CN2816955Y - 幼儿教具 - Google Patents

Abstract

本实用新型涉及幼儿教具。基、面板及+、－、×、÷、横、竖片为基础板，格、数、提示板及数片为百续板，单、十、百、千球为进位球，底板及加、减片为加减板，乘板及被乘、插柱及乘插片为乘法板，除板及除数、被除柱为除法板，盒体、定位柱、数码片为综合板。面板与格板、提示板、进位球、底板、乘板、除板、定位柱、数码片结合；基板与+、－、×、÷、横、竖片结合；格、提示板与数片结合；底板与加、减片结合；乘板与被乘、插柱及乘插片结合；除板与除数、被除柱结合；盒体内装定位柱、数码片。用于幼儿的游戏教具。具有使幼儿在寓教于乐中获得智力开发、设计科学合理、结构简单巧妙及易学、易用、易推广等特点。

Description

幼儿教具

技术领域：

本实用新型幼儿教具涉及教具技术领域；特别涉及在玩耍中开发幼儿智力的教具技术领域；具体涉及幼儿教具技术领域。

背景技术：

就教具而言，有数学教具、物理教具等等，可说是多种多样；但都是针对在校学生和成人而使用的。就玩具而言，可说是五花八门、琳琅满目、应有尽有。但是，针对幼儿的这一特殊群体来说，既能适应幼儿特殊需求的玩耍，又能使幼儿在玩耍过程中增强兴趣而达到开发智力的玩具型教具并没有。本实用新型就是针对以适应幼儿这一特殊群体的需求特征，在认真而充分地调查、了解、分析、总结现有的各种教具与玩具基础上，研究开发的一种在满足幼儿玩耍与游戏兴趣的同时而开发幼儿智力的新产品。

实用新型内容

本实用新型的目的是提供一种幼儿教具。通过基础板、百续板、进位球、加减板、乘法板、除法板、综合板各装置，以及对所述各装置的有机连接与结合，而构成本实用新型。从而达到如下目的：

1、开发出一种在针对幼儿特殊群体实施寓教于乐的游戏过程而实现开发并增强智力的新产品。

2、通过本实用新型，使幼儿在游戏与玩耍的兴趣过程中，达到百内数的连续感知与认读、千内数的进位、简单的加法运算、简单的减法运算、简单的乘法运算、简单的除法运算、简单的或加或减或乘或除运算等智力开发与智力增强。

3、使本实用新型设计科学合理、结构简单巧妙、利于制作而成本低、易于掌握而便于推广应用。

为实现上述目的，本实用新型提供的技术方案为：一种幼儿教具，设置有由基板、面板、+片、-片、×片、÷片、横片、竖片组成的基础板，有由格板、数板、提示板、数片组成的百续板，有由单球、十球、百球、千球组成的进位球，有由底板、加片、减片组成的加减板，有由乘板、被乘柱、乘插片、插柱组成的乘法板，有由除板、除数柱、被除柱组成的除法板，有由盒体、定位柱、数码片组成的综合板；

所述基础板的基板、面板均为板状结构，所述基板上设置有4×3共12个8字形的磁吸盘，基板的左侧面上设置有+、-、×、÷形的磁吸盘，所述面板为磁性的面板，+片为+号形的片状结构，-片为-号形的片状结构，×片为×号形的片状结构，÷片为÷号形的片状结构，横片、竖片均为两端尖的长片状结构；

所述百续板的格板为设置有10×10共100个格的板状结构，数板为100个格内分别设置有1至100数码的板状结构，提示板为100个格的上排格中分别设置有1至10数码和左排格中分别设置有1、11、21、31、41、51、61、71、81、91数码的板状结构，数片为设置有数码的片状结构、数片共100个、每个数片上以1至100的排序分别设置有一个数字的数码；

所述进位球的单球为球状结构、单球共10个，十球为十个单球以一字排列并连接在一起的结构、十球共10个，百球为100个单球以10×10的方式排列并连接一起的结构、百球共10个，千球为1000个单球以10×10×10的方式立体排列并连接在一起的结构、千球共10个；

所述加减板的底板为设置有18×13共234个格的板状结构、其第一排的18个格内分别设置有1至18的数码，加片为设置有一排格的片状结构、其一排格的最右端的格中设置有数码、其设置有9个格的最后一格中设置有9数码的加片一个、设置有8个格的最后一格中设置有8数码的加片一个、设置有7个格的最后一格中设置有7数码的加片一个、设置有6个格的最后一格中设置有6数码的加片一个、设置有5个格的最后一格中设置有5数码的加片一个、设置有4个格的最后一格中设置有4数码的加片一个、设置有3个格的最后一格中设置有3数码的加片一个、设置有2个格的最后一格中设置有2数码的加片一个、设置有1个格并在格中设置有1数码的加片一个，减片为片状结构，等于底板中18个格、17个格、16个格、15个格、14个格、13个格、12个格、11个格、10个格、9个格、8个格、7个格、6个格、5个格、4个格、3个格、2个格、1个格的减片各一个；

所述乘法板的乘板为板状结构，乘板上设置有10×10共100个小圆穴，在乘板上与第一排小圆穴相对应的上方分别设置有1至10的10个数码，在乘板上与1至10的10个数码相对应的上方共设置有10个大圆穴，在乘板的左上角设置有存放所述被乘柱的圆形穴，在乘板左侧端的中间部位设置有插入所述乘插片的长方形插槽，在乘板左侧面的中间部位设置有与所述插槽的上壁相通透的圆形透视孔，所述被乘柱为圆盘上设置有圆柱的结构，所述乘插片为长方形的片状结构、其乘插片共10个、其每个乘插片的右侧面上分别设置有1至10的不同数码，所述插柱为底端与中段均呈圆柱状而上端呈球状的跳棋子状结构；

所述除法板的除板为板状结构，除板上设置有9×9共81个或10×10共100个小圆穴、在除板上与第一排小圆穴相对应的上方分别设置有1至9的9个或1至10的10个数码，在除板上与1至9的9个数码或1至10的10个数码相对应的上方设置有9个或10个大圆穴，在除板上与最左排小圆穴相对应的左侧分别设置有1至9的9个或1至10的10个数码，所述除数柱为底端呈圆柱状的跳棋子状结构，所述被除柱为底端与中段均呈圆柱状而上端呈球状的跳棋子状结构；

所述综合板的盒体为设置有盒盖的盒状结构，盒体内设置有四小与四大的格子而形成四小与四大的盒中盒，所述定位柱为四个、其一为个位定位柱呈跳棋子状结构、其二为十位定位柱呈设置有底圆盘的跳棋子状结构、其三为百位定位柱呈底圆盘上设置有圆柱而圆柱上连接有球体的结构、其四为千位定位柱呈底圆渐向上收缩而顶端连接有球体的结构，所述数码片为长方片状结构，数码片分为四种，第一种为个位数码片、其片面上设置有1的数码，第二种为十位数码片、其片面上设置有10的数码，第三种为百位的数码片、其片面上设置有100的数码，第四种为千位的数码片、其片面上设置有1000的数码，个位数码片、十位数码片、百位数码片均各为80片，千位数码片为10片；

所述幼儿教具，其所述基础板的基板与面板由合页相连接，其基础板的基板上设置的8字形磁吸盘与横片及竖片均以磁性吸引的方式相连接，其基础板的基板上设置的+、-、×、÷形的磁吸盘均分别与相应的+片、-片、×片、÷片以磁性相吸的方式相连接；

所述幼儿教育基础板中的面板与百续板中的格板或提示板以磁性吸引的方式相连接，所述百续板中的数片以1至100的排序放置在格板的空格上或以填充的方式放置在提示板的空格上；

或所述幼儿教具基础板中的面板上放置有进位球的单球、十球、百球、千球；

或所述幼儿教具基础板中的面板与加减板中的底板以磁性吸引的方式相连接，所述加减板中的加片及减片均放置在底板中相应的空格上；

或所述幼儿教具基础板中的面板与乘法板中的乘板以磁性吸引的方式相连接，所述乘法板中的被乘柱上的圆盘插入乘板上所述的圆形穴内或乘板上所述的大圆穴内，所述乘法板中的乘插片插入乘板上所述的长方形插槽内，所述乘法板中的插柱插入乘板上所述的小圆穴内；

或所述幼儿教具基础板中的面板与除法板中的除板以磁性吸引的方式相连接，所述除法板中的除数柱插入除板上所述的大圆穴内，所述除法板中的被除柱插入除板上所述的小圆穴内；

或所述幼儿教具基础板中的面板上放置综合板中的定位柱及数码片，所述综合板的盒体中的四小与四大的盒中盒，其四小的盒中分别装有个位定位柱、十位定位柱、百位定位柱、千位定位柱，其四大的盒中分别装有个位数码片、十位数码片、百位数码片、千位数码片。

所述基础板中的+、-、×、÷号及横片与竖片的背面均镶嵌有磁性块。

所述乘法板中的乘板背面与除法板中的除板背面是由胶以粘合的方式连接在一起的，或为一块板的一面设置有乘法板中所述的乘板而另一面设置有除法板中所述的除板。

所述百续板中的格板及提示板的背面、加减板中底板的背面、乘法板的乘板正面、除法板的除板正面均镶嵌有磁性块。

所述基础板的面板上不放置进位球的单球、十球、百球、千球时，及基础板的面板与加减板中的底板不连接时，及基础板中的面板与乘法板中的乘板不连接时，及基础板中的面板与除法板中的除板不连接时，及基础板中的面板上不放置综合板中的定位柱及数码片时，而基础板中的面板与百续板中的格板或提示板以磁性吸引的方式相连接；

所述基础板中的面板与百续板中的格板或提示板不连接时，及基础板中的面板与加减板中的底板不连接时，及基础板中的面板与乘法板中的乘板不连接时，及基础板中的面板与除法板中的除板不连接时，及基础板中的面板上不放置综合板中的定位柱及数码片时，而基础板的面板上放置有进位球的单球、十球、百球、千球；

所述基础板中的面板与百续板中的格板或提示板不连接时，及基础板中的面板上不放置进位球的单球、十球、百球、千球时，及基础板中的面板与乘法板中的乘板不连接时，及基础板中的面板与除法板中的除板不连接时，及基础板中的面板上不放置综合板中的定位柱及数码片时，而基础板中的面板与加减板中的底板以磁性吸引的方式相连接；

所述基础板中的面板与百续板中的格板或提示板不连接时，及基础板中的面板上不放置进位球的单球、十球、百球、千球时，及基础板中的面板与加减板中的底板不连接时，及基础板中的面板与除法板中的除板不连接时，及基础板中的面板上不放置综合板中的定位柱及数码片时，而基础板中的面板与乘法板中的乘板以磁性吸引的方式相连接；

所述基础板中的面板与百续板中的格板或提示板不连接时，及基础板中的面板上不放置进位球的单球、十球、百球、千球时，及基础板中的面板与加减板中的底板不连接时，及基础板中的面板与乘法板中的乘板不连接时，及基础板中的面板上不放置综合板中的定位柱及数码片时，而基础板中的面板与除法板中的除板以磁性吸引的方式相连接；

所述基础板中的面板与百续板中的格板或提示板不连接时，及基础板中的面板上不放置进位球的单球、十球、百球、千球时，及基础板中的面板与加减板中的底板不连接时，及基础板中的面板与乘法板中的乘板不连接时，及基础板中的面板与除法板中的除极不连接时，而基础板中的面板上放置有综合板中的定位柱及数码片。

所述基础板、百续板、进位球、加减板、乘法板、除法板均设置有各自单独的包装盒，所述包装盒的外形及大小与综合板中所述盒体的外形及大小均一致。

由于采用了本实用新型提供的技术方案，使得本实用新型具有如下有益效果：

1、由于本实用新型设置有由基板、面板、+片、-片、×片、÷片、横片、竖片组成的基础板，有由格板、数板、提示板、数片组成的百续板，有由单球、十球、百球、千球组成的进位球，有由底板、加片、减片组成的加减板，有由乘板、被乘柱、乘插片、插柱组成的乘法板，有由除板、除数柱、被除柱组成的除法板，有由盒体、定位柱、数码片组成的综合板；从而获得了适应幼儿游戏与玩耍并达到增强智力新产品的有益效果。

2、由于本实用新型设置有基础板，从而获得了使幼儿在游戏玩耍兴趣中加强1至10等数码及+、-、×、÷号的感知认知等有益效果。

3、由于本实用新型设置有基础板与百续板，从而获得了使幼儿在游戏玩耍兴趣中进行百内连续数感知与认读等有益效果。

4、由于本实用新型设置有基础板与进位球，从而获得了使幼儿在游戏玩耍兴趣中加强位数概念与进位认知等有益效果。

5、由于本实用新型设置有基础板与加减板，从而获得了使幼儿在游戏玩耍兴趣中进行加、减练习的有益效果。

6、由于本实用新型设置有基础板与乘法板，从而获得了使幼儿在游戏玩耍兴趣中进行乘法练习的有益效果。

7、由于本实用新型设置有基础板与除法板，从而获得了使幼儿在游戏玩耍兴趣中进行除法练习的有益效果。

8、由于幼儿教具有基础板与综合板，从而获得了幼儿在游戏玩耍兴趣中选择性进行或加或减或乘或除的有益效果。

9、由于本实用新型的设计科学合理、结构简单巧妙，从而获得了便于制作而成本低、易于掌握而效果好、利于应用而便于推广的有益效果。

附图说明

图1A：为幼儿教具实施方式中基础板的示意图。

图1B：为幼儿教具实施方式中基础板的基板上放置有+、-、×、÷号并应用横片与竖片摆放出1、2、3、4、5、6、7、8、9、0及单独放置三个横片与四个数片的示意图；图中的4×3共12个8形的磁吸盘，每个8字形的磁吸盘上均可摆放出1、2、3、4、5、6、7、8、9、0的数码。

图1C：为幼儿教具实施方式中基础板的+片示意图。

图1D：为幼儿教具实施方式中基础板的-片示意图。

图1E：为幼儿教具实施方式中基础板的×片示意图。

图1F：为幼儿教具实施方式中基础板的÷片示意图。

图1G：为幼儿教具实施方式中基础板的横片示意图。

图1H：为幼儿教具实施方式中基础板的竖片示意图。

图2A：为幼儿教具实施方式中百续板的格板示意图。

图2B：为幼儿教具实施方式中百续板的数板示意图。

图2C：为幼儿教具实施方式百续板中提示板示意图。

图2D：为幼儿教具实施方式百续板的数片示意图；其数片共100个、大小形状一致，每个数片上设置有一个数码、1至100数码的数片各一个。

图3A：为幼儿教具实施方式中进位球的单球示意图。

图3B：为幼儿教具实施方式中进位球的十球示意图。

图3C：为幼儿教具实施方式中进位球的百球示意图。

图3D：为幼儿教具实施方式进位球中百球左视图。

图3E：为幼儿教具实施方式中进位球的千球主视示意图；其左视、右视、俯视、底视、后视的示意图均与本图相同。

图4A：为幼儿教具实施方式中加减板的底板示意图。

图4B：为幼儿教具实施方式中加减板的加片示意图。

图4C：为幼儿教具实施方式中加减板的减片示意图。

图5A：为幼儿教具实施方式中乘法板的乘板示意图。

图5B：为A位示意图；即图5A中的A位示意图；即幼儿教具实施方式中乘法板的乘板A位左视示意图。

图5C：为幼儿教具实施方式乘法板中被乘柱主视示意图。

图5D：为幼儿教具实施方式乘法板中被乘柱俯视示意图。

图5E：为幼儿教具实施方式乘法板中乘插片示意图，共10个乘插片的大小与形状一致、只是每个乘插片右侧面上设置的数码不同，十个乘插片上分别各设置有1、2、3、4、5、6、7、8、9、10的数码；本图为设置有6的乘插片示意图。

图5F：为幼儿教具实施方式中乘法板的插柱示意图。

图6A：为幼儿教具实施方式中除法板的除板示意图。

图6B：为幼儿教具实施方式除法板中除数柱示意图。

图6C：为幼儿教具实施方式除法板中被除柱示意图。

图7A：为幼儿教具实施方式中综合板的盒体示意图；即盒体打开盒盖(图中只体现了部分盒盖)后的示意图。

图7B：为幼儿教具实施方式综合板中个位定位柱示意图。

图7C：为幼儿教具实施方式综合板中十位定位柱示意图。

图7D：为幼儿教具实施方式综合板中百位定位柱示意图。

图7E：为幼儿教具实施方式综合板中千位定位柱示意图。

图7F：为幼儿教具实施方式综合板中个位数码片示意图。

图7G：为幼儿教具实施方式综合板中十位数码片示意图。

图7H：为幼儿教具实施方式综合板中百位数码片示意图。

图7I：为幼儿教具实施方式综合板中千位数码片示意图。

图8：为幼儿教具实施方式中基础板与乘法板在使用时的示意图；即：将基础板的基板与面板打开，在面板上放置乘法板的乘板并使二者以磁性吸引的方式相连接；以3×2＝6的算式进行应用，首先将乘法板中乘板上圆形穴中的被乘柱取出，第二，按图所示，再将被乘柱插入标有3数码上方的大圆穴中，第三，取标有2的乘插片，插入乘板的长方形插槽中，在乘板的圆形透视孔中可看到2，第四，被乘柱下的3与圆形透视孔中的2表示2×3，第五，将插柱从1插到3插入乘板的小圆孔内，表示被乘数为3，按此操作再插第二排从1插到3，共插了2排表示乘数为2，第六，数插柱的数目为6，表示得数为6，第七，在基础板的基板上放置×片，表示是乘法，第八，用横片和竖片在基板上的一排第一个8字形的磁吸盘上摆放出3来，表示被乘数为3，第九，用横片和竖片在基板上的二排第一个8字形的磁吸盘上摆放出2来，表示乘数为2，第十，用横片和竖片在基板上的三排第一个8字形的磁吸盘上摆放出6来，表示得数为6。以此类推，基础板分别与百续板、进位球、加减板、除法板、综合板在使用时的示意图省略。

具体实施方式

下面结合说明书附图，对本实用新型作详细描述。正如说明书附图所示：一种幼儿教具，设置有由基板、面板、+片、-片、×片、÷片、横片、竖片组成的基础板，有由格板、数板、提示板、数片组成的百续板，有由单球、十球、百球、千球组成的进位球，有由底板、加片、减片组成的加减板，有由乘板、被乘柱、乘插片、插柱组成的乘法板，有由除板、除数柱、被除柱组成的除法板，有由盒体、定位柱、数码片组成的综合板；

所述基础板的基板、面板均为板状结构，所述基板上设置有4×3共12个8字形的磁吸盘，基板的左侧面上设置有+、-、×、÷形的磁吸盘，所述面板为磁性的面板，+片为+号形的片状结构，-片为-号形的片状结构，×片为×号形的片状结构，÷片为÷号形的片状结构，横片、竖片均为两端尖的长片状结构；

所述百续板的格板为设置有10×10共100个格的板状结构，数板为100个格内分别设置有1至100数码的板状结构，提示板为100个格的上排格中分别设置有1至10数码和左排格中分别设置有1、11、21、31、41、51、61、71、81、91数码的板状结构，数片为设置有数码的片状结构、数片共100个、每个数片上以1至100的排序分别设置有一个数字的数码；

所述进位球的单球为球状结构、单球共10个，十球为十个单球以一字排列并连接在一起的结构、十球共10个，百球为100个单球以10×10的方式排列并连接一起的结构、百球共10个，千球为1000个单球以10×10×10的方式立体排列并连接在一起的结构、千球共10个；

所述加减板的底板为设置有18×13共234个格的板状结构、其第一排的18个格内分别设置有1至18的数码，加片为设置有一排格的片状结构、其一排格的最右端的格中设置有数码、其设置有9个格的最后一格中设置有9数码的加片一个、设置有8个格的最后一格中设置有8数码的加片一个、设置有7个格的最后一格中设置有7数码的加片一个、设置有6个格的最后一格中设置有6数码的加片一个、设置有5个格的最后一格中设置有5数码的加片一个、设置有4个格的最后一格中设置有4数码的加片一个、设置有3个格的最后一格中设置有3数码的加片一个、设置有2个格的最后一格中设置有2数码的加片一个、设置有1个格并在格中设置有1数码的加片一个，减片为片状结构，等于底板中18个格、17个格、16个格、15个格、14个格、13个格、12个格、11个格、10个格、9个格、8个格、7个格、6个格、5个格、4个格、3个格、2个格、1个格的减片各一个；

所述乘法板的乘板为板状结构，乘板上设置有10×10共100个小圆穴，在乘板上与第一排小圆穴相对应的上方分别设置有1至10的10个数码，在乘板上与1至10的10个数码相对应的上方共设置有10个大圆穴，在乘板的左上角设置有存放所述被乘柱的圆形穴，在乘板左侧端的中间部位设置有插入所述乘插片的长方形插槽，在乘板左侧面的中间部位设置有与所述插槽的上壁相通透的圆形透视孔，所述被乘柱为圆盘上设置有圆柱的结构，所述乘插片为长方形的片状结构、其乘插片共10个、其每个乘插片的右侧面上分别设置有1至10的不同数码，所述插柱为底端与中段均呈圆柱状而上端呈球状的跳棋子状结构；

所述除法板的除板为板状结构，除板上设置有9×9共81个或10×10共100个小圆穴、在除板上与第一排小圆穴相对应的上方分别设置有1至9的9个或1至10的10个数码，在除板上与1至9的9个数码或1至10的10个数码相对应的上方设置有9个或10个大圆穴，在除板上与最左排小圆穴相对应的左侧分别设置有1至9的9个或1至10的10个数码，所述除数柱为底端呈圆柱状的跳棋子状结构，所述被除柱为底端与中段均呈圆柱状而上端呈球状的跳棋子状结构；

所述综合板的盒体为设置有盒盖的盒状结构，盒体内设置有四小与四大的格子而形成四小与四大的盒中盒，所述定位柱为四个、其一为个位定位柱呈跳棋子状结构、其二为十位定位柱呈设置有底圆盘的跳棋子状结构、其三为百位定位柱呈底圆盘上设置有圆柱而圆柱上连接有球体的结构、其四为千位定位柱呈底圆渐向上收缩而顶端连接有球体的结构，所述数码片为长方片状结构，数码片分为四种，第一种为个位数码片、其片面上设置有1的数码，第二种为十位数码片、其片面上设置有10的数码，第三种为百位的数码片、其片面上设置有100的数码，第四种为千位的数码片、其片面上设置有1000的数码，个位数码片、十位数码片、百位数码片均各为80片，千位数码片为10片；

所述幼儿教具，其所述基础板的基板与面板由合页相连接，其基础板的基板上设置的8字形磁吸盘与横片及竖片均以磁性吸引的方式相连接，其基础板的基板上设置的+、-、×、÷形的磁吸盘均分别与相应的+片、-片、×片、÷片以磁性相吸的方式相连接；

所述幼儿教育基础板中的面板与百续板中的格板或提示板以磁性吸引的方式相连接，所述百续板中的数片以1至100的排序放置在格板的空格上或以填充的方式放置在提示板的空格上；

或所述幼儿教具基础板中的面板上放置有进位球的单球、十球、百球、千球；

或所述幼儿教具基础板中的面板与加减板中的底板以磁性吸引的方式相连接，所述加减板中的加片及减片均放置在底板中相应的空格上；

或所述幼儿教具基础板中的面板与乘法板中的乘板以磁性吸引的方式相连接，所述乘法板中的被乘柱上的圆盘插入乘板上所述的圆形穴内或乘板上所述的大圆穴内，所述乘法板中的乘插片插入乘板上所述的长方形插槽内，所述乘法板中的插柱插入乘板上所述的小圆穴内；

或所述幼儿教具基础板中的面板与除法板中的除板以磁性吸引的方式相连接，所述除法板中的除数柱插入除板上所述的大圆穴内，所述除法板中的被除柱插入除板上所述的小圆穴内；

或所述幼儿教具基础板中的面板上放置综合板中的定位柱及数码片，所述综合板的盒体中的四小与四大的盒中盒，其四小的盒中分别装有个位定位柱、十位定位柱、百位定位柱、千位定位柱，其四大的盒中分别装有个位数码片、十位数码片、百位数码片、千位数码片。

所述基础板中的+、-、×、÷号及横片与竖片的背面均镶嵌有磁性块。

所述乘法板中的乘板背面与除法板中的除板背面是由胶以粘合的方式连接在一起的，或为一块板的一面设置有乘法板中所述的乘板而另一面设置有除法板中所述的除板。

所述百续板中的格板及提示板的背面、加减板中底板的背面、乘法板的乘板正面、除法板的除板正面均镶嵌有磁性块。

所述基础板的面板上不放置进位球的单球、十球、百球、千球时，及基础板的面板与加减板中的底板不连接时，及基础板中的面板与乘法板中的乘板不连接时，及基础板中的面板与除法板中的除板不连接时，及基础板中的面板上不放置综合板中的定位柱及数码片时，而基础板中的面板与百续板中的格板或提示板以磁性吸引的方式相连接；

所述基础板中的面板与百续板中的格板或提示板不连接时，及基础板中的面板与加减板中的底板不连接时，及基础板中的面板与乘法板中的乘板不连接时，及基础板中的面板与除法板中的除板不连接时，及基础板中的面板上不放置综合板中的定位柱及数码片时，而基础板的面板上放置有进位球的单球、十球、百球、千球；

所述基础板中的面板与百续板中的格板或提示板不连接时，及基础板中的面板上不放置进位球的单球、十球、百球、千球时，及基础板中的面板与乘法板中的乘板不连接时，及基础板中的面板与除法板中的除板不连接时，及基础板中的面板上不放置综合板中的定位柱及数码片时，而基础板中的面板与加减板中的底板以磁性吸引的方式相连接；

所述基础板中的面板与百续板中的格板或提示板不连接时，及基础板中的面板上不放置进位球的单球、十球、百球、千球时，及基础板中的面板与加减板中的底板不连接时，及基础板中的面板与除法板中的除板不连接时，及基础板中的面板上不放置综合板中的定位柱及数码片时，而基础板中的面板与乘法板中的乘板以磁性吸引的方式相连接；

所述基础板中的面板与百续板中的格板或提示板不连接时，及基础板中的面板上不放置进位球的单球、十球、百球、千球时，及基础板中的面板与加减板中的底板不连接时，及基础板中的面板与乘法板中的乘板不连接时，及基础板中的面板上不放置综合板中的定位柱及数码片时，而基础板中的面板与除法板中的除板以磁性吸引的方式相连接；

所述基础板中的面板与百续板中的格板或提示板不连接时，及基础板中的面板上不放置进位球的单球、十球、百球、千球时，及基础板中的面板与加减板中的底板不连接时，及基础板中的面板与乘法板中的乘板不连接时，及基础板中的面板与除法板中的除板不连接时，而基础板中的面板上放置有综合板中的定位柱及数码片。

所述基础板、百续板、进位球、加减板、乘法板、除法板均设置有各自单独的包装盒，所述包装盒的外形及大小与综合板中所述盒体的外形及大小均一致。

在上述具体实施中，以乘法板中的乘板背面与除法板中的除板背面由胶以粘合的方式连接在一起进行了制作，另外还以一块板的一面制作乘板而另一面制作除板，收到同样良好效果。

以上所述，仅为本实用新型的较佳实施例而已，并非对本实用新型作任何形式上的限制；凡本行业的普通技术人员，均可按说明书附图所示和以上所述，而顺畅地实施本实用新型；但是，凡熟悉本专业的技术人员，在不脱离本实用新型技术方案范围内，当可利用以上所揭示的技术内容，而作出的些许更动、修饰与演变的等同变化，均为本实用新型的等效实施例；同时，凡依据本实用新型的实质技术对以上实施例所作的任何等同变化的更动、修饰与演变等，均仍属于本实用新型的技术方案的范围内。

本使用新型制作完毕后，行了考核性试用。其考核性试用按以下所述进行：

一、基础板与百续板的应用：

1、将格板放在面板上。2、取1至10的数片，按序摆在格板第一排；再取11至20的数片，按序摆在格板第二排；以此类推摆完。3、每摆一排后，用横片和竖片在基板上摆出相应数码。4、提示板的使用同上，只是不摆提示板上已设置的数码。

二、基础板与进位球的应用：

1、数单球放在面板上，数几个单球便在基板上用横片与竖片摆出相应的数字。2、单球够10个便以十球置换，再加上不够10个的单球，按总数在基板上用横片与竖片摆出相应的总数。3、百球、千球的使用方法同上。

三、基础板与加减板进行加法的使用：以8+1＝9为例。

1、将底板放在面板上。2、取设置有8的加片放在底板上，并与底板相应数对齐。3、再取设置有1的加片放在8加片后面，可看到底板上相对应的数为9便是得数。4、基板上放+片，表示是加法练习。5、用横片、竖片在基板的一排第一个8字形的磁吸盘上摆出8字。6、用横片、竖片在基板的二排第一个8字形的磁吸盘上摆出1字。7、用横片、竖片在基板的三排第一个8字形的磁吸盘上摆出9字，表示9为8+1的得数。

四、基础板与加减板进行减法的使用：以8-1＝7为例。

1、将底板放在面板上。2、取与底板8个格相等的减片，放到与底板8个格相对应的位置。3、取与底板1个格相等的减片，放在第一个减片的右端上面，数出第一个减片剩下的格数为7，即8-1的得数是7。4、基板上放减片，表示是减法练习。5、用横片、竖片在基板的第一排第一个8字形的磁吸盘上摆出8字，表示被减数。6、用横片、竖片在基板的第二排第一个8字形的磁吸盘上摆出1字，表示减数。7、用横片、竖片在基板的第三排第一个8字形的磁吸盘上摆出7字，表示得数；即8-1＝7的练习。注：该操作过程中，可以用加片、减片混和使用。

五、基础板与乘法板的应用：按说明书附图8的附图说明进行操作；故在此不再重述。

六、基础板与除法板的应用：以6÷2＝3为例。

1、将除板放在面板上。2、取2个除数柱依次插入除板最上一行的大圆穴中，表示除数为2。3、取6个被除柱，表示被除数为6，放入容器中。4、从容器中取被除柱插入除板第一行的小圆穴中、以插到与除数柱相对应的以下为止；然后再从除板第二行的小圆穴中插；以此类推，直至被除柱插完。5、除板上共有3行小圆穴中插有被除柱，同时对应插有被除柱的除板左侧数字为3，表示得数为3；即6÷2＝3。6、基板上放÷片，表示是除法练习。7、用横片、竖片在基板的第一排第一个8字形的磁吸盘上摆出6字，表示被除数。8、用横片、竖片在基板的第二排第一个8字形的磁吸盘上摆出2字，表示除数。9、用横片、竖片在基板的第三排第一个8字形的磁吸盘上摆出3字，表示得数；即6÷2＝3的练习。

七、基础板与综合板的应用：

1、将个位、十位、百位、千位定位柱均从盒体中取出，从右向左放在面板上，以加强位数的认知与强化。2、以个位数码片、十位数码片、百位数码片、千位数码片替代以上所述的百续板、进位球、加减板、乘法板、除法板，并按自行设定的题目，进行或连续数、或进位数、或加、或减、或乘、或除的练习。3、每练习一次，便按上述对基础板的操作而进行基础板的练习。

以上所述的各种练习，仅是一种最简单的操作方式，使用者可根据自己的具体情况，在此基础上进行多种形式的演变。通过考核性试用，均收到了预期的良好效果。

Claims (6)

1、一种幼儿教具，其特征在于：设置有由基板、面板、+片、-片、×片、÷片、横片、竖片组成的基础板，有由格板、数板、提示板、数片组成的百续板，有由单球、十球、百球、千球组成的进位球，有由底板、加片、减片组成的加减板，有由乘板、被乘柱、乘插片、插柱组成的乘法板，有由除板、除数柱、被除柱组成的除法板，有由盒体、定位柱、数码片组成的综合板；

所述基础板的基板、面板均为板状结构，所述基板上设置有4×3共12个8字形的磁吸盘，基板的左侧面上设置有+、-、×、÷形的磁吸盘，所述面板为磁性的面板，+片为+号形的片状结构，-片为-号形的片状结构，×片为×号形的片状结构，÷片为÷号形的片状结构，横片、竖片均为两端尖的长片状结构；

所述百续板的格板为设置有10×10共100个格的板状结构，数板为100个格内分别设置有1至100数码的板状结构，提示板为100个格的上排格中分别设置有1至10数码和左排格中分别设置有1、11、21、31、41、51、61、71、81、91数码的板状结构，数片为设置有数码的片状结构、数片共100个、每个数片上以1至100的排序分别设置有一个数字的数码；

所述进位球的单球为球状结构、单球共10个，十球为十个单球以一字排列并连接在一起的结构、十球共10个，百球为100个单球以10×10的方式排列并连接一起的结构、百球共10个，千球为1000个单球以10×10×10的方式立体排列并连接在一起的结构、千球共10个；

所述加减板的底板为设置有18×13共234个格的板状结构、其第一排的18个格内分别设置有1至18的数码，加片为设置有一排格的片状结构、其一排格的最右端的格中设置有数码、其设置有9个格的最后一格中设置有9数码的加片一个、设置有8个格的最后一格中设置有8数码的加片一个、设置有7个格的最后一格中设置有7数码的加片一个、设置有6个格的最后一格中设置有6数码的加片一个、设置有5个格的最后一格中设置有5数码的加片一个、设置有4个格的最后一格中设置有4数码的加片一个、设置有3个格的最后一格中设置有3数码的加片一个、设置有2个格的最后一格中设置有2数码的加片一个、设置有1个格并在格中设置有1数码的加片一个，减片为片状结构，等于底板中18个格、17个格、16个格、15个格、14个格、13个格、12个格、11个格、10个格、9个格、8个格、7个格、6个格、5个格、4个格、3个格、2个格、1个格的减片各一个；

所述乘法板的乘板为板状结构，乘板上设置有10×10共100个小圆穴，在乘板上与第一排小圆穴相对应的上方分别设置有1至10的10个数码，在乘板上与1至10的10个数码相对应的上方共设置有10个大圆穴，在乘板的左上角设置有存放所述被乘柱的圆形穴，在乘板左侧端的中间部位设置有插入所述乘插片的长方形插槽，在乘板左侧面的中间部位设置有与所述插槽的上壁相通透的圆形透视孔，所述被乘柱为圆盘上设置有圆柱的结构，所述乘插片为长方形的片状结构、其乘插片共10个、其每个乘插片的右侧面上分别设置有1至10的不同数码，所述插柱为底端与中段均呈圆柱状而上端呈球状的跳棋子状结构；

所述除法板的除板为板状结构，除板上设置有9×9共81个或10×10共100个小圆穴、在除板上与第一排小圆穴相对应的上方分别设置有1至9的9个或1至10的10个数码，在除板上与1至9的9个数码或1至10的10个数码相对应的上方设置有9个或10个大圆穴，在除板上与最左排小圆穴相对应的左侧分别设置有1至9的9个或1至10的10个数码，所述除数柱为底端呈圆柱状的跳棋子状结构，所述被除柱为底端与中段均呈圆柱状而上端呈球状的跳棋子状结构；

所述综合板的盒体为设置有盒盖的盒状结构，盒体内设置有四小与四大的格子而形成四小与四大的盒中盒，所述定位柱为四个、其一为个位定位柱呈跳棋子状结构、其二为十位定位柱呈设置有底圆盘的跳棋子状结构、其三为百位定位柱呈底圆盘上设置有圆柱而圆柱上连接有球体的结构、其四为千位定位柱呈底圆渐向上收缩而顶端连接有球体的结构，所述数码片为长方片状结构，数码片分为四种，第一种为个位数码片、其片面上设置有1的数码，第二种为十位数码片、其片面上设置有10的数码，第三种为百位的数码片、其片面上设置有100的数码，第四种为千位的数码片、其片面上设置有1000的数码，个位数码片、十位数码片、百位数码片均各为80片，千位数码片为10片；

所述幼儿教具，其所述基础板的基板与面板由合页相连接，其基础板的基板上设置的8字形磁吸盘与横片及竖片均以磁性吸引的方式相连接，其基础板的基板上设置的+、-、×、÷形的磁吸盘均分别与相应的+片、-片、×片、÷片以磁性相吸的方式相连接；

所述幼儿教育基础板中的面板与百续板中的格板或提示板以磁性吸引的方式相连接，所述百续板中的数片以1至100的排序放置在格板的空格上或以填充的方式放置在提示板的空格上；

所述幼儿教具基础板中的面板与进位球的单球、十球、百球、千球均可以放置的方式相连接；

所述幼儿教具基础板中的面板与加减板中的底板以磁性吸引的方式相连接，所述加减板中的加片及减片均放置在底板中相应的空格上；

所述幼儿教具基础板中的面板与乘法板中的乘板以磁性吸引的方式相连接，所述乘法板中的被乘柱上的圆盘插入乘板上所述的圆形穴内或乘板上所述的大圆穴内，所述乘法板中的乘插片插入乘板上所述的长方形插槽内，所述乘法板中的插柱插入乘板上所述的小圆穴内；

所述幼儿教具基础板中的面板与除法板中的除板以磁性吸引的方式相连接，所述除法板中的除数柱插入除板上所述的大圆穴内，所述除法板中的被除柱插入除板上所述的小圆穴内；

所述幼儿教具基础板中的面板与综合板中的定位柱及数码片均以放置的方式相连接，所述综合板的盒体中的四小与四大的盒中盒，其四小的盒中分别装有个位定位柱、十位定位柱、百位定位柱、千位定位柱，其四大的盒中分别装有个位数码片、十位数码片、百位数码片、千位数码片。

2、根据权利要求1所述的幼儿教具，其特征在于：所述基础板中的+、-、×、÷号及横片与竖片的背面均镶嵌有磁性块。

3、根据权利要求1所述的幼儿教具，其特征在于：所述乘法板中的乘板背面与除法板中的除板背面是由胶以粘合的方式连接在一起的，或为一块板的一面设置有乘法板中所述的乘板而另一面设置有除法板中所述的除板。

4、根据权利要求1所述的幼儿教具，其特征在于：所述百续板中的格板及提示板的背面、加减板中底板的背面、乘法板的乘板正面、除法板的除板正面均镶嵌有磁性块。

5、根据权利要求1所述的幼儿教具，其特征在于：所述基础板的面板上未放置进位球的单球、十球、百球、千球时，及基础板的面板与加减板中的底板未连接时，及基础板中的面板与乘法板中的乘板未连接时，及基础板中的面板与除法板中的除板未连接时，及基础板中的面板上未放置综合板中的定位柱及数码片时，而基础板中的面板与百续板中的格板或提示板以磁性吸引的方式相连接；

所述基础板中的面板与百续板中的格板或提示板未连接时，及基础板中的面板与加减板中的底板未连接时，及基础板中的面板与乘法板中的乘板未连接时，及基础板中的面板与除法板中的除板未连接时，及基础板中的面板上未放置综合板中的定位柱及数码片时，而基础板的面板上放置有进位球的单球、十球、百球、千球；

所述基础板中的面板与百续板中的格板或提示板未连接时，及基础板中的面板上未放置进位球的单球、十球、百球、千球时，及基础板中的面板与乘法板中的乘板未连接时，及基础板中的面板与除法板中的除板未连接时，及基础板中的面板上未放置综合板中的定位柱及数码片时，而基础板中的面板与加减板中的底板以磁性吸引的方式相连接；

所述基础板中的面板与百续板中的格板或提示板未连接时，及基础板中的面板上未放置进位球的单球、十球、百球、千球时，及基础板中的面板与加减板中的底板未连接时，及基础板中的面板与除法板中的除板未连接时，及基础板中的面板上未放置综合板中的定位柱及数码片时，而基础板中的面板与乘法板中的乘板以磁性吸引的方式相连接；

所述基础板中的面板与百续板中的格板或提示板未连接时，及基础板中的面板上未放置进位球的单球、十球、百球、千球时，及基础板中的面板与加减板中的底板未连接时，及基础板中的面板与乘法板中的乘板未连接时，及基础板中的面板上未放置综合板中的定位柱及数码片时，而基础板中的面板与除法板中的除板以磁性吸引的方式相连接；

所述基础板中的面板与百续板中的格板或提示板未连接时，及基础板中的面板上未放置进位球的单球、十球、百球、千球时，及基础板中的面板与加减板中的底板未连接时，及基础板中的面板与乘法板中的乘板未连接时，及基础板中的面板与除法板中的除板未连接时，而基础板中的面板上放置有综合板中的定位柱及数码片。

6、根据权利要求1所述的幼儿教具，其特征在于：所述基础板、百续板、进位球、加减板、乘法板、除法板均设置有各自单独的包装盒，所述包装盒的外形及大小与综合板中所述盒体的外形及大小均一致。

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