CN205692433U - 用于数学思维训练的数学教具 - Google Patents
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Abstract
本实用新型实施例涉及一种用于数学思维训练的数学教具，包括：两个数字格板、一个磁性贴板、多个磁贴和多个填充块；数字格板具有多个填充格，呈矩阵排布，每个填充格内有一个不相同的数字且按一定规律排列；磁性贴板具有相对设置的两个磁力面，两个磁力面上具有与填充格数量相等且位置相对应的多个数字区域，每个数字区域内包括一个数字，排列顺序与填充格相同；磁贴具有多种长度规格，分别为一个或多个数字区域的长度；磁贴贴于磁力面上遮挡一个或多个数字区域；多个填充块包括第一数量的第一半透明色填充块和第二数量的第二半透明色填充块；填充块的长宽尺寸与填充格的长款尺寸相匹配；当填充块置于填充格内时填充格内数字透过所述填充块显示。
Description
技术领域
本实用新型涉及儿童教学用具领域，尤其涉及一种用于数学思维训练的数学教具。
背景技术
数学学科很抽象，如何将抽象的数学概念、知识、定律、性质等让儿童一一掌握呢？
动手操作是儿童非常喜爱的实践活动，也是儿童进行数学启蒙认知行之有效的途径之一。儿童对外界事物的好奇心极强，在学习中他们往往以兴趣为出发点，十分容易为新的刺激所吸引。这就要求给儿童提供的操作材料必须新颖、鲜艳、丰富多彩，材料的大小要根据儿童的年龄特点而定，操作方法要融合游戏在其中，使儿童觉得有趣。
在玩中学习是培养儿童提升数学能力的一种有效方法。儿童最喜爱游戏，数学的学习借助游戏活动，使儿童在玩中学，学中记的快乐自主中，建构数学的知识，锻炼儿童的数学思维能力，逐步培养幼儿发现问题、分析问题、解决问题的能力。
实用新型内容
本实用新型的目的是提供一种用于数学思维训练的数学教具，操作方法兼具趣味性和互动性，材料大小根据儿童年龄特点设定，易于儿童进行操作。本实施例提供的用于数学思维训练的数学教具能够帮助儿童在游戏中主动思考，锻炼儿童的数学思维能力和推测分析的能力。
为实现上述目的，本实用新型提供了一种用于数学思维训练的数学教具，包括：两个数字格板、一个磁性贴板、多个磁贴和多个填充块；
所述数字格板具有多个填充格，所述多个填充格在所述数字格板上呈矩阵排布，每个填充格内有一个数字，所述多个填充格内的数字不相同并且按一定规律排列；
所述磁性贴板具有相对设置的两个磁力面，所述两个磁力面上具有与所述填充格数量相等且位置相对应的多个数字区域，每个数字区域内包括一个数字，且排列顺序与所述填充格相同；
所述多个磁贴，具有多种长度规格，分别为一个或多个数字区域的长度；所述磁贴贴于所述磁力面上，遮挡一个或多个数字区域；
所述多个填充块，包括第一数量的第一半透明色填充块和第二数量的第二半透明色填充块；所述填充块的长宽尺寸与所述填充格的长款尺寸相匹配；当所述填充块置于所述填充格内时所述填充格内数字透过所述填充块显示。
优选的，所述磁贴的长度分别为2个数字区域的长度、3个数字区域的长度和4个数字区域的长度。
优选的，所述磁贴具有图形面和磁贴面，所述磁贴面与所述磁力面相吸，所述图形面上印有图案。
优选的，所述多个填充格为5行10列排布的矩阵，所述填充格内的数字分别为1至50的自然数。
进一步优选的，所述磁力面上具有5行10列排列的数字区域，所述数字区域内的数字分别为1至50的自然数。
优选的，所述填充格和所述填充块寸均为正方形。
优选的，所述填充格的深度与所述填充块的厚度相匹配。
优选的，所述磁性贴板的长度与所述数字格板的长度相等。
进一步优选的，在所述数字格板的一侧长边的侧壁上具有磁吸。
进一步优选的，所述两个数字格板具有磁吸的一侧相对放置，所述磁性贴板垂直放置于所述两个数字格板之间，所述两个数字格板的磁吸分别与所述磁性贴板的两个磁力面相吸，使得所述磁性贴板固定直立于所述两个数字格板间。
本实用新型实施例提供的用于数学思维训练的数学教具，操作方法兼具趣味性和互动性，材料大小根据儿童年龄特点设定，易于儿童进行操作。本实施例提供的用于数学思维训练的数学教具能够帮助儿童在游戏中主动思考，锻炼儿童的数学思维能力和推测分析的能力。
附图说明
图1为本实用新型实施例提供的用于数学思维训练的数学教具的示意图；
图2为本实用新型实施例提供的磁贴和磁性贴板的操作示意图；
图3为本实用新型实施例提供的填充块和数字格板的操作示意图。
具体实施方式
下面通过附图和实施例，对本实用新型的技术方案做进一步的详细描述。
图1为本实用新型实施例提供的用于数学思维训练的数学教具的示意图。
如图所示，该数学教具包括：两个数字格板1、一个磁性贴板2、多个磁贴3和多个填充块4；
数字格板1具有多个填充格11，多个填充格11在数字格板1上呈矩阵排布，每个填充格内有一个数字(图1中未示出，详见后续图3所示)，多个填充格11内的数字不相同并且按一定规律排列。
在图1所示的具体例子中，数字格板1上的填充格11为5行10列排布的矩阵，填充格11内的数字分别为1至50的自然数，按照每行递增的顺序从1排列到50。
数字格板1的一侧长边的侧壁上具有磁吸(图中未示出)，当两个数字格板1具有磁吸的长边相对放置时，相互之间产生磁力吸引。
磁性贴板2具有相对设置的两个磁力面，两个磁力面上具有与填充格数量相等且位置相对应的多个数字区域21，每个数字区域21内包括一个数字，且排列顺序与填充格11的相同。
同样的，在图1所示的具体例子中，磁力面上也具有5行10列排列的数字区域，数字区域内的数字分别为1至50的自然数，按照每行递增的顺序从1排列到50。
优选的，磁性贴板2的长度与数字格板1的长度相等。因此当两个数字格板1具有磁吸的一侧长边相对放置，并且将磁性贴板2垂直放置于两个数字格板1之间时，两个数字格板1的磁吸分别与磁性贴板2的两个磁力面相吸，使得磁性贴板2固定直立于两个数字格板1间，正如图1所示。
多个磁贴3，具有多种长度规格，具体的分别为一个或多个数字区域21的长度；磁贴3可以贴于磁力面上，遮挡住一个或多个数字区域。进一步的，磁贴3具有图形面和磁贴面，通过磁贴面与磁力面相吸。为了激发儿童的游戏兴趣，图形面上印有图案，例如可以是小火车的图案，不同长度的磁贴小火车的车厢数量多少不同。
在一个具体的例子中，磁贴3的长度分别为2个数字区域的长度、3个数字区域的长度和4个数字区域的长度。
多个填充块4，至少包括第一数量的第一半透明色填充块41和第二数量的第二半透明色填充块42。在具体的例子中，填充块4为半透明的橙色和半透明的绿色。填充块4的长宽尺寸与填充格11的长款尺寸相匹配；填充格11和填充块4可以都为正方形，或者同为长方形，以便于取放。填充格11的深度与填充块4的厚度相匹配。当填充块4置于填充格11内时填充格11内的数字透过填充块4显示。
本实用新型实施例提供的数学教具，可供两名儿童同时使用进行游戏，尤其适用于7-8岁的儿童。
当两名儿童使用该数学教具进行游戏时，首先需要把两块数字格板1对接在一起，将磁性贴板2竖立在两块数字格板1中间。
两名儿童规定各自使用相同数量的同样的磁贴3，在磁性贴板2朝向自己一面的磁力面上用磁贴3遮挡数字。比如两名儿童各自使用一个长度为2个数字区域长度的磁贴3，三个长度为3个数字区域长度的磁贴3和一个长度为4个数字区域长度的磁贴3贴在磁性贴板2上以遮挡数字区域21上的数字。则一共被遮挡的数字由15个。磁贴2在磁性贴板2上可以横贴、竖贴或斜贴。但是可以建立其他规则，例如规定两个磁贴3不能连在一起。
图2给出了一种磁贴和磁性贴板的操作示意图。可以看到磁性贴板2上，长度为2个数字区域长度的磁贴3遮挡了数字38、49。长度为3个数字区域长度的磁贴3分别遮挡了数字1、11、21；24、33、42；26、36、46。长度为4个数字区域长度的磁贴3遮挡了数字7、8、9、10。
两名游戏者都贴好了自己的磁贴之后，开始轮流扮演攻击者和守卫者进行游戏。
攻击者猜测对方所贴磁贴3遮挡的数字，每次猜一个数字。
如果猜对了，守卫者就需要将被猜到数字上面遮挡的磁贴3取下，同时攻击者在自己的数字格板1内找到相应的数字，放置一个半透明绿色的填充块4。然后攻击者可以继续再猜一个数字。
如果猜错了，守卫者告诉攻击者没有猜中，攻击者需要在自己的数字格板1内找到所猜测的数字，放置一个半透明橙色的填充块4。然后两名游戏者转换角色，由守卫者担当攻击者开始猜对方的数字。
两名游戏者按照上述规则重复游戏，直到其中一名的全部磁贴3都被取下。率先让对方取下全部磁贴3的游戏者获得游戏胜利。
图3给出了一个具体的填充块和数字格板的操作示意图，如图3所示，攻击者已经猜过了数字17，没有猜中，因此需要放置一块第一半透明色(橙色)填充块41在数字格板1的数字17位置的填充格11内，第二次轮到攻击者猜的时候，猜了数字7，猜中了，因此就放置一块第二半透明色(绿色)填充块42在数字格板1的数字7位置的填充格11内。
在游戏过程中，游戏者需要根据已经猜过的数字推测对方可能摆放磁贴的位置，如设定规则两个磁贴3不能连在一起，则已经猜中的数字周围的8个数字都不可能再被另一个磁贴3遮挡。同时还要分析剩余数字中，怎么猜数字猜中的概率会更大。
因此在游戏过程中，可以潜移默化的达到对儿童的思维能力进行训练的效果。
本实用新型实施例提供的用于数学思维训练的数学教具，操作方法兼具趣味性和互动性，材料大小根据儿童年龄特点设定，易于儿童进行操作。本实施例提供的用于数学思维训练的数学教具能够帮助儿童在游戏中主动思考，锻炼儿童的数学思维能力和推测分析的能力。
以上所述的具体实施方式，对本实用新型的目的、技术方案和有益效果进行了进一步详细说明，所应理解的是，以上所述仅为本实用新型的具体实施方式而已，并不用于限定本实用新型的保护范围，凡在本实用新型的精神和原则之内，所做的任何修改、等同替换、改进等，均应包含在本实用新型的保护范围之内。
Claims (10)
1.一种用于数学思维训练的数学教具，其特征在于，所述数学教具包括：两个数字格板、一个磁性贴板、多个磁贴和多个填充块；
所述数字格板具有多个填充格，所述多个填充格在所述数字格板上呈矩阵排布，每个填充格内有一个数字，所述多个填充格内的数字不相同并且按一定规律排列；
所述磁性贴板具有相对设置的两个磁力面，所述两个磁力面上具有与所述填充格数量相等且位置相对应的多个数字区域，每个数字区域内包括一个数字，且排列顺序与所述填充格相同；
所述多个磁贴，具有多种长度规格，分别为一个或多个数字区域的长度；所述磁贴贴于所述磁力面上，遮挡一个或多个数字区域；
所述多个填充块，包括第一数量的第一半透明色填充块和第二数量的第二半透明色填充块；所述填充块的长宽尺寸与所述填充格的长款尺寸相匹配；当所述填充块置于所述填充格内时所述填充格内数字透过所述填充块显示。
2.根据权利要求1所述的数学教具，其特征在于，所述磁贴的长度分别为2个数字区域的长度、3个数字区域的长度和4个数字区域的长度。
3.根据权利要求1所述的数学教具，其特征在于，所述磁贴具有图形面和磁贴面，所述磁贴面与所述磁力面相吸，所述图形面上印有图案。
4.根据权利要求1所述的数学教具，其特征在于，所述多个填充格为5行10列排布的矩阵，所述填充格内的数字分别为1至50的自然数。
5.根据权利要求4所述的数学教具，其特征在于，所述磁力面上具有5行10列排列的数字区域，所述数字区域内的数字分别为1至50的自然数。
6.根据权利要求1所述的数学教具，其特征在于，所述填充格和所述填充块寸均为正方形。
7.根据权利要求1所述的数学教具，其特征在于，所述填充格的深度与所述填充块的厚度相匹配。
8.根据权利要求1所述的数学教具，其特征在于，所述磁性贴板的长度与所述数字格板的长度相等。
9.根据权利要求8所述的数学教具，其特征在于，在所述数字格板的一侧长边的侧壁上具有磁吸。
10.根据权利要求8所述的数学教具，其特征在于，所述两个数字格板具有磁吸的一侧相对放置，所述磁性贴板垂直放置于所述两个数字格板之间，所述两个数字格板的磁吸分别与所述磁性贴板的两个磁力面相吸，使得所述磁性贴板固定直立于所述两个数字格板间。
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| CN201620168371.5U CN205692433U (zh) | 2016-03-04 | 2016-03-04 | 用于数学思维训练的数学教具 |
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| CN205692433U true CN205692433U (zh) | 2016-11-16 |
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Cited By (2)
| Publication number | Priority date | Publication date | Assignee | Title |
|---|---|---|---|---|
| CN107293192A (zh) * | 2017-06-02 | 2017-10-24 | 陈晓纪 | 用于数学思维训练的数学教具 |
| CN110718114A (zh) * | 2019-11-30 | 2020-01-21 | 兰州城市学院 | 一种用于数学思维训练的数学教具 |
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2016
- 2016-03-04 CN CN201620168371.5U patent/CN205692433U/zh not_active Withdrawn - After Issue
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