CN216697609U - 一种初中物理学习辅助用具 - Google Patents

Abstract

本实用新型涉及一种初中物理学习辅助用具，包括基座，所述基座的顶部外壁两侧均固定连接有支撑板，两个所述支撑板的相对一侧外壁共同固定连接有对称分布的导向杆，两个所述导向杆的外部共同套接有移动块，所述移动块的数量为三个，且移动块可沿导向杆滑动，所述移动块的上方设置有固定机构，所述移动块的一侧外壁固定连接有调速电机，所述调速电机的输出轴一端固定连接有齿轮，所述基座的顶部外壁后侧固定设置有齿条，所述齿轮与齿条相啮合。本实用新型调速电机的转动作用于齿轮转动，齿轮作用于齿条，即可使移动块沿导向杆移动，进而对其位置进行自动调节，且通过调速电机的速度对移动的速度可以调节，省时省力，比较方便。

Description

一种初中物理学习辅助用具

技术领域

本实用新型涉及学习用具技术领域，特别是涉及一种初中物理学习辅助用具。

背景技术

物理学是研究物质最一般的运动规律和物质基本结构的学科，作为自然科学的带头学科，物理学研究大至宇宙，小至基本粒子等一切物质最基本的运动形式和规律，因此成为其他各自然科学学科的研究基础，同时物理学是一门自然科学，注重于研究物质、能量、空间、时间，尤其是它们各自的性质与彼此之间的相互关系，物理学是关于大自然规律的知识，更广义地说，物理学探索并分析大自然所发生的现象，以了解其规则。

但是现有技术中，对于接触到物理学科的学生来说，物理是很难的一门课，物理中通常需要一些辅助学习用具用来做实验，借此提高学生的学习兴趣，在老师进行凸透镜成像的实验中，需要经常性的调整光屏、凸透镜和光源的位置，现有的方式多为手动调节，费时费力，且移动的速度不好控制，进而影响实验的观察，比较不便。

实用新型内容

本实用新型提供了一种初中物理学习辅助用具，解决了现有技术中手动调节光屏、凸透镜和光源的位置，费时费力，且移动的速度不好控制，进而影响实验的观察，比较不便的技术问题。

本实用新型解决上述技术问题的方案如下：

一种初中物理学习辅助用具，包括基座，所述基座的顶部外壁两侧均固定连接有支撑板，两个所述支撑板的相对一侧外壁共同固定连接有对称分布的导向杆，两个所述导向杆的外部共同套接有移动块，所述移动块的数量为三个，且移动块可沿导向杆滑动，所述移动块的上方设置有固定机构，所述移动块的一侧外壁固定连接有调速电机，所述调速电机的输出轴一端固定连接有齿轮，所述基座的顶部外壁后侧固定设置有齿条，所述齿轮与齿条相啮合。

在上述技术方案的基础上，本实用新型还可以做如下改进：

进一步，所述基座的顶部外壁前端固定设置有刻度尺，所述移动块的另一侧外壁固定设置有指示块，用于标记移动块的位置。

进一步，所述固定机构包括固定筒，所述固定筒的外部设置有等距离分布的安装孔，所述安装孔的内壁通过螺纹连接有定位螺杆。

进一步，所述定位螺杆的数量为四个，且固定筒的底端与移动块的顶端之间共同固定连接有电动推杆，用于调节固定筒的高度。

进一步，所述基座的顶部外壁两侧均固定连接有L形板，所述L形板的底部外壁固定设置有圆筒，所述圆筒的内部插接有内杆，所述内杆的底端固定设置有吸盘。

进一步，所述吸盘的外部下端固定设置有凸起块，用于拔起吸盘。

进一步，所述内杆的顶端固定设置有铁块，所述圆筒的顶部内壁固定设置有磁铁，用于收缩吸盘。

本实用新型的有益效果是：本实用新型提供了一种初中物理学习辅助用具，具有以下优点：

1、该用于初中物理学习辅助用具，通过设置有调速电机，调速电机的转动作用于齿轮转动，齿轮作用于齿条，即可使移动块沿导向杆移动，进而对其位置进行自动调节，且通过调速电机的转速对移动的速度可以调节，省时省力，比较方便。

2、该用于初中物理学习辅助用具，通过设置有内杆，在放置好装置后，把内杆沿圆筒往下拉，使吸盘吸附住放置面，进而可以增加装置的稳定性。

3、该用于初中物理学习辅助用具，通过设置有电动推杆，其可以对固定筒的高度进行自动调节，比较方便。

4、该用于初中物理学习辅助用具，通过设置有铁块和磁铁，在不使用装置时，将内杆往上移动，使内杆上的铁块吸附在圆筒顶部的磁铁上，便于对吸盘进行收缩。

上述说明仅是本实用新型技术方案的概述，为了能够更清楚了解本实用新型的技术手段，并可依照说明书的内容予以实施，以下以本实用新型的较佳实施例并配合附图详细说明如后。本实用新型的具体实施方式由以下实施例及其附图详细给出。

附图说明

此处所说明的附图用来提供对本实用新型的进一步理解，构成本申请的一部分，本实用新型的示意性实施例及其说明用于解释本实用新型，并不构成对本实用新型的不当限定。在附图中：

图1为本实用新型提出的一种初中物理学习辅助用具的整体结构示意图；

图2为本实用新型提出的一种初中物理学习辅助用具的A处放大结构示意图；

图3为本实用新型提出的一种初中物理学习辅助用具的B处放大结构示意图；

图4为本实用新型提出的一种初中物理学习辅助用具的圆筒内部结构示意图。

附图中，各标号所代表的部件列表如下：

1、基座；2、刻度尺；3、指示块；4、导向杆；5、移动块；6、电动推杆；7、固定筒；8、L形板；9、吸盘；10、调速电机；11、齿轮；12、齿条；13、定位螺杆；14、凸起块；15、圆筒；16、内杆；17、磁铁；18、铁块。

具体实施方式

以下结合附图1-4对本实用新型的原理和特征进行描述，所举实例只用于解释本实用新型，并非用于限定本实用新型的范围。在下列段落中参照附图以举例方式更具体地描述本实用新型。根据下面说明和权利要求书，本实用新型的优点和特征将更清楚。需说明的是，附图均采用非常简化的形式且均使用非精准的比例，仅用以方便、明晰地辅助说明本实用新型实施例的目的。

需要说明的是，当组件被称为“固定于”另一个组件，它可以直接在另一个组件上或者也可以存在居中的组件。当一个组件被认为是“连接”另一个组件，它可以是直接连接到另一个组件或者可能同时存在居中组件。当一个组件被认为是“设置于”另一个组件，它可以是直接设置在另一个组件上或者可能同时存在居中组件。本文所使用的术语“垂直的”、“水平的”、“左”、“右”以及类似的表述只是为了说明的目的。

除非另有定义，本文所使用的所有的技术和科学术语与属于本实用新型的技术领域的技术人员通常理解的含义相同。本文中在本实用新型的说明书中所使用的术语只是为了描述具体的实施例的目的，不是旨在于限制本实用新型。本文所使用的术语“及/或”包括一个或多个相关的所列项目的任意的和所有的组合。

如图1-4所示，本实用新型提供了一种初中物理学习辅助用具，包括基座1，基座1的顶部外壁两侧均固定连接有支撑板，两个支撑板的相对一侧外壁共同固定连接有对称分布的导向杆4，两个导向杆4的外部共同套接有移动块5，移动块5的数量为三个，对应为光屏、凸透镜和光源，且移动块5可沿导向杆4滑动，移动块5的上方设置有固定机构，对光屏、凸透镜和光源进行固定，移动块5的一侧外壁固定连接有调速电机10，其转速可以调节，调速电机10的输出轴一端固定连接有齿轮11，基座1的顶部外壁后侧固定设置有齿条12，齿轮11与齿条12相啮合，调速电机10的转动作用于齿轮11转动，齿轮11作用于齿条12，即可使移动块5沿导向杆4移动，进而对其位置进行自动调节，且通过调速电机10的转速对移动的速度可以调节，省时省力，比较方便。

优选的，基座1的顶部外壁前端固定设置有刻度尺2，移动块5的另一侧外壁固定设置有指示块3，用于标记移动块5的位置，便于对记录试验数据。

优选的，固定机构包括固定筒7，固定筒7的外部设置有等距离分布的安装孔，安装孔的内壁通过螺纹连接有定位螺杆13，将光屏、凸透镜和光源放置到固定筒7内，转动定位螺杆13使其对光屏、凸透镜和光源进行夹紧固定。

优选的，定位螺杆13的数量为四个，固定的稳定性好，且固定筒7的底端与移动块5的顶端之间共同固定连接有电动推杆6，用于调节固定筒7的高度，其可以对固定筒7的高度进行自动调节，比较方便。

优选的，基座1的顶部外壁两侧均固定连接有L形板8，L形板8的底部外壁固定设置有圆筒15，圆筒15的内部插接有内杆16，内杆16的底端固定设置有吸盘9，在放置好装置后，把内杆16沿圆筒15往下拉，使吸盘9吸附住放置面，进而可以增加装置的稳定性。

优选的，吸盘9的外部下端固定设置有凸起块14，用于拔起吸盘9，在不使用装置时，需要拔掉吸盘9，整体拔掉吸盘9会很费力气，通过凸起块14提动吸盘9的一小部分，使其通气，这样拔掉吸盘9就会省时省力。

优选的，内杆16的顶端固定设置有铁块18，圆筒15的顶部内壁固定设置有磁铁17，用于收缩吸盘9，在不使用装置时，将内杆16往上移动，使内杆16上的铁块18吸附在圆筒15顶部的磁铁17上，便于对吸盘9进行收缩，同时在吸盘9工作时，由于磁铁17对铁块18的吸力作用下，还可以提高装置在上下方向的稳定性。

本实用新型的具体工作原理及使用方法为：

老师先将装置放置在讲台的桌面上，放置合适的位置后，把内杆16沿圆筒15往下拉，使吸盘9吸附住放置面，进而可以增加装置的稳定性，将光屏、凸透镜和光源放置到对应的固定筒7内，转动定位螺杆13使其对光屏、凸透镜和光源进行夹紧固定，通过电动推杆6对固定筒7的高度进行自动调节，调节到合适的高度即可，当我们需要移动光屏、凸透镜和光源时，启动对应的调速电机10，我们可以对调速电机10进行正反转和转速的控制，调速电机10的转动作用于齿轮11转动，齿轮11作用于齿条12，即可使移动块5沿导向杆4左右移动，进而对其位置进行自动调节，为了方便学生们更好的观察成像的过程，通过调速电机10使其转速降低，进而使移动块5的移动速度降低，且移动稳定，能够使学生更好的对试验进行观察，比较方便，同时可以在装置上安装上光波经接收机，即老师可以手握遥控器，通过光波经接收机的红外线接收器将收到的遥控器红外信号转变成电信号，进而可以实现对装置的远程操控，这样老师可以脱离讲台，在台下边走动边讲解，这样可以方便老师和同学们更好的交流。

以上所述，仅为本实用新型的较佳实施例而已，并非对本实用新型作任何形式上的限制；凡本行业的普通技术人员均可按说明书附图所示和以上所述而顺畅地实施本实用新型；但是,凡熟悉本专业的技术人员在不脱离本实用新型技术方案范围内，利用以上所揭示的技术内容而做出的些许更动、修饰与演变的等同变化，均为本实用新型的等效实施例；同时,凡依据本实用新型的实质技术对以上实施例所作的任何等同变化的更动、修饰与演变等，均仍属于本实用新型的技术方案的保护范围之内。

Claims (7)

1.一种初中物理学习辅助用具，包括基座(1)，其特征在于，所述基座(1)的顶部外壁两侧均固定连接有支撑板，两个所述支撑板的相对一侧外壁共同固定连接有对称分布的导向杆(4)，两个所述导向杆(4)的外部共同套接有移动块(5)，所述移动块(5)的数量为三个，且移动块(5)可沿导向杆(4)滑动，所述移动块(5)的上方设置有固定机构，所述移动块(5)的一侧外壁固定连接有调速电机(10)，所述调速电机(10)的输出轴一端固定连接有齿轮(11)，所述基座(1)的顶部外壁后侧固定设置有齿条(12)，所述齿轮(11)与齿条(12)相啮合。

2.根据权利要求1所述一种初中物理学习辅助用具，其特征在于，所述基座(1)的顶部外壁前端固定设置有刻度尺(2)，所述移动块(5)的另一侧外壁固定设置有指示块(3)，用于标记移动块(5)的位置。

3.根据权利要求1所述一种初中物理学习辅助用具，其特征在于，所述固定机构包括固定筒(7)，所述固定筒(7)的外部设置有等距离分布的安装孔，所述安装孔的内壁通过螺纹连接有定位螺杆(13)。

4.根据权利要求3所述一种初中物理学习辅助用具，其特征在于，所述定位螺杆(13)的数量为四个，且固定筒(7)的底端与移动块(5)的顶端之间共同固定连接有电动推杆(6)，用于调节固定筒(7)的高度。

5.根据权利要求1所述一种初中物理学习辅助用具，其特征在于，所述基座(1)的顶部外壁两侧均固定连接有L形板(8)，所述L形板(8)的底部外壁固定设置有圆筒(15)，所述圆筒(15)的内部插接有内杆(16)，所述内杆(16)的底端固定设置有吸盘(9)。

6.根据权利要求5所述一种初中物理学习辅助用具，其特征在于，所述吸盘(9)的外部下端固定设置有凸起块(14)，用于拔起吸盘(9)。

7.根据权利要求5所述一种初中物理学习辅助用具，其特征在于，所述内杆(16)的顶端固定设置有铁块(18)，所述圆筒(15)的顶部内壁固定设置有磁铁(17)，用于收缩吸盘(9)。

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