CN2336427Y - 教学器具 - Google Patents
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Abstract
本实用新型涉及一种教学器具，其包括排置器具(1)、方柱体(11)、排置盒(2)、(3)和方柱体(40)—(53)。所述的方柱体和排置器具上分别标有数字运算符号等，借由方柱体相互组合拼排，作简单数学加减乘除运算，体会出十进法的进位观念及习惯，并能排列年、月、日、星期及练习熟悉时钟的时、分、秒位置。它是于游戏中兼具教学及启智的多功能教学器具。
Description
本实用新型涉及一种教学器具，使儿童于游戏玩耍中，可作简易加减乘除数学运算，体会出十进法之进位观念及习惯，并能练习时钟之时、分、秒位置，成为游戏中兼具教学及启智之多功能教学器具。
按现有儿童玩具，仅能提供单纯之组合或单纯排列，或其他以色采效果吸引孩童之常见玩具，而这些传统之各类玩具，都仅只提供儿童单一趣味性之游玩工具。人类自古以来，皆存在一种与生俱来的求知、求生存的本能，对于一些陌生的事物，都或多或少产生警戒，好奇之直觉反应，这种人类本能的反射现象，对于幼年期的儿童更加明显：能在儿童学习模仿具备高度兴趣时，提供适当之工具，使儿童在日常生活之游玩当中，不断输导有效正确的脑力激荡，在玩乐中得到知识；众所周知，一般现有的儿童玩具，并无法引导儿童有效的从日常玩乐中，得到相关的启发增加才能知识，因此，如何以简单确实之装置结构，提供安全有益之构造，使儿童玩具能同时兼具趣味及启发知识之实用玩具，乃是家长、老师一直期盼解决之课题。本创作人有鉴于现有玩具，并无法满足目前家长提供儿童其益智玩具之现象有待解决，乃致力研究、凭藉不屈不挠坚毅不拔之精神，再三试作、改进，现终于开发出一种教学器具，以确实弥补现有玩具教育性不足之缺憾。
本实用新型之主要目的在于提供一种教学器具，藉由方柱体相互组合拼排，作简单数学加减乘除之运算，体会出十进法之进位观念及习惯，并能练习时钟之时、分、秒位置，使达到启智兼具教学练习之多重效益。
本实用新型的教学器具，它包括：排置器具1、方柱体11、排置盒2、3、方柱体40～53，其特征在于：
排置器具1于底部设一底座排置板12，该底座排置板12中央向后倾斜连接一倾斜排置板13，该倾斜排置板13内凹设二矩形槽道14、15，于槽道15左侧设＂=＂符号，且该倾斜排置板13一侧设具有时针、分针、秒针之时钟18；再者，该底座排置板12于前缘凹设一矩形槽道16，于后缘凹设一三角形槽道17；
方柱体40于其六面分别标记＂+、-、×、÷、年、时＂之文字符号；
方柱体41于其六面分别标记＂+、-、×、÷、月、分＂之文字符号；
方柱体42于其六面分别标记＂1、2、3、0、日、4＂之文字符号；
方柱体43于其六面分别标记＂5、6、7、8、日、9＂之文字符号；
方柱体44于其六面分别标记＂1、2、3、0、秒、4＂之文字符号；
方柱体45于其六面分别标记＂5、6、7、8、星、9＂之文字符号；
方柱体46于其六面分别标记＂5、6、7、8、期、9＂之文字符号；
方柱体47于其六面分别标记＂1、2、3、0、一、4＂之文字符号；
方柱体48于其六面分别标记＂1、2、3、0、二、4＂之文字符号；
方柱体49于其六面分别标记＂1、2、3、0、三、4＂之文字符号；
方柱体50于其六面分别标记＂1、2、3、0、四、4＂之文字符号；
方柱体51于其六面分别标记＂1、2、3、0、五、4＂之文字符号；
方柱体52于其六面分别标记＂1、2、3、0、六、4＂之文字符号；
方柱体53于其六面分别标记＂5、6、7、8、0、9＂之文字符号；
排置盒2，该排置盒2内有左侧凹槽21及右侧凹槽22，该右侧凹槽22上端设一凸伸挡块23；
排置盒3包括：一容置盒体31及止挡盖34，该容置盒体31内设五道长矩形凹槽32，且于最右侧之长矩形凹槽32内，由下向上分别标记1-10之数字，该容置盒体31上端左、右二侧分别凸设一卡合凸缘33；该容置盒体31之五道凹槽32内，共可排置50个方柱体11，该止挡盖34呈长矩形框体，于左、右二侧分别开设一长椭圆状之长槽孔35；再者，该止挡盖34前侧设数道开口长槽孔37，且止挡盖34上缘贴固一面板36，该面板注记有「个、十、百、千、万、」标记，并以颜色方块区分，该止挡盖34是藉左、右二侧之长槽孔35卡扣于容置盒体31上端左、右二侧之卡合凸缘33，使其止挡盖34可依卡合凸缘33为轴心，上、下翻转；
藉上述多个方柱体40～53其六面分别标记文字符号，排列于排置器具1之倾斜排置板13之槽道内，可排列出：年、月、日、星期、时、分、秒等多种排列功能，且配合排置盒2、3及多个方柱体11，可建立向左十进位之观念，并能作简易之加法、减法、乘法、除法等之数学教学运算。
由上述的实施方案可以知道这种教学器具，使儿童于游戏中，可作简易加减乘除运算，体会出十进法之进位概念及习惯，并能排列年、月、日、星期及练习熟悉时钟之时、分、秒位置，为一种游戏中兼具教学及启智之多功能教学器具。
为了具体了解本实用新型之特征，由以下之实施例，并辅以附图详细说明之，更可明白本实用新型之优点。其中：
图1所示为本实用新型之立体组合之示意图。
图2所示为本实用新型之排置器具1之立体构造示意图。
图3所示为本实用新型图2中＂A-A＂剖面之示意图。
图4所示为本实用新型之方柱体40之立体构造示意图。
图5所示为本实用新型之方柱体40其六面所标记之文字符号示意图。
图6所示为本实用新型之方柱体41之立体构造示意图。
图7所示为本实用新型之方柱体41其六面所标记之文字符号示意图。
图8所示为本实用新型之方柱体42之立体构造示意图。
图9所示为本实用新型之方柱体42其六面所标记之文字符号示意图。
图10所示为本实用新型之方柱体43之立体构造示意图。
图11所示为本实用新型之方柱体43其六面所标记之文字符号示意图。
图12所示为本实用新型之方柱体44之立体构造示意图。
图13所示为本实用新型之方柱体44其六面所标记之文字符号示意图。
图14所示为本实用新型之方柱体45之立体构造示意图。
图15所示为本实用新型之方柱体45其六面所标记之文字符号：示意图。
图16所示为本实用新型之方柱体46之立体构造示意图。
图17所示为本实用新型之方柱体46其六面所标记之文字符号示意图。
图18所示为本实用新型之方柱体47之立体构造示意图。
图19所示为本实用新型之方柱体47其六面所标记之文字符号示意图。
图20所示为本实用新型之方柱体48之立体构造示意图。
图21所示为本实用新型之方柱体48其六面所标记之文字符号示意图。
图22所示为本实用新型之方柱体49之立体构造示意图。
图23所示为本实用新型之方柱体49其六面所标记之文字符号示意图。
图24所示为本实用新型之方柱体50之立体构造示意图。
图25所示为本实用新型之方柱体50其六面所标记之文字符号示意图。
图26所示为本实用新型之方柱体51之立体构造示意图。
图27所示为本实用新型之方柱体51其六面所标记之文字符号示意图。
图28所示为本实用新型之方柱体52之立体构造示意图。
图29所示为本实用新型之方柱体52其六面所标记之文字符号示意图。
图30所示为本实用新型之方柱体53之立体构造示意图。
图31所示为本实用新型之方柱体53其六面所标记之文字符号示意图。
图32所示为本实用新型之另一实施状态示意图。
图33所示为本实用新型之又一实施状态示意图。
图34所示为本实用新型之再一实施状态示意图。
图35所示为本实用新型之排置盒2之立体构造示意图。
图36所示为本实用新型之排置盒2之立体构造实施状态示意图。
图37所示为本实用新型之排置盒2俯视实施状态示意图。
图38所示为本实用新型之排置盒2另一俯视实施状态示意图。
图39所示为本实用新型之排置盒3之立体组合构造示意图。
图40所示为本实用新型之排置盒3之立体分解构造示意图。
图41所示为本实用新型之排置盒3俯视实施状态示意图。
图42所示为本实用新型之排置盒3另一俯视实施状态示意图。
图中编号与构件名称对照：
1-排置器具 11-方柱体
12一底座排置板 13-倾斜排置板
14-槽道 15-槽道
16-槽道 17-槽道
18-时钟 2-排置盒
21-左侧凹槽 22-右侧凹槽
23-凸伸挡块 3-排置盒
31-容置盒体 32-槽
33-卡合凸缘 34-止挡盖
35-长槽孔 36-面板
37-开口长槽孔40-方柱体
41-方柱体 42-方柱体
43-方柱体 44-方柱体
45-方柱体 46-方柱体
47-方柱体 48-方柱体
49-方柱体 50-方柱体
51-方柱体 52-方柱体
53-方柱体
首先，请参阅图1所示，本实用新型提供的一种教学器具，藉方柱体相互组合拼排，可练习年、月、日、星期、时、分、秒等多种排列功能，主要包括：排置器具1、方柱体11、排置盒2、3、方柱体40～53等构件所组成，其中：排置器具1(请配合参阅图2、图3所示)于底部设一底座排置板12，该低座排置板12中央向后倾斜连接一倾斜排置板13，该倾斜排置板13内凹设二矩形槽道14、15于槽道15左侧设＂=＂符号；且该倾斜排置板13一侧设具有时针、分针、秒针之时钟18；再者，该底座排置板12于前缘凹设一矩形槽道16，于后缘凹设一三角形槽道17。
图4、图5所示，为方柱体40于其六面分别标记＂+、-、×、÷、年、时＂之文字符号。
图6、图7所示，为方柱体41于其六面分别标记＂+、-、×、÷、月、分＂之文字符号。
图8、图9所示，为方柱体42于其六面分别标记＂1、2、3、0、日、4＂之文字符号。
图10、图11所示，为方柱体43于其六面分别标记＂5、6、7、8、日、9＂之文字符号。
图12、图13所示，为方柱体44于其六面分别标记＂1、2、3、0、秒、4＂之文字符号。
图14、图15所示，为方柱体45于其六面分别标记＂5、6、7、8、星、9＂之文字符号。
图16、图17所示，为方柱体46于其六面分别标记＂5、6、7、8、期、9＂之文字符号。
图18、图19所示，为方柱体47于其六面分别标记＂1、2、3、0、一、4＂之文字符号。
图20、图21所示，为方柱体48于其六面分别标记＂1、2、3、0、二、4＂之文字符号。
图22、图23所示，为方柱体49于其六面分别标记＂1、2、3、0、三、4＂之文字符号。
图24、图25所示，为方柱体50于其六面分别标记＂1、2、3、0、四、4＂之文字符号。
图26、图27所示，为方柱体51于其六面分别标记＂1、2、3、0、五、4＂之文字符号。
图28、图29所示，为方柱体52于其六面分别标记＂1、2、3、0、六、4＂之文字符号。
图30、图31所示，为方柱体53于其六面分别标记＂5、6、7、8、0、9＂之文字符号。
本实用新型藉由上述多个方柱体40～53，即能排置于排置器具1之槽道内，可排置显示如图1所示，呈现＂1997年10月30日＂之日期标示，亦能藉方柱体40～53可排置显示如图32所示，呈现＂18时05分55秒＂之时间标示，提供幼童学习认识时、分、秒其时钟指针之相对位置；另外，藉方柱体40～53可排置显示如图33所示，呈现＂星期六＂之星期标示，而方柱体40～53排置所剩余暂时不用，即能排置容纳于底座排置板12之矩形槽道16或三角形槽道17内：再者，本实用新型藉上述多个方柱体40～53所揭示标记之文字符号，可作简易之数学教学练习，请参阅图34所示，该排置器具1之倾斜排置板13内之槽道，是排置方柱体40～53当中若干所需适当之方柱体，形成如图所示之数学式“19+20=39”，本实用新型可藉由先排置“19+20”，引导儿童寻求其答案之灵活教导方式。
本实用新型于是搭配一排置盒2，请配合图35所示，该排置盒2设有左侧凹槽21，及右侧凹槽22，该右侧凹槽22之上端设一凸伸挡块23，其中该左侧凹槽21与右侧凹槽22之凹深，仅有方柱体11高度二分之一，故方柱体11排置于左、右侧凹槽21、22，可露出二分之一高度，易于排置取放，再者，方柱体11的长、宽、高之规格大小，恰与左侧凹槽21、右侧凹槽22之宽度相符，使方柱体11可整齐平列堆叠于左、右侧凹槽21、22内，再请配合图36所示，方柱体11是由下向上整齐平列堆叠。由图37、图38所示为本实用新型俯视实施状态示意图，当方柱体11经由上述置放程序排置第九个，若欲加置第十个，则因本实用新型之排置盒2，其右侧凹槽22上端设置一凸伸挡块23，限制方柱体11排置之数量不得超过九个，必须将整排方柱体移至左侧凹槽21内，且左侧凹槽21可置放十个方柱体11，由此装置可令使用者在不知不觉中养成排满十个方柱体11，即必须向左挪移置放之特殊习惯。
图39、图40所示，为本实用新型又另搭配一排置盒3，该排置盒3包括：一容置盒体31及止挡盖34所组成，该容置盒体31内设五道长矩形凹槽32，且于最右侧之长矩形凹槽32内，由下向上分别标记1-10之数字，该容置盒体31上端左、右二侧分别凸设一卡合凸缘33；该容置盒体31之五道凹槽32内，共可排置50个方柱体11。该止挡盖34呈长矩形框体，于左、右二侧分别开设一长椭圆状之长槽孔35；再者，该止挡盖34前侧设数道开口长槽孔37，且止挡盖34上缘贴固一面板36，该面板注记有「个、十、百、千、万」标记，并以颜色方块区分。该止挡盖34是藉左、右二侧之长槽孔35卡扣于容置盒体31上端左、右二侧之卡合凸缘33，使其止挡盖34可依卡合凸缘33为轴心，上、下翻转。请配合图41、图42所示，为排置盒3之俯视实施状态，当方柱体11由最右凹槽32是由下向上整齐堆叠，当方柱体11排置第九个，若欲加置第十个时，则因排置盒3上端之止挡盖34，限制方柱体11排置之数量不得超过九个，必须向左之凹槽32(十位数)进位。以此类推，即能循序渐进由个位数向左进位至十位数；再由十位数向左进位至百位数；再由百位数向左进位至千位数，再由千位数进位至万位数。
本实用新型排置器具1之倾斜排置板13内之槽道，是排置方柱体40～53形成数学式“19+20”，再藉由多个方柱体11之堆排或移除，作简易之运算推理，将所得到多个方柱体11，配合排置盒3将方柱体11逐次排列，即能由排置盒3得到答案，即与数学式中之“19+20=39”相符；由排置器具1之方柱体40～53，再配合排置盒3及方柱体11即能作简易之加法、减法、乘法、除法等数学运算。
本实用新型教学器具，藉上述方柱体40～53六面分别标记文字符号，可排列年、月、日、星期、时、分、秒等多种排列功能；且配合排置盒2、3及方柱11，可建立向左进位之观念，并能作简易加、减、乘、除之数学运算。
综上所述，本实用新型同时提供教学教具之使用，乃多重使用功效，特别是可将教学练习融入日常生活，更增进趣味多样化之效果；再者，本实用新型未见有相同产品或刊物公开，已符合专利申请条件，故提出实用新型专利申请。
Claims (1)
1．一种教学器具，它包括：排置器具(1)、方柱体(11)、排置盒(2)(3)、方柱体(40)～(53)，其特征在于：
排置器具(1)于底部设一底座排置板(12)，该底座排置板(12)中央向后倾斜连接一倾斜排置板(13)，该倾斜排置板(13)内凹设二矩形槽道(14)、(15)，于槽道(15)左侧设＂=＂符号，且该倾斜排置板(13)一侧设具有时针、分针、秒针之时钟(18)；再者，该底座排置板(12)于前缘凹设一矩形槽道(16)，于后缘凹设一三角形槽道(17)；
方柱体(40)于其六面分别标记＂+、-、×、÷、年、时＂之文字符号；
方柱体(41)于其六面分别标记＂+、-、×、÷、月、分＂之文字符号；
方柱体(42)于其六面分别标记＂1、2、3、0、日、4＂之文字符号；
方柱体(43)于其六面分别标记＂5、6、7、8、日、9＂之文字符号；
方柱体(44)于其六面分别标记＂1、2、3、0、秒、4＂之文字符号； ，
方柱体(45)于其六面分别标记＂5、6、7、8、星、9＂之文字符号；
方柱体(46)于其六面分别标记＂5、6、7、8、期、9＂之文字符号；
方柱体(47)于其六面分别标记＂1、2、3、0、一、4＂之文字符号；
方柱体(48)于其六面分别标记＂1、2、3、0、二、4＂之文字符号；
方柱体(49)于其六面分别标记＂1、2、3、0、三、4＂之文字符号；
方柱体(50)于其六面分别标记＂1、2、3、0、四、4＂之文字符号；
方柱体(51)于其六面分别标记＂1、2、3、0、五、4＂之文字符号；
方柱体(52)于其六面分别标记＂1、2、3、0、六、4＂之文字符号；
方柱体(53)于其六面分别标记＂5、6、7、8、0、9＂之文字符号；
排置盒(2)，该排置盒(2)内有左侧凹槽(21)及右侧凹槽(22)，该右侧凹槽(22)上端设一凸伸挡块(23)；
排置盒(3)包括：一容置盒体(31)及止挡盖(34)，该容置盒体(31)内设五道长矩形凹槽(32)，且于最右侧之长矩形凹槽(32)内，由下向上分别标记1-10之数字，该容置盒体(31)上端左、右二侧分别凸设一卡合凸缘(33)；该容置盒体(31)之五道凹槽(32)内，共可排置50个方柱体(11)，该止挡盖(34)呈长矩形框体，于左、右二侧分别开设一长椭圆状之长槽孔(35)；再者，该止挡盖(34)前侧设数道开口长槽孔(37)，且止挡盖(34)上缘贴固一面板(36)，该面板注记有「个、十、百、千、万、」标记，并以颜色方块区分，该止挡盖(34)是藉左、右二侧之长槽孔(35)卡扣于容置盒体(31)上端左、右二侧之卡合凸缘(33)，使其止挡盖(34)可依卡合凸缘(33)为轴心，上、下翻转。
Priority Applications (1)
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|---|---|---|---|
| CN 98200654 CN2336427Y (zh) | 1998-01-20 | 1998-01-20 | 教学器具 |
Applications Claiming Priority (1)
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| CN 98200654 CN2336427Y (zh) | 1998-01-20 | 1998-01-20 | 教学器具 |
Publications (1)
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|---|---|
| CN2336427Y true CN2336427Y (zh) | 1999-09-01 |
Family
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Family Applications (1)
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| CN 98200654 Expired - Fee Related CN2336427Y (zh) | 1998-01-20 | 1998-01-20 | 教学器具 |
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| Country | Link |
|---|---|
| CN (1) | CN2336427Y (zh) |
Cited By (1)
| Publication number | Priority date | Publication date | Assignee | Title |
|---|---|---|---|---|
| CN100410820C (zh) * | 2005-03-17 | 2008-08-13 | 株式会社东芝 | 调色剂盒 |
-
1998
- 1998-01-20 CN CN 98200654 patent/CN2336427Y/zh not_active Expired - Fee Related
Cited By (1)
| Publication number | Priority date | Publication date | Assignee | Title |
|---|---|---|---|---|
| CN100410820C (zh) * | 2005-03-17 | 2008-08-13 | 株式会社东芝 | 调色剂盒 |
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