CN219456976U - 一种网络教育用多媒体教学装置 - Google Patents

Abstract

本实用新型公开了一种网络教育用多媒体教学装置：包括可移动桌；可移动桌设有U型架体，U型架体的背部和可移动桌固定连接；U型架体的两侧翼部的延伸方向朝上，U型架体上的两侧翼部之间转动设有显示屏；U型架体的背部设有弧形限位空心板体，弧形限位空心板体的两端通透，显示屏的后侧的下部设有弧形滑动板体，弧形滑动板体穿过弧形限位空心板体并且和弧形限位空心板体滑动配合，弧形限位空心板体上设有限位蝶形螺栓，限位蝶形螺栓穿过弧形限位空心板体的外壁并且弧形限位空心板体的内侧，限位蝶形螺栓的末端抵住弧形滑动板体，弧形滑动板体的内侧设有防滑纹路；当相关的使用者可以通过拧动限位蝶形螺栓来控制以及调整显示屏的角度。

Description

一种网络教育用多媒体教学装置

技术领域

本实用新型涉及多媒体教学装置，具体是指一种网络教育用多媒体教学装置。

背景技术

随着计算机网络的日益普及和带宽的提升，与传统的学校教育结合日益紧密。为了能够在更多学校中引进优质教育资源，目前很多院校都开设了网络教育中心或者远程教育课堂，在这些教育中心内配备网络培训教学机设备，在实时直播的授课当中，学生还可以在计算机终端上与授课老师直接对话，提出自己的问题，展开双向的交流互动。

在当下，有时候特殊的情况下，需要进行远程教育，远程教育装置即可实现老师在远程与学生进行实时授课。

比如专利号为CN202020347455.1的现有技术公开了一种多功能网络教育多媒体教学装置，采用的技术方案是，一种多功能网络教育多媒体教学装置。所述多功能网络教育多媒体教学装置包括：底箱；两个内螺纹管，两个内螺纹管均转动安装在底箱内，两个内螺纹管的顶端均延伸至底箱外；两个蜗轮，两个蜗轮分别固定套设在对应的内螺纹管上；蜗杆，所述蜗杆转动安装在底箱内，所述蜗杆与两个蜗轮啮合，所述蜗杆的一端延伸至底箱外；铰接块，所述铰接块固定安装在蜗杆的一端；转把，所述转把转动安装在铰接块上；两个螺纹杆，两个螺纹杆分别螺纹安装在对应的内螺纹管内，所述螺纹杆的顶端延伸至内螺纹管外。。基于上述技术内容，该专利存在的缺陷是不能根据实际的使用情况来调整显示屏幕的角度。

上述专利所涉及的方案，不能根据实际的使用情况来调整显示屏幕的角度。

实用新型内容

本实用新型要解决的技术问题是克服上述技术的缺陷，提供一种网络教育用多媒体教学装置。

为解决上述技术问题，本实用新型提供的技术方案为一种网络教育用多媒体教学装置：包括可移动桌；所述可移动桌设有U型架体，所述U型架体的背部和可移动桌固定连接；

所述U型架体的两侧翼部的延伸方向朝上，所述U型架体上的两侧翼部之间转动设有显示屏；所述U型架体的背部设有弧形限位空心板体，所述弧形限位空心板体的两端通透，所述显示屏的后侧的下部设有弧形滑动板体，所述弧形滑动板体穿过弧形限位空心板体并且和弧形限位空心板体滑动配合，所述弧形限位空心板体上设有限位蝶形螺栓，所述限位蝶形螺栓穿过弧形限位空心板体的外壁并且弧形限位空心板体的内侧，所述限位蝶形螺栓的末端抵住弧形滑动板体，所述弧形滑动板体的内侧设有防滑纹路；

两侧翼部和显示屏转动所在的轴线、弧形滑动板体的轴线、弧形限位空心板体的轴线在同一条直线上。

作为改进，所述可移动桌的俯视方向上的投影呈现长方形。

作为改进，所述可移动桌的下侧设有万向行走轮。

作为改进，所述可移动桌和U型架体之间通过螺纹连接的方式进行固定连接。

作为改进，所述显示屏为液晶显示器。

本实用新型与现有技术相比的优点在于：当相关的使用者可以通过拧动限位蝶形螺栓来控制以及调整显示屏的角度，结构新颖，设计独特，具有很高的实用性，值得推广。

附图说明

图1是本实用新型一种网络教育用多媒体教学装置的结构示意图一。

图2是本实用新型一种网络教育用多媒体教学装置的结构示意图二。

图3是本实用新型一种网络教育用多媒体教学装置的主视图。

图4是图3中A-A处局部放大图。

图5是图4中A处局部放大图。

具体实施方式

为使本实用新型实施例的目的、技术方案和优点更加清楚，下面将结合本实用新型实施例中的附图，对本实用新型实施例中的技术方案进行清楚、完整地描述，显然，所描述的实施例是本实用新型一部分实施例，而不是全部的实施例。通常在此处附图中描述和示出的本实用新型实施例的组件可以以各种不同的配置来布置和设计。

在本实用新型实施例的描述中，需要说明的是，若出现术语“中心”、“上”、“下”、“左”、“右”、“竖直”、“水平”、“内”、“外”等指示的方位或位置关系为基于附图所示的方位或位置关系，或者是该实用新型产品使用时惯常摆放的方位或位置关系，仅是为了便于描述本实用新型和简化描述，而不是指示或暗示所指的装置或元件必须具有特定的方位、以特定的方位构造和操作，因此不能理解为对本实用新型的限制。此外，术语“第一”、“第二”、“第三”等仅用于区分描述，而不能理解为指示或暗示相对重要性。

此外，若出现术语“水平”、“竖直”、“悬垂”等术语并不表示要求部件绝对水平或悬垂，而是可以稍微倾斜。如“水平”仅仅是指其方向相对“竖直”而言更加水平，并不是表示该结构一定要完全水平，而是可以稍微倾斜。

在本实用新型实施例的描述中，“多个”代表至少2个。

在本实用新型实施例的描述中，还需要说明的是，除非另有明确的规定和限定，若出现术语“设置”、“安装”、“相连”、“连接”应做广义理解，例如，可以是固定连接，也可以是可拆卸连接，或一体地连接；可以是机械连接，也可以是电连接；可以是直接相连，也可以通过中间媒介间接相连，可以是两个元件内部的连通。对于本领域的普通技术人员而言，可以根据具体情况理解上述术语在本实用新型中的具体含义。

结合附图，一种网络教育用多媒体教学装置，包括可移动桌1；所述可移动桌1设有U型架体2，所述U型架体2的背部3和可移动桌1固定连接；

所述U型架体2的两侧翼部4的延伸方向朝上，所述U型架体2上的两侧翼部4之间转动设有显示屏5；所述U型架体2的背部3设有弧形限位空心板体6，所述弧形限位空心板体6的两端通透，所述显示屏5的后侧的下部设有弧形滑动板体7，所述弧形滑动板体7穿过弧形限位空心板体6并且和弧形限位空心板体6滑动配合，所述弧形限位空心板体6上设有限位蝶形螺栓8，所述限位蝶形螺栓8穿过弧形限位空心板体6的外壁并且弧形限位空心板体6的内侧，所述限位蝶形螺栓8的末端抵住弧形滑动板体7，所述弧形滑动板体7的内侧设有防滑纹路9；

两侧翼部4和显示屏5转动所在的轴线、弧形滑动板体7的轴线、弧形限位空心板体6的轴线在同一条直线上。

所述可移动桌1的俯视方向上的投影呈现长方形。

所述可移动桌1的下侧设有万向行走轮10。

所述可移动桌1和U型架体2之间通过螺纹连接的方式进行固定连接。

所述显示屏5为液晶显示器。

本实用新型在具体实施时，相关的使用者便于移动本装置，也便于根据实际的情况调整本装置的角度。当相关的使用者调整显示屏5的时候，相关的使用者首先拧动限位蝶形螺栓8，使限位蝶形螺栓8的端部脱离弧形滑动板体7。相关的使用者可以转动显示屏5，然后把显示屏5转到合适的角度，相关的使用者首先拧动限位蝶形螺栓8，使限位蝶形螺栓8的端部抵住弧形滑动板体7，从而使得角度保持一定。

结构新颖，设计独特，具有很高的实用性，值得推广。

以上对本实用新型及其实施方式进行了描述，这种描述没有限制性，附图中所示的也只是本实用新型的实施方式之一，实际的结构并不局限于此。总而言之如果本领域的普通技术人员受其启示，在不脱离本实用新型创造宗旨的情况下，不经创造性的设计出与该技术方案相似的结构方式及实施例，均应属于本实用新型的保护范围。

Claims (5)

1.一种网络教育用多媒体教学装置，其特征在于：

包括可移动桌(1)；所述可移动桌(1)设有U型架体(2)，所述U型架体(2)的背部(3)和可移动桌(1)固定连接；

所述U型架体(2)的两侧翼部(4)的延伸方向朝上，所述U型架体(2)上的两侧翼部(4)之间转动设有显示屏(5)；所述U型架体(2)的背部(3)设有弧形限位空心板体(6)，所述弧形限位空心板体(6)的两端通透，所述显示屏(5)的后侧的下部设有弧形滑动板体(7)，所述弧形滑动板体(7)穿过弧形限位空心板体(6)并且和弧形限位空心板体(6)滑动配合，所述弧形限位空心板体(6)上设有限位蝶形螺栓(8)，所述限位蝶形螺栓(8)穿过弧形限位空心板体(6)的外壁并且弧形限位空心板体(6)的内侧，所述限位蝶形螺栓(8)的末端抵住弧形滑动板体(7)，所述弧形滑动板体(7)的内侧设有防滑纹路(9)；

两侧翼部(4)和显示屏(5)转动所在的轴线、弧形滑动板体(7)的轴线、弧形限位空心板体(6)的轴线在同一条直线上。

2.根据权利要求1所述的一种网络教育用多媒体教学装置，其特征在于：

所述可移动桌(1)的俯视方向上的投影呈现长方形。

3.根据权利要求2所述的一种网络教育用多媒体教学装置，其特征在于：

所述可移动桌(1)的下侧设有万向行走轮(10)。

4.根据权利要求1所述的一种网络教育用多媒体教学装置，其特征在于：

所述可移动桌(1)和U型架体(2)之间通过螺纹连接的方式进行固定连接。

5.根据权利要求1所述的一种网络教育用多媒体教学装置，其特征在于：

所述显示屏(5)为液晶显示器。