WO2014196896A1

WO2014196896A1 - Развивающий тренажер для детей

Info

Publication number: WO2014196896A1
Application number: PCT/RU2014/000081
Authority: WO
Inventors: Марк Львович ВАЙНАПЕЛЬ
Original assignee: ЗАКРАЧАЕВА, Татьяна Анатольевна
Priority date: 2013-06-03
Filing date: 2014-02-06
Publication date: 2014-12-11
Also published as: DE212014000133U1

Abstract

Решение относится к тренажерам для развития способностей детей, включающим в себя напольную основу тренажера, имеющую различные участки и может быть использовано для комплексного развития физических, эмоциональных и умственных способностей детей младшего дошкольного возраста. Развивающий тренажер для детей содержит набор объемных предметов, адаптированных для расположения на соответствующих участках напольной основы тренажера, причем набор объемных предметов состоит, по меньшей мере, из двух групп объемных предметов, в которых размер объемных предметов одной группы больше размеров объемных предметов другой группы, при этом набор объемных предметов состоит, по меньшей мере, из двух комплектов объемных предметов, в которых форма объемных предметов одного комплекта не совпадает с формой объемных предметов другого комплекта, при этом набор объемных предметов состоит, по меньшей мере, из двух совокупностей объемных предметов, в которых цвет объемных предметов одной совокупности не совпадает с цветом объемных предметов другой совокупности. Достигаемый технический результат - повышение эффективности тренажера, за счет увеличения комбинаций элементов тренажера, обеспечивающих большее число вариантов тренировок.

Description

РАЗВИВАЮЩИЙ ТРЕНАЖЕР ДЛЯ ДЕТЕЙ

Область техники, к которой относится полезная модель.

Полезная модель относится к тренажерам для развития способностей детей, а более конкретно к развивающим тренажерам для детей, включающим в себя напольную основу тренажера, имеющую различные участки и может быть использована для комплексного развития физических, эмоциональных и умственных способностей детей младшего дошкольного возраста от 1 года до 3 лет. Уровень техники.

Известен развивающий тренажер для детей, включающий в себя напольную основу тренажера, имеющую различные участки, описанный в патенте на полезную модель РФ Ne2153911 , опубликованном в 2000 г.

В нем напольная основа тренажера выполнена в виде плоскостных элементов, выполненных с возможностью построения игрового поля, плоскостные элементы выполнены квадратными и разноцветными.

Недостатком его является невысокая эффективность самого тренажера, поскольку такой тренажер не обеспечивает комплексного развития физических и умственных способностей детей младшего дошкольного возраста, а именно: не развивает умения ходить, не развивает умения различать цвета и формы, не развивает умения логически мыслить.

Известен развивающий тренажер для детей, включающий в себя напольную основу тренажера, имеющую различные участки, описанный в патенте на полезную модель РФ N^Q1 19625 опубликованном в 2012 г.

В нем напольная основа тренажера выполнена в виде тренировочной поверхности чехла и поделена на сектора, в каждом из которых из мягкого шнура нашиты линии и ячейки различной формы, что соответствует участкам с различными признаками.

Данный тренажер является наиболее близким по технической сущности и достигаемому техническому результату к предлагаемому решению и взят за прототип предлагаемой полезной модели. Недостатком его является невысокая эффективность самого тренажера, поскольку такой тренажер не обеспечивает комплексного развития физических и умственных способностей детей младшего дошкольного возраста, а именно: не развивает умения ходить, не развивает умения различать цвета и формы, не развивает умения логически мыслить.

Раскрытие полезной модели.

Опирающееся на это оригинальное наблюдение настоящая полезная модель, главным образом, имеет целью предложить развивающий тренажер для детей позволяющий, по меньшей мере, сгладить указанный выше недостаток, а именно, обеспечить повышение эффективности тренажера за счет увеличения комбинаций элементов тренажера, обеспечивающих большее число вариантов тренировок.

Для достижения этой цели развивающий тренажер для детей содержит набор объемных предметов, адаптированных для расположения на соответствующих участках напольной основы тренажера, причем набор объемных предметов состоит по меньшей мере из двух групп объемных предметов, в которых размер объемных предметов одной группы больше размеров объемных предметов другой группы, при этом набор объемных предметов состоит по меньшей мере из двух комплектов объемных предметов, в которых форма объемных предметов одного комплекта не совпадает с формой объемных предметов другого комплекта, при этом набор объемных предметов состоит по меньшей мере из двух совокупностей объемных предметов, в которых цвет объемных предметов одной совокупности не совпадает с цветом объемных предметов другой совокупности.

Благодаря такой выгодной характеристике становится возможным обеспечить повышение эффективности тренажера, так как появляется возможность развития различных способностей детей: как двигательных - ребенок может тренироваться расставлять объемные предметы по напольной основе тренажера, передвигаясь по ней ногами, так и умственных - ребенок может тренироваться сортировать фигуры по разным признакам. Развивающий тренажер для детей дополнительно включает в себя по меньшей мере одно тренировочное средство для размещения в нем объемных предметов.

Благодаря такой выгодной характеристике становится возможным обеспечить дополнительное повышение эффективности тренажера, так как становится возможным производить дополнительные тренировки для ребенка, например, сортировать объемные предметы по различным признакам по тренировочным средствам. Также становится возможным изготавливать объемные предметы разных цветов, формы и размера для тренировки восприятия цвета, формы и размера у ребенка, что увеличивает комбинаторное количество вариантов элементов тренажера, обеспечивающих большее число вариантов тренировок.

Существует вариант полезной модели, в котором участки напольной основы тренажера имеют признаки, соответствующие признакам объемных предметов, а именно совпадают по цвету, размеру и по форме с проекциями объемных предметов.

Благодаря этой выгодной характеристике становится возможным проводить у ребенка тренировку навыков различения формы,, размеров и цвета. Именно благодаря соответствию объемных предметов нанесенным на напольной основе тренажера их проекциям формы и цветам, ребенок может учиться вырабатывать понимание этих параметров, учиться их сопоставлять между собой. Важно, что предметы преимущественно крупные для ребенка, он их держит руками, а не пальцами, таким образом, лучше чувствует внешнюю форму.

Существует вариант полезной модели, в котором напольная основа тренажера выполнена двусторонней и имеет участки, расположенные с двух сторон напольной основы тренажера, причем расположение участков на одной стороне не совпадает с расположением участков на второй стороне.

Благодаря этой выгодной характеристике становится возможным увеличить тренировочные возможности полезной модели за счет увеличения вариантов проведения тренировок вдвое и за счет возможности постепенного увеличения уровня сложности тренировок.

Существует вариант полезной модели, в котором напольная основа тренажера выполнена из гибкого и моющегося материала. Благодаря этой выгодной характеристике становится возможным увеличить надежность и срок службы тренажера.

100 Существует вариант полезной модели, в котором тренировочное средство выполнено в виде комплекта мешочков различного цвета.

Благодаря этой выгодной характеристике становится возможным включать в тренировку задания на сортировку объемных предметов, отличающихся цветом по мешочкам разного цвета, что обеспечивает повышение эффективности 105 тренажера.

Существует вариант полезной модели, в котором тренировочное средство выполнено в виде комплекта коробок различной формы и/или различного цвета.

Благодаря этой выгодной характеристике становится возможным включать в тренировку задания на сортировку объемных предметов, отличающихся формой 110 и/или цветом по коробкам различной формы и/или различного цвета, что обеспечивает повышение эффективности тренажера.

Существует вариант полезной модели, в котором комплект коробок выполнен таким образом, что каждая коробка вставляется внутрь другой, при этом внешняя коробка одновременно является упаковочной тарой.

115 Благодаря этой выгодной характеристике становится возможным упростить предлагаемый тренажер.

Совокупность существенных признаков предлагаемой полезной модели неизвестна из уровня техники для устройств аналогичного назначения, что позволяет сделать вывод о соответствии критерию «новизна» для полезной 120 модели.

Краткое описание чертежей.

Другие отличительные признаки и преимущества полезной модели ясно 125 вытекают из описания, приведенного ниже для иллюстрации и не являющегося ограничительным, со ссылками на прилагаемый рисунок, на котором:

- фигура 1 схематично изображает общий вид развивающего тренажера для детей согласно полезной модели.

Согласно фигуре 1 , развивающий тренажер для детей включает в себя 130 напольную основу тренажера 1 , имеющую различные участки 2. Развивающий тренажер для детей содержит набор объемных предметов 3, адаптированных для расположения на соответствующих участках 2 напольной основы тренажера 1 , причем набор объемных предметов 3 состоит по меньшей мере из двух групп объемных предметов, в которых размер объемных предметов одной группы

135 больше размеров объемных предметов другой группы, при этом набор объемных предметов состоит по меньшей мере из двух комплектов объемных предметов, в которых форма объемных предметов одного комплекта не совпадает с формой объемных предметов другого комплекта, при этом набор объемных предметов состоит по меньшей мере из двух совокупностей объемных предметов, в которых

140 цвет объемных предметов одной совокупности не совпадает с цветом объемных предметов другой совокупности.

Развивающий тренажер для детей дополнительно включает в себя по меньшей мере одно тренировочное средство для размещения в нем объемных предметов.

145 Напольная основа тренажера может быть выполнена двусторонней и имеет участки, расположенные с двух сторон напольной основы тренажера, причем расположение участков на одной стороне не совпадает с расположением участков на второй стороне.

Напольная основа тренажера может быть выполнена из гибкого и 150 моющегося материала.

Тренировочное средство может быть выполнено в виде комплекта мешочков различного цвета 4. Тренировочное средство может быть выполнено в виде комплекта коробок 5 различной формы и/или различного цвета.

Комплект коробок 5 может быть выполнен таким образом, что каждая 155 коробка вставляется внутрь другой, при этом внешняя коробка одновременно является упаковочной тарой.

Цветовая палитра элементов полезной модели— чистые и живые цвета, приятные для глаз.

Материалы элементов полезной модели могут быть такие, набор 160 объемных предметов выполнен из пластмассы, игровое поле из ткани, клеенки, бумаги, ламинированной или заключенной в пленку, мешочки из хлопчатобумажной ткани, коробки из картона. Коробки могут быть раскладывающиеся.

165 Осуществление полезной модели. В качестве примера опишем работу полезной модели, состоящей из напольной основы тренажера, комплекта из 18 объемных предметов, трех мешочков и двух коробок.

170 Для конкретики рассмотрим 18 объёмных предметов, среди которых: шары, кубы и треугольные пирамидки. Предметы выполнены трех цветов: красный, желтый, синий. И двух размеров: маленькие и большие. Таким образом, получается набор из:

- одной двусторонней напольной основы тренажера (одна сторона для 175 простых заданий, вторая для сложных);

- шаров (маленький красный, большой красный, маленький желтый, большой желтый, маленький синий, большой синий);

- кубов (маленький красный, большой красный, маленький желтый, большой желтый, маленький синий, большой синий);

180 - треугольных пирамидо (маленькая красная, большая красная, маленькая желтая, большая желтая, маленькая синяя, большая синяя);

- трех мешочков (красный, желтый, синий)

- двух коробок (большая и маленькая).

Данная комплектация позволяет организовать работу тренажера в разных 185 режимах, позволяя развивать различные навыки у ребенка.

Примеры работы развивающего тренажера.

Вариант 1. Собрать объемные предметы по цвету мешочка (ребенку 190 предлагается один мешочек (например, жёлтый), и такие же по цвету объемные предметы (все жёлтые), а так же пара объемных предметов из другого цвета (например, красного). Если ребенок понял задачу и легко без ошибок справляется с задачей добавляются объемные предметы красного цвета. Когда ребенок легко находит в большом объеме жёлтых и красных объемных предметов только 195 нужные жёлтые, то можно добавлять объемные предметы третьего цвета (то есть синие). Итак, нужно играть с кажды цветом по отдельности. По мере освоения прибавляется количество мешочков для одновременного распределения). Вариант 2. Необходимо разделить объемные предметы на большие и 200 маленькие в коробки разного размера. Чтобы ребенок правильно понял задачу, можно использовать объемные предметы только одного цвета. Сначала можно тренировать ребенка, работая с каждым цветом по отдельности. По мере усвоения можно добавлять другие цвета.

205 Вариант 3. Если на напольной основе тренажера одна сторона —

«простая», тренирующая навык находить объемные предметы по одному признаку - форме или по двум признакам — форме и размеру, то можно проводить тренировку ребенка, заключающуюся в том, чтобы просить его расположить на напольной основе тренажера объемные предметы в соответствии

210 с одним признаком - формой или двумя признаками— формой и размером. На напольной основе тренажера могут быть изображены только контуры форм соответствующие трём объемным предметам и двум размерам. Всего 18 контуров.

При этом ребенку поочередно предлагается по одному объемному 215 предмету сначала одной формы (например, большая красная пирамидка ставится на большой треугольник, потом большая синяя пирамидка ставится на большой треугольник, следом большая жёлтая пирамидка ставится на большой треугольник). Если ребенок правильно понял задачу, можно предложить сделать тоже самое с маленькими объемными предметами. После расстановки 220 пирамидок, можно продолжить игру с кубиками, а , затем и с шарами. Если расставленные ранее объемные предметы мешают передвигаться по игровому полю и тем самым сильно отвлекают внимание ребенка, то прежние объемные предметы можно убрать и продолжить игру с актуальными фигурами. Тренировать ребенка по такому варианту можно до тех пор, пока ребенок не 225 научится выполнять условия для всех объемных предметов одновременно, расставляя каждую в соответствие с формой или с формой и размером.

Вариант 4. Если на напольной основе тренажера вторая сторона — «сложная», тренирующая навык находить объемные предметы по трем 230 признакам— цвету, форме и размеру, то можно проводить тренировку ребенка, заключающуюся в том, чтобы просить его правильно распределить каждый объемный предмет по его цвету, форме и размеру. На напольной основе тренажера для каждого из 18 объемного предмета есть своё место. При этом проекции объемных предметов точно соответствуют самим объемным предметам

235 по размеру и цвету. Поскольку ребенок уже знаком с такими качествами как цвет, размер и форма можно подавать объемные предметы в любом порядке, но только после того как он правильно установит предыдущий объемный предмет. Если у ребёнка хватает терпения, можно предоставить возможность брать объемные предметы самостоятельно на своё усмотрение.

240 Во всех вариантах за счет того, что ребенку можно брать в руки объемные предметы, тактильные ощущения позволяют ему лучше почувствовать суть формы и размера.

Приведенные варианты осуществления полезной модели являются примерными и позволяют добавлять новые варианты или модифицировать 245 описанные.

При этом напольная основа тренажера преимущественно должна быть выполнена таким образом, чтобы ребенок мог свободно перемещаться и удерживать во внимании объемные предметы во время тренировки.

Поскольку тренировка требует от ребенка концентрации внимания и 250 терпения, стоит заниматься на тренажере необходимо ровно столько сколько ребенку хочется, но всегда доводить начатое действие до логического завершения.

Дополнительно в качестве отдыха можно строить из объемных предметов низкие, высокие, большие и маленькие башенки по предложенным примерам, а

255 так же объединять объемные предметы в новые более сложные объекты.

Только к 7 годами внимание ребенка формируется как устойчивая функция, но уже с ранних лет можно обучать и тренировать ребенка быть внимательным. Исполняя задачи, не следует предлагать ребенку более четырех объектов информации для удерживания во внимание. Именно поэтому

260 предложенные в качестве примеров первые варианты использования тренажера максимально просты, то есть один цвет, мешочек и несколько объемных предметов одного цвета. Постепенно ребенок приобретает не только знания о цвете, форме и размере, но и научается ловко манипулировать ими. Собственно в этом и заключается главный результат тренировки.

265

Промышленная применимость. Предлагаемый развивающий тренажер для детей имеет ясное предназначение, может быть осуществлен специалистом на практике и при

270 осуществлении обеспечивает реализацию заявленного назначения. Возможность осуществления специалистом на практике следует из того, что для каждого признака, включённого в формулу полезной модели на основании описания, известен материальный эквивалент, что позволяет сделать вывод о соответствии критерию «промышленная применимость» для полезной модели.

275 В соответствии с предложенной полезной моделью заявителем изготовлен опытный образец полезной модели. В качестве напольной основы тренажера взят картон, ламинированный с двух сторон, размером 150 х 150 см. Объемные предметы выполнены из пластмассы, за формы взяты самые типовые объемные формы - шар, куб и треугольная пирамидка, все предметы выполнены разных

280 цветов: красные, желтые, синие, и разных размеров. Размер малых предметов - 8 см, больших 12 см. Мешочки выполнены из хлопчатобумажной ткани, коробки из картона.

Опытный образец протестирован специалистами в 20 детских игровых комнатах, в 10 центрах раннего детского развития, с родителями и детьми дома. 285 Испытания опытного образца показали, что он обеспечивает комплексное развитие физических и умственных способностей детей младшего дошкольного возраста, а именно развивает умение:

-различать предметы (сначала по одному признаку) по цвету (раскладывая их по мешочкам;

290 - различать предметы по размеру (раскладывая их в две коробки - большую и маленькую;

- различать предметы по форме (расставляя их в соответствующие сектора на одной из сторон покрытия;

- определять предмет по трем признакам сразу, ставя их на 295 соответствующую проекцию на игровом поле.

а также:

- ходить,

- логически мыслить,

- знакомит ребенка с основными цветами, формами и размерами 300 поэтапно. - развивает навыки наблюдать, воспринимать, запоминать, сравнивать, различать, принимать решения, действовать.

- подходит для тренировки детей дошкольного возраста от 1 до 3 лет

305 Таким образом и достигается заявленный технический результат, а именно повышение эффективности тренажера, за счет увеличения комбинаций элементов тренажера, обеспечивающих большее число вариантов тренировок.

Дополнительным полезным техническим результатом заявленной полезной модели является то, что тренажер

310 - располагает к общению и благоприятно влияет на способность ребенка говорить,

- способствует увеличению словарного запаса ребёнка и развивает понятийный аппарат,

- в процессе игры формируется образ порядка и упорядоченного действия, 315 - удовлетворяет потребность в движении и в совместной деятельности,

- ребенок приобретает навыки общаться и взаимодействовать со взрослыми.

Таким образом, данный тренажер служит психоэмоциональному развитию ребенка, и является прекрасным поводом для общения ребенка со взрослыми.

320

ю

Claims

ФОРМУЛА ПОЛЕЗНОЙ МОДЕЛИ

1. Развивающий тренажер для детей, включающий в себя напольную основу тренажера, имеющую несколько участков, характеризующийся тем, что развивающий тренажер для детей содержит набор объемных предметов,

325 адаптированных для расположения на соответствующих участках напольной основы тренажера, причем набор объемных предметов состоит по меньшей мере из двух групп объемных предметов, в которых размер объемных предметов одной группы больше размеров объемных предметов другой группы, при этом набор объемных предметов состоит по меньшей мере из двух комплектов объемных

330 предметов, в которых форма объемных предметов одного комплекта не совпадает с формой объемных предметов другого комплекта, при этом набор объемных предметов состоит по меньшей мере из двух совокупностей объемных предметов, в которых цвет объемных предметов одной совокупности не совпадает с цветом объемных предметов другой совокупности и тем, что

335 развивающий тренажер для детей дополнительно включает в себя по меньшей мере одно тренировочное средство для размещения в нем объемных предметов.

2. Развивающий тренажер для детей по п.2, характеризующийся тем, что участки напольной основы тренажера имеют признаки, соответствующие признакам объемных предметов, а именно совпадают по цвету,

340 размеру и по форме с проекциями объемных предметов.

3. Развивающий тренажер для детей по п.1 , характеризующийся тем, что напольная основа тренажера выполнена двусторонней и имеет участки, расположенные с двух сторон напольной основы тренажера, причем расположение участков на одной стороне не совпадает с расположением участков

345 на второй стороне.

4. Развивающий тренажер для детей по п.1 , характеризующийся тем, что напольная основа тренажера выполнена из гибкого и моющегося материала.

5. Развивающий тренажер для детей по п.1 , характеризующийся 350 тем, что тренировочное средство выполнено в виде комплекта мешочков различного цвета.

6. Развивающий тренажер для детей по п.1 , характеризующийся тем, что тренировочное средство выполнено в виде комплекта коробок различной формы и/или различного цвета.

355 7. Развивающий тренажер для детей по п.7, характеризующийся тем, что комплект коробок выполнен таким образом, что каждая коробка вставляется внутрь другой, при этом внешняя коробка одновременно является упаковочной тарой.