DE212014000133U1

DE212014000133U1 - Das zur Entwicklung fördernde Trainergerät für Kinder

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Publication number: DE212014000133U1
Application number: DE212014000133.1U
Authority: DE
Original assignee: Individual
Current assignee: Individual
Priority date: 2013-06-03
Filing date: 2014-02-06
Publication date: 2016-01-14
Anticipated expiration: 2024-02-07
Also published as: WO2014196896A1

Abstract

Das zur Entwicklung fördernde Trainergerät für Kinder, das aus der Standgrundlage des Trainergeräts besteht, die einige Abschnitte hat, wird dadurch charakterisiert, dass das zur Entwicklung fördernde Trainergerät für Kinder den Satz der umfänglicher Gegenstände hat, die angepasst sind zur Lage auf den entsprechenden Abschnitten der Standgrundlage des Trainergeräts, wobei der Satz der umfänglichen Gegenstände mindestens aus zwei Gruppen der umfänglichen Gegenstände bestehet, in denen die Größe der umfänglichen Gegenstände einer Gruppe mehr ist, als die Größe der umfänglichen Gegenstände der anderen Gruppe. Dabei besteht der Satz der umfänglichen Gegenstände mindestens aus zwei Sätzen der umfänglichen Gegenstände, in denen die Form der umfänglichen Gegenständen eines Satzes mit der Form der umfänglichen Gegenstände anderen Satzes nicht zusammenfällt, dabei besteht der Satz der umfänglichen Gegenstände mindestens aus zwei Gemeinsamkeiten der umfänglichen Gegenstände, in denen die Farbe der umfänglichen Gegenstände einer Gemeinsamkeit mit der Farbe der umfänglichen Gegenstände der anderen Gemeinsamkeit nicht zusammenfällt, und dadurch gekennzeichnet, dass das zur Entwicklung fördernde Trainergerät für Kinder zusätzlich mindestens ein Übungsmittel für Stationierung der umfänglichen Gegenstände besitzt.

Description

DAS GEBIET DER TECHNIK, ZU DEM DAS NUTZBRINGENDE MODELL GEHÖRT
Das nutzbringende Modell gehört zu den Trainergeräten für die Entwicklung der Kinderfähigkeiten, und noch genauer zu den Entwicklung fördernden Trainergeräten für die Kinder, das aus einer Standgrundlage des Trainergeräts besteht, welches die Abschnitte mit verschiedenen Eigenschaften hat und für die allgemeine Entwicklung der physischen, emotionalen und geistigen Fähigkeiten der Kinder der niedrigsten Vorschulstufe im Alter von 1 bis 3 Jahre benutzt werden kann.
DAS NIVEAU DER TECHNIK
Es ist das allgemein zur Entwicklung fördernde Trainergerät für Kinder bekannt, welches aus der Standgrundlage des Trainergeräts besteht, die Abschnitte mit verschiedenen Eigenschaften hat, welches im Patent zum nutzbaren Modell der RF Nr.2153911 beschrieben wird, was im Jahr 2000 veröffentlicht wurde.
Dort wurde die Standgrundlage des Trainergeräts in der Art der Flächenelemente ausgeführt, die mit der Möglichkeit des Spielplatzbaus versehen sind; die Flächenelemente sind quadratisch und bunt.
Als sein Nachteil dient niedrige Effektivität des Trainergeräts selbst, weil solch ein Trainergerät die allgemeine Entwicklung der physischen und geistigen Fähigkeiten der Kinder der unteren Vorschulstufe nicht fördert, und zwar: es entwickelt nicht die Fähigkeit zu laufen, es entwickelt nicht die Fähigkeit Farben und Formen zu unterscheiden, es entwickelt nicht die Fähigkeit logisch zu denken.
Es ist das allgemein zur Entwicklung fördernde Trainergerät für die Kinder bekannt, welches aus der Standgrundlage des Trainergeräts besteht, die Abschnitte mit verschiedenen Eigenschaften hat, das im Patent zum nutzbaren Modell der RF Nr. 119625 beschrieben wird, was 2012 veröffentlicht wurde.
Dort ist die Standgrundlage des Trainergeräts in der Art der Übungsfläche der Kappe ausgeführt und enthält Zonen, wo jede davon aus der weichen Schnur als Linien und Zellen verschiedener Formen genäht wurde, was den Abschnitten mit verschiedenen Eigenschaften entspricht.
Dieses Trainergerät ist am nächsten in Bezug auf das technische Wesen und das erreichbare technische Resultat zur vorgeschlagenen Lösung und wurde als Vorbild für das vorgeschlagene nutzbare Modell genommen.
Als sein Nachteil dient niedrige Effektivität des Trainergeräts selbst, weil solch ein Trainergerät die allgemeine Entwicklung der physischen und geistigen Fähigkeiten der Kinder der unteren Vorschulstufe nicht fördert, und zwar: es entwickelt nicht die Fähigkeit zu laufen, es entwickelt nicht die Fähigkeit Farben und Formen zu unterscheiden, es entwickelt nicht die Fähigkeit logisch zu denken.
VORSTELLUNG DES NUTZBAREN MODELLS.
Das auf dieser originalen Beobachtung basierende echte nutzbare Modell hat hauptsächlich das Ziel das zur Entwicklung fördernde Trainergerät für die Kinder anzubieten, was mindestens diesen oben genannten Modellen Nachteile zu verwischen erlaubt, und zwar, die Erhöhung der Effektivität des Trainergeräts auf Kosten der Kombinationsvermehrung der Trainergerätelemente, welche eine höhere Zahl der Übungsvarianten sichert.
Für das Zielerreichen enthält das zur Entwicklung fördernde Trainergerät für Kinder einen Satz der umfänglichen Gegenstände, die angepasst sind an die Stationierung auf verschiedenen Abschnitten der Standgrundlage des Trainergeräts, wobei der Satz der umfänglichen Gegenstände mindestens aus zwei Gruppen der umfänglichen Gegenstände besteht, in denen die Größe der umfänglichen Gegenstände einer Gruppe mehr ist, als die Größe der umfänglichen Gegenstände der anderen Gruppe; wobei der Satz der umfänglichen Gegenstände mindestens aus zwei Sätzen der umfänglichen Gegenstände besteht, in dem die Form der umfänglichen Gegenstände eines Satzes mit der Form der umfänglichen Gegenstände des anderen Satzes nicht übereinstimmt. Dabei besteht ein Satz der umfänglichen Gegenstände mindestens aus zwei Gesamtheiten der umfänglichen Gegenstände, in dem die Farbe der umfänglichen Gegenstände einer Gesamtheit mit der Farbe der umfänglichen Gegenstände der anderen Gesamtheit nicht übereinstimmt.
Dank dieser vorteilhaften Charakteristik wird es möglich die Erhöhung der Effektivität des Trainergeräts zu sichern, weil es die Möglichkeit zur Entwicklung verschiedener Fähigkeiten der Kinder besteht, und zwar: die der Bewegung – das Kind kann üben umfängliche Gegenstände auf der Standgrundlage des Trainergeräts aufzustellen, wo es sich auf den Beinen bewegt; die der geistigen Entwicklung – das Kind kann üben die Figuren nach verschiedenen Merkmalen auszusortieren. Es wird auch möglich umfängliche Gegenstände verschiedener Farbe, Form und Größe zur Training der Farben-, Formen- und Größenaufnahme beim Kind auszufertigen, was die Kombinationszahl der Varianten der Trainergerätelemente erhöhen lässt, welche eine hohe Zahl der Übungen sichern.
Das zur Entwicklung fördernde Trainergerät für Kinder beinhaltet zusätzlich mindestens das eine Trainermittel zur Stationierung darauf der umfänglichen Gegenstände.
Dank dieser einträglichen Charakteristik wird es möglich die zusätzliche Erhöhung der Effektivität des Trainergeräts zu sichern, weil es möglich wird zusätzliche Übungen für das Kind zu leisten, z.B. umfängliche Gegenstände nach verschiedenen Merkmalen je nach Übungsmitteln auszusortieren. Es ist auch möglich umfängliche Gegenstände verschiedener Farben, Formen und Größe für Training der Farben-, Form- und Größenaufnahme beim Kind auszufertigen, was die Kombinationszahl der Variationen der Trainergerätelemente erhöhen lässt, welche eine hohe Zahl der Übungen sichern.
Es gibt eine Variante des nutzbaren Modells, wo Abschnitte der Standgrundlage des Trainergeräts Merkmale hat, die den Merkmalen der umfänglichen Gegenständen entsprechen, und zwar fallen in Farbe, Größe und der Form nach mit den Abbildungen der umgänglichen Gegenstände zusammen.
Dank dieser vorteilhaften Charakteristik wird es möglich beim Kind Training der Fertigkeiten des Unterscheidens der Form, der Größe und der Farbe durchzuführen. Gerade dank der Entsprechung der umfänglichen Gegenstände den auf der Standgrundlage des Trainergeräts aufgetragenen Abbildungen der Form und der Farbe kann das Kind das Verstehen dieser Parametern erlernen, diese miteinander vergleichen zu lernen. Es ist wichtig, dass Gegenstände möglichst groß sind für das Kind, es hält die nicht mit den Fingern, sondern mit den Händen; auf solche Weise fühlt es noch besser die Außenform dieser Gegenstände.
Es gibt eine Variante des nutzbaren Modells, in dem die Standgrundlage des Trainergeräts als eine zweiseitige ausgeführt wurde und hat Abschnitte, die auf beiden Seiten der Standgrundlage des Trainergeräts liegen, wobei die Positionierung der Abschnitte auf einer Seite nicht mit der Lage der Abschnitte auf der anderen Seite zusammenfällt.
Dank dieser vorteilhaften Charakteristik wird es möglich die Trainingsmöglichkeiten des nutzbaren Modells auf Kosten der doppelten Erhöhung der Trainingsvarianten und auf Kosten der Möglichkeit langsamer Erhöhung der Kompliziertheitsstufe des Trainergeräts zu benutzen.
Es gibt eine Variante des nutzbaren Modells, in dem die Standgrundlage des Trainergeräts aus dem biegsamen und waschechten Stoff ausgeführt wurde.
Dank dieser vorteilhaften Charakteristik wird es möglich die Zuverlässigkeit und die Nutzungsdauer des Trainergeräts zu erhöhen.
Es gibt eine Variante des nutzbaren Modells, in dem das Trainingsmittel in der Art des Satzes der Säckchen verschiedener Farbe ausgeführt wurde.
Dank dieser vorteilhaften Charakteristik wird es möglich in die Übung die Aufgaben bezüglich der Sortierung der umfänglichen Gegenstände verschiedener Farben beim Unterscheiden der Säckchen verschiedener Farbe einzuschließen, was die Erhöhung der Trainergeräteffizienz sichert.
Es gibt eine Variante des nutzbaren Modells, in dem das Trainingsmittel in der Art des Satzes der Kartons verschiedener Formen und/oder Farben ausgeführt wurde.
Dank dieser vorteilhaften Charakteristik wird es möglich in die Training Aufgaben bezüglich der Sortierung der umfänglichen Gegenstände verschiedener Formen und /oder Farben beim Unterscheiden der Kartons verschiedener Form und /oder Farbe einzuschließen, was die Erhöhung der Trainergeräteffizienz sichert.
Es gibt eine Variante des nutzbaren Modells, in dem der Kartonsatz auf solche Weise ausgeführt wurde, dass jeder Karton in einen anderen hineingesetzt wird, wobei der Außenkarton gleichzeitig als Packmaterial benutzt werden kann.
Dank dieser vorteilhaften Charakteristik wird es möglich das angebotene Trainergerät einfacher zu gestalten.
Die Gesamtheit der wesentlichen Merkmale des vorgeschlagenen nutzbaren Modells ist unbekannt aus dem Niveau der Technik für Einrichtungen der analogen Bestimmung, was den Schluss über die Entsprechung dem Kriterium der „Neuigkeit“ für das nutzbare Modell zu ziehen erlaubt.
KURZE BESCHREIBUNG DER ZEICHNUNGEN.
Andere Besonderheiten und Vorteile des nutzbaren Modells folgen deutlich aus der Beschreibung, die unten für die Veranschaulichung angeführt wurde und die nicht beschränkt ist, mit den Verweisungen auf das beigelegte Bild, wo:
Die 1 schematisch das Gesamtbild des zur Entwicklung fördernden Trainergeräts für die Kinder laut des nutzbaren Modells schildert.
Laut der 1, besteht das zur Entwicklung fördernde Trainergerät für Kinder aus der Standgrundlage des Trainergeräts 1, die verschiedene Abschnitte 2 hat. Das zur Entwicklung fördernde Trainergerät für Kinder enthält den Satz der umfänglichen Gegenstände 3, welche angepasst sind für die Stationierung auf den entsprechenden Abschnitten 2 der Standgrundlage des Trainergeräts 1, wobei der Satz der umfänglichen Gegenstände 3 mindestens aus zwei Gruppen der umfänglichen Gegenstände besteht, in denen die Größe der umfänglichen Gegenstände einer Gruppe mehr als die Größe der umfänglichen Gegenstände der anderen Gruppe. Dabei besteht ein Satz der umfänglichen Gegenstände mindestens aus zwei Sätzen der umfänglichen Gegenstände, in denen die Form der umfänglichen Gegenstände eines Satzes mit der Form der umfänglichen Gegenstände des anderen Satzes nicht übereinstimmt, dabei besteht der Satz der umfänglichen Gegenstände mindestens aus zwei Gesamtheiten der umfänglichen Gegenstände, in denen die Farbe der umfänglichen Gegenstände einer Gesamtheit mit der Farbe der umfänglichen Gegenstände der anderen Gesamtheit nicht übereinstimmt.
Das zur Entwicklung fördernde Trainergerät für Kinder enthält zusätzlich mindestens ein Trainingsmittel zur Stationierung der umfänglichen Gegenstände.
Die Standgrundlage des Trainergeräts kann zweiseitig ausgeführt werden und hat Abschnitte, welche auf beiden Seiten der Standgrundlage des Geräts liegen, wobei die Stationierung der Abschnitte auf einer Seite mit der Stationierung der Abschnitte auf der anderen Seite nicht zusammenfällt.
Die Standgrundlage des Trainergeräts kann aus dem biegsamen und waschechten Stoff ausgeführt werden.
Das Trainingsmittel kann in der Art des Satzes der Säckchen verschiedener Farbe 4 ausgeführt werden. Das Trainingsmittel kann in der Art des Kartonsatzes 5 der Kartons verschiedener Formen und/ oder verschiedener Farben ausgeführt werden.
Der Kartonsatz 5 kann auf solche Weise ausgeführt werden, dass jeder Karton in einen anderen hineingesetzt wird, wobei der Außenkarton gleichzeitig als Packmaterial benutzt werden kann.
Die Farbenpalette der Bestandteile des nutzbaren Modells sind saubere und lebendige Farben, die angenehm für die Augen sind.
Als Stoffe der Bestandteile des nutzbaren Modells können solche benutzt werden, wie: der Satz der umfänglichen Gegenstände – aus Kunststoff, das Spielfeld aus dem Stoff, Wachstuch, Papier, laminiert oder eingeschweißt, die Säckchen – aus Baumwolle, die Kartons aus Pappe. Kartons können ausgebreitet werden.
AUSFÜHRUNG DES NUTZBAREN MODELLS.
Als Beispiel beschreiben wir die Arbeit des nutzbaren Modells, welches aus der Standgrundlage des Trainergeräts, des Satzes aus 18 umfänglicher Gegenstände, drei Säckchen und zwei Kartons besteht.
Als Beispiel nehmen wir 18 umfängliche Gegenstände, darunter: Bälle, Würfel und dreieckige Pyramiden. Gegenstände sind dreifarbig: rot, gelb und blau. Sie haben drei Größen: kleine und große. Auf solche Weise haben wir einen Satz aus:

– einer zweiseitigen Standgrundlage des Trainergeräts (eine Seite für einfache Übungen, andere – für komplizierte);
– der Bälle (der kleine rote, der große rote, der kleine gelbe, der große gelbe, der kleine blaue, der große blaue);
– der Würfel (der kleine rote, der große rote, der kleine gelbe, der große gelbe, der kleine blaue, der große blaue);
– der dreieckigen Pyramiden (die kleine rote, die große rote, die kleine gelbe, die kleine blaue, die große blaue);
– drei Säckchen (rot, gelb und blau);
– zwei Kartons (groß und klein).

Diese Ausstattung erlaubt die Arbeit des Trainergeräts in verschiedenen Regimen zu gestalten, wobei verschiedene Fertigkeiten des Kindes entwickelt werden.
Beispiele der Arbeit des zur Entwicklung fördernden Trainergeräts.
Variante 1. Umfängliche Gegenstände je nach der Farbe des Säckchens sammeln (Dem Kind bietet man ein Säckchen (z.B. gelb) an und auch solche umfängliche Gegenstände gleicher Farbe (alle gelb), und auch ein paar der umgänglichen Gegenstände anderer Farbe (z.B. rot). Wenn das Kind seine Aufgabe verstanden hat und leicht und ohne Fehler die Aufgabe macht, so werden umfängliche Gegenstände der roten Farbe hinzugefügt. Wenn das Kind ziemlich leicht in einem großen Umfang der gelben und der roten umfänglicher Gegenstände nur die notwendigen gelben findet, so könnte man umfängliche Gegenstände der dritten Farbe (d.h. blaue) hinzufügen. Also, man sollte mit jeder Farbe einzeln spielen. (Je nach der Erschließung wird die Zahl der Säckchen für gleichzeitige Aufteilung hinzugefügt).
Variante 2. Es ist notwendig umfängliche Gegenstände auf große und kleine in die Kartons verschiedener Größe aufzuteilen. Damit das Kind die Aufgabe richtig versteht, kann man umfängliche Gegenstände nur einer Farbe benutzen. Am Anfang kann man das Kind mit jeder einzelnen Farbe trainieren. Je nach der Erschließung kann man andere Farben hinzufügen.
Variante 3. Wenn auf einer Standgrundlage des Trainergeräts eine Seite „einfach“ ist, mit der man die Fertigkeit umfängliche Gegenstände nach einem Merkmal – der Form oder nach zwei Merkmalen – der Form und der Größe übt, so kann man die Training des Kindes führen, die darin besteht, um es zu bitten auf der Standgrundlage des Trainergeräts umfängliche Gegenstände in Zusammenhang mit einem Merkmal – der Form oder mit zwei Merkmalen – der Form und der Größe zu stellen. Auf der Standgrundlage des Trainergeräts können nur die Abrisse der Formen dargestellt sein, die den drei umfänglichen Gegenständen und drei Größen entsprechen. Gesamt sind 18 Abrisse. Dabei werden dem Kind der Reihe nach je eins umfängliche Gegenstände erst einer Form (z. B., eine kleine rote Pyramide wird auf das große Dreieck gestellt, danach wird eine große blaue Pyramide auf das große Dreieck gestellt, nachher wird die große kleine Pyramide auf das große Dreieck gestellt). Wenn das Kind richtig die Aufgabe verstanden hat, kann man das gleiche mit den kleinen umfänglichen Gegenständen vorschlagen zu machen. Nach der Aufstellung der Pyramiden kann man das Spiel mit den Würfeln fortsetzen, und danach mit den Bällen. Wenn die vorher aufgestellten umfängliche Gegenstände dem Kind stören, sich durch das Spielfeld zu bewegen und auf solche Weise lenken kräftig die Aufmerksamkeit des Kindes ab, so kann man ehemalige umfängliche Gegenstände wegnehmen und das Spiel mit den aktuellen Figuren fortsetzen. Man kann das Kind nach dieser Variante so lange trainieren, bis das Kind die Bedingungen für alle umfänglichen Gegenstände gleichzeitig zu erfüllen lernt, wo es jede Figur der Farbe oder der Form und der Größe entsprechend aufstellt.
Variante 4. Wenn auf der Standgrundlage des Trainergeräts die zweite Seite „kompliziert“ ist, welche für die Fertigkeit zuständig ist umfängliche Gegenstände nach drei Merkmalen zu finden, so kann man das Kind darin zu trainieren, um ihn zu bitten jeden umfänglichen Gegenstand je nach der Farbe, der Form und der Größe richtig einzuteilen. Auf der Standgrundlage des Trainergeräts gibt es für jeden der 18 umfänglicher Gegenstände den eigenen Platz. Dabei entsprechen die Abbildungen der umfänglichen Gegenstände genau den umfänglichen Parametern in Größe und in Farbe. Weil das Kind schon solche Charakteristiken, wie Farbe, Größe oder Form kennt, kann man umfängliche Gegenstände in verschiedener Reihenfolge hinstellen, aber nur nachdem es schon den vorigen umfänglichen Gegenstand richtig aufgestellt hat. Falls das Kind so viel Geduld hat, kann man ihm die Möglichkeit geben umfängliche Gegenstände selbständig auf eigene Wahl zu nehmen. Bei all diesen Varianten wird es durch die Tastwahrnehmung möglich besser das Wesen der Form und der Farbe zu verstehen, weil das Kind in die Hände umfängliche Gegenstände nehmen kann.
Die angeführten Beispiele der Ausführung des nutzbaren Modells sind nur Beispiele und erlauben weiter neue Varianten hinzufügen und die oben Beschriebenen zu modifizieren.
Dabei soll die Standgrundlage des Trainergeräts vorwiegend so ausgestattet sein, damit das Kind frei sich dort bewegen und umfängliche Gegenstände während der Übung aufhalten kann.
Weil die Übung vom Kind die Konzentrierung der Aufmerksamkeit und die Geduld fordert, sollte man mit dem Trainergerät so lange üben, wie das Kind möchte, aber dabei sollte man jede Handlung logisch schließen.
Man könnte zusätzlich als Spaß aus den umfänglichen Gegenständen niedrige, hohe, große und kleine Türmchen nach den vorgeschlagenen Beispielen bauen, und auch die umfänglichen Gegenstände in die neuen komplizierteren Objekte verwandeln.
Nur im Alter von 7 Jahren wird die Aufmerksamkeit des Kindes als eine standhafte Funktion geformt, aber man kann schon seit jungen Jahren das Kind belehren und darin üben aufmerksam zu sein. Bei der Erfüllung der Aufgabe braucht man nicht mehr als vier Objekte der Information zum Aufhalten der Aufmerksamkeit zu geben. Gerade deswegen sind die ersten als Beispiel angeführten Beispiele der Trainergerätbenutzung am einfachsten, das heißt nur eine Farbe, ein Säckchen und einige umfängliche Gegenstände mit einer Farbe. Langsam bekommt das Kind nicht nur Kenntnisse über die Farbe, die Form und über die Größe, sondern auch lernt mit denen geschickt zu manipulieren. Gerade darin besteht das Hauptresultat der Übung.
DIE INDUSTRIELLE VERWENDUNG.
Das vorgeschlagene zur Entwicklung fördernde Trainergerät für Kinder hat eine klare Bestimmung, kann von einem Fachmann bedient werden und sichert bei der Verwendung die angebotene Bestimmung. Die Möglichkeit der Bedienung von einem Fachmann folgt daraus, dass für jedes Merkmal aus der Formel des nutzbaren Modells auf der Grundlage der Beschreibung das materielle Äquivalent bekannt ist, deswegen kann man den Schluss über die Entsprechung dem Kriterium „industrielle Verwendung“ für das nutzbare Modell ziehen.
In Zusammenhang mit dem vorgeschlagenen nutzbaren Modell wurde vom Auftraggeber ein Versuchsmuster des nutzbaren Modells ausgefertigt. Als Standgrundlage des Trainergeräts benutzte man die von beiden Seiten laminierte Pappe, mit der Größe 150 × 150 cm. Umfängliche Gegenstände wurden aus Kunststoff gemacht, als Formen benutzte man ganz typische umfängliche Formen – den Ball, den Würfel und die dreieckige Pyramide; alle Gegenstände haben unterschiedliche Farben: rot, gelb, blau, und verschiedene Größen. Die Größe der kleinen Gegenstände beträgt 8 cm, der großen – 12 cm. Die Säckchen wurden aus Baumwolle, Kartons aus der Pappe ausgefertigt.
Das Versuchsmuster wurde von den Spezialisten in 20 Kinderspielräumen, in 10 Zentren der frühen Kindererziehung, mit den Eltern und Kindern zu Hause ausprobiert.
Das Testen des Versuchsmusters hat gezeigt, dass es allgemeine Entwicklung der physischen und der geistigen Fähigkeiten der Kinder des niedrigen Vorschulalters fördert, und zwar fördert die Entwicklung der Fertigkeiten:

– Gegenstände in Farbe zu unterscheiden (erst nach einem Merkmal), wenn die in den Säckchen hingelegt werden;
– Gegenstände in Größe zu unterscheiden (wenn die in zwei Kartons, einen großen und einen kleinen hingestellt werden);
– Gegenstände in Form zu unterscheiden (wenn die in entsprechende Abschnitte auf einer Seite der Fläche aufgestellt werden);
– Gegenstand in drei Merkmalen auf einmal zu klären, wenn sie auf eine bestimmte Abbildung des Spielfeldes hingestellt werden.

Und auch:

– zu laufen,
– logisch zu denken,
– Schritt per Schritt das Kind mit den wichtigen Farben, Formen und Größen bekanntzumachen.
– Es entwickelt die Fertigkeiten zu beobachten, wahrzunehmen, zu behalten, zu vergleichen, zu unterscheiden, Entscheidungen zu treffen, zu handeln.
– Es passt zur Training der Kinder der Vorschulstufe im Alter von 1 bis 3 Jahre.

Auf solche Weise wird das deklarierte technische Resultat erreicht, und zwar die Erhöhung der Effektivität des Trainergeräts auf Kosten der Erhöhung der Kombinationszahl der Trainergerätelemente, welche eine hohe Zahl der Übungsvarianten sichert.
Zum zusätzlichen technischen Resultat des deklarierten nutzbaren Modells gehört, dass das Trainergerät

– Kommunikation fördert und günstig auf die Sprechfähigkeit des Kindes Einfluss nimmt,
– der Vermehrung des Kinderwortschatzes dient und das Apparat des Verstehens entwickelt,
– im Spiel werden die Gestalt der Ordnung und der geregelten Handlung geformt,
– es befriedigt den Bedarf in Bewegung und in der gemeinsamen Tätigkeit,
– das Kind erwirbt Fertigkeiten zu kommunizieren und mit den Erwachsenen zusammen zu wirken.

Auf solche Weise dient dieses Trainergerät der psychisch-emotionalen Entwicklung des Kindes, und ist ein guter Anlass für die Kommunikation mit den Erwachsenen.

Claims

Das zur Entwicklung fördernde Trainergerät für Kinder, das aus der Standgrundlage des Trainergeräts besteht, die einige Abschnitte hat, wird dadurch charakterisiert, dass das zur Entwicklung fördernde Trainergerät für Kinder den Satz der umfänglicher Gegenstände hat, die angepasst sind zur Lage auf den entsprechenden Abschnitten der Standgrundlage des Trainergeräts, wobei der Satz der umfänglichen Gegenstände mindestens aus zwei Gruppen der umfänglichen Gegenstände bestehet, in denen die Größe der umfänglichen Gegenstände einer Gruppe mehr ist, als die Größe der umfänglichen Gegenstände der anderen Gruppe. Dabei besteht der Satz der umfänglichen Gegenstände mindestens aus zwei Sätzen der umfänglichen Gegenstände, in denen die Form der umfänglichen Gegenständen eines Satzes mit der Form der umfänglichen Gegenstände anderen Satzes nicht zusammenfällt, dabei besteht der Satz der umfänglichen Gegenstände mindestens aus zwei Gemeinsamkeiten der umfänglichen Gegenstände, in denen die Farbe der umfänglichen Gegenstände einer Gemeinsamkeit mit der Farbe der umfänglichen Gegenstände der anderen Gemeinsamkeit nicht zusammenfällt, und dadurch gekennzeichnet, dass das zur Entwicklung fördernde Trainergerät für Kinder zusätzlich mindestens ein Übungsmittel für Stationierung der umfänglichen Gegenstände besitzt.
Das zur Entwicklung fördernde Trainergerät für Kinder gemäß Schutzanspruch 1, dadurch gekennzeichnet, dass Abschnitte der Standgrundlage des Trainergeräts Eigenschaften haben, die den Merkmalen der umfänglichen Gegenstände entsprechen, und zwar fallen nach der Farbe, Größe und der Form mit den Abbildungen der umfänglichen Gegenstände zusammen.
Das zur Entwicklung fördernde Trainergerät für Kinder gemäß Schutzanspruch 1, dadurch gekennzeichnet, dass die Standgrundlage des Trainergeräts zweiseitig ausgeführt wurde und hat Abschnitte, die auf beiden Seiten der Standgrundlage des Trainergeräts sind, wobei die Lage der Abschnitte auf einer Seite mit der Lage der Abschnitte auf der anderen Seite nicht zusammenfällt.
Das zur Entwicklung fördernde Trainergerät für Kinder gemäß Schutzanspruch 1, dadurch gekennzeichnet, dass die Standgrundlage des Trainergeräts aus dem biegsamen und waschbaren Stoff ausgeführt wurde.
Das zur Entwicklung fördernde Trainergerät für Kinder gemäß Schutzanspruch 1, dadurch gekennzeichnet, dass das Übungsmittel in der Art des Satzes der Säckchen unterschiedlicher Farbe ausgeführt wurde.
Das zur Entwicklung fördernde Trainergerät für Kinder gemäß Schutzanspruch 1, dadurch gekennzeichnet, dass das Übungsmittel in der Art des Satzes der Kartons verschiedener Formen und/ oder unterschiedlicher Farbe ausgeführt wurde.
Das zur Entwicklung fördernde Trainergerät für Kinder gemäß Schutzanspruch 6, dadurch gekennzeichnet, dass jeder Karton in einen anderen hineingesetzt wird, wobei der Außenkarton gleichzeitig als Packmaterial benutzt werden kann.