CN216147474U - 一种调节式学生学习用平板电脑的支撑装置 - Google Patents

Abstract

本实用新型涉及电子辅助设备技术领域，具体的说是一种调节式学生学习用平板电脑的支撑装置，包括桌体，所述桌体包括支撑结构，所述支撑结构包括转板，所述桌体上转动连接有转板，所述转板内滑动连接有第一滑块，所述第一滑块上固定连接有挡块，所述第一滑块固定连接有拉绳，所述第一滑块与转板之间固定连接有第一弹簧，所述第一滑块上固定连接有导向杆，所述拉绳另一端固定连接有第二滑块，所述第二滑块与桌体之间固定连接有第二弹簧；在学生需要学习时可通过倾斜转板调节角度，将平板电脑支撑固定，便于学习，在平板电脑使用结束后可将转板收进桌体，使桌面保持平整，便于学生在桌面上进行学习。

Description

一种调节式学生学习用平板电脑的支撑装置

技术领域

本实用新型涉及一种支撑装置，具体为一种调节式学生学习用平板电脑的支撑装置，属于电子辅助设备技术领域。

背景技术

平板电脑是一种小型、方便携带的个人电脑，可以用来帮助学生学习，一般学生在通过平板电脑观看视频学习时，需要将平板电脑倾斜一定的角度，方便观看到平板电脑上显示的内容，因此需要一种平板电脑的支撑装置。

一般来说，现有的平板电脑支架都是可移动的，放置位置不确定，学生在需要使用平板电脑进行学习时还需要寻找支架，较为浪费时间，当学生观看视频结束时，桌面上的支架会占用桌面空间，不便于学生在桌面上进行学习。

实用新型内容

本实用新型的目的就在于为了解决上述问题而提供一种调节式学生学习用平板电脑的支撑装置，在学生需要学习时可通过倾斜转板调节角度，将平板电脑支撑固定，便于学习，在平板电脑使用结束后可将转板收进桌体，使桌面保持平整，便于学生在桌面上进行学习。

本实用新型通过以下技术方案来实现上述目的，一种调节式学生学习用平板电脑的支撑装置，包括桌体，所述桌体包括支撑结构，所述支撑结构包括转板，所述桌体上转动连接有转板，所述转板内滑动连接有第一滑块，所述第一滑块上固定连接有挡块，所述第一滑块固定连接有拉绳，所述第一滑块与转板之间固定连接有第一弹簧，所述第一滑块上固定连接有导向杆，所述拉绳另一端固定连接有第二滑块，所述第二滑块与桌体之间固定连接有第二弹簧。

优选的，所述挡块设有两个，两个所述挡块的截面均呈L形结构。

优选的，所述转板内转动连接有第一滑轮和第二滑轮，所述第一滑轮和第二滑轮与拉绳滑动连接。

优选的，所述挡块上设有橡胶块，所述橡胶块的截面呈L形结构。

优选的，所述转板上设有橡胶垫，所述橡胶垫的截面呈矩形结构。

优选的，所述桌体上设有调节结构，所述调节结构包括限位槽，所述转板上设有多个限位槽，所述桌体内设有收纳槽，所述收纳槽内转动连接转杆。

优选的，多个所述限位槽的截面呈三角形结构，所述转杆的一端截面呈倾斜面结构。

优选的，所述收纳槽和转杆均为长方体，且所述转杆的长度、宽度和高度均小于收纳槽的长度、宽度和高度。

优选的，所述转板上设有替换结构，所述替换结构包括第三滑块，所述转板内滑动连接有第三滑块，所述第三滑块侧端分别固定连接有固定轴和按压块，所述第三滑块和转板之间固定连接有第三弹簧。

优选的，所述固定轴设有两个，两个所述固定轴关于转板中心线呈镜像设置，两个所述固定轴的截面呈圆形结构。

本实用新型的有益效果是：通过在桌体上转动连接有转板，方便学生在学习时将平板电脑放置在转板上，通过调节转板调节适合的观看角度，通过转板内滑动连接的第一滑块，以及第一滑块上固定的挡块和弹簧进行配合，可通过弹簧的拉力将挡块固定在转板内部，保持桌体桌面平整，方便学生在桌面上书写作业，通过第一滑块上固定连接有拉绳，拉绳另一端固定连接有与桌体滑动连接的第二滑块，在需要调节转板角度放置平板电脑时，通过转动转板可使拉绳拉动第一滑块上升，使与第一滑块固定连接的挡块滑出转板表面，方便对平板电脑进行支撑，同时通过第一滑块底端的导向杆，可在第一滑块移动时控制第一滑块的移动方向，防止第一滑块由于受到拉绳的拉力发生偏移。

附图说明

图1为本实用新型的整体结构示意图；

图2为图1所示的支撑结构的结构示意图；

图3为图2所示的A部放大结构示意图；

图4为图1所示的桌体和调节结构的连接结构示意图；

图5为图4所示的桌体和替换结构的连接结构示意图；

图6为图5所示的B部放大结构示意图。

图中：1、桌体，2、支撑结构，21、转板，22、第一滑块，23、挡块，24、拉绳，25、第一弹簧，26、导向杆，27、第二滑块，28、第二弹簧，29、第一滑轮，29a、第二滑轮，29b、橡胶块，29c、橡胶垫，3、调节结构，31、限位槽，32、收纳槽，33、转杆，4、替换结构，41、第三滑块，42、固定轴，43、按压块，44、第三弹簧。

具体实施方式

下面将结合本实用新型实施例中的附图，对本实用新型实施例中的技术方案进行清楚、完整地描述，显然，所描述的实施例仅仅是本实用新型一部分实施例，而不是全部的实施例。基于本实用新型中的实施例，本领域普通技术人员在没有做出创造性劳动前提下所获得的所有其他实施例，都属于本实用新型保护的范围。

请参阅图1-6所示，一种调节式学生学习用平板电脑的支撑装置，包括桌体1，所述桌体1包括支撑结构2，所述支撑结构2包括转板21，所述桌体1上转动连接有转板21，所述转板21内滑动连接有第一滑块22，所述第一滑块22上固定连接有挡块23，所述第一滑块22固定连接有拉绳24，所述第一滑块22与转板21之间固定连接有第一弹簧25，所述第一滑块22上固定连接有导向杆26，所述拉绳24另一端固定连接有第二滑块27，所述第二滑块27与桌体1之间固定连接有第二弹簧28，在转动转板21的同时可将转板21内部的挡块23升起，对平板电脑进行支撑，同时通过第一弹簧25的拉力，在挡块23对平板电脑进行支撑时，也可对平板电脑进行夹持，避免平板电脑从转板21上脱落。

作为本实用新型的一种技术优化方案，所述挡块23设有两个，两个所述挡块23的截面均呈L形结构，从而方便对平板电脑进行夹持固定。

作为本实用新型的一种技术优化方案，所述转板21内转动连接有第一滑轮29和第二滑轮29a，所述第一滑轮29和第二滑轮29a与拉绳24滑动连接，从而方便改变拉绳24力的方向。

作为本实用新型的一种技术优化方案，所述挡块23上设有橡胶块29b，所述橡胶块29b的截面呈L形结构，从而可以对平板电脑被夹持边缘进行防护，避免磨损。

作为本实用新型的一种技术优化方案，所述转板21上设有橡胶垫29c，所述橡胶垫29c的截面呈矩形结构，从而可增加平板电脑与转板21之间的摩擦力，防止平板电脑下滑。

作为本实用新型的一种技术优化方案，所述桌体1上设有调节结构3，所述调节结构3包括限位槽31，所述转板21上设有多个限位槽31，所述桌体1内设有收纳槽32，所述收纳槽32内转动连接转杆33，从而通过调节转杆33与限位槽31卡合的位置，可以调节转板21倾斜的角度，并可对其固定。

作为本实用新型的一种技术优化方案，多个所述限位槽31的截面呈三角形结构，所述转杆33的一端截面呈倾斜面结构，从而方便转杆33与限位槽31进行卡合。

作为本实用新型的一种技术优化方案，所述收纳槽32和转杆33均为长方体，且所述转杆33的长度、宽度和高度均小于收纳槽32的长度、宽度和高度，从而方便将转杆33收纳进桌体内部，在不需要使用时节省空间。

作为本实用新型的一种技术优化方案，所述转板21上设有替换结构4，所述替换结构4包括第三滑块41，所述转板21内滑动连接有第三滑块41，所述第三滑块41侧端分别固定连接有固定轴42和按压块43，所述第三滑块41和转板21之间固定连接有第三弹簧44，从而在转板21发生损坏时，方便对其进行更换。

作为本实用新型的一种技术优化方案，所述固定轴42设有两个，两个所述固定轴42关于转板21中心线呈镜像设置，两个所述固定轴42的截面呈圆形结构，从而方便转板21通过固定轴42和桌体1转动连接。

本实用新型在使用时，首先通过可调式桌体1可调节桌面与地面的高度，便于适用不同高度的学生在桌面上进行学习，在需要使用平板电脑进行学习时，首先转动转板21，由于转板21内部的拉绳24一端安装在桌体1内部的第二滑块27上，从而在转动转板21时由于第二滑块27底端第二弹簧28的拉力，可带动拉绳24向下移动，由于拉绳24和第一滑轮29和第二滑轮29a滑动连接，通过第一滑轮29和第二滑轮29a可改变拉绳24拉力的方向，由于拉绳24另一端固定在第一滑块22上，从而在转动转板21时可带动拉绳24向下移动，通过第一滑轮29和第二滑轮29a改变拉绳24力的方向，带动第一滑块22上的挡块23向上移动，通过挡块23方便对平板电脑进行支撑，由于第一滑块22底端固定连接有第一弹簧25，通过第一弹簧25的拉力，拉动挡块23向下移动，从而可对平板电脑进行夹持，避免平板电脑从转板21上滑落，由于挡块23上固定有L形的橡胶块29b，从而可对平板电脑被夹持的边缘进行防护，避免表面擦伤，由于转板21上设有矩形的橡胶垫29c，从而可增加转板21与平板电脑之间的摩擦力，阻止平板电脑下滑，由于转板21上设有多个三角形的限位槽31，桌体1内转动连接有转杆33，从而通过调节转杆33与限位槽31卡合的位置，可以调节转板21倾斜的角度，并将其固定，由于转板21内滑动连接有第三滑块41，第三滑块41上固定连接有固定轴42、按压块43以及第三弹簧44，从而通过按压按压块43可压缩第三弹簧44，使固定轴42伸缩进转板21内部，在转板21发生损坏时，方便将转板21从桌体1上拆下进行更换，通过在桌体上滑动连接收纳盒，方便对书籍等物品进行收纳，通过在收纳盒上设有卡片槽，方便在卡片槽内放置标识卡片，可通过标识卡片了解收纳盒内放置书籍的类别。

对于本领域技术人员而言，显然本实用新型不限于上述示范性实施例的细节，而且在不背离本实用新型的精神或基本特征的情况下，能够以其他的具体形式实现本实用新型。因此，无论从哪一点来看，均应将实施例看作是示范性的，而且是非限制性的，本实用新型的范围由所附权利要求而不是上述说明限定，因此旨在将落在权利要求的等同要件的含义和范围内的所有变化囊括在本实用新型内。不应将权利要求中的任何附图标记视为限制所涉及的权利要求。

此外，应当理解，虽然本说明书按照实施方式加以描述，但并非每个实施方式仅包含一个独立的技术方案，说明书的这种叙述方式仅仅是为清楚起见，本领域技术人员应当将说明书作为一个整体，各实施例中的技术方案也可以经适当组合，形成本领域技术人员可以理解的其他实施方式。

Claims (10)

1.一种调节式学生学习用平板电脑的支撑装置，包括桌体(1)，其特征在于：所述桌体(1)包括支撑结构(2)，所述支撑结构(2)包括转板(21)，所述桌体(1)上转动连接有转板(21)，所述转板(21)内滑动连接有第一滑块(22)，所述第一滑块(22)上固定连接有挡块(23)，所述第一滑块(22)固定连接有拉绳(24)，所述第一滑块(22)与转板(21)之间固定连接有第一弹簧(25)，所述第一滑块(22)上固定连接有导向杆(26)，所述拉绳(24)另一端固定连接有第二滑块(27)，所述第二滑块(27)与桌体(1)之间固定连接有第二弹簧(28)。

2.根据权利要求1所述的一种调节式学生学习用平板电脑的支撑装置，其特征在于：所述挡块(23)设有两个，两个所述挡块(23)的截面均呈L形结构。

3.根据权利要求1所述的一种调节式学生学习用平板电脑的支撑装置，其特征在于：所述转板(21)内转动连接有第一滑轮(29)和第二滑轮(29a)，所述第一滑轮(29)和第二滑轮(29a)与拉绳(24)滑动连接。

4.根据权利要求1所述的一种调节式学生学习用平板电脑的支撑装置，其特征在于：所述挡块(23)上设有橡胶块(29b)，所述橡胶块(29b)的截面呈L形结构。

5.根据权利要求1所述的一种调节式学生学习用平板电脑的支撑装置，其特征在于：所述转板(21)上设有橡胶垫(29c)，所述橡胶垫(29c)的截面呈矩形结构。

6.根据权利要求1所述的一种调节式学生学习用平板电脑的支撑装置，其特征在于：所述桌体(1)上设有调节结构(3)，所述调节结构(3)包括限位槽(31)，所述转板(21)上设有多个限位槽(31)，所述桌体(1)内设有收纳槽(32)，所述收纳槽(32)内转动连接转杆(33)。

7.根据权利要求6所述的一种调节式学生学习用平板电脑的支撑装置，其特征在于：多个所述限位槽(31)的截面呈三角形结构，所述转杆(33)的一端截面呈倾斜面结构。

8.根据权利要求6所述的一种调节式学生学习用平板电脑的支撑装置，其特征在于：所述收纳槽(32)和转杆(33)均为长方体，且所述转杆(33)的长度、宽度和高度均小于收纳槽(32)的长度、宽度和高度。

9.根据权利要求1所述的一种调节式学生学习用平板电脑的支撑装置，其特征在于：所述转板(21)上设有替换结构(4)，所述替换结构(4)包括第三滑块(41)，所述转板(21)内滑动连接有第三滑块(41)，所述第三滑块(41)侧端分别固定连接有固定轴(42)和按压块(43)，所述第三滑块(41)和转板(21)之间固定连接有第三弹簧(44)。

10.根据权利要求9所述的一种调节式学生学习用平板电脑的支撑装置，其特征在于：所述固定轴(42)设有两个，两个所述固定轴(42)关于转板(21)中心线呈镜像设置，两个所述固定轴(42)的截面呈圆形结构。

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