CN220232604U - 扫雷游戏益智教具 - Google Patents

Abstract

本实用新型涉及扫雷游戏益智教具，包括操作盒、游戏说明书、操作图册、框选卡、内含隔板的塑料盒、棋子和扫雷板；操作盒内装填有游戏说明书、操作图册、多个框选卡和塑料盒，塑料盒内的隔板将塑料盒分隔为多个棋子区域，塑料盒内装填棋子；棋子包括数字棋子、地雷棋子和士兵模型棋子，数字棋子、地雷棋子和士兵模型棋子分别装填在不同的棋子区域内；操作盒上方抽拉连接有扫雷板，便于扫雷板的更换，扫雷板数量为多个，每个扫雷板上涂覆有不同数量的宫格，不同的扫雷板上的宫格数量不同，进而扫雷难度也不同。本实用新型可以将线上扫雷转为线下来玩，提高游戏真实性，还能增加幼儿之间的互动性，便于幼儿在游戏中得到学习，提高学习兴趣。

Description

扫雷游戏益智教具

技术领域

本实用新型涉及幼儿教具技术领域，尤其涉及扫雷游戏益智教具。

背景技术

扫雷作为一款经典的益智游戏，该游戏安装在电脑或是手机上，玩家线上操作，根据数字提示，揭开隐藏的方块，标记出所有的地雷，数字提示告诉玩家周围有多少地雷，玩家可以根据这些提示来判断哪些方块是安全的，玩家把所有非地雷的格子揭开即胜利，踩到地雷格子就算失败。

该款游戏具有规则简单和挑战性高的特点，并且还具有一定的教育意义，玩家需要根据数字提示来判断哪些方块是安全的，这种逻辑思考能力对于幼儿、儿童和青少年的成长非常有益，提高他们的思考、判断以及数学推理能力。

对于幼儿来说，线上的扫雷游戏难度较大，对于他们来玩有一定困难。需要利用电脑或手机，这样幼儿长时间坐在电脑前不利于身体发育，一些孩子自控力较差，一旦接触到电脑就停不下来，电子产品还会有一定的辐射，而且线上的游戏不能互动，缺乏游戏的真实性，缺少一个良好的益智游戏氛围。

线下的扫雷游戏鲜有，而幼儿作为特殊的教育群体，教育方式尤为重要，要既要尊重孩子爱玩的天性，又要使其在玩耍、游戏中得到学习，这是很重要的。为此，提出一种扫雷游戏益智教具。

发明内容

本实用新型为了解决线上的扫雷游戏缺乏真实性和互动性，不适用于幼儿来玩的问题，提供扫雷游戏益智教具，通过自制扫雷游戏的教具，可以将扫雷游戏转为线下来玩，既能提高游戏真实性，还能增加幼儿之间的互动性，营造良好的益智游戏氛围，在游戏中得到学习。

为实现上述目的，本实用新型所采用的技术方案是：

扫雷游戏益智教具，包括操作盒、游戏说明书、操作图册、框选卡、内含隔板的塑料盒、棋子和扫雷板；

所述操作盒为上端敞口的盒体，操作盒是透明的，操作盒内装填有所述游戏说明书、操作图册、多个框选卡和塑料盒，操作盒可便于盛装其他部件，塑料盒内的隔板将塑料盒分隔为多个棋子区域，塑料盒内装填所述棋子，棋子有不同的类型，也会分类放置在不同的棋子区域；

所述棋子包括代表地雷数量的数字棋子、代表地雷区域的地雷棋子和代表安全区的士兵模型棋子，所述数字棋子、地雷棋子和士兵模型棋子分别装填在不同的棋子区域内，可以进行准确的分类，以免混在一起；

所述操作盒上方抽拉连接有所述扫雷板，便于扫雷板的更换，扫雷板遮盖操作盒上端敞口，扫雷板数量为多个，每个扫雷板上涂覆有不同数量的宫格，不同的扫雷板上的宫格数量不同，进而扫雷难度也不同。

进一步地，所述操作盒包括底板和设置在底板边缘的四块侧板，所述底板和侧板均为亚克力板，底板和四块侧板连接组合后形成中空的矩形盒体，这里连接组合时可以采用粘胶，保证粘接的牢靠性。

进一步地，所述操作图册内包含若干页操作图例，每页所述操作图例的正反两面分别涂覆有范例图和验证图。操作图例就相当于一个参考，在游戏是可以参照范例图进行棋子的摆放，摆放后进行扫雷，扫雷后再参考验证图验证扫雷是否正确。

进一步地，所述框选卡数量为三个，框选卡为塑料制成的矩形边框结构，三个框选卡尺寸大小不同，框选卡可以框选扫雷板上的宫格，将数量多的宫格框选柱使其变少，便于在其框选住的宫格内进行小范围的扫雷，简言之框选卡可以将宫格进行分隔，使其变成一定的小范围，每个框选卡边角处还设置有吸盘来吸附在扫雷板上，保证框选卡的固定。

进一步地，所述数字棋子为显示数字0-3的亚克力板制成的圆块，所述地雷棋子为显示地雷图样的亚克力板制成的圆块，所述士兵模型棋子为塑料制成的立体士兵玩具模型，数字棋子、地雷棋子和士兵模型棋子数量均为多个。数字棋子上显示的数字大小就表示其所在周围有多少地雷，采用地雷棋子来标示地雷的位置。

进一步地，所述操作盒内两侧分别设置有置放条，操作盒一侧壁开设有抽拉口，所述抽拉口为长条形、且布设在两个置放条之间，所述扫雷板搁置在抽拉口和两个置放条之间，保证扫雷板搁置的稳定性，扫雷板一端向外延伸突出于抽拉口，便于扫雷板向外抽出。

进一步地，所述扫雷板包括四宫格扫雷板、六宫格扫雷板、八宫格扫雷板、九宫格扫雷板和十六宫格扫雷板，宫格数量逐次增加，就表示使用该扫雷板的扫雷难度加大。

进一步地，所述扫雷板为三层结构，扫雷板包括透明底板、透明顶板和宫格纸，所述透明底板和透明顶板均为亚克力板，透明底板和透明顶板之间设置有多个固定柱来连接，明底板和透明顶板配合夹紧所述宫格纸，宫格纸正反两面均印刷有宫格。透明底板和透明顶板是一定的，只需要制作宫格纸就可以形成不同数量宫格的扫雷板，减少了扫雷板的制作量。

通过上述技术方案，本实用新型的有益效果是：

本实用新型结构设计合理，通过操作盒盛装游戏说明书、操作图册、框选卡、塑料盒、棋子和扫雷板，各个部件相互配合构成了线下扫雷的游戏用具，该用具作为一款益智教具，可便于携带，能提高使用的便利性。线下进行扫雷、游戏真实性强，游戏氛围好，能使得幼儿在扫雷游戏中得到学习，符合日常教学要求，提高教学质量，培养幼儿学习的积极性。

本实用新型有不同宫格数量的扫雷板，利用不同的扫雷板进行扫雷游戏时、难度也不同，方便不同年龄段的幼儿进行游戏，适用范围广，也让游戏情境更有挑战性，能发散幼儿思维，提高幼儿的参与度和互动性。扫雷板采用抽拉连接方式便于进行更换，提高更换的便捷性，增加游戏趣味性，实际应用效果好。

附图说明

图1是本实用新型扫雷游戏益智教具的整体结构示意图，图中扫雷板处于部分抽出状态。

图2是本实用新型扫雷游戏益智教具的各个部件展开示意图。

图3是本实用新型扫雷游戏益智教具的棋子类型示意图。

图4是本实用新型扫雷游戏益智教具的扫雷板类型示意图。

图5是本实用新型扫雷游戏益智教具的开展扫雷游戏状态示意图。

图6是本实用新型扫雷游戏益智教具的初阶游戏玩法示意图，图中A、B、C图示分别表示难度一、难度二和难度三，每个图示包含两个图，位于上方的是参照范例图的摆放图，位于下方的是幼儿扫雷后的摆放图、相当于是作答图。

图7是本实用新型扫雷游戏益智教具的中阶游戏玩法示意图。

图8是本实用新型扫雷游戏益智教具的高阶游戏玩法示意图。

图9是本实用新型扫雷游戏益智教具的实施例二中三层扫雷板分离示意图。

附图中标号为：1操作盒，2游戏说明书，3操作图册，4框选卡，5塑料盒，51棋子区域，6扫雷板，61四宫格扫雷板，62六宫格扫雷板，63八宫格扫雷板，64九宫格扫雷板，65十六宫格扫雷板，71数字棋子，72地雷棋子，73士兵模型棋子，8置放条，9抽拉口，10透明底板，11透明顶板，12宫格纸，13固定柱，14防护球。

具体实施方式

下面结合附图对本实用新型的具体实施方式做详细描述：

实施例一：

如图1~图8所示，扫雷游戏益智教具，包括操作盒1、游戏说明书2、操作图册3、框选卡4、内含隔板的塑料盒5、棋子和扫雷板6，如图2所示。教具内的所有部件均搁置在操作盒1内，可通过携带操作盒1进而灵活便捷携带整个教具，如图1所示。

操作盒1为上端敞口的盒体，制作时，操作盒1为透明亚克力板制成的矩形盒体，操作盒1包括底板和设置在底板边缘的四块侧板，底板和侧板均采用亚克力板，底板和四块侧板连接组合后形成中空的矩形盒体。为了避免幼儿误碰操作盒1的边缘棱角、受到伤害，在操作盒1的四周边角处设置有防护球14，防护球14可以采用棉球，防护球14粘接在操作盒1边角位置。

操作盒1内装填有游戏说明书2、操作图册3、多个框选卡4和塑料盒5，其中游戏说明书2是对整个扫雷游戏进行介绍说明的图册，操作图册3内包含若干页操作图例，每页操作图例的正反两面分别涂覆有范例图和验证图。操作图例给出了一定的棋子摆放范例，即幼儿可以参考范例图进行棋子摆放，这些范例图有初阶、中阶和高阶之分，难度也逐级增加，摆放后进行扫雷操作，验证图则相当于是这些范例图的答案，这样可以验证幼儿的扫雷操作是否正确。但是不止局限于操作图册3中的这些范例，还可以自主设计、自主摆放。

塑料盒5内装填棋子，塑料盒5就是棋子的存放工具。塑料盒5内的隔板将塑料盒5分隔为多个棋子区域51，这里棋子区域51数量为六个，棋子区域51是用来存放棋子的空间。

棋子包括数字棋子71、地雷棋子72和士兵模型棋子73，如图3所示。其中数字棋子71为显示数字0-3的亚克力板制成的圆块，这里显示数字0的数字棋子71、显示数字1的数字棋子71、显示数字2的数字棋子71和显示数字3的数字棋子71各10个。数字棋子71上显示的数字大小就代表该棋子周围的地雷数量。

地雷棋子72为显示地雷图样的亚克力板制成的圆块，地雷棋子72数量为20个，地雷棋子72所在区域就代表雷区。士兵模型棋子73为塑料制成的立体士兵玩具模型，士兵模型棋子73数量也是20个，士兵模型棋子73所在区域就代表安全区。数字棋子71、地雷棋子72和士兵模型棋子73分别装填在不同的棋子区域51内。

操作盒1上方抽拉连接有扫雷板6，为了实现扫雷板6的抽拉连接，操作盒1内两侧分别设置有置放条8，操作盒1一侧壁开设有抽拉口9，抽拉口9为长条形，并且抽拉口9且在两个置放条8之间，扫雷板6搁置在抽拉口9和两个置放条8之间，即由一个抽拉口9和两个置放条8来承载扫雷板6。

为了便于扫雷板6向外抽出，扫雷板6一端向外延伸突出于抽拉，这样方便手捏住该突出的位置向外抽拉，这也说明了扫雷板6尺寸大于整个操作盒1的横截面，扫雷板6安装后遮盖操作盒1上端敞口。

扫雷板6相当于是棋盘，扫雷操作时棋子要放置在扫雷板6上，但是扫雷板6的形式是不固定的，即扫雷板6数量为多个，每个扫雷板6上涂覆有不同数量的宫格，扫雷板6可以采用亚克力板，在不同的扫雷板6上涂覆六宫格、九宫格等不同数量的宫格，从而构成了带有不同数量宫格的扫雷板6。

本实施例中，扫雷板6数量为五个，每个扫雷板6都是单层的，扫雷板6包括四宫格扫雷板61、六宫格扫雷板62、八宫格扫雷板63、九宫格扫雷板64和十六宫格扫雷板65，如图4所示。

宫格数量越少就说明该扫雷板6的游戏梯度越低，这里游戏梯度分为初级、中阶和高阶，难度依次提高。该教具在使用时需要将操作盒1中的各个部件取出，摆放在桌面上，便于游戏操作时的拿取和放置以及参考使用，如图5所示。

初阶游戏的目的是结合中班幼儿已有数学经验，在玩一玩、摆一摆中发现数字和地雷数量之间的关系，运用空间方位进行掌握“扫雷”的游戏规则。

初阶游戏的玩法是：难度一、根据四宫格中的数字找到相应的地雷，但扫雷数量不超过两个：为幼儿选择四宫格扫雷板61插接在操作盒1上，幼儿按照操作图册3上的操作图例、在扫雷板6上摆放数字，根据数字准确找到雷区和安全区的位置，并在相应位置摆放地雷棋子72和士兵模型棋子73，如图6中A所示。难度二、根据六宫格中的数字找到相应的地雷，但扫雷数量不超过两个：具体操作和上述相同，不同的是要选择六宫格扫雷板62插接在操作盒1上，如图6中B所示。难度三、根据八宫格中的数字找到相应的地雷，但扫雷数量不超过三个：具体操作和上述相同，不同的是要选择八宫格扫雷板63插接在操作盒1上，如图6中C所示。

中阶游戏的目的是基于大班幼儿游戏水平及年龄特点，发现他们喜欢挑战性、合作性的游戏，那么“扫雷”游戏结果的不确定性，可以满足幼儿的好胜心和挑战欲望。所以幼儿在已有数量、空间等数学经验的基础上设计了此玩法，让幼儿在扫雷情境中体验游戏玩法，知道按照特定的方法进行推理，让幼儿在游戏中通过不同形式的自主探索，感知与验证规律，最终掌握“扫雷”的窍门。

中阶游戏的玩法是：难度一、根据九宫格扫雷板64上摆放的数字0和1，找到周围地雷和安全区的位置，并在相应位置摆放地雷棋子72和士兵模型棋子73，如图7中A所示。难度二、根据九宫格扫雷板64上摆放的地雷棋子72和士兵模型棋子73，找到对应的数字，并摆放相应的数字棋子71，如图7中B所示。难度三、在难度一的基础上增加了数字2，幼儿根据九宫格操作板上摆放的数字0、1和2，找到周围地雷的位置和安全区的位置，并在相应位置摆放地雷棋子72和士兵模型棋子73，如图7中C所示。

高阶游戏的玩法是：难度一、根据操作图例上十六宫格中显示的数字，找到周围地雷的位置，也就是可以先参照操作图例上十六宫格中的数字，将数字棋子71摆放在十六宫格扫雷板65上，而后找到周围地雷的位置，如图8所示。难度二、双人游戏：两人对战，幼儿A负责摆放布置“作战图”，幼儿B负责破解“作战图”，以此提升其双向思维能力，引导幼儿在前期游戏中总结经验，尝试布置新的“作战图”，游戏中的不断预判，使幼儿的思维能力再次得到提升。这里布置“作战图”的过程就是按照操作图例摆放相应棋子的过程，破解“作战图”相当于是扫雷的过程，完全由两个幼儿参与扫雷。

总的来说，无论是初阶、中阶或高阶游戏，都需要幼师在一旁配合、这里双人对战除外，由幼师在扫雷板6上、参照操作图册3上操作图例所示的范例图摆放相应的棋子，再由幼儿进行扫雷操作，扫雷后幼师翻开验证图，验证幼儿的扫雷操作是否正确。

在开展十六宫格的扫雷游戏时，也可以不更换其他数量宫格的扫雷板6，就开展其他宫格的扫雷游戏时，也就是说当操作盒1上插接的是十六宫格扫雷板65，而幼儿又想玩其他数量宫格的扫雷板6时，可以不拆下十六宫格扫雷板65，这时就需要用到框选卡4。

框选卡4为塑料制成的矩形边框结构，框选卡4数量为三个，三个框选卡4尺寸大小不同，这里三个框选卡4分别可以框住九宫格、六宫格和四宫格。以框选卡4框住九宫格为例，当最大的框选卡4放置在扫雷板6上后，相当于将九个方格框选在内，幼儿就可以在这九个方格内开展九宫格的扫雷游戏。

框选卡4相当于是起到分隔作用，不同大小的框选卡4可以将十六宫格扫雷板65进行分隔，这样做的目的是可以减少扫雷板6的制作数量，从而降低制作成本，也能方便携带。框选卡4不能仅仅搁置在扫雷板6上，这样会因为幼儿的误碰而错位，就会导致框选住的方格不标准，为此每个框选卡4边角处还设置有吸盘，通过吸盘可以便捷将框选卡4吸附在扫雷板6上、保持固定。

本益智教具具有以下特点：1、材料耐用且环保，设计巧妙：采用亚克力材质，细密坚固，不易开裂变形，幼儿操作安全。采用抽拉式操作盒1，内有六宫格的塑料盒5、便于储放棋子，各部件分类摆放更易于取放；还可随意更换扫雷板6，增加游戏趣味性。无论是士兵模型棋子73、数字棋子71、还是地雷棋子72都可以随意更换位置，方便幼儿大胆试错，总结游戏经验。

2、题卡设计，循序突破：操作图册3中范例图题型丰富，从入门到精通，幼儿可参看初阶、中阶、高阶范例有针对性地操作，开放性思维，发散孩子的思维，让幼儿更加想要挑战，在操作图例背面有相应的答案、即验证图，方便幼儿自主验证。平面与立体相融合，从单人游戏到双人游戏，从范例操作到自主设计，多种形式、丰富有趣。

3、由易到难，递进发展：以"扫雷"为主线，通过四、六、八、九、十六宫格递进式增加难度，形成科学进阶式的游戏，让游戏情境越来越有挑战，幼儿操作性、参与度、以及与材料的互动性越来越强。在游戏中充分调动幼儿兴趣，激发幼儿不断观察、推理，发展其逻辑思维的同时，掌握游戏的玩法，达成玩中学习目的，构建数学思维。

实施例二：

本实施例与实施例一基本相同，相同之处不再赘述，不同之处在于：如图9所示，扫雷板6为三层结构，扫雷板6包括透明底板10、透明顶板11和宫格纸12，透明底板10和透明顶板11均为亚克力板，两者结构、尺寸相同，透明底板10和透明顶板11之间设置有多个固定柱13来连接，这里固定柱13采用透明的弹性橡胶柱，固定柱13为螺纹柱结构，其一端和透明顶板11螺纹连接固定，另一端和透明底板10过盈配合，这样可以实现透明底板10和透明顶板11的连接固定。

透明底板10和透明顶板11配合夹紧宫格纸12，并且宫格纸12上开设有孔，便于固定柱13穿过，这样可以避免宫格纸12偏移，宫格纸12尺寸小于透明顶板11。宫格纸12正反两面均印刷有宫格，正反两面的宫格数量是不同的，宫格纸12较薄可以灵活平铺在操作盒1内，不占用较大空间。

该结构的扫雷板6就可以减少扫雷板6的制作数量和框选卡4数量，由于扫雷板6和框选卡4数量较多、且占用一定空间，难以全部搁置在操作盒1内。因此将扫雷板6设计为三层结构，只需要更换相应规格的宫格纸12即可，就可以构成不同数量宫格的扫雷板6，由于宫格纸12正反两面均有不同数量的宫格，一个扫雷板6上就具有两种数量的宫格，操作使用更加方便灵活，更能降低制作成本。

以上所述之实施例，只是本实用新型的较佳实施例而已，并非限制本实用新型的实施范围，故凡依本实用新型专利范围所述的构造、特征及原理所做的等效变化或修饰，均应包括于本实用新型申请专利范围内。

Claims (8)

1.扫雷游戏益智教具，其特征在于，包括操作盒（1）、游戏说明书（2）、操作图册（3）、框选卡（4）、内含隔板的塑料盒（5）、棋子和扫雷板（6）；

所述操作盒（1）为上端敞口的盒体，操作盒（1）内装填有所述游戏说明书（2）、操作图册（3）、多个框选卡（4）和塑料盒（5），塑料盒（5）内的隔板将塑料盒（5）分隔为多个棋子区域（51），塑料盒（5）内装填所述棋子；

所述棋子包括代表地雷数量的数字棋子（71）、代表地雷区域的地雷棋子（72）和代表安全区的士兵模型棋子（73），所述数字棋子（71）、地雷棋子（72）和士兵模型棋子（73）分别装填在不同的棋子区域（51）内；

所述操作盒（1）上方抽拉连接有所述扫雷板（6），扫雷板（6）遮盖操作盒（1）上端敞口，扫雷板（6）数量为多个，每个扫雷板（6）上涂覆有不同数量的宫格。

2.根据权利要求1所述的扫雷游戏益智教具，其特征在于，所述操作盒（1）包括底板和设置在底板边缘的四块侧板，所述底板和侧板均为亚克力板，底板和四块侧板连接组合后形成中空的矩形盒体。

3.根据权利要求1所述的扫雷游戏益智教具，其特征在于，所述操作图册（3）内包含若干页操作图例，每页所述操作图例的正反两面分别涂覆有范例图和验证图。

4.根据权利要求1所述的扫雷游戏益智教具，其特征在于，所述框选卡（4）数量为三个，框选卡（4）为塑料制成的矩形边框结构，三个框选卡（4）尺寸大小不同，每个框选卡（4）边角处还设置有吸盘来吸附在扫雷板（6）上。

5.根据权利要求1所述的扫雷游戏益智教具，其特征在于，所述数字棋子（71）为显示数字0-3的亚克力板制成的圆块，所述地雷棋子（72）为显示地雷图样的亚克力板制成的圆块，所述士兵模型棋子（73）为塑料制成的立体士兵玩具模型，数字棋子（71）、地雷棋子（72）和士兵模型棋子（73）数量均为多个。

6.根据权利要求1所述的扫雷游戏益智教具，其特征在于，所述操作盒（1）内两侧分别设置有置放条（8），操作盒（1）一侧壁开设有抽拉口（9），所述抽拉口（9）为长条形、且布设在两个置放条（8）之间，所述扫雷板（6）搁置在抽拉口（9）和两个置放条（8）之间，扫雷板（6）一端向外延伸突出于抽拉口（9）。

7.根据权利要求1所述的扫雷游戏益智教具，其特征在于，所述扫雷板（6）包括四宫格扫雷板（61）、六宫格扫雷板（62）、八宫格扫雷板（63）、九宫格扫雷板（64）和十六宫格扫雷板（65）。

8.根据权利要求1所述的扫雷游戏益智教具，其特征在于，所述扫雷板（6）为三层结构，扫雷板（6）包括透明底板（10）、透明顶板（11）和宫格纸（12），所述透明底板（10）和透明顶板（11）均为亚克力板，透明底板（10）和透明顶板（11）之间设置有多个固定柱（13）来连接，明底板和透明顶板（11）配合夹紧所述宫格纸（12），宫格纸（12）正反两面均印刷有宫格。