍと、ｍ個のディスプ
レイ３３−１，…３３−ｍと、ｍ個のスピーカ３４−
１，…３４−ｍと、映像・音声チャネル再生制御装置３
７を備えている。
【００２９】各映像・音声再生装置３１−１，…３１−
ｍは、互いに内容の異なる映像・音声課題の映像信号及
び音声信号を記録したビデオテープを格納したカートリ
ッジを挿入するための挿入口３２−１，…３１−ｍを有
する。
ｍは、互いに内容の異なる映像・音声課題の映像信号及
び音声信号を記録したビデオテープを格納したカートリ
ッジを挿入するための挿入口３２−１，…３１−ｍを有
する。
【００３０】映像・音声チャネル再生制御装置３７は、
各映像・音声再生装置３１−１，…３１−ｍの再生と一
時停止を独立して制御することができる。そして再生中
の１つの映像・音声再生装置から出力される映像信号及
び音声信号を、１つの音声・映像課題の出力チャネル信
号として取り扱い、１組のディスプレイ及びスピーカに
出力する。本実施形態では、最大ｍ個の映像・音声課題
出力を、ｍ個のディスプレイで映像表示しかつｍ個のス
ピーカで音声再生できるようにしている。
各映像・音声再生装置３１−１，…３１−ｍの再生と一
時停止を独立して制御することができる。そして再生中
の１つの映像・音声再生装置から出力される映像信号及
び音声信号を、１つの音声・映像課題の出力チャネル信
号として取り扱い、１組のディスプレイ及びスピーカに
出力する。本実施形態では、最大ｍ個の映像・音声課題
出力を、ｍ個のディスプレイで映像表示しかつｍ個のス
ピーカで音声再生できるようにしている。
【００３１】次に、第４の実施形態に係る多重聴取訓練
装置の動作を説明する。映像・音声チャネル再生制御装
置３７は、１ターンの映像・音声教材の再生を開始す
る。まず初めに、映像・音声チャネル再生制御装置３７
は、ｋ個の映像・音声再生装置３１−１，…３１−ｋの
再生を開始させ、１ターンの映像・音声教材のうち第１
のパートを再生する。このとき、ある一定時間、ディス
プレイ３３−１，…３３−ｋがそれぞれ別個の映像デー
タを同時に表示し、スピーカ３４−１，…３４−ｋから
別個の音声課題データを同時に出力する。第１のパート
の再生が終了すると、ｋ個の映像・音声再生装置３１−
１，…３１−ｋを一時停止させる。第１のパートの再生
に続いて、映像・音声チャネル再生制御装置３７は、第
２のパートを再生する。このとき、ｍ個の映像・音声再
生装置３１−１，…３１−ｍの再生を開始させ、１ター
ンの映像・音声教材のうち第２のパートを再生する。こ
のとき、ある一定時間、ディスプレイ３３−１，…３３
−ｍがそれぞれ別個の映像データを同時に表示し、スピ
ーカ３４−１，…３４−ｍから別個の音声課題データを
同時に出力する。第２のパートの再生が終了すると、ｍ
個の映像・音声再生装置３１−１，…３１−ｍを一時停
止させる。第２のパートの再生に続いて、映像・音声チ
ャネル再生制御装置３７は、第３のパートを再生する。
このとき、ある一定時間、ディスプレイ３３−１，…３
３−ｎがそれぞれ別個の映像データを同時に表示し、ス
ピーカ３４−１，…３４−ｎから別個の音声課題データ
を同時に出力する。ここで、ｋ、ｍ、ｎはいずれも１以
上の整数であり、かつｋ＜ｎ＜ｍの関係を有している。
装置の動作を説明する。映像・音声チャネル再生制御装
置３７は、１ターンの映像・音声教材の再生を開始す
る。まず初めに、映像・音声チャネル再生制御装置３７
は、ｋ個の映像・音声再生装置３１−１，…３１−ｋの
再生を開始させ、１ターンの映像・音声教材のうち第１
のパートを再生する。このとき、ある一定時間、ディス
プレイ３３−１，…３３−ｋがそれぞれ別個の映像デー
タを同時に表示し、スピーカ３４−１，…３４−ｋから
別個の音声課題データを同時に出力する。第１のパート
の再生が終了すると、ｋ個の映像・音声再生装置３１−
１，…３１−ｋを一時停止させる。第１のパートの再生
に続いて、映像・音声チャネル再生制御装置３７は、第
２のパートを再生する。このとき、ｍ個の映像・音声再
生装置３１−１，…３１−ｍの再生を開始させ、１ター
ンの映像・音声教材のうち第２のパートを再生する。こ
のとき、ある一定時間、ディスプレイ３３−１，…３３
−ｍがそれぞれ別個の映像データを同時に表示し、スピ
ーカ３４−１，…３４−ｍから別個の音声課題データを
同時に出力する。第２のパートの再生が終了すると、ｍ
個の映像・音声再生装置３１−１，…３１−ｍを一時停
止させる。第２のパートの再生に続いて、映像・音声チ
ャネル再生制御装置３７は、第３のパートを再生する。
このとき、ある一定時間、ディスプレイ３３−１，…３
３−ｎがそれぞれ別個の映像データを同時に表示し、ス
ピーカ３４−１，…３４−ｎから別個の音声課題データ
を同時に出力する。ここで、ｋ、ｍ、ｎはいずれも１以
上の整数であり、かつｋ＜ｎ＜ｍの関係を有している。
【００３２】上記した第４の実施形態に係る多重聴取訓
練装置の動作から明らかなように、映像・音声チャネル
再生制御装置３７の動作を所定のプログラムにより制御
することにより、音声・映像課題を更に増やした高度な
ターンを構成し再生することができるのは言うまでもな
い。すなわち、先に説明した第２の実施形態に係る多重
聴取訓練装置の場合と同様に、第１のターンから第ｐの
ターンまでの映像・音声教材を、学習者の学習レベルの
上昇に応じて再生可能に構成することができる。
練装置の動作から明らかなように、映像・音声チャネル
再生制御装置３７の動作を所定のプログラムにより制御
することにより、音声・映像課題を更に増やした高度な
ターンを構成し再生することができるのは言うまでもな
い。すなわち、先に説明した第２の実施形態に係る多重
聴取訓練装置の場合と同様に、第１のターンから第ｐの
ターンまでの映像・音声教材を、学習者の学習レベルの
上昇に応じて再生可能に構成することができる。
【００３３】以上の第１ないし第４の実施形態において
は、映像・音声課題を再生する例を説明したが、映像デ
ータを含まない音声課題のみでも、本発明の目的を達成
できるのは言うまでもない。この場合、多重聴取訓練装
置に含まれるディスプレイその他映像データの表示ない
し再生に必要な構成部分を省略することができる。ま
た、多重聴取訓練装置に使用される学習教材は、本発明
における音声課題の再生に適した形式で音声信号（デー
タ）を記録したオーディオテープ、ＣＤ、ＣＤ−ＲＯＭ
等の形態で提供可能である。なお、本発明は上記した実
施の形態に限定されるものではなく、特許請求の範囲に
記載した技術思想の範囲内において種々の変更が可能な
のはいうまでもない。
は、映像・音声課題を再生する例を説明したが、映像デ
ータを含まない音声課題のみでも、本発明の目的を達成
できるのは言うまでもない。この場合、多重聴取訓練装
置に含まれるディスプレイその他映像データの表示ない
し再生に必要な構成部分を省略することができる。ま
た、多重聴取訓練装置に使用される学習教材は、本発明
における音声課題の再生に適した形式で音声信号（デー
タ）を記録したオーディオテープ、ＣＤ、ＣＤ−ＲＯＭ
等の形態で提供可能である。なお、本発明は上記した実
施の形態に限定されるものではなく、特許請求の範囲に
記載した技術思想の範囲内において種々の変更が可能な
のはいうまでもない。
【００３４】
【発明の効果】以上説明したように、本発明による多重
聴取訓練装置は、互いに内容の異なる複数の音声課題又
は映像・音声課題中のｋ個の音声課題又は映像・音声課
題を同時に再生する第１のパートと、互いに内容の異な
る複数の音声課題又は映像・音声課題中のｍ個の音声課
題又は映像・音声課題を同時に再生する第２のパート
と、互いに内容の異なる複数の音声課題又は映像・音声
課題中のｎ個の音声課題又は映像・音声課題を同時に再
生する第３のパートとを、音声再生装置又は映像・音声
再生装置を通じて１ターンの音声教材又は映像・音声教
材として再生するよう構成したので、ｋ個の音声課題又
は映像・音声課題（弱い刺激ないし弱い学習負荷）とｍ
個の音声課題又は映像・音声課題（強い刺激ないし強い
学習負荷）とｎ個の音声課題又は映像・音声課題（中程
度の刺激ないし中程度の学習負荷）という特定のパター
ンによって、ｋ個の音声課題又は映像・音声課題しか同
時に聴き取れなかった状態から、ボトムアップ形式によ
ってｎ個の音声課題又は映像・音声課題を同時に聴き取
れる状態まで訓練することができる。本発明による多重
聴取訓練装置は、人間の脳の可塑性を高め、学習者の情
報処理能力（記憶・学習能力）を飛躍的に向上させるこ
とに大いに役立つものである。
聴取訓練装置は、互いに内容の異なる複数の音声課題又
は映像・音声課題中のｋ個の音声課題又は映像・音声課
題を同時に再生する第１のパートと、互いに内容の異な
る複数の音声課題又は映像・音声課題中のｍ個の音声課
題又は映像・音声課題を同時に再生する第２のパート
と、互いに内容の異なる複数の音声課題又は映像・音声
課題中のｎ個の音声課題又は映像・音声課題を同時に再
生する第３のパートとを、音声再生装置又は映像・音声
再生装置を通じて１ターンの音声教材又は映像・音声教
材として再生するよう構成したので、ｋ個の音声課題又
は映像・音声課題（弱い刺激ないし弱い学習負荷）とｍ
個の音声課題又は映像・音声課題（強い刺激ないし強い
学習負荷）とｎ個の音声課題又は映像・音声課題（中程
度の刺激ないし中程度の学習負荷）という特定のパター
ンによって、ｋ個の音声課題又は映像・音声課題しか同
時に聴き取れなかった状態から、ボトムアップ形式によ
ってｎ個の音声課題又は映像・音声課題を同時に聴き取
れる状態まで訓練することができる。本発明による多重
聴取訓練装置は、人間の脳の可塑性を高め、学習者の情
報処理能力（記憶・学習能力）を飛躍的に向上させるこ
とに大いに役立つものである。
【図１】本発明の第１の実施形態に係る多重聴取訓練装
置の構成を示す図。
置の構成を示す図。
【図２】図１の多重聴取訓練装置の動作フローを示す
図。
図。
【図３】ディスプレイの表示画面における表示例を示す
図。
図。
【図４】本発明の第２の実施形態に係る多重聴取訓練装
置の動作フローを示す図。
置の動作フローを示す図。
【図５】本発明の第３の実施形態に係る多重聴取訓練装
置の構成を示す図。
置の構成を示す図。
【図６】図５の多重聴取訓練装置によって再生される記
録媒体への映像信号、音声信号の記録の例を示す概念
図。
録媒体への映像信号、音声信号の記録の例を示す概念
図。
【図７】本発明の第４の実施形態に係る多重聴取訓練装
置の構成を示す図。
置の構成を示す図。
１，１０，２０ 多重聴取訓練装置
２ 記憶装置
３ ＣＰＵ
４ 入出力制御装置
５ 入力装置
６，３３ ディスプレイ
７，３４ スピーカ
１１ 表示画面
３１ 映像・音声再生装置
３７ 映像・音声チャネル再生制御装置
─────────────────────────────────────────────────────
フロントページの続き
(58)調査した分野(Int.Cl.7，ＤＢ名)
G09B 5/06
Claims (9)
- 【請求項１】 予め音声データとして記録された互いに
内容の異なる複数の音声課題中のｋ個の音声課題を同時
に再生する第１のパートと、前記互いに内容の異なる複
数の音声課題中のｍ個の音声課題を同時に再生する第２
のパートと、前記互いに内容の異なる複数の音声課題中
のｎ個の音声課題を同時に再生する第３のパートとを１
ターンの音声教材として順次再生する音声再生装置を備
えた、多重聴取訓練装置。ここで、ｋ、ｍ、ｎはｋ＜ｎ
＜ｍの関係を有する１以上の整数である。 - 【請求項２】 前記音声再生装置は、 前記 ｋ個の音声課題を同時に再生する第１のパートと、
前記ｍ個の音声課題を同時に再生する第２のパートと、
前記ｎ個の音声課題を同時に再生する第３のパートとを
第１のターンの音声教材として順次再生した後、 前記互いに内容の異なる複数の音声課題中の （ｋ＋１）
個の音声課題を同時に再生する第１のパートと、前記互
いに内容の異なる複数の音声課題中の（ｍ＋１）個の音
声課題を同時に再生する第２のパートと、前記互いに内
容の異なる複数の音声課題中の（ｎ＋１）個の音声課題
を同時に再生する第３のパートとを第２のターンの音声
教材として順次再生し、 以下同様に、前記互いに内容の異なる複数の音声課題中
の（ｋ＋ｐ−１）個の音声課題を同時に再生する第１の
パートと、前記互いに内容の異なる複数の音声課題中の
（ｍ＋ｐ−１）個の音声課題を同時に再生する第２のパ
ートと、前記互いに内容の異なる複数の音声課題中の
（ｎ＋ｐ−１）個の音声課題を同時に再生する第３のパ
ートとを第ｐ（ｐ≧３の整数）のターンの音声教材とし
て順次再生可能である、請求項１に記載の多重聴取訓練
装置。 - 【請求項３】 予め画像・音声データとして記録された
互いに内容の異なる複数の映像・音声課題中のｋ個の映
像・音声課題を同時に再生する第１のパートと、前記互
いに内容の異なる複数の映像・音声課題中のｍ個の映像
・音声課題を同時に再生する第２のパートと、前記互い
に内容の異なる複数の映像・音声課題中のｎ個の映像・
音声課題を同時に再生する第３のパートとを１ターンの
映像・音声教材として順次再生する映像・音声再生装置
を備えた、多重聴取訓練装置。ここで、ｋ、ｍ、ｎはｋ
＜ｎ＜ｍの関係を有する１以上の整数である。 - 【請求項４】 前記映像・音声再生装置は、 前記 ｋ個の映像・音声課題を同時に再生する第１のパー
トと、前記ｍ個の映像・音声課題を同時に再生する第２
のパートと、前記ｎ個の映像・音声課題を同時に再生す
る第３のパートとを第１のターンの映像・音声教材とし
て順次再生した後、 前記互いに内容の異なる複数の映像・音声課題中の （ｋ
＋１）個の映像・音声課題を同時に再生する第１のパー
トと、前記互いに内容の異なる複数の映像・音声課題中
の（ｍ＋１）個の映像・音声課題を同時に再生する第２
のパートと、前記互いに内容の異なる複数の映像・音声
課題中の（ｎ＋１）個の映像・音声課題を同時に再生す
る第３のパートとを第２のターンの映像・音声教材とし
て順次再生し、 以下同様に、前記互いに内容の異なる複数の映像・音声
課題中の（ｋ＋ｐ−１）個の映像・音声課題を同時に再
生する第１のパートと、前記互いに内容の異なる複数の
映像・音声課題中の（ｍ＋ｐ−１）個の映像・音声課題
を同時に再生する第２のパートと、前記互いに内容の異
なる複数の映像・音声課題中の（ｎ＋ｐ−１）個の映像
・音声課題を同時に再生する第３のパートとを第ｐ（ｐ
≧３の整数）のターンの映像・音声教材として順次再生
可能である、請求項３に記載の多重聴取訓練装置。 - 【請求項５】 互いに内容の異なる複数の音声課題が音
声再生装置により再生可能に記録された記録媒体であっ
て、 前記互いに内容の異なる複数の音声課題中の ｋ個の音声
課題を同時に再生するための第１のパートと、前記互い
に内容の異なる複数の音声課題中のｍ個の音声課題を同
時に再生するための第２のパートと、前記互いに内容の
異なる複数の音声課題中のｎ個の音声課題を同時に再生
するための第３のパートとが、１ターンの音声教材とし
て順次再生されるために時系列に配列されて記録された
多重聴取訓練用記録媒体。ここで、ｋ、ｍ、ｎはｋ＜ｎ
＜ｍの関係を有する１以上の整数である。 - 【請求項６】 前記ｋ個の音声課題を同時に再生するた
めの第１のパートと、前記ｍ個の音声課題を同時に再生
するための第２のパートと、前記ｎ個の音声課題を同時
に再生するための第３のパートとが、第１のターンの音
声教材として記録され、 前記互いに内容の異なる複数の音声課題中の （ｋ＋１）
個の音声課題を同時に再生するための第１のパートと、
前記互いに内容の異なる複数の音声課題中の（ｍ＋１）
個の音声課題を同時に再生するための第２のパートと、
前記互いに内容の異なる複数の音声課題中の（ｎ＋１）
個の音声課題を同時に再生するための第３のパートと
が、第２のターンの音声教材として順次再生されるため
に時系列に配列されて記録され、 以下同様に、前記互いに内容の異なる複数の音声課題中
の（ｋ＋ｐ−１）個の音声課題を同時に再生するための
第１のパートと、前記互いに内容の異なる複数の音声課
題中の（ｍ＋ｐ−１）個の音声課題を同時に再生するた
めの第２のパートと、前記互いに内容の異なる複数の音
声課題中の（ｎ＋ｐ−１）個の音声課題を同時に再生す
るための第３のパートとが、第ｐ（ｐ≧３の整数）のタ
ーンの音声教材として順次再生されるために時系列に配
列されて記録された請求項５に記載の多重聴取訓練用記
録媒体。 - 【請求項７】 互いに内容の異なる複数の映像・音声課
題が映像・音声再生装置により再生可能に記録された記
録媒体であって、 前記互いに内容の異なる複数の映像・音声課題中の ｋ個
の映像・音声課題を同時に再生するための第１のパート
と、前記互いに内容の異なる複数の映像・音声課題中の
ｍ個の映像・音声課題を同時に再生するための第２のパ
ートと、前記互いに内容の異なる複数の映像・音声課題
中のｎ個の映像・音声課題を同時に再生するための第３
のパートとが、１ターンの映像・音声教材として順次再
生されるために時系列に配列されて記録された多重聴取
訓練用記録媒体。ここで、ｋ、ｍ、ｎはｋ＜ｎ＜ｍの関
係を有する１以上の整数である。 - 【請求項８】 前記ｋ個の映像・音声課題を同時に再生
するための第１のパートと、前記ｍ個の映像・音声課題
を同時に再生するための第２のパートと、前記ｎ個の映
像・音声課題を同時に再生するための第３のパートと
が、第１のターンの映像・音声教材として記録され、 前記互いに内容の異なる複数の映像・音声課題中の （ｋ
＋１）個の映像・音声課題を同時に再生するための第１
のパートと、前記互いに内容の異なる複数の映像・音声
課題中の（ｍ＋１）個の映像・音声課題を同時に再生す
るための第２のパートと、前記互いに内容の異なる複数
の映像・音声課題中の（ｎ＋１）個の映像・音声課題を
同時に再生するための第３のパートとが、第２のターン
の映像・音声教材として順次再生されるために時系列に
配列されて記録され、 以下同様に、前記互いに内容の異なる複数の映像・音声
課題中の（ｋ＋ｐ−１）個の映像・音声課題を同時に再
生するための第１のパートと、前記互いに内容の異なる
複数の映像・音声課題中の（ｍ＋ｐ−１）個の映像・音
声課題を同時に再生するための第２のパートと、前記互
いに内容の異なる複数の映像・音声課題中の（ｎ＋ｐ−
１）個の映像・音声課題を同時に再生するための第３の
パートとが、第ｐ（ｐ≧３の整数）のターンの映像・音
声教材として順次再生されるために時系列に配列されて
記録された請求項７に記載の多重聴取訓練用記録媒体。 - 【請求項９】 前記記録媒体が、音声記録用あるいは映
像および音声記録用の磁気テープ、コンパクトディス
ク、あるいはコンピュータにより読み出し可能なＣＤ−
ＲＯＭ、ＣＤ−Ｒ等の記録媒体である、請求項５、６、
７または８に記載の多重聴取訓練用記録媒体。
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