CN209149622U - 一种数学与应用数学教学用教具 - Google Patents
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Abstract
本实用新型公开了一种数学与应用数学教学用教具，包括支撑板，所述支撑板呈横向设置，所述支撑板的上端侧壁固定连接有竖直支柱，且支柱为中空结构，所述支柱的一侧内壁通过第一转动件转动连接有横向设置的蜗杆，且蜗杆远离第一转动件的一端贯穿支柱的侧壁设置，所述支柱的下端内壁通过第二转动件转动连接有竖直设置的螺纹杆，且螺纹杆的侧壁套设有与蜗杆匹配的蜗轮，所述螺纹杆远离第二转动件的一端侧壁套设并螺纹连接有螺母柱。本实用新型中，通过调节数学教学展示板的高度，来适应老师的身高，方便老师在数学教学展示板上进行绘图以及难题解答作业，降低了老师的劳动强度，节省劳动力，同时提高了教学效率和质量。
Description
技术领域
本实用新型涉及数学与应用数学教学领域，尤其涉及一种数学与应用数学教学用教具。
背景技术
应用数学在高等数学的教学中十分重要，掌握数学科学的基本理论与基本方法，可培养运用数学知识、使用计算机解决实际问题的能力,在当今的课堂教学中，教师使用多种多样的教学工具，虽然有高科技的电脑和投影仪，但是数学教学展示板的使用仍然在教学中占据了很大的比重，尤其是数学课，在几何等需要作图的教学中，我们经常可以见到老师在教学展示板上进行绘图以及难题解答工作。
但是，现有的数学教学用数学教学展示板的高度不可调节，因为每个老师的身高不同，如果无法根据老师的身高将数学教学展示板调整到适合老师书写的高度，会增加老师书写时的劳动强度，浪费人力，影响书写效率，降低教学质量，且数学教学展示板的一面在书写满后，由于数学教学展示板不可旋转，需要转动整个数学教学展示板架装置来换面，操作太麻烦。
实用新型内容
本实用新型的目的是为了解决现有技术中存在的缺点，而提出的一种数学与应用数学教学用教具。
为了实现上述目的，本实用新型采用了如下技术方案：一种数学与应用数学教学用教具，包括支撑板，所述支撑板呈横向设置，所述支撑板的上端侧壁固定连接有竖直支柱，且支柱为中空结构，所述支柱的一侧内壁通过第一转动件转动连接有横向设置的蜗杆，且蜗杆远离第一转动件的一端贯穿支柱的侧壁设置，所述支柱的下端内壁通过第二转动件转动连接有竖直设置的螺纹杆，且螺纹杆的侧壁套设有与蜗杆匹配的蜗轮，所述螺纹杆远离第二转动件的一端侧壁套设并螺纹连接有螺母柱，所述支柱的上端侧壁开设有矩形口，且螺母柱远离螺纹杆的一端贯穿矩形口并固定连接有凹形架，所述凹形架中设有数学教学展示板，且数学教学展示板的两侧侧壁均固定连接有转杆，所述凹形架的两侧内壁分别通过两个第三转动件与两个转杆远离数学教学展示板的一端侧壁转动连接。
作为上述技术方案的进一步描述：
所述凹形架的一侧侧壁开设有通孔，且通孔中插设并滑动连接有限位杆，所述数学教学展示板靠近通孔的一侧侧壁开设有两个限位槽，且两个限位槽位于转杆的两侧对称设置，所述限位杆的一端插设于限位槽中设置，所述限位杆远离限位槽的一端设置有拉块，且拉块的侧壁通过弹簧与凹形架的外侧壁固定连接，所述弹簧套设在限位杆上设置。
作为上述技术方案的进一步描述：
位于支柱外侧的所述蜗杆的一端侧壁固定连接有摇把。
作为上述技术方案的进一步描述：
所述蜗轮的贯穿孔内壁与螺纹杆的侧壁采用焊接的方式固定连。
作为上述技术方案的进一步描述：
位于支柱中的所述螺母柱的两侧侧壁固定连接有挡块。
作为上述技术方案的进一步描述：
所述支撑板的下端侧壁四个拐角处均固定连接有万向轮。
本实用新型具有如下有益效果：通过调节数学教学展示板的高度，来适应老师的身高，方便老师在数学教学展示板上进行绘图以及难题解答作业，降低了老师的劳动强度，节省劳动力，同时提高了教学效率和质量，且该装置可实现数学教学展示板的旋转以及固定，方便老师对数学教学展示板的操作。
附图说明
图1为本实用新型提出的一种数学与应用数学教学用教具的结构示意图；
图2为图1中A处的放大结构示意图；
图3为图1中B处的放大结构示意图。
图例说明：
1、支撑板；2、支柱；3、第一转动件；4、蜗杆；5、第二转动件；6、螺纹杆；7、蜗轮；8、螺母柱；9、矩形口；10、凹形架；11、数学教学展示板；12、转杆；13、第三转动件；14、通孔；15、限位杆；16、限位槽；17、拉块；18、弹簧；19、摇把；20、挡块；21、万向轮。
具体实施方式
下面将结合本实用新型实施例中的附图，对本实用新型实施例中的技术方案进行清楚、完整地描述，显然，所描述的实施例仅仅是本实用新型一部分实施例，而不是全部的实施例。基于本实用新型中的实施例，本领域普通技术人员在没有做出创造性劳动前提下所获得的所有其他实施例，都属于本实用新型保护的范围。
在本实用新型的描述中，需要说明的是，术语“中心”、“上”、“下”、“左”、“右”、“竖直”、“水平”、“内”、“外”等指示的方位或位置关系为基于附图所示的方位或位置关系，仅是为了便于描述本实用新型和简化描述，而不是指示或暗示所指的装置或元件必须具有特定的方位、以特定的方位构造和操作，因此不能理解为对本实用新型的限制；术语“第一”、“第二”、“第三”仅用于描述目的，而不能理解为指示或暗示相对重要性，此外，除非另有明确的规定和限定，术语“安装”、“相连”、“连接”应做广义理解，例如，可以是固定连接，也可以是可拆卸连接，或一体地连接；可以是机械连接，也可以是电连接；可以是直接相连，也可以通过中间媒介间接相连，可以是两个元件内部的连通。对于本领域的普通技术人员而言，可以具体情况理解上述术语在本实用新型中的具体含义。
参照图1-3，本实用新型提供的一种实施例：一种数学与应用数学教学用教具，包括支撑板1，支撑板1呈横向设置，支撑板1的上端侧壁固定连接有竖直支柱2，且支柱2为中空结构，支柱2的一侧内壁通过第一转动件3转动连接有横向设置的蜗杆4，且蜗杆4远离第一转动件3的一端贯穿支柱2的侧壁设置，支柱2的下端内壁通过第二转动件5转动连接有竖直设置的螺纹杆6，且螺纹杆6的侧壁套设有与蜗杆4匹配的蜗轮7，螺纹杆6远离第二转动件5的一端侧壁套设并螺纹连接有螺母柱8，支柱2的上端侧壁开设有矩形口9，且螺母柱8远离螺纹杆6的一端贯穿矩形口9并固定连接有凹形架10，凹形架10中设有数学教学展示板11，且数学教学展示板11的两侧侧壁均固定连接有转杆12，凹形架10的两侧内壁分别通过两个第三转动件13与两个转杆12远离数学教学展示板11的一端侧壁转动连接，当需要调节数学教学展示板11的高度时，转动摇把19，带动蜗杆4转动，由于蜗杆4与蜗轮7啮合，此时可带动螺纹杆6转动，由于螺母柱8与螺纹杆6螺纹连接，且螺母柱8贯穿矩形口9设置，因此螺母柱8的轴向转动力受到矩形口9的限制，因此，当螺纹杆6转动时，螺母柱8强制上下位移，从而带动凹形架10上下移动；
凹形架10的一侧侧壁开设有通孔14，且通孔14中插设并滑动连接有限位杆15，数学教学展示板11靠近通孔14的一侧侧壁开设有两个限位槽16，且两个限位槽16位于转杆12的两侧对称设置，限位杆15的一端插设于限位槽16中设置，限位杆15远离限位槽16的一端设置有拉块17，且拉块17的侧壁通过弹簧18与凹形架10的外侧壁固定连接，弹簧18套设在限位杆15上设置，当数学教学展示板11的一面写满后，需要调换另一面时，只需拉动拉块17，带动限位杆15往远离数学教学展示板11的方向位移，将限位杆15与限位槽16分离，此时数学教学展示板11失去限制，且由于数学教学展示板11两侧的转杆12通过第三转动件13与凹形架10的内壁转动连接，此时可转动数学教学展示板11，由于弹簧18在限位杆15位移过程中受到拉扯产生弹力，当调整好后，松开拉块17，弹簧18由于弹力，将限位杆15自动弹入限位槽16中，对数学教学展示板11形成限制，防止其转动，方便书写；
位于支柱2外侧的蜗杆4的一端侧壁固定连接有摇把19，方便转动蜗杆4，蜗轮7的贯穿孔内壁与螺纹杆6的侧壁采用焊接的方式固定连接，连接更牢靠，位于支柱2中的螺母柱8的两侧侧壁固定连接有挡块20，防止螺母柱8与支柱2分离，支撑板1的下端侧壁四个拐角处均固定连接有万向轮21，方便移动万向轮21。
工作原理：当需要调节数学教学展示板11的高度时，转动摇把19，带动蜗杆4转动，由于蜗杆4与蜗轮7啮合，此时可带动螺纹杆6转动，由于螺母柱8与螺纹杆6螺纹连接，且螺母柱8贯穿矩形口9设置，因此螺母柱8的轴向转动力受到矩形口9的限制，因此，当螺纹杆6转动时，螺母柱8强制上下位移，从而带动凹形架10上下移动，实现数学教学展示板11高度的调整，同时由于啮合作用力，数学教学展示板11的高度也会稳定不会改变，提高了该装置的稳定性，当数学教学展示板11的一面写满后，需要调换另一面时，只需拉动拉块17，带动限位杆15往远离数学教学展示板11的方向位移，将限位杆15与限位槽16分离，此时数学教学展示板11失去限制，且由于数学教学展示板11两侧的转杆12通过第三转动件13与凹形架10的内壁转动连接，此时可转动数学教学展示板11，由于弹簧18在限位杆15位移过程中受到拉扯产生弹力，当调整好后，松开拉块17，弹簧18由于弹力，将限位杆15自动弹入限位槽16中，对数学教学展示板11形成限制，防止其转动，方便书写。
最后应说明的是：以上所述仅为本实用新型的优选实施例而已，并不用于限制本实用新型，尽管参照前述实施例对本实用新型进行了详细的说明，对于本领域的技术人员来说，其依然可以对前述各实施例所记载的技术方案进行修改，或者对其中部分技术特征进行等同替换，凡在本实用新型的精神和原则之内，所作的任何修改、等同替换、改进等，均应包含在本实用新型的保护范围之内。
Claims (6)
1.一种数学与应用数学教学用教具，包括支撑板(1)，其特征在于：所述支撑板(1)呈横向设置，所述支撑板(1)的上端侧壁固定连接有竖直支柱(2)，且支柱(2)为中空结构，所述支柱(2)的一侧内壁通过第一转动件(3)转动连接有横向设置的蜗杆(4)，且蜗杆(4)远离第一转动件(3)的一端贯穿支柱(2)的侧壁设置，所述支柱(2)的下端内壁通过第二转动件(5)转动连接有竖直设置的螺纹杆(6)，且螺纹杆(6)的侧壁套设有与蜗杆(4)匹配的蜗轮(7)，所述螺纹杆(6)远离第二转动件(5)的一端侧壁套设并螺纹连接有螺母柱(8)，所述支柱(2)的上端侧壁开设有矩形口(9)，且螺母柱(8)远离螺纹杆(6)的一端贯穿矩形口(9)并固定连接有凹形架(10)，所述凹形架(10)中设有数学教学展示板(11)，且数学教学展示板(11)的两侧侧壁均固定连接有转杆(12)，所述凹形架(10)的两侧内壁分别通过两个第三转动件(13)与两个转杆(12)远离数学教学展示板(11)的一端侧壁转动连接。
2.根据权利要求1所述的一种数学与应用数学教学用教具，其特征在于：所述凹形架(10)的一侧侧壁开设有通孔(14)，且通孔(14)中插设并滑动连接有限位杆(15)，所述数学教学展示板(11)靠近通孔(14)的一侧侧壁开设有两个限位槽(16)，且两个限位槽(16)位于转杆(12)的两侧对称设置，所述限位杆(15)的一端插设于限位槽(16)中设置，所述限位杆(15)远离限位槽(16)的一端设置有拉块(17)，且拉块(17)的侧壁通过弹簧(18)与凹形架(10)的外侧壁固定连接，所述弹簧(18)套设在限位杆(15)上设置。
3.根据权利要求1所述的一种数学与应用数学教学用教具，其特征在于：位于支柱(2)外侧的所述蜗杆(4)的一端侧壁固定连接有摇把(19)。
4.根据权利要求1所述的一种数学与应用数学教学用教具，其特征在于：所述蜗轮(7)的贯穿孔内壁与螺纹杆(6)的侧壁采用焊接的方式固定连接。
5.根据权利要求1所述的一种数学与应用数学教学用教具，其特征在于：位于支柱(2)中的所述螺母柱(8)的两侧侧壁固定连接有挡块(20)。
6.根据权利要求1所述的一种数学与应用数学教学用教具，其特征在于：所述支撑板(1)的下端侧壁四个拐角处均固定连接有万向轮(21)。
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| Publication number | Priority date | Publication date | Assignee | Title |
|---|---|---|---|---|
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| CN113432018A (zh) * | 2021-07-06 | 2021-09-24 | 江西信息应用职业技术学院 | 一种大学生有效就业教育分类指导装置 |
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