CN214847269U - 一种思政课堂教学辅助装置 - Google Patents

Abstract

本实用新型公开了一种思政课堂教学辅助装置，包括调控箱，所述调控箱中右下角设有电机，所述电机的左侧设有转轴，所述调控箱内中心位置且位于转轴的后方设有螺纹杆，所述转轴上且位于螺纹杆的左侧设有主齿轮，所述螺纹杆上且位于主齿轮的上方设有副齿轮，所述副齿轮的上方且位于螺纹杆上设有支撑装置。本实用新型所述的一种思政课堂教学辅助装置，属于课堂教学技术领域，通过安装的支撑装置、辅助装置配合电机、转轴、螺纹杆和齿轮的使用使其能够进行自调节辅助装置本体的高度，同时设有的联动装置配合固定板的使用使其能够根据需求进行角度的调节，使用更加方便，设有的滚轮便于该装置的移动，使用更加的便捷，实用性更强。

Description

一种思政课堂教学辅助装置

技术领域

本实用新型涉及课堂教学技术领域，特别涉及一种思政课堂教学辅助装置。

背景技术

思政课是学校德育的重要阵地，也是学生形成正确的人生观、世界观、价值观的主渠道。但长期以来，学生对学习政治课不感兴趣。原因当然有很多，政治课相对于其他课程来说，其教材内容还是较抽象乏味，在教学过程中往往不能让学生及时体验到学习后的用处，不能充分发挥学习的主动性、创造性，使得学生对政治课学习兴趣不浓，造成教学效果低下的现象，也难以实现思想政治课智育和德育的双重功能。这是当前思想政治课教学面临的一个严重问题。现在思政课也存在教学辅助装置，但是现在的教学辅助装置笨重复杂，不容易移动，且教学辅助装置的高度不能自动调节，不能够根据需求进行一定角度的调节，使用起来不够方便。

实用新型内容

本实用新型的主要目的在于提供一种思政课堂教学辅助装置，可以有效解决背景技术中的问题。

为实现上述目的，本实用新型采取的技术方案为：

一种思政课堂教学辅助装置，包括调控箱，所述调控箱中右下角设有电机，所述电机的左侧设有转轴，所述调控箱内中心位置且位于转轴的后方设有螺纹杆，所述转轴上且位于螺纹杆的左侧设有主齿轮，所述螺纹杆上且位于主齿轮的上方设有副齿轮，所述副齿轮的上方且位于螺纹杆上设有支撑装置，支撑装置由滑块、支撑杆组成，所述调控箱的左右内壁面对应支撑装置的位置分别设有辅助装置，辅助装置由支杆、固定块、滑杆组成，所述调控箱的上方中间位置设有调节块，所述调节块顶面中间位置设有凹槽，所述凹槽中设有固定板，所述固定板顶面设有卡槽，所述卡槽中设有辅助装置本体，所述调节块中且位于凹槽的正下方设有联动装置，联动装置由转杆、连接轴、第一齿轮、第二齿轮、把手组成。

优选的，所述电机通过连接板连接调控箱内底面，所述转轴的右端固定连接电机，左端通过连接块连接调控箱内左壁面，所述主齿轮固定连接转轴，所述螺纹杆上下端通过连接块连接调控箱内上下壁面，所述副齿轮固定连接螺纹杆，所述主齿轮、副齿轮齿轮连接。

优选的，所述滑块活动连接螺纹杆，所述支撑杆分别固定安装在滑块的顶面左右对称位置，上端穿过调控箱上臂且固定连接调节块底面。

优选的，所述支杆的一端分别固定安装在滑块的左右端，所述固定块分别固定安装在调控箱左右内壁面上下左右对应位置且位于副齿轮的上方，所述滑杆分别固定安装在同侧固定块之间，所述支杆的另一端分别活动连接滑杆。

优选的，所述辅助装置本体固定连接卡槽内壁面，所述固定板活动安装在凹槽中，所述连接轴上端连接固定板底面中间位置，且下端插入调节块中，所述第二齿轮固定连接连接轴的下端，所述第二齿轮的右侧齿轮连接第一齿轮，所述第一齿轮的右侧固定连接转杆的左端，所述转杆的右端穿过调节块的右壁面，所述把手固定连接转杆的右端。

优选的，所述调控箱的底面前后左右对称位置分别固定安装一个滚轮。

与现有技术相比，本实用新型具有如下有益效果：

本实用新型中，通过安装的支撑装置、辅助装置配合电机、转轴、螺纹杆和齿轮的使用使其能够进行自调节辅助装置本体的高度，同时设有的联动装置配合固定板的使用使其能够根据需求进行角度的调节，使用更加方便，设有的滚轮便于该装置的移动，使用更加的便捷，实用性更强。

附图说明

图1为本实用新型的整体结构示意图；

图2为本实用新型的正视示意图；

图3为本实用新型固定板与辅助装置本体之间的侧视结构示意图；

图4为本实用新型调节块和固定板之间的俯视示意图；

图5为本实用新型调节块的剖面结构示意图。

图中：1、调控箱；2、辅助装置本体；3、电机；4、转轴；5、螺纹杆；6、主齿轮；7、副齿轮；8、滑块；9、支杆；10、支撑杆；11、固定块；12、滑杆；13、固定板；14、卡槽；15、凹槽；16、调节块；17、转杆；18、连接轴；19、第一齿轮；20、第二齿轮；21、把手。

具体实施方式

为使本实用新型实现的技术手段、创作特征、达成目的与功效易于明白了解，下面结合具体实施方式，进一步阐述本实用新型。

在本实用新型的描述中，需要说明的是，术语“上”、“下”、“内”、“外”“前端”、“后端”、“两端”、“一端”、“另一端”等指示的方位或位置关系为基于附图所示的方位或位置关系，仅是为了便于描述本实用新型和简化描述，而不是指示或暗示所指的装置或元件必须具有特定的方位、以特定的方位构造和操作，因此不能理解为对本实用新型的限制。此外，术语“第一”、“第二”仅用于描述目的，而不能理解为指示或暗示相对重要性。

在本实用新型的描述中，需要说明的是，除非另有明确的规定和限定，术语“安装”、“设置有”、“连接”等，应做广义理解，例如“连接”，可以是固定连接，也可以是可拆卸连接，或一体地连接；可以是机械连接，也可以是电连接；可以是直接相连，也可以通过中间媒介间接相连，可以是两个元件内部的连通。对于本领域的普通技术人员而言，可以具体情况理解上述术语在本实用新型中的具体含义。

如图1-5所示，一种思政课堂教学辅助装置，包括调控箱1，调控箱1中右下角设有电机3，电机3的左侧设有转轴4，调控箱1内中心位置且位于转轴4的后方设有螺纹杆5，转轴4上且位于螺纹杆5的左侧设有主齿轮6，螺纹杆5上且位于主齿轮6的上方设有副齿轮7，副齿轮7的上方且位于螺纹杆5上设有支撑装置，支撑装置由滑块8、支撑杆10组成，调控箱1的左右内壁面对应支撑装置的位置分别设有辅助装置，辅助装置由支杆9、固定块11、滑杆12组成，调控箱1的上方中间位置设有调节块16，调节块16顶面中间位置设有凹槽15，凹槽15中设有固定板13，固定板13顶面设有卡槽14，卡槽14中设有辅助装置本体2，调节块16中且位于凹槽15的正下方设有联动装置，联动装置由转杆17、连接轴18、第一齿轮19、第二齿轮20、把手21组成。

在本实施例中，电机3通过连接板连接调控箱1内底面，转轴4的右端固定连接电机3，左端通过连接块连接调控箱1内左壁面，主齿轮6固定连接转轴4，螺纹杆5上下端通过连接块连接调控箱1内上下壁面，副齿轮7固定连接螺纹杆5，主齿轮6、副齿轮7齿轮连接，滑块8活动连接螺纹杆5，支撑杆10分别固定安装在滑块8的顶面左右对称位置，上端穿过调控箱1上臂且固定连接调节块16底面，支杆9的一端分别固定安装在滑块8的左右端，固定块11分别固定安装在调控箱1左右内壁面上下左右对应位置且位于副齿轮7的上方，滑杆12分别固定安装在同侧固定块11之间，支杆9的另一端分别活动连接滑杆12，通过设有的支撑装置、辅助装置配合电机3、转轴4、螺纹杆5和齿轮的组合使用使其能够进行自动上下调节高度，使用更方便。

在本实施例中，辅助装置本体2固定连接卡槽14内壁面，固定板13活动安装在凹槽15中，连接轴18上端连接固定板13底面中间位置，且下端插入调节块16中，第二齿轮20固定连接连接轴18的下端，第二齿轮20的右侧齿轮连接第一齿轮19，第一齿轮19的右侧固定连接转杆17的左端，转杆17的右端穿过调节块16的右壁面，把手21固定连接转杆17的右端，通过设有的联动装置配合固定板13的使用使其能够根据需求进行相应的角度调节。

在本实施例中，调控箱1的底面前后左右对称位置分别固定安装一个滚轮，通过安装的滚轮使其便于移动。

需要说明的是，本实用新型为一种思政课堂教学辅助装置，通过在调控箱1的底面四角分别设有滚轮，调控箱1内中心位置设有螺纹杆5，在螺纹杆5的前方右侧设有电机3，电机3的左侧设有转轴4，螺纹杆5的左侧且位于转轴4上设有主齿轮6，在主齿轮6的右侧且位于螺纹杆5上设有副齿轮7，副齿轮7的上方且位于螺纹杆5上设有滑块8，滑块8的顶面左右对称位置分别设有支撑杆10，在滑块8的左右端对应位置分别连接有支杆9，在调控箱1内左右壁面上下对应位置且位于副齿轮7的上方分别设有固定块11，在同侧上下固定块11之间设有滑杆12，支杆9的外侧一端分别连接嵌套连接滑杆12，调控箱1顶面中间位置的上方设有调节块16，调节块16的顶面设有凹槽15，凹槽15中设有固定板13，固定板13的顶面设有卡槽14，卡槽14中安装有滑杆12，在固定板13的底面中间位置设有连接轴18，调节块16中且位于凹槽15的下方设有第二齿轮20与连接轴18下端连接，在第二齿轮20的右侧连接有第一齿轮19，第一齿轮19的右侧连接有转杆17，调节块16的右侧对应转杆17的位置设有把手21与其相连接，该装置使用时可通过电机3带动转轴4，进而带动主齿轮6，由主齿轮6带动副齿轮7进而带动螺纹杆5，从而带动滑块8和支撑杆10以及支杆9进行上下移动实现对其高度的调节，通过摇动把手21带动转杆17进而带动第一齿轮19，由第一齿轮19带动第二齿轮20，从而带动连接轴18和其上的固定板13，进而带动辅助装置本体2进行转动调节角度；该装置整体结构简单，操作便捷，能够根据需求进行相应的高度和角度的调节，同时便于对其进行移动，使用更加方便，实用性更强。

以上显示和描述了本实用新型的基本原理和主要特征和本实用新型的优点。本行业的技术人员应该了解，本实用新型不受上述实施例的限制，上述实施例和说明书中描述的只是说明本实用新型的原理，在不脱离本实用新型精神和范围的前提下，本实用新型还会有各种变化和改进，这些变化和改进都落入要求保护的本实用新型范围内。本实用新型要求保护范围由所附的权利要求书及其等效物界定。

Claims (6)

1.一种思政课堂教学辅助装置，其特征在于：包括调控箱(1)，所述调控箱(1)中右下角设有电机(3)，所述电机(3)的左侧设有转轴(4)，所述调控箱(1)内中心位置且位于转轴(4)的后方设有螺纹杆(5)，所述转轴(4)上且位于螺纹杆(5)的左侧设有主齿轮(6)，所述螺纹杆(5)上且位于主齿轮(6)的上方设有副齿轮(7)，所述副齿轮(7)的上方且位于螺纹杆(5)上设有支撑装置，支撑装置由滑块(8)、支撑杆(10)组成，所述调控箱(1)的左右内壁面对应支撑装置的位置分别设有辅助装置，辅助装置由支杆(9)、固定块(11)、滑杆(12)组成，所述调控箱(1)的上方中间位置设有调节块(16)，所述调节块(16)顶面中间位置设有凹槽(15)，所述凹槽(15)中设有固定板(13)，所述固定板(13)顶面设有卡槽(14)，所述卡槽(14)中设有辅助装置本体(2)，所述调节块(16)中且位于凹槽(15)的正下方设有联动装置，联动装置由转杆(17)、连接轴(18)、第一齿轮(19)、第二齿轮(20)、把手(21)组成。

2.根据权利要求1所述的一种思政课堂教学辅助装置，其特征在于：所述电机(3)通过连接板连接调控箱(1)内底面，所述转轴(4)的右端固定连接电机(3)，左端通过连接块连接调控箱(1)内左壁面，所述主齿轮(6)固定连接转轴(4)，所述螺纹杆(5)上下端通过连接块连接调控箱(1)内上下壁面，所述副齿轮(7)固定连接螺纹杆(5)，所述主齿轮(6)、副齿轮(7)齿轮连接。

3.根据权利要求1所述的一种思政课堂教学辅助装置，其特征在于：所述滑块(8)活动连接螺纹杆(5)，所述支撑杆(10)分别固定安装在滑块(8)的顶面左右对称位置，上端穿过调控箱(1)上臂且固定连接调节块(16)底面。

4.根据权利要求1所述的一种思政课堂教学辅助装置，其特征在于：所述支杆(9)的一端分别固定安装在滑块(8)的左右端，所述固定块(11)分别固定安装在调控箱(1)左右内壁面上下左右对应位置且位于副齿轮(7)的上方，所述滑杆(12)分别固定安装在同侧固定块(11)之间，所述支杆(9)的另一端分别活动连接滑杆(12)。

5.根据权利要求1所述的一种思政课堂教学辅助装置，其特征在于：所述辅助装置本体(2)固定连接卡槽(14)内壁面，所述固定板(13)活动安装在凹槽(15)中，所述连接轴(18)上端连接固定板(13)底面中间位置，且下端插入调节块(16)中，所述第二齿轮(20)固定连接连接轴(18)的下端，所述第二齿轮(20)的右侧齿轮连接第一齿轮(19)，所述第一齿轮(19)的右侧固定连接转杆(17)的左端，所述转杆(17)的右端穿过调节块(16)的右壁面，所述把手(21)固定连接转杆(17)的右端。

6.根据权利要求1所述的一种思政课堂教学辅助装置，其特征在于：所述调控箱(1)的底面前后左右对称位置分别固定安装一个滚轮。

Images