CN206039963U - 用于规律推理的数学教具 - Google Patents

Abstract

本实用新型实施例涉及一种用于规律推理的数学教具，包括：多张游戏卡片、游戏板和教具盒；每张游戏卡片印有按规律排列的多个图案；游戏板包括底座和支架；支架设置于底座上，支架和底座之间具有卡片插槽，游戏卡片由卡片插槽插入支架与底座之间；支架上具有根据图案数量设置的多个镂空孔，镂空孔的尺寸与图案的尺寸相同；支架的顶部设有转动轴，转动轴上设有与镂空孔数量相等的挡板，挡板覆盖在镂空孔上遮挡图案，或者挡板由镂空孔上打开，图案透过镂空孔露出；教具盒包括盒盖和盒体；盒盖的下表面具有长方形的计分板；计分板上设有多个插孔，多个插孔的一侧设有数字标识。

Description

用于规律推理的数学教具

技术领域

本实用新型涉及儿童教学用具领域，尤其涉及一种用于规律推理的数学教具。

背景技术

数学学科很抽象，如何将抽象的数学概念、知识、定律、性质等让儿童一一掌握呢？

动手操作是儿童非常喜爱的实践活动，也是儿童进行数学启蒙认知行之有效的途径之一。儿童对外界事物的好奇心极强，在学习中他们往往以兴趣为出发点，十分容易为新的刺激所吸引。这就要求给儿童提供的操作材料必须新颖、鲜艳、丰富多彩，材料的大小要根据儿童的年龄特点而定，操作方法要融合游戏在其中，使儿童觉得有趣。

找规律的学习是训练儿童逻辑分析能力和推理能力的重要环节，目前的找规律教学大多先画出一组图案，让儿童进行观察并找出图案排列的规律，再根据找到的排列规律画出下一个图案，但这种方法缺少趣味性和互动性，容易让儿童觉得厌烦无趣。

实用新型内容

本实用新型的目的是提供一种用于规律推理的数学教具，操作方法兼具趣味性和互动性，且易于儿童进行操作。本实施例提供的用于规律推理的数学教具能够帮助儿童在游戏中主动思考，激发儿童兴趣，在游戏的同时，锻炼了儿童的逻辑分析能力和推理能力。

为实现上述目的，本实用新型提供了一种用于规律推理的数学教具，包括：多张游戏卡片、游戏板和教具盒；

每张所述游戏卡片印有按规律排列的多个图案；

所述游戏板包括底座和支架；所述支架设置于所述底座上，所述支架和底座之间具有卡片插槽，所述卡片插槽的宽度大于所述游戏卡片的宽度，所述游戏卡片由所述卡片插槽插入所述支架与所述底座之间；

所述支架上具有根据所述图案数量设置的多个镂空孔，所述镂空孔的尺寸与所述图案的尺寸相同；所述支架的顶部设有转动轴，所述转动轴上设有与所述镂空孔数量相等的挡板，所述挡板覆盖在所述镂空孔上遮挡所述图案，或者所述挡板由所述镂空孔上打开，所述图案透过所述镂空孔露出；

所述教具盒包括盒盖和盒体；所述盒体呈长方体结构，包括底板和侧板，内部为容置区；收纳时，所述游戏板和所述多张游戏卡片均容置于所述容置区内；所述盒盖为长方形，长、宽尺寸与所述底板相同，所述盒盖的下表面具有长方形的计分板，所述计分板的边缘到所述盒盖的边缘的距离与所述侧板的厚度相匹配；所述计分板具有预定厚度，当所述盒盖扣合在所述盒体上时，所述计分板的外边沿与所述侧板的内壁相接，使所述盒盖在水平方向上固定于所述盒体上；所述计分板上设有多个插孔，所述多个插孔的一侧设有数字标识。

优选的，数学教具还包括问号牌，所述问号牌的长宽尺寸与所述挡板的长宽尺寸相等；所述问号牌搭设于所述挡板上，遮挡所述挡板。

进一步优选的，所述问号牌上设有问号标识。

优选的，所述数学教具还包括骰子，所述骰子为十面体，所述骰子的十个面上分别具有数字0到9。

优选的，所述多个挡板上分别具有数字标识1到10。

优选的，所述游戏卡片上还具有规律提示标识，所述规律提示标识印制于最后的一个图案之后。

优选的，数学教具还包括两个棋子，所述棋子底部插孔具有凸起，所述凸起插入所述插孔，将所述棋子固定在所述计分板上。

优选的，所述侧板在所述盒体的两个宽边的中点位置上装设有两块磁铁，并由所述侧板的上表面露出；在所述盒盖上的相应位置处也装设有两块磁铁，并由所述盒盖的下表面露出；

当所述盒盖盖合在所述盒体上时，所述盒盖上的磁铁与所述侧板上的磁铁相互对准产生吸力，使盒盖固定在所述盒体上。

优选的，所述游戏卡片的一侧具有难度和/或序号标识。

本实用新型实施例提供的用于规律推理的数学教具，操作方法兼具趣味性和互动性，且易于儿童进行操作。本实施例提供的用于规律推理的数学教具能够帮助儿童在游戏中主动思考，激发儿童兴趣，在游戏的同时，锻炼了儿童的逻辑分析能力和推理能力。

附图说明

图1为本实用新型实施例提供的用于规律推理的数学教具的示意图；

图2为本实用新型实施例提供的用于规律推理的数学教具的操作方法示意图之一；

图3为本实用新型实施例提供的用于规律推理的数学教具的操作方法示意图之二；

图4为本实用新型实施例提供的用于规律推理的数学教具的操作方法示意图之三。

具体实施方式

下面通过附图和实施例，对本实用新型的技术方案做进一步的详细描述。

图1为本实用新型实施例提供的用于规律推理的数学教具的示意图。如图所示，该数学教具包括：多张游戏卡片1、游戏板2和教具盒3；

游戏卡片1上印有多个图案11；每张游戏卡片1上所具有的图案11不同，但总数量都相等。每张游戏卡片1上的图案11按不同规律排列，规律的难易程度不同。每张游戏卡片1上还具有规律提示标识12，规律提示标识12为该张游戏卡片1上图案11的排列规律，规律提示标识12可以印制在游戏卡片1的背面，也可以印制在最后一个图案11之后。在本例中，每张游戏卡片1上印有9个图案11，规律提示标识12印制在最后一个图案11之后。

游戏卡片1的一侧具有难度和/或序号标识(图中未示出)，游戏者可以根据年龄和水平选择适合自己的游戏卡片1。

游戏板2包括底座22和支架21；支架21设置于底座22上，支架21和底座22之间具有卡片插槽(图中未示出)，卡片插槽的宽度大于游戏卡片1的宽度，游戏卡片1由卡片插槽插入支架21与底座22之间；

支架21上具有根据图案11数量设置的多个镂空孔(图中未示出)，如果规律提示标识12印制在游戏卡片1的背面，镂空孔的数量与图案11的数量相等；如果规律提示标识12印制在最后一个图案11之后，镂空孔的数量为图案11的数量加一。

镂空孔的尺寸与图案11的尺寸相同；支架21的顶部设有转动轴(图中未示出)，转动轴上设有与镂空孔数量相等的挡板211，在本例中，支架21上设有10个镂空孔，每个镂空孔的上方都有一块挡板211，多个挡板211上分别具有数字标识1到10。挡板211可绕转动轴转动，当挡板211绕转动轴向靠近镂空孔方向转动时，挡板211覆盖镂空孔上，从而遮挡图案11，此时游戏者看不到图案11；当挡板211绕转动轴向远离镂空孔方向转动时，图案11未被遮挡，图案11透过镂空孔露出，此时游戏者可以看到镂空孔内的图案11。

教具盒3包括盒盖31和盒体32，图1中所示为教具盒3打开后盒盖31和盒体32的平放示意图。

盒体32呈长方体结构，包括底板321和侧板322，内部为容置区323；收纳时，游戏板2和多张游戏卡片1均容置于容置区323内；

盒盖31为长方形，长、宽尺寸与底板321相同。

侧板322在盒体32的两个宽边的中点位置上装设有两块磁铁33，并由侧板322的上表面露出；在盒盖31上的相应位置处也装设有两块磁铁34，并由盒盖31的下表面露出；当盒盖31盖合在盒体32上时，盒盖31上的磁铁34与侧板322上的磁铁33相互对准产生吸力，使盒盖31固定在盒体32上，从而使得盒盖31和盒体32组成密闭的教具盒3，可以将游戏板2和多张游戏卡片1容置于其中，便于教具的取用和收纳，可以避免游戏板2和多张游戏卡片1的丢失。

盒盖31的下表面具有长方形的计分板35，计分板35的边缘到盒盖31的边缘的距离与侧板322的厚度相匹配；计分板35具有一定厚度，当盒盖31扣合在盒体32上时，计分板35的外边沿与侧板322的内壁相接，使盒盖31在水平方向上固定于盒体32上。

计分板35包括两个计分区353，如图1中所示，两个计分区353分别沿计分板35的两个长边相对设置，以便两个游戏者同时进行游戏。每个计分区353上设置有多个插孔351，多个插孔351的同侧设有数字标识352，在本例中，每个计分区353有31个插孔351，中间插孔351标记为0，中间插孔351的左边为负方向，右边为正方向，以中间插孔351为中心，中间插孔351左右两侧的插孔351依次对称设有数字1到15。

数学教具还包括两个棋子(图中未示出)，棋子底部设有与插孔351相匹配凸起，棋子可以插入任意一个插孔351内，在计分板35内根据插孔351下方的数字标识352进行计分。

数学教具还包括问号牌4和骰子5。

问号牌4的长宽尺寸与挡板211的长宽尺寸相等；问号牌4搭设于挡板211上，从而遮挡挡板211。

骰子5为十面体，骰子5的十个面上分别具有数字0到9。

上述实施例提供的数学教具，具有多种操作使用方法，尤其适用于3-10周岁的儿童，可供一个游戏者自己玩，也可以供两个游戏者同时进行游戏。在游戏时，两个游戏者设定游戏顺序后，每次同时打开两个挡板211，如果打开后的两个图案11相同，把自己的棋子向右移动一个插孔351；如果打开后的两个图案11不同，关闭两个挡板211，把自己的棋子向左移动一个插孔351。当全部挡板211都被打开时，游戏结束，两人中棋子所在位置对应的数字标识352更大的游戏者获胜。

下面结合图1和图2所示的操作方法示意图，对两名儿童同时参与游戏时对该数学教具的操作过程进行说明。

首先，取出教具盒3，打开盒盖31，将游戏板2取出，根据游戏者的年龄和水平，选择难易程度合适的游戏卡片1插入游戏板2内，再将挡板211全部旋转至镂空孔上方，遮挡游戏卡片1。

两名游戏者各持有一个棋子，游戏开始前，将棋子插入自己所在计分区353标记为0的插孔351中。

两名游戏者定好游戏顺序后，每人每次同时打开两个挡板211，如果打开后的两个图案11相同，把自己的棋子向右移动一个插孔351；如果打开后的两个图案11不同，关闭两个挡板211，把自己的棋子向左移动一个插孔351。

两名游戏者反复进行游戏，当所有挡板211都被打开时，游戏结束，两人中棋子所在位置对应的数字标识352更大的游戏者获胜。

下面介绍另一种游戏方法，在本方法中，使用到游戏卡片1、游戏板2、教具盒3、棋子和问号牌4。

结合图1和图3所示的操作方法示意图，对两名儿童同时参与游戏时对该数学教具的操作过程进行说明。

首先，取出教具盒3，打开盒盖31，将游戏板2取出，根据游戏者的年龄和水平，选择难易程度合适的游戏卡片1插入游戏板2内，再将挡板211全部旋转至镂空孔上方，遮挡游戏卡片1。

两名游戏者各持有一个棋子，游戏开始前，将棋子插入自己所在计分区353标记为0的插孔351中。

将问号牌4搭设在第五个挡板211之后的某个挡板211上，例如问号牌4可以放在第六、第七、第八或第九个挡板211上，对该挡板211进行遮挡。

定好游戏顺序后，两名游戏者从左至右轮流打开挡板211，游戏者观察图案11排列的规律，并猜出问号牌4下面相应的图案11，如果游戏者打开了5个以上的挡板211仍不能猜出问号牌4下面相应的图案11，就打开最后一个挡板211，查看规律提示标识12后，继续进行游戏。当有人猜到问号牌4下面的图案11，取下问号牌4，打开问号牌4下的挡板211，对答案进行验证，当猜出的答案正确时，按照未打开的挡板211数量进行得分，一个未打开的挡板211得一分，每得一分将自己的棋子向右移动一个插孔351；当猜出的答案错误时，按照已打开的挡板211数量进行扣分，一个打开的挡板211扣一分，每扣一分将自己的棋子向左移动一个插孔351。在计算打开或未打开挡板211的个数时，不包括最后一个挡板211。

计分后，取出游戏板2中的游戏卡片1，插入其他游戏卡片1进行游戏，进行下一轮游戏，游戏过程与上述游戏过程相同。

进行多轮游戏后，得分较多者赢得游戏。

下面结合图1和图4所示的操作方法示意图介绍又一种游戏方法，对两名儿童同时参与游戏时对该数学教具的操作过程进行说明。

首先，取出教具盒3，打开盒盖31，将游戏板2取出，根据游戏者的年龄和水平，选择难易程度合适的游戏卡片1插入游戏板2内，再将挡板211全部旋转至镂空孔上方，遮挡游戏卡片1。

两名游戏者各持有一个棋子，游戏开始前，将棋子插入自己所在计分区353标记为0的插孔351中。

将问号牌4搭设在第九个挡板211，对该挡板211进行遮挡。

两名游戏者轮流掷骰子5，并打开与骰子5上掷出数字相同的挡板211，如果掷出的数字是9，就打开最后一个挡板211，查看规律提示；如果掷出的数字是0，则换对方掷骰子5。

两名游戏者重复掷骰子5，并掀开挡板211查看下面的图案11，直到有人猜出问号牌4下面的答案，此时取下问号牌4，打开问号下的挡板211，对答案进行验证，当猜出的答案正确时，按照未打开的挡板211数量进行得分，一个未打开的挡板211得一分，每得一分将自己的棋子向右移动一个插孔351；当猜出的答案错误时，按照已打开的挡板211数量进行扣分，一个打开的挡板211扣一分，每扣一分将自己的移动部件向左移动一个插孔351。在计算打开或未打开挡板211的个数时，不包括最后一个挡板211。

计分后，取出游戏板2中的游戏卡片1，插入其他游戏卡片1进行游戏，进行下一轮游戏，游戏过程与上述游戏过程相同。

进行多轮游戏后，两人中棋子所在位置对应的数字标识352更大的游戏者获胜。

本实用新型实施例提供的用于规律推理的数学教具，操作方法兼具趣味性和互动性，且易于儿童进行操作。本实施例提供的用于规律推理的数学教具能够帮助儿童在游戏中主动思考，激发儿童兴趣，在游戏的同时，锻炼了儿童的逻辑分析能力和推理能力。

以上所述的具体实施方式，对本实用新型的目的、技术方案和有益效果进行了进一步详细说明，所应理解的是，以上所述仅为本实用新型的具体实施方式而已，并不用于限定本实用新型的保护范围，凡在本实用新型的精神和原则之内，所做的任何修改、等同替换、改进等，均应包含在本实用新型的保护范围之内。

Claims (9)

1.一种用于规律推理的数学教具，其特征在于，所述数学教具包括：多张游戏卡片、游戏板和教具盒；

每张所述游戏卡片印有按规律排列的多个图案；

所述游戏板包括底座和支架；所述支架设置于所述底座上，所述支架和底座之间具有卡片插槽，所述卡片插槽的宽度大于所述游戏卡片的宽度，所述游戏卡片由所述卡片插槽插入所述支架与所述底座之间；

所述支架上具有根据所述图案数量设置的多个镂空孔，所述镂空孔的尺寸与所述图案的尺寸相同；所述支架的顶部设有转动轴，所述转动轴上设有与所述镂空孔数量相等的挡板，所述挡板覆盖在所述镂空孔上遮挡所述图案，或者所述挡板由所述镂空孔上打开，所述图案透过所述镂空孔露出；

所述教具盒包括盒盖和盒体；所述盒体呈长方体结构，包括底板和侧板，内部为容置区；收纳时，所述游戏板和多张游戏卡片均容置于所述容置区内；所述盒盖为长方形，长、宽尺寸与所述底板相同，所述盒盖的下表面具有长方形的计分板，所述计分板的边缘到所述盒盖的边缘的距离与所述侧板的厚度相匹配；所述计分板具有预定厚度，当所述盒盖扣合在所述盒体上时，所述计分板的外边沿与所述侧板的内壁相接，使所述盒盖在水平方向上固定于所述盒体上；所述计分板上设有多个插孔，所述多个插孔的一侧设有数字标识。

2.根据权利要求1所述的数学教具，其特征在于，数学教具还包括问号牌，所述问号牌的长宽尺寸与所述挡板的长宽尺寸相等；所述问号牌搭设于所述挡板上，遮挡所述挡板。

3.根据权利要求2所述的数学教具，其特征在于，所述问号牌上设有问号标识。

4.根据权利要求1所述的数学教具，其特征在于，所述数学教具还包括骰子，所述骰子为十面体，所述骰子的十个面上分别具有数字0到9。

5.根据权利要求1所述的数学教具，其特征在于，所述多个挡板上分别具有数字标识1到10。

6.根据权利要求1所述的数学教具，其特征在于，所述游戏卡片上还具有规律提示标识，所述规律提示标识印制于最后的一个图案之后。

7.根据权利要求1所述的数学教具，其特征在于，数学教具还包括两个棋子，所述棋子底部插孔具有凸起，所述凸起插入所述插孔，将所述棋子固定在所述计分板上。

8.根据权利要求1所述的数学教具，其特征在于，所述侧板在所述盒体的两个宽边的中点位置上装设有两块磁铁，并由所述侧板的上表面露出；在所述盒盖上的相应位置处也装设有两块磁铁，并由所述盒盖的下表面露出；

当所述盒盖盖合在所述盒体上时，所述盒盖上的磁铁与所述侧板上的磁铁相互对准产生吸力，使盒盖固定在所述盒体上。

9.根据权利要求1所述的数学教具，其特征在于，所述游戏卡片的一侧具有难度和/或序号标识。