CN205692410U - 金字塔形数学教具 - Google Patents

Abstract

本实用新型实施例涉及一种金字塔形数学教具，包括：至少一块计算板和多套数字卡片；所述计算板为正方形、长方形或等边三角形，具有多个卡片放置区；所述卡片放置区呈倒金字塔形，呈N行，其中，N为不小于3的自然数；第一行上的卡片放置区的数量为N，其余每行比前一行上的卡片放置区的数量少1，并且当前一行的每个卡片放置区都位于前一行的相邻两个卡片放置区之间；所述数字卡片上具有数字，所述数字卡片的长、宽与所述卡片放置区的容纳尺寸相匹配。

Description

金字塔形数学教具

技术领域

本实用新型涉及儿童教学用具领域，尤其涉及一种金字塔形数学教具。

背景技术

数学学科很抽象，如何将抽象的数学概念、知识、定律、性质等让儿童一一掌握呢？

动手操作是儿童非常喜爱的实践活动，也是儿童进行数学启蒙认知行之有效的途径之一。儿童对外界事物的好奇心极强，在学习中他们往往以兴趣为出发点，十分容易为新的刺激所吸引。这就要求给儿童提供的操作材料必须新颖、鲜艳、丰富多彩，材料的大小要根据儿童的年龄特点而定，操作方法要融合游戏在其中，使儿童觉得有趣。

对于刚刚开始接触数学的儿童，加减法的计算，特别是10以内数字加减法的计算，常常是数学学习的第一步。目前课堂上、家庭中，大多都是通过做题的方式，让儿童学习加法计算，方法简单枯燥，容易让儿童觉得厌烦无趣。

实用新型内容

本实用新型的目的是提供一种金字塔形数学教具，操作方法兼具趣味性和互动性，材料大小根据儿童年龄特点设定，易于儿童进行操作。本实施例提供的金字塔形数学教具能够促进儿童在游戏中主动思考，激发儿童兴趣，加强加减法计算能力。通过对战的游戏模式能够极大的提高儿童的计算速度和专注力。

为实现上述目的，本实用新型提供了一种金字塔形数学教具，包括：至少一块计算板和多套数字卡片；

所述计算板为正方形、长方形或等边三角形，具有多个卡片放置区；所述卡片放置区呈倒金字塔形，呈N行，其中，N为不小于3的自然数；第一行上的卡片放置区的数量为N，其余每行比前一行上的卡片放置区的数量少1，并且当前一行的每个卡片放置区都位于前一行的相邻两个卡片放置区之间；

所述数字卡片上具有数字，所述数字卡片的长、宽与所述卡片放置区的容纳尺寸相匹配。

优选的，每套所述数字卡片包括印有数字0～9的十张卡片。

优选的，所述数字卡片放置于所述卡片放置区中，且除第一行外，每个卡片放置区中数字卡片上的数字等于前一行相邻两个卡片放置区中数字卡片上的数字之和或者差。

优选的，从多套所述数字卡片中抽取M张，摆放至所述计算板上具有M个卡片放置区的一行上的卡片放置区中，其中1＜M≤N；

继续抽取所述数字卡片，当所抽取到的数字卡片上的数字等于前一行相邻两个卡片放置区中数字卡片上的数字之和或者差时，将所述数字卡片摆放在所述相邻两个卡片放置区之间的下一行的卡片放置区中。

优选的，当所述前一行相邻两个卡片放置区中数字卡片上的数字之和为多位数时，所述数字之和具体为：所述多位数中的个位数字。

优选的，所述数字下方具有下划线。

本实用新型实施例提供的金字塔形数学教具，操作方法兼具趣味性和互动性，材料大小根据儿童年龄特点设定，易于儿童进行操作。本实施例提供的金字塔形数学教具能够促进儿童在游戏中主动思考，激发儿童兴趣，加强加减法计算能力。通过对战的游戏模式能够极大的提高儿童的计算速度和专注力。

附图说明

图1为本实用新型实施例提供的一种金字塔形数学教具的示意图。

具体实施方式

下面通过附图和实施例，对本实用新型的技术方案做进一步的详细描述。

本实用新型提供的金字塔形数学教具可以如图1所示，包括：至少一套计算板1、多套数字牌2；

计算板1为正方形、长方形或等边三角形(图中所示为正方形)，具有多个卡片放置区11。

卡片放置区11呈倒金字塔形，设置于计算板1的表面上，排列呈N行，其中，N为不小于3的自然数，优选为6或者7。第一行上的卡片放置区的数量为N，其余每行比前一行上的卡片放置区的数量少1，最后一行的卡片放置于为一个。并且，下面一行的每个卡片放置区11都位于前一行的相邻两个卡片放置区11之间。

数字卡片2上具有数字，数字卡片2的长、宽与卡片放置区11的容纳尺寸相匹配。

在一个具体的例子中，每套数字卡片2包括印有数字0～9的十张卡片。每个数字下面都有一个下划线，以方便游戏者区分数字卡片2的正反，避免如6和9这样的数字混淆。

下面，以两名游戏者进行游戏为例，对本实施例提供的金字塔形数学教具的使用方法进行说明。

首先将全部数字卡片2打乱，每名游戏者抽取相同数量的数字卡片2，以7张为例，将剩余的卡片数字面向下放置在一旁。两名游戏者分别在自己所持的计算板1上将各自的7张数字卡片2随机的放入第一行的卡片放置区11内。

随后，可以规定两名游戏者轮流从放置在一旁的数字卡片2中取1张，看抽取到的卡片上的数字是否在自己已填充有数字卡片2的卡片放置区11中，有相邻两个卡片放置区11中的数字相加或相减的结果。如果有就放置在相邻者两个卡片放置区11下面的卡片放置区11中，如果没有就放弃卡片。机会轮换到下一个游戏者。

下一名游戏者可以取刚刚被放弃的数字卡片2，也可以从放置在一旁的数字卡片2中取一张，按照上述方法进行操作。

因为在本例中数字卡片2只包括数字0到9，因此只要抽到的卡片等于两个相邻数字卡片2上的数字之和的个位数，即可把该数字卡片2放到相应的卡片放置区11中。例如图中相邻的两个数字7，相加等于14，因此其下方可以放置的数字是4。

如果放置在一旁的数字卡片2都用完了，则将全部放弃的数字卡片2都正面向下堆好，继续从这些数字卡片2中抽取，以继续游戏。

最先用数字卡片2完成倒金字塔的游戏者获得胜利。

还有一种可能的情况是，所有数字卡片2都用光了，但还没有游戏者完成倒金字塔，则可规定制作出更长金字塔的游戏者获胜。

另外需要说明的是，最初的数字卡片2的摆放，可以不用一定从第一行的卡片放置区11开始，而是可以从任意一行开始。比如应用本实施例提供的计算板1，可以在游戏开始时取6张数字卡片，从第二行开始摆放；或者在游戏开始时取5张数字卡片，从第三行开始摆放。

应用本实用新型实施例提供的金字塔形数学教具进行游戏，为了获得游戏胜利，游戏者必须专注的迅速的计算出所有已摆放位置的相邻两个数字相加和相减的答案并将抽取的数字卡片摆放至相应的卡片放置区中，因此，本实用新型实施例提供的金字塔形数学教具，能够促进儿童在游戏中主动思考，激发儿童兴趣，加强加减法计算能力。操作方法兼具趣味性和互动性，加入比赛的性质，使得儿童进行游戏的兴趣更高，专注力更强。

以上所述的具体实施方式，对本实用新型的目的、技术方案和有益效果进行了进一步详细说明，所应理解的是，以上所述仅为本实用新型的具体实施方式而已，并不用于限定本实用新型的保护范围，凡在本实用新型的精神和原则之内，所做的任何修改、等同替换、改进等，均应包含在本实用新型的保护范围之内。

Claims (6)

1.一种金字塔形数学教具，其特征在于，所述数学教具包括：至少一块计算板和多套数字卡片；

所述计算板为正方形、长方形或等边三角形，具有多个卡片放置区；所述卡片放置区呈倒金字塔形，呈N行，其中，N为不小于3的自然数；第一行上的卡片放置区的数量为N，其余每行比前一行上的卡片放置区的数量少1，并且当前一行的每个卡片放置区都位于前一行的相邻两个卡片放置区之间；

所述数字卡片上具有数字，所述数字卡片的长、宽与所述卡片放置区的容纳尺寸相匹配。

2.根据权利要求1所述的数学教具，其特征在于，每套所述数字卡片包括印有数字0～9的十张卡片。

3.根据权利要求1所述的数学教具，其特征在于，所述数字卡片放置于所述卡片放置区中，且除第一行外，每个卡片放置区中数字卡片上的数字等于前一行相邻两个卡片放置区中数字卡片上的数字之和或者差。

4.根据权利要求3所述的数学教具，其特征在于，从多套所述数字卡片中抽取M张，摆放至所述计算板上具有M个卡片放置区的一行上的卡片放置区中，其中1＜M≤N；

继续抽取所述数字卡片，当所抽取到的数字卡片上的数字等于前一行相邻两个卡片放置区中数字卡片上的数字之和或者差时，将所述数字卡片摆放在所述相邻两个卡片放置区之间的下一行的卡片放置区中。

5.根据权利要求3或4所述的数学教具，其特征在于，当所述前一行相邻两个卡片放置区中数字卡片上的数字之和为多位数时，所述数字之和具体为：所述多位数中的个位数字。

6.根据权利要求1所述的数学教具，其特征在于，所述数字下方具有下划线。