CN110111650A - 一种套装教具 - Google Patents

Abstract

本申请公开的套装教具，包括整理箱、棒体、三角板、块体和板体，整理箱用于存放棒体、三角板、块体及板体；棒体有若干个，棒体具有不同的长度；三角板至少有两个；块体有若干个，块体具有至少两种形状类型；板体上设有若干个孔，孔的形状与块体的形状相应，块体可以放置在形状相同的孔内进行形状配对。该套装教具集合了块、棒、板三种类型的部件，形状结构多样，有点、有线、有面，各部件可进行多种组合，有平面的、立体的、空间的等，可构成大量结构性智能的教学模型，并且操作简单，玩法开放，最大限度地发挥儿童的创造性，可从视觉、触觉及听觉等多方面刺激儿童，促进大脑的联结，使其在快乐的游戏中得到智力开发和思维能力以及学习能力培养。

Description

一种套装教具

技术领域

本发明属于教具技术领域，具体涉及一种套装教具。

背景技术

儿童的成长及其大脑的丰富，需要接受多面的刺激，并进行不断的学习，儿童教具在儿童发展中具有重要的作用，能把枯燥的学习问题变成有趣的智力游戏。儿童用教具通常具有玩耍和学习的双重属性，能使儿童能在玩中学，在学中玩，儿童用教具在儿童玩耍的过程中能起到开发智力、培养兴趣的作用。现有的儿童教具大都功能单一，玩法也有限，无法从视觉、听觉及触觉等多方面对儿童进行刺激，儿童在玩耍过程中不能从多方面进行很好地联系，因而不能对孩子进行良好的启蒙教育。

发明内容

针对上述现有技术存在的问题，本发明的目的在于提供一种套装教具，操作简单，玩法开放，能最大限度地发挥儿童的创造性，可从视觉、触觉及听觉等多方面刺激儿童，促进大脑进行多方面联结，在玩耍过程中对儿童进行智力开发以及能力培养。

本发明提供的技术方案如下：

一种套装教具，包括整理箱、棒体、三角板、块体和板体，所述整理箱用于存放所述棒体、三角板、块体及板体；所述棒体有若干个，所述棒体具有不同的长度；所述三角板至少有两个；所述块体有若干个，所述块体具有至少两种形状类型；所述板体上设有若干个孔，所述孔的形状与所述块体的形状相应，所述块体可以放置在形状相同的所述孔内进行形状配对。

进一步的，所述块体表面具有颜色，形状相同的所述块体包括至少两种不同颜色的所述块体。

进一步的，所述块体中部设有通孔，所述棒体可穿过所述块体中部的通孔。

进一步的，不同形状的所述孔在所述板体上按一定顺序分布。

进一步的，所述孔的底部设有颜色，所述孔底部的颜色与相同形状的所述块体的颜色相同，用于与所述块体进行颜色配对。

进一步的，所述棒体至少包括两种色系的所述棒体，每种色系包括深色和浅色。

进一步的，所述棒体包括一个单位长度的所述棒体或两个单位的所述棒体或三个单位的所述棒体或四个单位的所述棒体或五个单位的所述棒体或六个单位的所述棒体或七个单位的所述棒体或八个单位的所述棒体或九个单位长度的所述棒体。

进一步的，所述棒体上每个单位长度之间设有过渡区。

进一步的，所述整理箱包括箱体和盖体，所述箱体内设有分类放置区。

进一步的，所述三角板为直角三角板。

本发明提供的套装教具集合了块、棒、板三种类型的部件，形状结构多样，有点、有线、有面，各部件可进行多种组合，有平面的、立体的、空间的等，可构成大量结构性智能教学模型，并且还可敲击不同长度的棒体，对儿童进行听觉的刺激，采用该套装教具可进行大量的思维游戏，操作简单，玩法开放，在培养孩子的精细运动中，最大限度地发挥儿童的创造性，可从视觉、触觉及听觉等多方面刺激儿童，促进大脑进行视觉、触觉、听觉及手眼协调等多方面的联结，使其在快乐的游戏中得到智力开发和思维能力以及学习能力培养。

附图说明

为了更清楚地说明本申请实施例或现有技术中的技术方案，下面将对实施例或现有技术描述中所需要使用的附图作简单地介绍，显而易见地，下面描述中的附图仅仅是本申请中记载的一些实施例，对于本领域普通技术人员来讲，在不付出创造性劳动的前提下，还可以根据这些附图获得其他的附图。

图1为本发明的实施例提供的套装教具的箱体侧面结构示意图；

图2为本发明的实施例提供的套装教具的整理箱的顶部结构示意图；

图3为本发明的实施例提供的套装教具的块体的结构示意图；

图4为本发明的实施例提供的套装教具的块体的顶部结构示意图；

图5为本发明的实施例提供的套装教具的板体的结构示意图；

图6为本发明的实施例提供的套装教具的棒体的结构示意图；

图7为本发明的实施例提供的套装教具的三角板的结构示意图。

其中，整理箱1，箱体101，盖体102，棒体2，三角板3，块体4，板体5，孔6，通孔7，过渡区8。

具体实施方式

为了使本技术领域的人员更好地理解本申请中的技术方案，下面将结合本申请实施例中的附图，对本申请实施例中的技术方案进行清楚、完整地描述，显然，所描述的实施例仅仅是本申请一部分实施例，而不是全部的实施例。基于本申请中的实施例，本领域普通技术人员在没有做出创造性劳动前提下所获得的所有其他实施例，都应当属于本申请保护的范围。

如图1所示，本实施例提供的一种套装教具，包括整理箱1、棒体2、三角板、块体4和板体5，所述整理箱1用于存放所述棒体2、三角板、块体4及板体5；所述棒体2有若干个，所述棒体2具有不同的长度；所述三角板至少有两个；所述块体4有若干个，所述块体4具有至少两种形状类型；所述板体5上设有若干个孔6，所述孔6的形状与所述块体4的形状相应，所述块体4可以放置在形状相同的所述孔6内进行形状配对。

本实施例提供的套装教具集合了块、棒、板三种类型的部件，形状结构多样，有点、有线、有面，各部件可进行多种组合，有平面的、立体的、空间的等，可构成大量结构性智能教学模型，并且还可敲击不同长度的棒体2，对儿童进行听觉的刺激，采用该套装教具可进行大量的益智思维游戏，操作简单，玩法开放，在培养孩子的精细运动中，最大限度地发挥儿童的创造性，可从视觉、触觉及听觉等多方面刺激儿童，促进大脑进行视觉、触觉、听觉及手眼协调等多方面的联结，使其在快乐的游戏中得到智力开发和思维能力以及学习能力培养。

其中，三角板可以是大小相同的，也可是多个大小不同的，三角板的表面可以是平坦光滑的，也可以在三角板的表面规律分布有规则的或不规则的凸起和/或凹槽，有助于刺激儿童的手部感觉。三角板表面还可具有颜色，本实施例优选采用两块大小相同的直角三角板，表面具有绿色，采用三角板可拼成各种形状的图形，例如正方形、平行四边形、等腰三角形、箭头等图形，可充分发挥儿童的创造性，培养其创造性思维。

块体4的形状可以是规则的，也可以是不规则的，可以具有直线型的边缘或弧线型的边缘，也可以是直线边缘与弧线边缘的组合，例如块体4两个相对的表面形状可以是梯形、心形、星形、半圆形、椭圆形等。本实施例中块体4优选圆柱形、正方体、长方体、三角柱形、五角柱形、六角柱形等，儿童在玩耍过程中可以学会观察块体4的形状并进行触摸，对块体4进行组合，拼出不同的造型，还可对不同形状的块体4与板体5上的孔6进行形状配对，将块体4放置在形状相同的孔6内，充分调动了儿童视觉、触觉，并对其进行了精细运动的锻炼。板体5优选正方形或长方形的板块。

棒体2的横截面可以是三角形、正方形、五边形、六边形及八边形，本实施例优选棒体2的横截面为圆形，棒体2具有不同的长度，长度相同的棒体2至少有两根，可采用棒体2进行组合，锻炼儿童的思维能力及动手能力，并且还可敲击不同长短的棒体2，发出音调不同的声音，对儿童进行听觉刺激。

其中，所述整理箱1包括箱体和盖体，所述箱体内设有分类放置区。分类放置区根据所需存放的部件的特征进行与之相适应的设置，箱体内设置分类放置区，便于箱体在收纳整体棒体2、三角板、块体4及板体5过程中进行分类放置各个部件，还可放置说明书及卡片。箱体与盖体的后侧设有连接部件，使盖体通过在连接部件处旋转打开，箱体与盖体的前侧可扣合，盖体顶部设有把手，方便提拿，且当不需提拿把手时，把手可旋转收纳至盖体上的凹槽内。

本实施例对方案进行优化，所述块体4表面具有颜色，形状相同的所述块体4包括至少两种不同颜色的所述块体4。优选同一形状的块体4具有红色、黄色、蓝色、绿色、橙色、紫色六种颜色，相同形状的块体4具有不同的颜色，有利于训练儿童对颜色的识别，可更进一步刺激其视觉发展。

具体的，所述块体4中部设有通孔7，所述棒体2可穿过所述块体4中部的通孔7。棒体2穿过块体4中部通孔7，实现了对块体4与棒体2进行组合，进一步丰富了该套装教具各部件之间的组合方式，利于充分发挥儿童的创造性思维。

本实施例进一步优化技术方案，不同形状的所述孔6在所述板体5上按一定顺序分布。例如不同形状的孔6沿板体5对角线方向间隔排列，或者形状相同的孔6沿板体5的对角线方向呈直线排列，相邻直线上的孔6的形状不相同。优选的，所述孔6的底部设有颜色，所述孔6底部的颜色与相同形状的所述块体4的颜色相同，用于与所述块体4进行颜色配对。

更优化的，所述棒体2至少包括两种色系的所述棒体2，每种色系包括深色和浅色。棒体2的颜色包括红色系、黄色系、蓝色系、绿色系、橙色系、紫色系六种色系，且每种色系包括浅色和深色两种颜色。所述棒体2包括一个单位长度的所述棒体2或两个单位的所述棒体2或三个单位的所述棒体2或四个单位的所述棒体2或五个单位的所述棒体2或六个单位的所述棒体2或七个单位的所述棒体2或八个单位的所述棒体2或九个单位长度的所述棒体2。优选的，棒体2包括长度分别为一个单位长度至九个单位长度的九种棒体2，每种长度的棒体2有多根。具体的，所述棒体2上每个单位长度之间设有过渡区8，每个单位长度的棒体2上可设置有数字，便于儿童对“长度”概念的理解，还可引导儿童在游戏过程进行数数，过渡区8的设置，在儿童抓握棒体2的过程中还有利于对儿童手上触觉的刺激。

对所公开的实施例的上述说明，使本领域专业技术人员能够实现或使用本发明。对这些实施例的多种修改对本领域的专业技术人员来说将是显而易见的，本文中所定义的一般原理可以在不脱离本发明的精神或范围的情况下，在其它实施例中实现。因此，本发明将不会被限制于本文所示的这些实施例，而是要符合与本文所公开的原理和新颖特点相一致的最宽的范围。

Claims (10)

1.一种套装教具，其特征在于，包括整理箱(1)、棒体(2)、三角板(3)、块体(4)和板体(5)，所述整理箱(1)用于存放所述棒体(2)、三角板(3)、块体(4)及板体(5)；所述棒体(2)有若干个，所述棒体(2)具有不同的长度；所述三角板(3)至少有两个；所述块体(4)有若干个，所述块体(4)具有至少两种形状类型；所述板体(5)上设有若干个孔(6)，所述孔(6)的形状与所述块体(4)的形状相应，所述块体(4)可以放置在形状相同的所述孔(6)内进行形状配对。

2.根据权利要求1所述的套装教具，其特征在于，所述块体(4)表面具有颜色，相同形状的所述块体(4)包括至少两种不同颜色的所述块体(4)。

3.根据权利要求1所述的套装教具，其特征在于，所述块体(4)中部设有通孔(7)，所述棒体(2)可穿过所述块体(4)中部的所述通孔(7)。

4.根据权利要求1所述的套装教具，其特征在于，不同形状的所述孔(6)在所述板体(5)上按一定顺序分布。

5.根据权利要求2所述的套装教具，其特征在于，所述孔(6)的底部设有颜色，所述孔(6)底部的颜色与相同形状的所述块体(4)的颜色相同，用于与所述块体(4)进行颜色配对。

6.根据权利要求1所述的套装教具，其特征在于，所述棒体(2)至少包括两种色系的所述棒体(2)，每种色系包括深色和浅色。

7.根据权利要求1所述的套装教具，其特征在于，所述棒体(2)包括一个单位长度的所述棒体(2)和/或两个单位的所述棒体(2)和/或三个单位的所述棒体(2)和/或四个单位的所述棒体(2)和/或五个单位的所述棒体(2)和/或六个单位的所述棒体(2)和/或七个单位的所述棒体(2)和/或八个单位的所述棒体(2)和/或九个单位长度的所述棒体(2)。

8.根据权利要求7所述的套装教具，其特征在于，所述棒体(2)上每个单位长度之间设有过渡区(8)。

9.根据权利要求1所述的套装教具，其特征在于，所述整理箱(1)包括箱体(101)和盖体(102)，所述箱体(1)内设有分类放置区。

10.根据权利要求1所述的套装教具，其特征在于，所述三角板(3)为直角三角板。