CN201311726Y - 一种积木的配套拼装盒 - Google Patents

Abstract

本实用新型涉及教育教学用具(或玩具)，所述一种积木的配套拼装盒是为所述一种积木配套设计的十个拼装盒，所述的十个拼装盒分别是：3×4×5长方体，2×5×6长方体，2×3×10长方体，3×3×5长方体，6×10长方形，5×12长方形，4×15长方形，3×20长方形，缺角8×8正方形，空心8×8正方形。用所述一种积木能拼成十类不同的图形，为给拼玩者一个提示导向的作用，所述十个拼装盒的模型作用使拼玩者更具目标性，适合各年龄段的人们选用。方便于开展拼装智力竞赛，能将已经拼成的图形固定，先装满盒子者获胜。训练人们的空间形象思维，同时开发了右脑，激发人们潜在自主创新能力。

Description

一种积木的配套拼装盒

技术领域

本实用新型涉及教育教学用具(或玩具)，特别是一种积木的配套拼装盒，能使得人们在拼装积木时具有目标性。在教学立体几何时，能使教师在课余多一种有效的工具使学生应用所学知识，以及动手动脑。通过培养学生的空间形象思维，来开发右脑，激发人们潜在的自主创新能力。

背景技术

目前的积木类产品中用途比较单一，技术含量不高，拼玩时由于没有目标往往丧失兴趣。这样的产品主要适合幼儿以及中学以下的人群，而知识与技术含量较高且又能适合大多数成人的同类产品较少，兼学习与娱乐于一体的教具(或玩具)较少，随着现在人们生活水平的提高，需要在较高的知识层面上进行娱乐，为适应这一变化，提供一种积木的配套拼装盒，增加了拼装积木时的目标性，方便于开展拼装智力竞赛。

发明内容

为了解决人们(特别是成人)的动手动脑的用具问题和开展智力拼装竞赛的需要，本实用新型提供一种积木的配套拼装盒，能起到拼装时的导向作用，大大增加了拼玩者的兴趣。所述积木与配套拼装盒，集平面几何知识与空间立体知识于一体且变化多样，能使人们通过动手动脑，培养空间形象思维，开发人们的右脑，使左右脑平衡发展，从而提高整体智力水平。

本实用新型所采用的方案是：

一种积木的配套拼装盒，其特征是：所述一种积木的配套拼装盒是为所述一种积木配套设计的十个拼装盒，所述的十个拼装盒分别是：3×4×5长方体，2×5×6长方体，2×3×1()长方体，3×3×5长方体，6×10长方形，5×12长方形，4×15长方形，3×20长方形，缺角8×8正方形，空心8×8正方形。所述一种积木是这样获得的：在平面上，将五个1×1×1的正方体面对面接触地组合在一起，形成有且仪有的十二种不同的组合，将所述十二种不同的组合做成等体积的十二块积木，每一块积木的平面面积是5个平方单位，每一块积木的厚度是1个单位，每一块积木的体积是5立方单位，十二块积木的总体积为60个立方单位。任取所述一种积木中的九块积木的总体积是45个立方单位。

用所述一种积木能拼成以下十类不同的图形，用所述一种积木能拼成3×4×5的长方体(积木的位置不同形成至少350多种不同的拼法)；能拼成2×5×6的长方体(积木的位置不同形成至少30多种不同的拼法)；还能拼成2×3×10的长方体；若从这十二块积木中选取其中的九块积木，由于选取积木不同能至少拼成40种不同拼法的3×3×5的长方体。在平面上，用所述一种积木拼成6×10的长方形的不同拼法多达1900多种；又能拼成5×12的长方形不同拼法400多种；还能拼成4×15的长方形不同拼法200多种；还能拼成3×20的长方形。特别地，在平面上，用所述一种积木还能拼成缺四个角(1×1正方形)的8×8正方形的不同拼法至少60多种；还能拼成空心(中心缺2×2正方形)的8×8正方形不同拼法至少30多种。以上十类图形总共有3100多种拼成图形，能独立思考并有独到见解的人们在拼图时都能拼出自己自主独创的新图。

为了给拼玩者一个提示导向的作用，给以上十类不同的图形配套设计十个拼装盒，所述的十个拼装盒的高度同所拼成的图形的高度；所述的十个拼装盒上面开口，其内壁尺寸比相应的积木拼成图形尺寸稍大，以便拼成的积木能轻易地放入；所述的十个拼装盒采用透明的有机玻璃，以便从外面能看到拼装的情况。所述十个拼装盒的模型作用使拼玩者更具目标性，适合各年龄段的人们选用。也可以用作智力竞赛，先装满盒子者获胜。

本实用新型的有益效果是：

所述一种积木既可以拼成平面图形又可以拼成立体图形，配套的所述十个拼装盒的模型作用使得拼装更具目标性，方便于开展拼装智力竞赛，能将已经拼成的图形固定。能起到拼装时的导向作用，增加了拼玩者的兴趣。适应各年龄段人们的需要选用，教具与玩具相结合，训练人们的空间形象思维的同时开发了右脑，促使人们动手动脑。

附图说明

下面结合本实用新型的图形进一步说明：

图1是所述一种积木的平面图，图中序号1至12依次是1号积木至12号积木；

图2是3×4×5长方体的一种拼成图形；  图3是2×5×6长方体的一种拼成图形；

图4是2×3×10长方体的一种拼成图形； 图5是3×3×5长方体的一种拼成图形；

图6是6×10长方形的一种拼成图形 ；   图7是5×12长方形的一种拼成图形；

图8是4×15长方形的一种拼成图形；    图9是3×20长方形的一种拼成图形；

图10是缺角8×8正方形的一种拼成图形；图11是空心8×8正方形的一种拼成图形；

图12是与3×4×5长方体配套的拼装盒； 图13是与2×5×6长方体配套的拼装盒；

图14是与3×3×5长方体配套的拼装盒； 图15是与2×3×10长方体配套的拼装盒；

图16是与6×10长方形配套的拼装盒；   图17是与5×12长方形配套的拼装盒；

图18是与4×15长方形配套的拼装盒；   图19是与3×20长方形配套的拼装盒；

图20是与缺角8×8正方形配套的拼装盒；图21是与空心8×8正方形配套的拼装盒。

具体实施方式

所述一种积木的配套拼装盒，是为所述一种积木配套的十个拼装盒，所述的十个拼装盒分别是：3×4×5长方体(图12)，2×5×6长方体(图13)，2×3×10长方体(图14)，3×3×5长方体(图15)，6×10长方形(图16)，5×12长方形(图17)，4×15长方形(图18)，3×20长方形(图19)，缺角8×8正方形(图20)，空心8×8正方形(图21)。所述一种积木是在平面上，将五个1×1×1的正方体面对面接触地组合在一起，形成有且仅有的十二种不同的组合，将所述十二种不同的组合做成等体积的十二块积木。所述一种积木能拼成的十种图形，正好与所述的十个拼装盒相配套，图2与图12的拼装盒相配套，图3与图13的拼装盒相配套，图4与图14的拼装盒相配套，图5与图15的拼装盒相配套，图6与图16的拼装盒相配套，图7与图17的拼装盒相配套，图8与图18的拼装盒相配套，图9与图19的拼装盒相配套，图10与图20的拼装盒相配套，图11与图21的拼装盒相配套。

拼装盒上面开口，它们的内壁尺寸比相应的积木拼成图形的尺寸略大，以便拼成的积木能轻易地放入。动手将积木拼成一个能正好装满某个盒子的积木拼成图形，也可以先在平面上拼好以后再放入拼装盒。对于低龄人群可以试拼平面图形，对于较高智力的人群(或成人)可以拼立体图形，这时既要考虑平面又要考虑空间，不同思维方式能以多种不同方法拼成。

Claims (1)

1、一种积木的配套拼装盒，其特征是：所述一种积木的配套拼装盒是为所述一种积木配套设计的十个拼装盒，所述的十个拼装盒分别是：3×4×5长方体，2×5×6长方体，2×3×10长方体，3×3×5长方体，6×10长方形，5×12长方形，4×15长方形，3×20长方形，缺角8×8正方形，空心8×8正方形。

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