CN201174180Y - 一种多功能学具 - Google Patents

Abstract

本实用新型公开的一种多功能学具，包括至少两个学具板、学具盘、学具棒、无顶几何体底座和穿孔几何体，学具板为正方形和长方形板，学具板等距离排列，有插孔。学具盘为圆盘，学具棒为圆柱体，学具棒径向有贯通孔，无顶几何体底座上部形状分别为中间位置分别设有正方体槽、圆柱体槽和三棱柱槽的正方体、圆柱体和三棱柱体，无顶几何体底座向下延伸有插棒，插棒插设于学具板插孔内，穿孔几何体为正方体、球体和三棱柱体，穿孔几何体上贯穿有穿孔，学具棒穿过穿孔，穿孔几何体置于无顶几何体底座上部对应正方体槽、圆柱体槽和三棱柱槽内。本实用新型的多功能学具结构简单、体积小、重量轻，训练儿童青少年动手、动脑、手眼脑协调能力及智能等身心潜能，趣味性高、成本低。

Description

一种多功能学具

技术领域

本实用新型涉及一种学习用具，特别是涉及一种多功能学具。

背景技术

成长和学习是人一生的主题，很久以来越来越多的人忽视自身潜能和学习力的提升，一味地注重知识和技能的学习，结果导致多方被动的局面，越来越多的学生厌学，出现低分低能、高分低能等现象，这不利于人自身的成长与成才，也不能满足社会对人才的基本需要。目前普遍使用的学习用具有插板、算盘、穿搭积木、题卡、蒙氏教具等。以上学习用具增加了儿童学习的趣味性，可以锻炼儿童的动手、动脑及手眼脑协调能力；缺点是除蒙氏教具外各学习用具功能比较单一，如穿搭积木，能锻炼儿童手部精细运动、手眼脑的协调能力，但儿童的思维能力却难以得到较好的训练；算盘训练儿童计算能力，但却无法完成图形的认知；蒙氏教具与其它学习用具相比功能较多，如手部精细运动，触觉、数概、计算等等，但缺点是：教具种类繁多，过于宠杂，对学校教学环境要求较高，投入较大，儿童接触时间有限，而且不能随身携带。对家庭而言根本不可能把这么宠杂的教具搬回家教孩子，成本比较高，实用性不高。

发明内容

本实用新型是为了解决现有技术中的不足而完成的，本实用新型的目的是提供一种结构比较简单、体积比较小、重量比较轻的，可以同时训练儿童青少年动手、动脑及手眼脑协调能力，同时可训练儿童青少年综合智能，开发身心潜能，趣味性高、成本比较低的多功能学具。

本实用新型的一种多功能学具，包括至少两个学具板、学具盘、学具棒、无顶几何体底座和穿孔几何体，所述学具板为正方形和长方形板，所述学具板上均等距离排列有插孔，所述学具盘均为圆盘，所述学具棒为圆柱体，所述学具棒径向设有贯通孔，所述无顶几何体底座上部形状分别为中间位置分别设有正方体槽、圆柱体槽和三棱柱槽的正方体、圆柱体和三棱柱体，所述无顶几何体底座中间位置向下延伸设有插棒，所述插棒可插设于所述学具板的插孔内，所述穿孔几何体形状为正方体、球体和三棱柱体，所述穿孔几何体上贯穿有穿孔，所述学具棒可穿过所述穿孔，所述穿孔几何体置于所述无顶几何体底座上部对应正方体槽、圆柱体槽和三棱柱槽内。

本实用新型的多功能学具还可以是：

包括学具绳和学具袋，所述学具绳可穿过所述学具板上插孔、穿孔几何体上穿孔和所述学具棒上贯通孔，所述学具盘、学具棒、无顶几何体底座和穿孔几何体可放入学具袋内。

所述正方形学具板上设有九列九行共八十一个插孔，所述长方形学具板上设有九列三行共二十七个插孔。

所述无顶几何体底座为正方体、圆柱体和三棱柱体三种形状各有六种颜色，每种颜色的正方体、圆柱体和三棱柱体分别为三个。

所述无顶几何体底座分别为红色、黄色、蓝色、橙色、绿色和紫色六种颜色的正方体、圆柱体和三棱柱体。

所述穿孔几何体包括红色、黄色、蓝色、橙色、绿色和紫色的正方体、球体和三棱柱体。

所述穿孔几何体的红色、黄色、蓝色、橙色、绿色和紫色的正方体和三棱柱体各为三个，所述相同颜色相同形状的三个穿孔几何体侧面分别设有“+”、“-”和“＝”符号，所述穿孔几何体的红色和绿色的球体均为八十一个，所述穿孔几何体的黄色、蓝色、橙色和紫色球体均为三个。

所述学具棒包括第一棒、第二棒、第三棒、第四棒、第五棒、第六棒、第七棒、第八棒和第九棒九种型号的圆柱体，所述学具棒中第一至第九棒高度逐步增大，所述第一棒、第二棒、第三棒、第四棒、第五棒、第六棒、第七棒、第八棒和第九棒上分别设有一个贯通孔、两个贯通孔、三个贯通孔、四个贯通孔、五个贯通孔、六个贯通孔、七个贯通孔、八个贯通孔、九个贯通孔。

所述九种学具棒分别有红色、黄色、蓝色、橙色、绿色、紫色、黑色、白色和灰色九种颜色，所述第一棒、第二棒、第四棒、第五棒、第六棒、第七棒、第八棒和第九棒各型号每种颜色各一根，所述第三棒每种颜色各九根。

所述学具盘分为第一盘和第二盘，所述第一盘的直径大于第二盘的直径，所述第一盘为六个白色圆盘，所述第二盘为红色、黄色、蓝色、橙色、绿色和紫色各三个。

本实用新型的多功能学具，相对于现有技术而言具有的优点为：由于其包括至少两个学具板、学具盘、学具棒、无顶几何体底座和穿孔几何体，而学具棒可以插入学具板的插孔内，无顶几何体底座下部的插棒可插入学具板的插孔内，穿孔几何体可以放置在无顶几何体底座上方的槽内，穿孔几何体也可以套设在学具棒上，各穿孔几何体可以放置在学具盘内，各无顶几何体也可以倒置在学具盘内，这样可以进行不同学具组件之间的多种组合，可以训练儿童青少年的动手能力、动脑能力以及手眼脑的协调能力，对儿童青少年的身心潜能进行开发，结构比较简单，组合方式多样，整体成本较低、重量轻、体积小，方便不同家庭的不同年龄段儿童青少年使用，实用性好。

附图说明

图1为本实用新型多功能学具具体实施例组合示意图。

图2为本实用新型多功能学具具体实施例学具板示意图。

图3为本实用新型多功能学具具体实施例各种穿孔几何体示意图。

图4为本实用新型多功能学具具体实施例各种无顶几何体底座示意图

图5为本实用新型多功能学具具体实施例学具盘示意图。

图6为本实用新型多功能学具具体实施例学具板与无顶几何体底座插接示意图。

图7为本实用新型多功能学具具体实施例学具袋示意图。

图号说明

1…学具板    2…学具盘     3…学具棒      4…无顶几何体底座

5…穿孔几何体        11…插孔      31…贯穿孔      51…穿孔

41…插棒             7…学具袋

具体实施方式

下面结合附图图1至图7对本实用新型作进一步详细说明。

本实用新型的多功能学具，请参考图1至图7，包括至少两个学具板1、学具盘2、学具棒3、无顶几何体底座4和穿孔几何体5。具体结构分别为：两块学具板1分别为正方形板和长方形板，学具板1上均等距离排列设置有插孔11，学具板1上设置插孔11的目的是方便学具棒3、无顶几何体底座4插入固定；学具盘2均为圆盘，当然也可以为方形的盘，优选的为圆盘，方便生产；学具棒3为圆柱体，学具棒3径向上设有贯通孔31，学具棒3可以插入学具板1的插孔11内进行组合；无顶几何体底座4上部形状分别为正方体、圆柱体和三棱柱体，上部中间位置分别设有与本体形状相同的正方体槽、圆柱体槽和三棱柱槽，正方体槽、圆柱体槽和三棱柱槽的尺寸小于正方体、圆柱体和三棱柱座体的尺寸，无顶几何体底座4中间位置向下延伸设有插棒41，插棒41可插设于学具板1的插孔11内；穿孔几何体5形状为正方体、球体和三棱柱体，穿孔几何体5上贯穿有穿孔51，学具棒3可穿过这些穿孔几何体5上的穿孔51，穿孔几何体5可以置于无顶几何体底座4上部对应的正方体槽、圆柱体槽和三棱柱槽内。这样的结构和组件的学具板1，可以不同的组件进行任意组合，学具棒3可以插入学具板1的插孔11内，无顶几何体底座4下部的插棒41可插入学具板1的插孔11内，穿孔几何体5可以放置在无顶几何体底座4上方的槽内，穿孔几何体5也可以套设在学具棒3上，各穿孔几何体5可以放置在学具盘2内，各无顶几何体也可以倒置在学具盘2内，这样可以进行不同学具组件之间的多种组合，而且重量轻、体积小、结构简单、成本低。上述学具板1为EVA板、木板或金属板，无顶几何体底座4、穿孔几何体5、学具盘2材料可以是硬塑PVC、ABS、木板或金属材料。本实用新型的多功能学具，主要功能是对不同年龄段各类人群，尤其是儿童青少年的身心潜能进行开发，提高以大脑为核心的整个身心，尤其是眼、耳、脑、手、口的功能水平及其协调能力；提高人的智慧潜能(如接收信息、加工处理信息及展示加工处理结果的能力)、自主反思能力、迁移能力、自然认知能力和心理社会功能水平等，从根本上提升人的身心素质，使人的身心不仅能正常运转，而且能“升级”到快速、灵活地运转，从而帮助人们顺利完成育源教育三大阶段，即“身心素质教育-智慧教育-自主教育”的过渡，实现育源教育“育人-成人-成才”的三大目标。其第二个功能是应用于身心保健、预防老年性痴呆、其他功能性康复训练及休闲娱乐之用，因此其具有广泛的实用价值。

本实用新型的多功能学具，请参考图7，还可以包括学具绳和学具袋7，学具绳可以穿过学具板1上插孔11、穿孔几何体5上穿孔51和学具棒3上穿孔51，而学具盘2、学具棒3、无顶几何体底座4和穿孔几何体5均可放入学具袋7内，儿童可以触摸学具袋7内的各种学具棒3、无顶几何体底座4和穿孔几何体5的形状，进而训练儿童的触觉。学具绳可以灵活地穿入插孔11、穿孔51和贯通孔31，训练儿童眼脑手的协调能力、精细动作及想象力。学具绳可以为线绳、弹筋或无毒塑料细绳，学具袋7可以为棉布或化纤类布料。请参考图2，进一步具体还可以是学具板1包括正方形学具板1和长方形学具板1，正方形学具板1上设有九列九行共八十一个插孔11，长方形学具板1上设有九列三行共二十七个插孔11，可以将无顶几何体底座4、学具棒3插入学具板1上的插孔11内，然后可以将穿孔几何体5穿入学具棒3，可将不同形状的穿孔几何体5进行组合后穿入学具棒3，组合成不同的形状，还可以将不同形状的穿孔几何体5放置在设有相对应形状的正方体槽、圆柱体槽和三棱柱槽内的无顶几何体底座4上，这样就可以进行多种组合，多种组件的插接，可以充分训练儿童青少年的眼脑手等多种身心器官同时并用，开发儿童青少年的身心潜能，提高儿童青少年的智慧潜能，自主反思力、迁移能力及心理社会功能。

本实用新型的多功能学具，请参考图4，还可以是无顶几何体底座4为正方体、圆柱体和三棱柱体三种形状各有六种颜色，每种颜色的正方形、圆柱体和三棱柱体分别为三个，也就是说无顶几何体底座4一共为五十四个。而无顶几何体底座4分别为红色、黄色、蓝色、橙色、绿色和紫色六种颜色的正方体、圆柱体和三棱柱体。同种颜色同种形状的无顶几何体底座4有三个，而这六种颜色均是比较鲜艳的颜色，而且各自差别比较大，可以让儿童的眼睛比较方便辨认，而且由于颜色鲜艳，吸引儿童的眼睛，提高儿童学习的兴趣和专注性。

本实用新型的多功能学具，请参考图3，还可以是穿孔几何体5包括红色、黄色、蓝色、橙色、绿色和紫色的正方体、球体和三棱柱体，更进一步还可以优选的方案为穿孔几何体5的红色、黄色、蓝色、橙色、绿色和紫色的正方体和三棱柱体为三个，相同颜色相同形状的三个穿孔几何体5侧面分别设有“+”、“-”和“＝”符号，穿孔几何体5的红色和绿色的球体均为八十一个，穿孔几何体5的黄色、蓝色、橙色和紫色球体均为三个。这样，穿孔几何体5一共有二百一十个，这样可以将相同颜色相同形状的穿孔几何体5放置于相同形状颜色的无顶几何体底座4上，也可以是不同颜色的穿孔几何体5与无顶几何体底座4组合搭配，还可以利用穿孔几何体5侧面的“+”、“-”和“＝”可以让儿童进行简单的计算。

本实用新型的多功能学具，请参考图1，还可以是学具棒3具体包括第一棒、第二棒、第三棒、第四棒、第五棒、第六棒、第七棒、第八棒和第九棒九种型号的圆柱体，学具棒3中第一至第九棒的高度逐步增大，所述第一棒、第二棒、第三棒、第四棒、第五棒、第六棒、第七棒、第八棒和第九棒上分别设有一个贯通孔31、两个贯通孔31、三个贯通孔31、四个贯通孔31、五个贯通孔31、六个贯通孔31、七个贯通孔31、八个贯通孔31、九个贯通孔31。贯通孔31可以设置在学具棒3的中间位置，也可以等距离上下分布。这样，九种型号的学具棒3可以依照高到低或者是由低到高的顺序，也可以混杂插在学具板1上的九排插孔11内，然后还可以将各种颜色和形状的穿孔几何体5穿套入学具棒3上，由于不同型号的学具棒3高度不同，使得不同型号学具棒3上穿入的穿孔几何体5数目不同，组成高低不同的组合形状。进一步九种学具棒3分别有红色、黄色、蓝色、橙色、绿色、紫色、黑色、白色和灰色九种颜色，第一棒、第二棒、第四棒、第五棒、第六棒、第七棒、第八棒和第九棒各型号每种颜色各一根，第三棒每种颜色各九根，学具棒3一共是一百五十三根。

本实用新型的一种多功能学具，请参考图5，还可以是学具盘2为第一盘和第二盘，第一盘的直径大于第二盘的直径，第一盘为六个白色圆盘，第二盘为红色、黄色、蓝色、橙色、绿色和紫色各三个。第二盘可以放入第一盘内。还可以将穿孔几何体5放置于学具盘2内，还可以将无顶几何体底座4倒置后放入学具盘2内，还可以进行多种组合。

上述仅对本实用新型中的几种具体实施例加以说明，但并不能作为本实用新型的保护范围，凡是依据本实用新型中的设计精神所作出的等效变化或修饰，均应认为落入本实用新型的保护范围。

Claims (10)

1、一种多功能学具，其特征在于：包括至少两个学具板(1)、学具盘(2)、学具棒(3)、无顶几何体底座(4)和穿孔几何体(5)，所述学具板(1)为正方形和长方形板，所述学具板(1)上均等距离排列有插孔(11)，所述学具盘(2)均为圆盘，所述学具棒(3)为圆柱体，所述学具棒(3)径向设有贯通孔(31)，所述无顶几何体底座(4)上部形状分别为中间位置分别设有正方体槽、圆柱体槽和三棱柱槽的正方体、圆柱体和三棱柱体，所述无顶几何体底座(4)中间位置向下延伸设有插棒(41)，所述插棒(41)可插设于所述学具板(1)的插孔(11)内，所述穿孔几何体(5)形状为正方体、球体和三棱柱体，所述穿孔几何体(5)上贯穿有穿孔(51)，所述学具棒(3)可穿过所述穿孔(51)，所述穿孔几何体(51)置于所述无顶几何体底座(4)上部对应正方体槽、圆柱体槽和三棱柱槽内。

2、根据权利要求1所述的一种多功能学具，其特征在于：包括学具绳(6)和学具袋(7)，所述学具绳(6)可穿过所述学具板(1)上插孔(11)、穿孔几何体(5)上穿孔(51)和所述学具棒(3)上贯通孔(31)，所述学具盘(2)、学具棒(3)、无顶几何体底座(4)和穿孔几何体(5)可放入学具袋(7)内。

3、根据权利要求1或2所述的一种多功能学具，其特征在于：所述正方形学具板(1)上设有九列九行共八十一个插孔(11)，所述长方形学具板(1)上设有九列三行共二十七个插孔(11)。

4、根据权利要求1或2所述的一种多功能学具，其特征在于：所述无顶几何体底座(4)为正方体、圆柱体和三棱柱体三种形状各有六种颜色，每种颜色的正方体、圆柱体和三棱柱体分别为三个。

5、根据权利要求4所述的一种多功能学具，其特征在于：所述无顶几何体底座(4)分别为红色、黄色、蓝色、橙色、绿色和紫色六种颜色的正方体、圆柱体和三棱柱体。

6、根据权利要求1或2所述的一种多功能学具，其特征在于：所述穿孔几何体(5)包括红色、黄色、蓝色、橙色、绿色和紫色的正方体、球体和三棱柱体。

7、根据权利要求6所述的多功能学具，其特征在于：所述穿孔几何体(5)的红色、黄色、蓝色、橙色、绿色和紫色的正方体和三棱柱体各为三个，所述相同颜色相同形状的三个穿孔几何体(5)侧面分别设有“+”、“-”和“＝”符号，所述穿孔几何体(5)的红色和绿色的球体均为八十一个，所述穿孔几何体(5)的黄色、蓝色、橙色和紫色球体均为三个。

8、根据权利要求1或2所述的一种多功能学具，其特征在于：所述学具棒(3)包括第一棒、第二棒、第三棒、第四棒、第五棒、第六棒、第七棒、第八棒和第九棒九种型号的圆柱体，所述学具棒(3)中第一至第九棒高度逐步增大，所述第一棒、第二棒、第三棒、第四棒、第五棒、第六棒、第七棒、第八棒和第九棒上分别设有一个贯通孔、两个贯通孔、三个贯通孔、四个贯通孔、五个贯通孔、六个贯通孔、七个贯通孔、八个贯通孔、九个贯通孔。

9、根据权利要求8所述的一种多功能学具，其特征在于：所述九种学具棒(3)分别有红色、黄色、蓝色、橙色、绿色、紫色、黑色、白色和灰色九种颜色，所述第一棒、第二棒、第四棒、第五棒、第六棒、第七棒、第八棒和第九棒各型号每种颜色各一根，所述第三棒每种颜色各九根。

10、根据权利要求1或2所述的一种多功能学具，其特征在于：所述学具盘(2)分为第一盘和第二盘，所述第一盘的直径大于第二盘的直径，所述第一盘为六个白色圆盘，所述第二盘为红色、黄色、蓝色、橙色、绿色和紫色各三个。

Images