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Dieß- und Lehrwerkzeug mit Gefühlstaster. Die bisher für die austauschbare
Bearbeitung 'gebräuchlichen starren Lehren haben eine Reihe von Nachteilen, die
bei der Verwendung störend sind und die allgemeine Einführung der austauschbaren
Bearbeitung hindern. Die hauptsächlichsten Nachteile sind f olgenide: Bei
stärren Lehren ist nicht nur für jedes Nennmaß, sondern für jedes einzelne Paßmaß
eine besondere Grenzlehre erforderlich, und für jede dieser Lehren -für Außendurchmesser
sind zwei Kontrollscheiben nötig. Infolgedessen muß jeder Betrieb versuchen, mit
der geringsten Anzahl Sitze auszukommen# und sich, soweit ir-enid möglich, auf das
eine oder andere System (Einheitswelle oder Einheitsbohrung) beschränken, um nicht
zu viele Lehren zu erhalten. Diese Entscheidung und Festlegung ist vielen in &r
Entwicklung stehenden Betrieben nicht möglich. Weiter haben die starren Lehren den
Fehler, daß es nicht inöcllich ist, mit ihnen festzustellen, ob b. ein Arbeitsstück
schwach kegelig ist; es muß daher für das Zylindrischstellen der Maschine das Mikronieter
zu Hilfe genommen werden. Dieses Mikrometer ist auch erforderlich, um z. B. beim
Schleifen festzustellen, wieviel noch vori dem Arbeitsstück heruntergeschliffen
werden muß, da sich mit &r starren Lehre das Vormaß nicht f eststellen
läßt.
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Diese übelstände lassen sich durch Lehren mit Gefühlstastern beseitigen,
jedoch ist es bisher nicht gelungen, ein für die Werkstatt brauchbares derartiges
Meß- und Lehrwerkzeug zu schaffen. Neben der vielfach recht unhandlichen konstruktiven
Durchbildung haben die bisherigen Lehren dieser Art den Fehler, daß der Meßbereich
bei den einen Konstruk,tionen für ;alle größeren Durchmesser viel zu klein ist,
während andere Konstruktionen für die kleinen Durchmesser viel zu große Meßbereiche
'haben.
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Durch die vorliegende Erfindung sind diese Nachteile beseitigt. Die
Schwierigkeit beruht
darin, #daß die Paßmaße nicht für alle Durchmesser
gleich groß sind, sondern mit dem Durchmesser nach einem gewissen Gesetz zunehmen,
wodurch für größere Durchmesser ein größerer Meßbereich erforderlich ist als bei
kleinen Durchmessern; dies ist bed den bisherigen Lehren nicht berücksichtigt.
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Die Zunahme erfolgt nach Paßeinheiten, die zur Zeit vom Normenausschuß
mit
angenommen sind; diese ist für Durchmesser bis 3 mm auf 0,005 mm,
und für Durchmesser zwischen 36o und 5oo mm auf o,o4 mm abgerundet. Das Verhältnis
der absoluten Maße der Paßeinheiten dieser Durchmesser ist also: i : 8; es
ist also bei Lehren für große Durchmesser der achtfache Meßbereich erforderlich
als bei kleinen Lehren, wenn diese Lehren die gleichen Paßmaße fassen sollen. Vom
»Festsitz« der Feinpassung bis zum »Weiten Laufsitz« der Schlichtpassung beträgt
der Unterschied bis zu 121/2 PE, d. s. für Durchmesser von 36o bis
500 mm in absolutem -Maß o,5 mm. Wenn nun noch ein Vormaß von etwa der gleichen
Größe erwünscht ist, so muß der Meßbereich der größeren Lehren also rund i mm betragen.
Bei den kleinsten Lehren genügt schon ein Achtel dieses Meßbereiches, also etwa
0J25 mm. Ein Achtel einer solchen Skala ist aber für die deutliche Unterbringung
der verschiedenen Paßmaße viel zu klein. Da ferner die Ablesegenauigkeit bei Lehren
für große Durchmesser nicht die gleiche zu sein braucht wie bei kleinen Lehren,
so führt obige Erkenntnis dazu, die Lehren so zu gestalten, daß für die Abmessungen
der Skalen die Paßeinheit zugrunde gelegt wird, daß also der vom Zeiger bestrichene
Bereich für die Paßmüße der gleichen Sitze bei den Lehren für die verschiedenen
Durchmesser gleich oder wenigstens an-Z> nähernd gleich groß wird. Wird für gewisse
el Fälle eine Millimeterskala vorgezogen, so fällt hierbei die Einheit bei Lehren
für große Durchmesser kleiner aus als bei Lehren für 'kIeine Durchmesser, der Meßbereich
genügt aber bei allen Durchmessern, ebenfalls die Ablesegenauigkeit, da beide der
Paßgenauigkeit b
entsprechen. Durch diese Anordnung ergibt sich dann
noch der weitere wesentliche Vorteil, daß bei der Anbringung der Paßmaße auf Aden
Zeigerel blättern und der Anbringung von Paßmaßfeldern das Bild der Zeigerblätter
für große undkleine Lehren das gleiche wird, so daß es sich dem Arbeiter einprägt
und dieser das gleiche Paßmaß stets an der gleichen Stelle findet. Hierdurch werden
Irrtümer verinieden, und es wird der Gebrauch der Lehren a -
ganz wesentlich
erleichtert, sowiedas Ablesen schneller und sicherer erfolgen.
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In der Zeichnung sind zwei Ausführungsbeispiele dargestellt. Abb.
i zeigt eine Lehre für Außenmessungen und Abb. 2 eine solche für Innen-messtingen.
a bzw. a, sind die beweglichen Tastbolzen, die sicher in den Lehre-1,zörpern L und
L, geführt sind. Diese Tastkörper sind durch Hebel b, c und
b, c, die als Zahnse-mente ausgebildet sind, mit dem Zahntrieb
d und d, verbunden, deren Wellen den Zeiger oder das Zifferblatt tragen
und entsprechend dem Unterschied der zu prüfenden Teile mehr oder weniger durch
die Übersetzung der Zahnsegmente gedreht werden. Das Spiel in den Übersetzungsstellen
-wird wie üblich zweckmäßig durch entsprechende Federn aufgehoben, auch -wird. der
Tastkörper zweckmäßig durch Feder in der Meßrichtung vorgeschoben. Eine Begrenzung
kann nach .dieser Richtung durch eine einstellbare Mutter, wie z. B. in Afbb. i
gezeigt, vorgesehen sein. Urn ein Gleiten über die zu prüfenden Flächen und damit
eine Abnutzung der Tastflächen nach Möglichkeit züi verhindern, kann ein Fingernocken
e, e, angeordnet sein, so daß durch einen Druck auf diesen 'Nocken der Tastbolzen
zurückgezogen werden kann. Eine ',Zaehstellung bei evtl. Abnutzung kann an dem beweglichen
Tastbolzen vorgesehen sein oder auch an der feststehenden Tastseite oder in dem
Zeigerwerk.
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Für die Erzi#elung gleicher Paßmaßfelder oder gleicher Zeigerausschläge
für die verschiedenen Nenndurchmesser können die übersetzungen der Triebwerke entsprechend
gewählt oder eingestellt werden.
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