DE363136C - Rechenlehrmittel - Google Patents

Description

• Rechenlehrmittel. Das Rechenlehrmittel nach der Erfindung dient zur Veranschaulichung der Rechenoperationen im Zahlenraum i bis 5, i bis io, i bis 2o, i bis i io o. dgl. Auf den Zeichnungen ist beispielsweise der Zahlenraum i bis 2o dargestellt. Das Rechenlehrmittel besteht aus Boden und Deckel, in dessen Schlitze Schieber geführt werden Der Deckel zeigt zwei Teile. Der obere TeilI (Abb. i) dient zur Veranschaulichung der Addition, der Subtraktion und evtl. auch der Multiplikation; der untere Teil II dient zur Veranschaulichung der Multiplikation und der Division. Der Boden (Abb. 2 bis 4) zeigt die Führungsschlitze für die Zapfen des Zehners und der Einer.
• Teil I besteht aus Abschnitt i mit einem Schlitz für den Griff des. Zehners. Dieser Zehner ist auf Abb. i in drei Stellungen d, dl und d. dargestellt. Stellung d ist strichpunktiert gezeichnet und läßt den Spalt 2 frei. Die Stellung d, zeigt den Zehner in Spalt :2 zur Hälfte und die oberen Teile der Einer i und 2. Die Stellung d2 zeigt den vollen Zehner in Spalt 2. Ferner besteht Teil I außer dem erwähnten Abschnitt oder Spalt 2 aus dem Abschnitt 3 mit den Schlitzen für die Griffe der Einer. Die die Einer darstellenden Schieher können entweder mit ihrem einen Ende in den Spalt 2 geschoben werden zur Veranschaulichung der Addition, Subtraktion oder Multiplikation oder mit dem anderen zweckmäßig farbig hergestellten Ende in den L öcherreihen von Teil II sichtbar gemacht werden zur Veranschaulichung des Multiplizierens und des Teilens (Division). Teil 1I zeigt ' nämlich; zunächst eine Löcherreihe, darunter noch zehn Löcherreihen. Die Löcher sind eckig, können aber auch rund! sein. Die zuerst genannte Löcherreihe dient zur Aufnahme der Summe der zur Division benutzten Scheiben (Endteile der Einer). Daneben sind kleine Löcher, diese dienen zur Aufnahme der Zapfen der numerierten Reiter (Abb.4), die die Einmaleinsreihen bei der vorher genannten Scheibenreihe abteilen können. Aber auch in Teil I können die Einer zu Einmaleinsreihen entweder auf dieselbe Weise oder durch Hölzchen u. dgl. abgeteilt werden.
• Das Rechenlehrmittel kann aus jedem geeigneten Material hergestellt werden, es kann auch die gewellte Form namentlich wegen der Führung der Veranschaulichungsmittel gewählt werden. Das Rechenlehrmittel kann auch als Spielzeug oder Lesemaschine dienen, wenn auf den Schieberstreifen Buchstaben oder Bilder angebracht sind oder die Streifen selbst Buchstaben oder Bilder darstellen.
• Die Gebrauchsweise soll noch an den folgenden Beispielen erläutert werden: Beispiel A.
• Vier Streifen sollen zu drei Streifen hinzugefügt werden (3 -f- 4).
• In dem oberen Spalt werden drei Streifen ganz und vier Streifen nur zur Hälfte - nur im Anmarsch - gezeigt.
• Das Hinzufügen erfolgt zuerst, indem man die Streifen einzeln dazuschiebt; später läßt man alle vier gleichzeitig dazumarschieren. Beispiel B. Vier Schieiben sind so auf zwei Reihen zu verteilen, daß jede Reihe gleichviel hat (4:2), oder der zweite Teil von 4, oder 4 in ?- Die zum Verteilen bestimmten vier Scheiben werden in der Summenreihe gezeigt. Durch Probieren wird erkannt, daß die Verteilung am besten dadurch geschieht, daß man von den vier Scheiben nacheinander in jede von den beiden Reihen i und 2 abwechselnd oder gleichzeitig eine Scheibe schiebt. Es stehen dann in jeder der beiden Reihen (i und 2) zwei Scheiben.

Claims (1)

1. PATENTANSPRUCH: Rechenlehrmittel, gekennzeichnet durch; einen Kasten, dessen Deckel in seinem oberen Teil (I) einen Spalt (2) für die Zehner und Einer zur Veranschaulichung der Addition, der Subtraktion .und der Multiplikation besitzt, oberhalb und unterhalb dessen Schlitze (i und 3) angebracht sind, um einerseits den die Zehner, anderseits die die Einer darstellenden Streifen zu verschieben. Im unteren Teile (II) des Deckels sind Öffnungen zur Veranschaulichung der Multiplikation und der Division vorgesehen.