JP2013205797A - 解答端末、学習支援方法、学習支援プログラム及び学習支援システム - Google Patents

Abstract

【課題】生徒毎に適切な見直しを行わせることが可能な解答端末、学習支援方法、学習支援プログラム及び学習支援システムを提供することを目的としている。
【解決手段】提示された複数の問題それぞれについて、前記複数の選択肢の選択履歴を解答ワークテーブルに保存する履歴取得部と、前記複数の問題より、前記選択履歴を複数有する迷い問題を抽出し、前記迷い問題より当該解答端末に表示する見直し問題を選択する見直し問題選択部と、を有する。
【選択図】図１３

Description

本発明は、提示された複数の問題のそれぞれに対し、複数の選択肢より選択して解答が入力される解答端末、学習支援方法、学習支援プログラム及び学習支援システムに関する。

近年では、タブレット端末等を含む電子端末を利用した次世代型教育の実証実験等が行われており、今後はこの次世代型教育が全国的に浸透していくものと考えられる。

この次世代型教育を用いた授業の一形態として、例えば教師が各生徒の授業内容の理解度を把握するための小テストを、電子端末を用いて行う場合がある。小テストとは、教師が授業の進行を調整するために、数分から数十分程度で行う簡単な試験である。

従来から、小テスト中に時間が余った際、諦めてすぐに提出してしまうのではなく見直しを促し、提出前の見直しを習慣化させることが教師側のニーズとして存在する。テストにおいて見直しを促す技術として、例えばしおり機能を設け、しおりをつけた問題を問題解答後に表示させて見直しを促すことが知られている。

特許第３７７４３９８号公報

例えば上記従来のようなしおり機能を用いた場合、正答率が高く学習意欲が高いと思われる生徒は、しおり機能を多用し見直しを率先して行うことで、おのずと正答率が高くなる。しかし、正答率が低く学習意欲が低いと思われる生徒はしおり機能を利用することも少なく、結果として見直しをすることも少なくなり、正答率も低くなるという問題があった。

またしおり機能は、生徒自身が見直しをする必要があると自覚した場合においてのみ、有効であるが、生徒自身が見直しを必要とするか否かを判断できない場合や、見直しを行うつもりがない生徒等には、見直しを促すことができない。

開示の技術では、生徒毎に適切な見直しを行わせることが可能な解答端末、学習支援方法、学習支援プログラム及び学習支援システムを提供することを目的としている。

開示の技術は、提示された複数の問題のそれぞれに対し、複数の選択肢より選択して解答が入力される解答端末であって、前記複数の問題それぞれについて、前記複数の選択肢の選択履歴を解答ワークテーブルに保存する履歴取得部と、前記複数の問題より、前記選択履歴を複数有する迷い問題を抽出し、前記迷い問題より当該解答端末に表示する見直し問題を選択する見直し問題選択部と、を有する。

上記各部を手順としてコンピュータにより実行させる方法、上記各部を機能としてコンピュータに実行させるためのプログラム、そのプログラムを記憶したコンピュータ読み取り可能な記憶媒体とすることもできる。

開示の技術によれば、生徒毎に適切な見直しを行わせることができる。

学習支援システムのシステム構成の一例を示す図である。 生徒端末のハードウェア構成の一例を示す図である。 生徒データベースの一例を示す図である。 問題データベースの一例を示す図である。 解答テーブルの一例を示す図である。 電子テキストデータベースの一例を示す図である。 正答率閾値テーブルの一例を示す図である。 教師端末の機能構成の一例を示す図である。 解答ワークテーブルの例を示す図である。 生徒端末の機能構成の一例を示す図である。 教師端末の動作を説明するフローチャートである。 教師端末に表示される試験準備に関する画面の一例を示す図である。 生徒端末の動作を説明するフローチャートである。 問題終了画面の一例を示す図である。 テスト終了画面の一例を示す図である。 過去選択履歴のカウントについて説明する図である。 生徒端末における見直し処理を説明する第一のフローチャートである。 見直し画面の一例を示す図である。 生徒端末における見直し処理を説明する第二のフローチャートである。 見直し画面の別の例を示す図である。 復習処理を説明するフローチャートである。 復習画面の一例を示す図である。

以下に図面を参照して実施例について説明する。図１は、学習支援システムのシステム構成の一例を示す図である。

本実施例の学習支援システム１００は、教師端末２００と、生徒端末３００とが無線ＬＡＮ（Local Area Network）等のネットワークを介して接続されている。本実施例の教師端末２００は、例えば学校の授業等において教師が用いる教師用端末であり、解答支援サーバに対応する。本実施例の生徒端末３００は、例えばクラスの生徒全員に配布されて使用される生徒用端末であり、解答端末に対応する。

本実施例の教師端末２００には、教師端末用プログラム２１０がインストールされている。また本実施例の教師端末２００は、生徒データベース２２０、問題データベース２３０、解答テーブル２４０、電子テキストデータベース２５０、正答率閾値テーブル２６０を有する。

本実施例の生徒端末３００は、学習支援用プログラム３１０がインストールされている。また本実施例の生徒端末３００は、解答ワークテーブル３２０、問題データベース３３０、正答率閾値データベース３４０を有する。

以下に本実施例の生徒端末３００のハードウェア構成について説明する。図２は、生徒端末のハードウェア構成の一例を示す図である。

本実施例の生徒端末３００は、それぞれバスＢで相互に接続されている操作表示装置３１、演算処理装置３２、メモリ装置３３、ドライバ装置３４、補助記憶装置３５及びインターフェース装置３６を有する。

操作表示装置３１は、タッチパネル等により実現され、生徒端末３００に対する情報の入力や、表示を行う。インターフェース装置３６は、モデム，ＬＡＮカード等を含み、ネットワークに接続する為に用いられる。

本実施例の学習支援用プログラム３１０は、生徒端末３００を制御する各種プログラムの少なくとも一部である。学習支援用プログラム３１０は例えば記録媒体３７の配布やネットワークからのダウンロードなどによって提供される。学習支援用プログラム３１０を記録した記録媒体３７は、ＣＤ−ＲＯＭ、フレキシブルディスク、光磁気ディスク等の様に情報を光学的，電気的或いは磁気的に記録する記録媒体、ＲＯＭ、フラッシュメモリ等の様に情報を電気的に記録する半導体メモリ等、様々なタイプの記録媒体を用いることができる。

また、学習支援用プログラム３１０を記録した記録媒体３７がドライバ装置３４にセットされると、学習支援用プログラム３１０は記録媒体３７からドライバ装置３４を介して補助記憶装置３５にインストールされる。ネットワークからダウンロードされた学習支援用プログラム３１０は、インターフェース装置３６を介して補助記憶装置３５にインストールされる。

補助記憶装置３５は、インストールされた学習支援用プログラム３１０を格納すると共に、必要なファイル，データ等を格納する。メモリ装置３３は、コンピュータの起動時に補助記憶装置３５から学習支援用プログラム３１０を読み出して格納する。そして、演算処理装置３２はメモリ装置３３に格納された学習支援用プログラム３１０に従って、後述するような各種処理を実現している。

本実施例の教師端末２００は、タブレット端末であっても良く、入力機能と表示（出力）機能を有する表示操作装置と、演算処理装置と、メモリ装置とを含むコンピュータである。その他の教師端末２００のハードウェア構成は、生徒端末３００と同様であるから説明を省略する。

以下に本実施例の教師端末２００について説明する。図３は、生徒データベースの一例を示す図である。

本実施例の生徒データベース２２０は、生徒を識別する生徒ＩＤと、生徒の氏名と、その生徒が利用している生徒端末のＩＰアドレスとが対応付けられて格納されている。本実施例の生徒データベース２２０は、予め教師により教師端末２００に登録されたものである。

図４は、問題データベースの一例を示す図である。本実施例の問題データベース２３０は、問題を識別する問題番号と、問題と、問題の選択肢と、正解とが対応付けられている。問題の選択肢は、問題に対して用意された複数の答えである。本実施例では、選択肢とは、選択肢番号と選択肢番号に対応した項目とを含む。例えば図４の例では、問題番号がＩＤ１の問題に対する選択肢番号１の項目は「徳川慶喜」であり、選択肢番号２の項目は「徳川家光」であることがわかる。同様に選択肢番号３の項目は「徳川秀忠」であり、選択肢番号４の項目は「徳川吉宗」である。また図４の例では、問題番号がＩＤ１の問題の正解は選択肢番号２であることがわかる。

図５は、解答データベースの一例を示す図である。本実施例の解答テーブル２４０は、生徒氏名毎に、生徒ＩＤと、問題番号と、生徒端末３００において生徒が解答に選択した選択解答とが対応付けられて格納されている。

図６は、電子テキストデータベースの一例を示す図である。本実施例の電子テキストデータベース２５０は、問題番号と、選択肢番号と、項目と、解説とが対応付けられて格納されている。

例えば電子テキストデータベース２５０は、問題番号ＩＤ１の問題に対応した選択肢番号２に対応する項目が「徳川家光」に関する解説データ（テキストデータ）として、「二代目将軍秀忠の嫡男であり・・・」が対応付けられている。

図７は、正答率閾値テーブルの一例を示す図である。本実施例では、後述する正答率判定部による処理で使用される正答率閾値が格納されている。

本実施例の教師端末２００に格納された問題データベース２３０と、正答率閾値テーブル２６０の内容を、生徒端末３００に、生徒データベース２２０のＩＰアドレスを用いて送信することにより、同様のものが生徒端末３００にも格納されるものとした。

以上に説明した本実施例の教師端末２００の有する各データベースと正答率閾値テーブル２６０は、例えば教師端末２００の有する補助記憶装置の所定の記憶領域に設けられていても良い。

以下に本実施例の教師端末２００の機能構成について説明する。図８は、教師端末の機能構成の一例を示す図である。本実施例では、教師端末プログラム２１０が教師端末２００に以下の各部の機能を実現させる。

本実施例の教師端末２００は、試験準備部２１１、解答更新部２１２、解説データ送信部２１３を有する。

本実施例の試験準備部２１１は、問題データベース２３０を参照して問題データベース２３０を生徒端末３００へ送信する。解答更新部２１３は、生徒端末３００において解答として選択された選択肢番号を受信し、受信した選択肢番号に基づき解答データベース２３０を更新する。解説データ送信部２１３は、生徒端末３００からテキストデータの送信要求を受けると、送信要求と共に受けた問題番号と選択肢番号に対応した解説データを生徒端末３００に送信する。

次に本実施例の生徒端末３００について説明する。図９は、解答ワークテーブルの例を示す図である。本実施例の解答ワークテーブル３２０は、生徒ＩＤと生徒氏名毎に、問題番号、選択解答、過去選択履歴、しおりフラグとが対応付けられている。本実施例における選択解答とは、最終的な解答として選択された選択肢番号を示す。過去選択履歴とは、選択肢番号に対応する項目が選択されたか否かを示す選択肢番号の選択履歴を示す。

本実施例の過去選択履歴には、選択肢番号毎に選択解答が得られるまでに選択された回数が格納されている。図９において、例えば生徒ＩＤ１２３０１の生徒は、問題番号ＩＤ１の選択解答を得るまでに、選択肢番号２の項目を２回、選択肢番号３の項目を１回、選択肢番号４の項目を１回選択していることがわかる。すなわち、生徒ＩＤ１２３０１の生徒は、問題番号ＩＤ１の解答として選択肢番号２の項目を選ぶために、選択肢番号２の項目と選択肢番号３の項目と選択肢番号４の項目に対して選択履歴を残したことになる。

さらに、具体的に言うと、例えば、選択肢番号２を最初に選択し、その後で考え直し、次に選択肢番号３を選択し、考え直し、次に選択肢番号２の選択に戻したような状態である。

図９に示すように、複数の項目に選択履歴が残されている場合、生徒が選択解答の選択に至るまでに悩んだり迷ったりしたことが分かる。そこで本実施例では、選択履歴が複数の項目にある問題は、生徒に迷いが生じた問題と判断する。本実施例では、図９の例のように、複数の項目に選択履歴が残されている問題を迷い問題と呼ぶ。また本実施例では、選択履歴が残された選択肢を迷い選択肢と呼ぶ。図９の例では、選択肢番号２、３、４が迷い選択肢となる。

しおりフラグは、生徒自身の操作により立てられるものである。本実施例では、例えばしおりフラグが立っていた場合（「１」であった場合）に、見直し要求を受けた問題と判断される。すなわちしおりフラグは、生徒自身が見直しが必要であると認識したことを示す。

本実施例では、迷い問題としおりフラグが立てられた問題とを見直し問題の候補とする。尚この見直し問題の候補には、例えば迷い問題であり且つフラグが立てられている問題も含まれる。見直し問題とは、生徒端末３００に表示される問題である。

尚本実施例の問題データベース３３０は、後述する処理により教師端末２００から取得するものであり、問題データベース２３０と同様のものであるから説明を省略する。また正答率閾値テーブル３４０も、教師端末２００から取得するものであり、正答率閾値テーブル２６０と同様のものであるから説明を省略する。

図１０は、生徒端末の機能構成の一例を示す図である。本実施例では、学習支援用プログラム３１０が生徒端末３００に以下の各部の機能を実現させる。

本実施例の生徒端末３００は、問題表示部３１１、選択肢受付部３１２、ワークテーブル更新部３１３、しおり付与部３１４、正答率算出部３１５、正答率判定部３１６、見直し問題選択部３１７を有する。また本実施例の生徒端末３００は、見直し問題表示部３１８、解答送信部３１９、復習要求受付部３２１、解説データ取得部３２２、解説データ表示部３２３を有する。

問題表示部３１１は、教師端末２００から問題データベース２２０の内容を受信すると、問題データベース３３０として生徒端末３００に格納し、問題画面を生成して表示させる。選択肢受付部３１２は、問題画面において選択肢番号の選択を受け付ける。

ワークテーブル更新部３１３は、解答ワークテーブル３２０を更新する。具体的にはワークテーブル更新部３１３は、履歴取得部３３１と解答記憶部３３２とを有する。履歴取得部３３１は、解答ワークテーブル３２０において、表示された問題に対応した選択肢番号毎に選択肢受付部３１２が選択を受け付けた回数をカウントし、選択される度に回数をインクリメントさせる。解答記憶部３３２は、現時点において、最終的に選択された選択肢番号を選択解答として解答ワークテーブル３３２に格納する。

しおり付与部３１４は、問題画面においてしおり付与要求が入力されると、解答ワークテーブル３２０のしおりフラグを立てる。

正答率算出部３１５は、解答ワークテーブル３２０を参照して生徒の正答率を算出する。正答率判定部３１６は、算出された正答率が正答率閾値テーブル３４０に格納された正答率閾値より大きいか否かを判定する。

見直し問題選択部３１７は、見直し問題の候補となる問題を抽出し、抽出した問題から生徒端末３００に表示させる見直し問題を選択する。具体的には見直し問題選択部３１７は、見直し問題の候補として、解答ワークテーブル３２０の過去選択履歴に基づき迷い問題としおりフラグが立っている問題とを抽出する。そして見直し問題選択部３１７は、正答率判定部３１６の判定結果に基づき、見直し問題の候補から見直し画面に表示させる見直し問題を選択する。見直し問題の選択の詳細は後述する。

見直し問題表示部３１８は、見直し問題選択部３１７により選択された問題を見直し画面に表示させる。

解答送信部３１９は、解答ワークテーブル３２０における選択解答を教師端末２００へ送信する。復習要求受付部３２１は、生徒端末３００における復習要求を受け付ける。このとき復習要求受付部３２１は、復習する問題の問題番号を復習要求と共に教師端末２００へ送信する。解説データ取得部３２２は、教師端末２００から、復習要求に対応した解説データを取得する。解説データ表示部３２３は、取得した解説データを用いて復習画面を作成し、表示させる。解説データは、例えばテキストデータであっても良いし、画像を含むデータ等であっても良い。

以下に本実施例の学習支援システム１００の動作を説明する。始めに、本実施例の教師端末２００の動作を説明する。図１１は、教師端末の動作を説明するフローチャートである。

本実施例の教師端末２００において、試験準備部２１１は、問題データベース２３０を参照し、試験準備画面を教師端末２００に表示させる（ステップＳ１１０１）。続いて試験準備部２１１は、試験準備要求を受けたか否かを判断する（ステップＳ１１０２）。試験準備要求は、例えば教師等により教師端末２００に入力される。ステップＳ１１０２において試験準備要求を受け付けた場合、試験準備部２１１は問題データベース２３０から全ての問題と解答選択肢とを生徒端末３００へ送信する（ステップＳ１１０３）。尚ステップＳ１１０３にて、正答率閾値テーブル２６０の内容を生徒端末３００に送信しても良い。ステップＳ１１０２において試験準備要求を受け付けていない場合、教師端末２００は受け付けるまで待機する。

続いて試験準備部２１１は、教師等による試験開始要求を受けたか否かを判断する（ステップＳ１１０４）。ステップＳ１１０４において試験開始要求を受けると、試験準備部２１１は試験開始通知を生徒端末３００へ送信する（ステップＳ１１０５）。

ステップＳ１１０４において試験開始要求を受けていない場合、教師端末２００は試験開始要求を受けるまで待機する。

図１２は、教師端末に表示される試験準備に関する画面の一例を示す図である。図１２（Ａ）は試験準備要求の受付画面の例であり、図１２（Ｂ）は試験開始要求の受付画面の例である。

図１２（Ａ）に示す受付画面１２１では、試験準備要求を指示するための試験準備開始ボタン１２３が表示される。図１２（Ｂ）に示す受付画面１２２では、試験開始要求を指示するための試験開始要求ボタン１２４が表示される。

続いて教師端末２００は、生徒端末３００から問題番号と選択解答を受け付けたか否かを判断する（ステップＳ１１０６）。ステップＳ１１０６において問題番号と選択解答を受け付けていない場合、後述するステップＳ１１０８へ進む。

ステップＳ１１０６において問題番号と選択解答を受け付けた場合、教師端末２００は解答更新部２１２により、解答テーブル２４０を更新させる（ステップＳ１１０７）。具体的には解答更新部２１２は、解答テーブル２４０の選択解答の欄に受け付けた選択肢の番号を格納する。

続いて教師端末２００において解説データ送信部２１３は、復習要求と、問題番号と、選択肢と、を生徒端末３００から受信したか否かを判断する（ステップＳ１１０８）。ステップＳ１１０８において、これらを受信していない場合、後述するステップＳ１１１１へ進む。

ステップＳ１１０８においてこれらを受信した場合、解説データ送信部２１３は、電子テキストデータベース２５０から受信した問題番号、選択肢に対応した解説データを取得する（ステップＳ１１０９）。続いて解説データ送信部２１３は、取得した解説データを生徒端末３００へ送信する（ステップＳ１１１０）。

続いて教師端末２００は、試験終了時間となったか否かを判断する（ステップＳ１１１１）。ステップＳ１１１１において試験終了時間となっていない場合、教師端末２００はステップＳ１１０６へ戻る。ステップＳ１１１１において試験終了時間となった場合、教師端末２００は処理を終了する。

次に図１３を参照して本実施例の生徒端末３００の動作を説明する。図１３は、生徒端末の動作を説明するフローチャートである。

本実施例の生徒端末３００において、問題表示部３１１は、教師端末２００から問題及び解答の選択肢を受信したか否かを判断する（ステップＳ１３０１）。ステップＳ１３０１において問題と選択肢とを受信していない場合、生徒端末３００は受信するまで待機する。ステップＳ１３０１において問題と選択肢とを受信した場合、問題表示部３１１は、受信した問題と選択肢とを生徒端末３００側の問題データベース３３０として格納する（ステップＳ１３０２）。同時に、正答率閾値テーブル２６０の内容を教師端末２００から受信したときは、正答率閾値テーブル３４０として内容を生徒端末３００内に格納する。

続いて生徒端末３００は、教師端末２００から試験開始通知を受信したか否かを判断する（ステップＳ１３０３）。ステップＳ１３０３において試験開始通知を受信していない場合、生徒端末３００は受信するまで待機する。

ステップＳ１３０３において試験開始通知を受信すると、問題表示部３１１は、問題データベース３３０から問題と、問題と対応する選択肢とを取得し、問題画面を作成して表示させる（ステップＳ１３０４）。

続いて生徒端末３００は、選択肢受付部３１２により、選択肢番号が選択されたか否かを判断する（ステップＳ１３０５）。ステップＳ１３０５において選択肢番号が選択されていない場合、生徒端末３００は選択肢番号を受け付けるまで待機する。尚本実施例では、例えば選択肢番号の選択を受け付けないまま次の問題表示要求があった場合や、択肢番号の選択を受け付けないまま所定時間が経過した場合は、後述するステップＳ１３１２へ進んでも良い。

ステップＳ１３０５において選択肢番号を受け付けると、ワークテーブル更新部３１３は、履歴取得部３３１により、解答ワークテーブル３２０の過去選択履歴において、該当する問題番号と対応する選択肢番号の選択回数をインクリメント（カウント）する（ステップＳ１３０６）。続いてワークテーブル更新部３１３は、解答記録部３３２により、解答ワークテーブル３２０における選択解答として、ステップＳ１３０６で選択された選択肢番号を記録又は上書きする（ステップＳ１３０７）。

次に生徒端末３００は、しおり付与部３１４により、しおり付与要求を受けたか否かを判断する（ステップＳ１３０８）。ステップＳ１３０８においてしおり付与要求を受けていない場合、後述するステップＳ１３１０へ進む。ステップＳ１３０８においてしおり付与要求を受けた場合、解答ワークテーブル３２０の該当する問題番号のしおりフラグを立てる（ステップＳ１３０９）。

次に生徒端末３００は、次の問題表示要求を受け付けたか否かを判断する（ステップＳ１３１０）。ステップＳ１３１０において次の問題表示要求を受け付けない場合、生徒端末３００はステップＳ１３０５へ戻る。ステップＳ１３１０において次の問題表示要求を受け付けた場合、生徒端末３００は、ステップＳ１３０７で選択解答とされた選択肢番号と、問題番号と、生徒ＩＤとを教師端末２００へ送信する（ステップＳ１３１１）。

続いて生徒端末３００は、問題データベース３３０に次の問題が存在するか否かを判断する（ステップＳ１３１２）。ステップＳ１３１２において次の問題が存在する場合、生徒端末３００はステップＳ１３０４へ戻る。ステップＳ１３１２において次の問題が存在しない場合、生徒端末３００は問題終了画面を表示させる（ステップＳ１３１３）。

尚本実施例では、全ての問題を生徒が解答した上で見直しをさせるという流れになっているが、実際の試験では、その生徒が解答選択肢を選択することができなかった問題を放置したままの状態で、選択した問題について見直しを実施したいという場合も存在する。このような場合は、問題画面１６１に、図示しない「見直しボタン」を用意し、そのボタンを生徒が押下したら、問題終了画面を表示させるステップＳ１３１３に移動しても良い。

図１４は、問題終了画面の一例を示す図である。本実施例の生徒端末３００は、問題データベース３２０に格納された問題の解答が一通り選択されると、問題終了画面１４１を生徒端末３００に表示させる。

問題終了画面１４１には、生徒自身が見直しの必要性を感じてしおりを付与させた問題を表示させるしおり付き問題表示ボタン１４２が表示させる。本実施例では、このしおり付き問題表示ボタン１４２が操作されると、生徒端末３００はしおり付き問題表示要求を受け付ける。また本実施例の生徒端末３００は、問題終了画面１４１には、テストの終了を指示するテスト終了ボタン１４３を表示させる。本実施例では、テスト終了ボタン１４３が操作されると、テスト終了指示を受けたものと判断する。

続いて生徒端末３００は、しおり付き問題表示要求を受け付けたか否かを判断する（ステップＳ１３１４）。ステップＳ１３１４において、しおり付き問題表示要求を受け付けていない場合、生徒端末３００はテスト終了指示を受け付けたか否かを判断する（ステップＳ１３１５）。

ステップＳ１３１５においてテスト終了指示を受け付けていない場合、生徒端末３００はステップＳ１３１４へ戻る。ステップＳ１３１４においてテスト終了指示を受け付けた場合、生徒端末３００は後述する復習処理へ進む。

図１５は、テスト終了画面の一例を示す図である。本実施例では、問題終了画面１４１においてテスト終了ボタン１４３が操作されると、生徒端末３００の表示が問題終了画面１４１からテスト終了画面１５１へ遷移する。

テスト終了画面１５１には、復習を要求する復習要求ボタン１５２と、復習をせずにテストを終了する復習スキップボタン１５３とが表示される。本実施例では、復習要求ボタン１５２が操作されると、復習要求を受け付けたものと判断する。

ステップＳ１３１４においてしおり付き問題表示要求を受け付けると、見直し問題選択部３１７は、解答ワークテーブル３２０においてしおりフラグが立っている問題の見直し問題の候補として抽出する（ステップＳ１３１６）。解答選択肢が全く選択されていない問題があれば、ステップＳ１３１６にて取得する。具体的には見直し問題選択部３１７は、解答ワークテーブル３２０においてしおりフラグが１になっている問題番号の問題を抽出する。

続いて見出し問題選択部３１７は、解答ワークテーブル３２０の過去選択履歴において、選択解答に選択された選択肢番号以外の選択肢番号に選択履歴が残されている迷い問題を抽出する（ステップＳ１３１７）。具体的には見直し問題選択部３１７は、解答ワークテーブル３２０において迷い問題に該当する問題の問題番号を抽出する。
続いて生徒端末３００は、正答率算出部３１５により、正答率を算出する（ステップＳ１３１８）。具体的には正答率算出部３１５は、解答ワークテーブル３２０の選択解答と、問題データベース３３０の正解とを照合し、全ての問題数に対し、正解している問題数の割合を正答率として算出する。

続いて正答率判定部３１６は、算出された正答率が正答率閾値テーブル３４０に格納された正答率閾値以下であるか否かを判定する（ステップＳ１３１９）。ステップＳ１３１９において算出された正答率が正答率閾値以下である場合、見出し問題選択部３１７は、ステップＳ１３１６で抽出した問題の問題番号と、ステップＳ１３１７で抽出した問題の問題番号とを見直し問題の候補とし、問題番号を取得する（ステップＳ１３２０）。仮に、いずれの解答選択肢も選択されていない問題があれば、その問題の問題番号もステップＳ１３２０にて取得し、見直し問題の候補とする。続いて見出し問題表示部３１８は、取得した最初の問題番号に対応した問題を見直し問題として表示させ（ステップＳ１３２１）、後述する見直し処理１へ進む。

ステップＳ１３１９において算出した正答率が正答率閾値より大きい場合、見出し問題選択部３１７は、ステップＳ１３１６で選択した問題の問題番号を見直し問題の候補とし、問題番号を取得する（ステップＳ１３２２）。続いて見出し問題表示部３１８は、取得した最初の問題番号に対応した問題を見直し問題として表示させ（ステップＳ１３２３）、後述する見直し処理２へ進む。

ここでステップＳ１３０５からステップＳ１３１０までの処理における過去選択履歴のカウントについて処理を具体的に説明する。図１６は、過去選択履歴のカウントについて説明する図である。

図１６は、生徒端末において問題と選択肢とが表示された問題画面の一例を示す図である。

図１６に示す問題画面１６１には、問題１６２、選択肢番と各選択肢番号に対応した項目とが表示された選択ボタン１６３、しおり付与領域１６４が表示されている。本実施例では、問題画面１６１において生徒が次の問題の表示要求を行うまでに、選択ボタン１６３の何れかに生徒が触れた（選択した）回数を解答ワークテーブルに記憶する。

例えば生徒が最初に選択肢番号２の選択ボタン１６３に触れると、履歴取得部３３１は解答ワークテーブル３２０の選択肢番号２の選択回数をインクリメントし、解答記憶部３３２は選択肢番号２を選択解答として解答ワークテーブル３２０に記憶させる。

次に生徒が選択肢番号３の選択ボタン１６３に触れると、履歴取得部３３１は解答ワークテーブル３２０の選択肢番号３の選択回数をインクリメントし、解答記憶部３３２は選択肢番号３を選択解答として解答ワークテーブル３２０に記憶させる。

次に、再び生徒が選択肢番号２の選択ボタン１６３に触れると、履歴取得部３３１は解答ワークテーブル３２０の選択肢番号２の選択回数をインクリメントし、解答記憶部３３２は選択肢番号２を選択解答として解答ワークテーブル３２０に記憶させる。

ここで生徒がフリック操作を行うと、生徒端末３００は次の問題の表示要求を受けたものと判断し、次の問題を表示させる。

このとき解答ワークテーブル３２０では、選択解答は選択肢番号２となっており、過去選択履歴では選択肢番号２の選択回数が２回であり、選択肢番号３の選択回数が１回となる。よってこの生徒に対応する迷い選択肢は、選択肢番号２と選択肢番号３となる。またこの生徒は、選択解答である選択肢番号２以外の選択肢番号を一度選択していることがわかる。本実施例では、この生徒が問題画面１６１に表示された問題を解答した際に、迷いが生じていたことが解答ワークテーブル３２０に反映される。迷いの原因は、例えば理解度が十分でない、授業内容の記憶が十分でない、等が挙げられる。

また問題画面１６１では、しおり付与領域１６４にしおり付与を示すチェックが表示されていない。よって問題画面１６１ではしおりが付与されていないことがわかる。すなわちこの生徒は、問題画面１６１に表示された問題について、解答時に迷いがあったと思われるにも関わらず、自身で見直しの必要性を認識していないことがわかる。

本実施例では、このように生徒自身が認識していない迷いを解答ワークテーブル３２０に反映させることで、生徒自身が気づいていない理解度が不十分と思われる点を洗い出し、見直しをさせることで、授業内容の理解度の向上を促す。

本実施例では、例えば正答率が正答率閾値以下である生徒に対しては、しおりフラグが立っている問題以外にも、迷い問題を見直し問題とする。また本実施例では、正答率が正答率閾値より大きい生徒に対しては、しおりフラグが立っている問題を見直し問題とする。

正答率が正答率閾値より大きい生徒は、授業の理解度も高く、学習意欲が強い傾向にあると考えられる。学習意欲の高い生徒は、自身の理解時が不十分な箇所を認識し、試験終了後の見直しについても積極的に行うことが予測されるため、見直しに利用されるしおり機能を十分に使用することが考えられる。よって本実施例では、正答率が正答率閾値より大きい生徒に対しては、しおりフラグが立てられた問題を見直し問題の候補として抽出し、この候補から生徒端末３００に表示する見直し問題を順次選択する。

これに対し正答率が正答率閾値以下の生徒は、授業の理解度が不十分であり、学習意欲もそれほど強くない傾向にあるものと考えられる。学習意欲がそれほど高くない生徒は、自身の理解度が不十分な箇所を認識していない可能性が高く、試験終了後の見直しを積極的に行うことは考えにくい。このためしおり機能も十分に利用していない可能性が高いと予測される。よって本実施例では、正答率が正答率閾値以下の生徒に対しては、しおりフラグが立っている問題以外にも、迷いが生じたと判断される迷い問題を見直し問題の候補として抽出し、この候補から生徒端末３００に表示する見直し問題を順次選択する。

以下に、図１７を参照して本実施例の生徒端末３００における見直し処理を説明する。図１７は、生徒端末における見直し処理を説明する第一のフローチャートである。図１７では、正答率が正答率閾値以下の生徒に対する見直し処理１を示す。

生徒端末３００において見直し問題の最初の問題が表示されると、選択肢受付部３１２は、選択肢番号の選択を受け付けたか否かを判断する（ステップＳ１７０１）。続いて生徒端末３００は、次の問題表示要求を受けたか否かを判断する（ステップＳ１７０４）。ステップＳ１７０４において次の問題表示要求を受けていない場合、生徒端末３００はステップＳ１７０１に戻る。

ステップＳ１７０４において次の問題表示要求を受けた場合、生徒端末３００は解答送信部３１９により、選択された選択肢番号と、問題番号と、生徒ＩＤとを教師端末２００へ送信する（ステップＳ１７０５）。続いて生徒端末３００は、抽出された見直し問題の候補において次の見直し問題が存在するか否かを判断する（ステップＳ１７０６）。ステップＳ１７０６において次の見直し問題が存在する場合、生徒端末３００は、問題表示部３１１により次の見直し問題が記載された問題画面を表示させる（ステップＳ１７０７）。

ステップＳ１７０６において次の見直し問題が存在しない場合、生徒端末３００はテスト終了指示を受け付けたか否かを判断する（ステップＳ１７０８）。ステップＳ１７０８においてテスト終了指示を受け付けた場合、生徒端末３００は後述する復習処理へ進む。ステップＳ１７０８においてテスト終了指示を受け付けていない場合、生徒端末３００は、図１３のステップＳ１３１３へ進む。

図１８は、見直し画面の一例を示す図である。図１８は、正答率が正答率閾値以下の生徒の生徒端末３００に表示される見直し画面の一例である。図１８（Ａ）はしおりフラグが立てられた問題が表示された見直し画面であり、図１８（Ｂ）はしおりフラグがたっておらず、選択解答以外の選択肢番号が選択された問題が表示された見直し画面である。

図１８（Ａ）の見直し画面１８１は、選択肢番号と選択肢番号に対応した項目とが表示された選択ボタン１８２において、選択解答である選択肢番号２と、過去選択履歴に選択された履歴がある選択肢番号３とが識別可能に表示される。また見直し画面１８１では、しおり付与領域１８３にしおりが付与されている。

しおりが付与された見直し画面１８１において、例えばフリック操作等により次の問題表示要求がなされたとき、しおりフラグが立っている問題が存在しなかった場合、生徒端末３００は過去選択履歴において選択された履歴が複数ある問題を表示させる。

図１８（Ｂ）に示す見直し画面１８４では、しおり付与領域１８６にしおりが付与されていない。また見直し画面１８４では、選択肢番号と選択肢番号に対応した項目とが表示された選択ボタン１８５において、選択解答である選択肢番号１と、過去選択履歴において選択履歴のある選択肢番号２，３とが識別可能に表示されている。

このように本実施例では、正答率が正答率閾値以下の生徒に対しては、生徒自身が見直しの必要性を認識した問題以外の問題も、見直し画面に表示させることで、生徒自身が気づいていない迷いや理解度不足を認識させる。

図１９は、生徒端末における見直し処理を説明する第二のフローチャートである。図１９では、正答率が正答率閾値より大きい生徒に対する見直し処理２を示す。

図１９のステップＳ１９０１からステップＳ１９０７の処理は、図１７のステップＳ１７０１からステップＳ１７０７の処理と同様であるから説明を省略する。

ステップＳ１９０６において次の見直し問題が存在しない場合、生徒端末３００は、見直しの終了し、確認を実施するか否かの指示を入力させる見直し終了画面を生成し、表示させる（ステップＳ１９０８）。

続いて生徒端末３００は、問題の確認要求を受け付けたか否かを判断する（ステップＳ１９０９）。ステップＳ１９０９において確認要求を受け付けない場合、生徒端末３００はテスト終了指示を受け付けたか否かを判断する（ステップＳ１９１０）。ステップＳ１９１０においてテスト終了指示を受け付けた場合、後述する復習処理を行う。ステップＳ１９１０においてテスト終了指示を受け付けない場合、生徒端末３００は、ステップＳ１９０９に戻る。

ステップＳ１９０９において確認要求を受け付けた場合、生徒端末３００は、しおりフラグが立っておらず且つ過去選択履歴において選択履歴のある選択肢番号が複数ある迷い問題の問題番号を解答ワークテーブル３２０から取得する（ステップＳ１９１１）。続いて生徒端末３００は、問題表示部３１１により、問題データベース３３０から、取得した問題番号に対応する問題（以下、確認問題）と選択肢とを取得し、問題画面を作成して表示させる（ステップＳ１９１２）。

ステップＳ１９１３からステップＳ１９１７までの処理は、図１７のステップＳ１７０１からステップＳ１７０５までの処理と同様であるから説明を省略する。

ステップＳ１９１７に続いて生徒端末３００は、次の確認問題が存在するか否かを判断する（ステップＳ１９１８）。ステップＳ１９１８において次の確認問題が存在する場合、生徒端末３００はステップＳ１９１２へ戻る。ステップＳ１９１８において次の確認問題が存在しない場合、生徒端末３００は、テスト終了指示を受けたか否かを判断する（ステップＳ１９１９）。ステップＳ１９１９においてテスト終了指示を受け付けた場合、後述する復習処理へ進む。ステップＳ１９１９においてテスト終了指示を受け付けない場合、生徒端末３００は、図１３のステップＳ１３１３へ進む。

図２０は、見直し画面の別の例を示す図である。図２０は、正答率が正答率閾値より大きい生徒の生徒端末３００に表示される見直し画面の一例である。

図２０（Ａ），（Ｂ）は、見直し画面を示しており、図２０（Ｃ）は見直し終了画面の例であり、図２０（Ｄ）は確認画面を示す。

図２０（Ａ）に示す見直し画面２０１において、フリック操作等により次の見直し問題の表示要求がなされると、生徒端末３００は図２０（Ｂ）に示す次の見直し画面２０２を表示させる。同様に次の見直し問題の表示要求がなされ、且つ次の見直し問題が存在しない場合、図２０（Ｃ）に示す見直し終了画面２０３を表示させる。

図２０の例では、正答率が正答率閾値より大きい生徒の場合の例であるため、見直し問題はしおりフラグが立っている問題のみが見直し問題として選択される。

見直し終了画面２０３は、見直し問題以外の問題の確認を行う確認要求ボタン２０４と、確認を行わない確認スキップボタン２０５とが表示される。生徒端末３００では、確認要求ボタン２０４が操作されると、確認要求がなされたものと判断し、確認問題を表示させる。また生徒端末３００は、確認スキップボタン２０５の操作がなされると、確認問題の表示を行わずにテスト終了指示を待つ。

図２０（Ｄ）に示す確認画面２０６には、確認問題が表示される。確認画面２０６ではしおり付与領域２０７にはフラグは付与されていない。また選択肢２０８では、選択解答が選択肢番号２であり、選択肢番号１に選択履歴が残されていることがわかる。

すなわち正答率が正答率閾値より大きい生徒の場合には、しおりフラグが立っている問題のみを見直し問題の候補とし、しおりフラグを立っていない迷い問題を確認問題とする。これにより本実施例では、正答率が高く学習意欲の高いにも、生徒自身が認識していない迷いを確認させることができる。

次に本実施例の復習処理について説明する。図２１は、復習処理を説明するフローチャートである。

本実施例の生徒端末３００は、テスト終了指示を受けるとテスト終了画面を表示させる（ステップＳ２１０１）。続いて生徒端末３００は、復習要求受付部３２１により、テスト終了画面（図１５参照）において復習要求を受けたか否かを判断する（ステップＳ２１０２）。ステップＳ２１０２において復習要求ボタン１５２が操作されない場合、生徒端末３００は、テスト終了要求を受け付けたか否かを判断する（ステップＳ２１０３）。

ステップＳ２１０３においてテスト終了要求を受け付けると生徒端末３００は処理を終了する。ステップＳ２１０３においてテスト終了要求を受け付けない場合、ステップＳ２１０２へ戻る。

ステップＳ２１０２において復習要求を受け付けると、解説データ取得部３２２は、解答ワークテーブル３２０から最初の問題の問題番号と、選択解答と、過去選択履歴において選択履歴のある選択肢番号とを取得する（ステップＳ２１０４）。続いて解説データ取得部３２２は、解答ワークテーブル３２０から、問題番号と、選択解答と、過去選択履歴において選択履歴のある選択肢番号、すなわち迷い選択肢の番号とを教師端末２００へ送信する（ステップＳ２１０５）。

続いて生徒端末３００は、解説データ取得部３２２により、教師端末２００から解説データを受信して取得したか否かを判断する（ステップＳ２１０６）。ステップＳ２１０６において解説データを取得しない場合、生徒端末３００は受信するまで待機する。ステップＳ２１０６において解説データを取得すると、生徒端末３００は、解説データ表示部３２３により復習画面を生成し、表示させる（ステップＳ２１０７）。尚本実施例の解説データは、迷い選択肢に対応して取得される。

続いて生徒端末３００は、復習要求受付部３２１が次の復習要求を受け付けたか否かを判断する（ステップＳ２１０８）。ステップＳ２１０８において、次の復習要求を受け付けた場合、生徒端末３００はステップＳ２１０４へ戻る。ステップＳ２１０８において次の復習要求を受け付けていない場合、生徒端末３００は復習終了指示を受け付けたか否かを判断する（ステップＳ２１０９）。ステップＳ２１０９において復習終了指示を受け付けた場合、生徒端末３００は復習処理を終了する。ステップＳ２１０９において復習終了指示を受け付けていない場合、生徒端末３００はステップＳ２１０４へ戻る。

図２２は、復習画面の一例を示す図である。図２２に示す復習画面２２１では、問題番号と、問題と、問題番号に対応した選択肢番号と項目とを含む選択ボタン２２６とが表示されている。選択肢ボタン２２６では、迷い選択肢が認識できるように表示される。迷い選択肢は、選択解答と、過去選択履歴において選択履歴が残された選択肢とを含む。例えば画面２２１では、選択解答は選択肢番号２であり、選択履歴が残された選択肢は選択肢番号３である。

また復習画面２２１には、迷い選択肢の選択肢番号に対応した解説データが表示される。解説欄２２２には、迷い選択肢に含まれる選択解答である選択肢番号２に対応した解説データが表示されており、解説欄２２３には、迷い選択肢に含まれる選択肢番号３に対応した解説データが表示されている。

この解説データは、教師端末２００の解説データ送信部２１３から生徒端末３００へ送信される。具体的には教師端末２００は、生徒端末３００から、問題番号と、選択解答と、過去選択履歴において選択履歴のある選択肢番号とを受信すると、電子テキストデータベース２５０から対応する解説データを取得する。そして教師端末２００は、取得した解説データを解説データ送信部２１３により生徒端末３００へ送信する。

また復習画面２２１には、次の復習を行うための復習要求ボタン２２４と、復習の終了を指示する復習終了ボタン２２５とが表示されている。生徒端末３００は、復習画面２２１において復習要求ボタン２２４が操作されると、次の復習要求がなされたものと判断する。また生徒端末３００は、復習画面２２１において復習終了ボタン２２５が操作されると、復習終了指示を受けたものと判断する。

以上のように本実施例によれば、正答率が高く学習意欲が強いと推測される生徒には、自身が迷いを認識してしおりを付与した問題について見直しを行わせ、さらに自身が認識していない迷いについて、確認を促して見直しをさせる。また本実施例では、正答率が低く学習意欲が弱いと推測される生徒には、自身が迷いを認識してしおりを付与した問題と、迷いが生じた問題との両方について見直しを行わせる。したがって本実施例では、生徒毎に適切な見直しを行わせることができる。

また本実施例において生徒端末３００で行っていた解答ワークテーブル３２０の更新、見直し問題の選択及び表示に係る処理を教師端末２００で行っても良い。この場合解答ワークテーブル３２０には、例えば生徒データベース２２０に格納された全ての生徒ＩＤに対応した選択解答、過去選択履歴、しおりフラグが格納されることが好ましい。

本実施例は、以下に記載する付記のような形態が考えられる。
（付記１）
提示された複数の問題のそれぞれに対し、複数の選択肢より選択して解答が入力される解答端末であって、
前記複数の問題それぞれについて、前記複数の選択肢の選択履歴を解答ワークテーブルに保存する履歴取得部と、
前記複数の問題より、前記選択履歴を複数有する迷い問題を抽出し、前記迷い問題より当該解答端末に表示する見直し問題を選択する見直し問題選択部と、を有する解答端末。
（付記２）
前記複数の問題それぞれにしおりが設定されているとき、前記履歴取得部は、前記解答ワークテーブルに、前記複数の問題それぞれに前記しおりの選択状況に応じてしおりフラグを立て、
前記見直し問題選択部は、前記複数の問題のうち前記しおりフラグが立てられた前記問題を、前記見直し問題に選択する付記１記載の解答端末。
（付記３）
前記複数の問題に対する前記解答の正答率を算出する正答率算出部を備え、
前記見直し問題選択部は、前記正答率に応じて、前記見直し問題に前記迷い問題を含めるか否かを変化させることを特徴とする付記２記載の解答端末。
（付記４）
前記複数の問題に未回答の問題が存在する場合、
前記見直し問題選択部は、前記迷い問題及び前記未回答の問題より当該解答端末に表示する見直し問題を選択することを特徴とする付記１記載の解答端末。
（付記５）
前記複数の問題それぞれの複数の選択肢に対応した解説データを取得する解説データ取得部と、
前記複数の問題の復習要求に関する入力を受けたとき、
前記迷い問題の前記選択履歴に対応した迷い選択肢を抽出し、前記迷い選択肢と対応した前記解説データを表示させる解説データ表示部とを有することを特徴とする付記１乃至３の何れか一項に記載の解答端末。
（付記６）
コンピュータが、提示された複数の問題のそれぞれに対し、複数の選択肢より選択して解答が入力される学習形式を支援する学習支援方法であって、該コンピュータが、
前記複数の問題それぞれについて、前記複数の選択肢の選択履歴を解答ワークテーブルに保存し、
前記複数の問題より、前記選択履歴を複数有する迷い問題を抽出し、前記迷い問題より当該解答端末に表示する見直し問題を選択する学習支援方法。
（付記７）
コンピュータに、
提示された複数の問題それぞれについて、複数の選択肢の選択履歴を解答ワークテーブルに保存する処理と、
前記複数の問題より、前記選択履歴を複数有する迷い問題を抽出し、前記迷い問題より当該解答端末に表示する見直し問題を選択する処理と、を実行させる学習支援プログラム。
（付記８）
提示された複数の問題のそれぞれに対し、複数の選択肢より選択して解答が入力される解答端末と、学習支援サーバと、を有する学習支援システムであって、
前記解答端末は、
前記複数の問題それぞれについて、前記複数の選択肢の選択履歴を解答ワークテーブルに保存する履歴取得部と、
前記複数の問題より、前記選択履歴を複数有する迷い問題を抽出し、前記迷い問題より当該解答端末に表示する見直し問題を選択する見直し問題選択部と、を有する学習支援システム。

１００ 学習支援システム
２００ 教師端末
２１０ 教師端末プログラム
２２０ 生徒データベース
２３０、３３０ 問題データベース
２４０ 解答データベース
２５０ 電子テキストデータベース
２６０、３４０ 正答率閾値テーブル
３００ 生徒端末
３１０ 学習支援用プログラム
３２０ 解答ワークテーブル

Claims (8)

1. 提示された複数の問題のそれぞれに対し、複数の選択肢より選択して解答が入力される解答端末であって、
   前記複数の問題それぞれについて、前記複数の選択肢の選択履歴を解答ワークテーブルに保存する履歴取得部と、
   前記複数の問題より、前記選択履歴を複数有する迷い問題を抽出し、前記迷い問題より当該解答端末に表示する見直し問題を選択する見直し問題選択部と、を有する解答端末。
2. 前記複数の問題それぞれにしおりが設定されているとき、前記履歴取得部は、前記解答ワークテーブルに、前記複数の問題それぞれに前記しおりの選択状況に応じてしおりフラグを立て、
   前記見直し問題選択部は、前記複数の問題のうち前記しおりフラグが立てられた前記問題を、前記見直し問題に選択する請求項１記載の解答端末。
3. 前記複数の問題に対する前記解答の正答率を算出する正答率算出部を備え、
   前記見直し問題選択部は、前記正答率に応じて、前記見直し問題に前記迷い問題を含めるか否かを変化させることを特徴とする請求項２記載の解答端末。
4. 前記複数の問題に未回答の問題が存在する場合、
   前記見直し問題選択部は、前記迷い問題及び前記未回答の問題より当該解答端末に表示する見直し問題を選択することを特徴とする請求項１記載の解答端末。
5. 前記複数の問題それぞれの複数の選択肢に対応した解説データを取得する解説データ取得部と、
   前記複数の問題の復習要求に関する入力を受けたとき、
   前記迷い問題の前記選択履歴に対応した迷い選択肢を抽出し、前記迷い選択肢と対応した前記解説データを表示させる解説データ表示部を有することを特徴とする請求項１乃至３の何れか一項に記載の解答端末。
6. コンピュータが、提示された複数の問題のそれぞれに対し、複数の選択肢より選択して解答が入力される学習形式を支援する学習支援方法であって、該コンピュータが、
   前記複数の問題それぞれについて、前記複数の選択肢の選択履歴を解答ワークテーブルに保存し、
   前記複数の問題より、前記選択履歴を複数有する迷い問題を抽出し、前記迷い問題より当該解答端末に表示する見直し問題を選択する学習支援方法。
7. コンピュータに、
   提示された複数の問題それぞれについて、複数の選択肢の選択履歴を解答ワークテーブルに保存する処理と、
   前記複数の問題より、前記選択履歴を複数有する迷い問題を抽出し、前記迷い問題より当該解答端末に表示する見直し問題を選択する処理と、を実行させる学習支援プログラム。
8. 提示された複数の問題のそれぞれに対し、複数の選択肢より選択して解答が入力される解答端末と、学習支援サーバと、を有する学習支援システムであって、
   前記解答端末は、
   前記複数の問題それぞれについて、前記複数の選択肢の選択履歴を解答ワークテーブルに保存する履歴取得部と、
   前記複数の問題より、前記選択履歴を複数有する迷い問題を抽出し、前記迷い問題より当該解答端末に表示する見直し問題を選択する見直し問題選択部と、を有する学習支援システム。

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