CN213545627U - 一种音乐教学工具 - Google Patents

Abstract

本实用新型涉及音乐教学工具，属于教学工具技术领域，该音乐教学工具包括底板，底板的前端左右两侧均开设有T形滑槽，两个T形滑槽内设置有五组可移式线谱机构，每组可移式线谱机构包括滑块和线谱，滑块设置有两个，整个教学工具结构设置合理，构思巧妙，通过两层板的结合，不仅提高了教师书写的舒畅度同时通过对多组可移式线谱机构的调节也能书写出不同大小规格的音符，适配于不同风格的教师，同时也提高了整个板面音符的书写面积，进而提高了教学效率与质量，有效解决现有技术中有些教学工具上设置有固定好的五线谱，但由于线谱的凸出导致书写不够顺畅，同时线谱无法调节，因此也不利于教学效果的提高等问题。

Description

一种音乐教学工具

技术领域

本实用新型涉及教学工具技术领域，特别是涉及音乐教学工具。

背景技术

音乐教学中，教师需要在黑板上板书进行讲解，当教师遇到要板书五线谱乐谱时就比较麻烦，需要画五线谱和音符，这增加了教学的工作量，降低了教学效率；而且手工画线容易使得五条线间距不一，书写乐谱符号容易不规范，有些教学工具上设置有固定好的五线谱，但由于线谱的凸出导致书写不够顺畅，同时线谱无法调节，因此也不利于教学效果的提高，因此，设计一种音乐教学工具。

实用新型内容

本实用新型提供了音乐教学工具，解决了现有技术中当教师遇到要板书五线谱乐谱时就比较麻烦，需要画五线谱和音符，这增加了教学的工作量，降低了教学效率，而且手工画线容易使得五条线间距不一，书写乐谱符号容易不规范，有些教学工具上设置有固定好的五线谱，但由于线谱的凸出导致书写不够顺畅，同时线谱无法调节，因此也不利于教学效果的提高等问题。

本实用新型解决上述技术问题的方案如下：一种音乐教学工具，包括底板，所述底板的前端左右两侧均开设有T形滑槽，两个所述T形滑槽内设置有五组可移式线谱机构，每组可移式线谱机构包括滑块和线谱，所述滑块设置有两个，两个所述滑块分别滑动连接于两个T形滑槽内，所述线谱固定于两个滑块之间，两个所述滑块与两个T形滑槽之间均设置有磁铁，所述底板的前端固定有透明玻璃板，所述透明玻璃板的前端开设有两个穿槽，所述透明玻璃板的上端设置有夹持机构。

在上述技术方案的基础上，本实用新型还可以做如下改进。

进一步，两个所述穿槽分别与两个T形滑槽相匹配，且五组可移式线谱机构中的多个滑块均贯穿穿槽并向前延伸。

进一步，所述夹持机构包括固定板、L形底板和L形插板，所述固定板固定于透明玻璃板的上端，所述L形底板固定于固定板的前端，所述L形插板活动插接于L形底板的上端，且L形底板与L形插板上均固定有限位板，所述L形底板与L形插板之间设置有复位弹簧。

进一步，所述L形底板与L形插板相靠近一端均固定有多个均匀分布的橡胶条。

进一步，所述底板的前端开设有环形槽，所述透明玻璃板的后端固定有环形插块，且环形插块与环形槽相匹配。

进一步，多个所述线谱的前端颜色与底板的前端颜色设置为不同颜色。

进一步，所述透明玻璃板的后端与线谱之间的距离设置在五到十毫米。

本实用新型的有益效果是：本实用新型提供了音乐教学工具，具有以下优点：

1、本方案中，整个教学工具结构设置合理，构思巧妙，通过两层板的结合，不仅提高了教师书写的舒畅度同时通过对多组可移式线谱机构的调节也能书写出不同大小规格的音符，适配于不同风格的教师，同时也提高了整个板面音符的书写面积，进而提高了教学效率与质量，有效解决现有技术中当教师遇到要板书五线谱乐谱时就比较麻烦，需要画五线谱和音符，这增加了教学的工作量，降低了教学效率，而且手工画线容易使得五条线间距不一，书写乐谱符号容易不规范，有些教学工具上设置有固定好的五线谱，但由于线谱的凸出导致书写不够顺畅，同时线谱无法调节，因此也不利于教学效果的提高等问题，本实用新型在使用整个教学工具时可以通过滑动贯穿透明玻璃板上两个穿槽的多组可移式线谱机构中的多个滑块来对多个线谱之间的距离进行调节，改变书写音符的大小来让后排学员观看的更加清楚，同时在透明玻璃板上书写一行音符后可以通过将五组可移式线谱机构整体进行下移，继续在透明玻璃板上的下一行书写音符，让整个书写更加规范，为学员提供良好的指导，并且将每组可移式线谱机构中的两个滑块与两个T形滑槽之间均设置有磁铁不仅调节移动多个滑块更加便捷，同时移动后能保证多个滑块吸附在T形滑槽内，不会自己发生位移，并且，多组可移式线谱机构中的多个线谱均设置在透明玻璃板的后方，不会影响到教师的书写顺畅度，实用性强；

2、本方案中，将两个穿槽的槽宽分别设置与两个T形滑槽的槽宽相同，并且五组可移式线谱机构中的多个滑块均贯穿穿槽并向前延伸可以确保教师通过移动多个滑块向前延伸的部位机构调节多组可移式线谱机构的位置，提供调节的便捷度，夹持机构的设置可以让教师在书写的同时将参考书本放置在夹持机构上，不需要手持书本或者写一下回头在讲桌上看下书本，直接可以抬头即可看到书本内容然后进行书写，大大提高的教师的教学效率，可以将书本放入L形底板和L形插板之间，在L形底板与L形插板之间设置的复位弹簧可以有效对书本进行夹持，且可以适配不同高度和长度的书本，提高装置的功能多样性，L形底板和L形插板上的限位板的设置可以防止L形底板从L形插板内意外拔出，在L形底板与L形插板相靠近一端均固定有多个均匀分布的橡胶条，多个橡胶条的设置能进一步提高对夹持机构内书本的夹持效果，并通过多个橡胶条的设置也能调节书本的倾斜角度，环形插块与环形槽的设置大大提高了底板与透明玻璃板的固定效果，将线谱的前端颜色与底板的前端颜色设置为不同颜色可以提高多个线谱的辨别度，此处，优选的将多个线谱设为为白色，将底板设为黑色，形成鲜明的对比，将透明玻璃板的后端与线谱之间的距离设置在五到十毫米可以确保在对多组可移式线谱机构进行位置调节时多个线谱不会接触到透明玻璃板形成阻碍。

上述说明仅是本实用新型技术方案的概述，为了能够更清楚了解本实用新型的技术手段，并可依照说明书的内容予以实施，以下以本实用新型的较佳实施例并配合附图详细说明如后。本实用新型的具体实施方式由以下实施例及其附图详细给出。

附图说明

此处所说明的附图用来提供对本实用新型的进一步理解，构成本申请的一部分，本实用新型的示意性实施例及其说明用于解释本实用新型，并不构成对本实用新型的不当限定。在附图中：

图1为本实用新型的爆炸图；

图2为本实用新型的立体图；

图3为本实用新型的结构示意图。

附图中，各标号所代表的部件列表如下：

1-底板；2-T形滑槽；3-滑块；4-线谱；5-环形槽；6-透明玻璃板；7-夹持机构；71-固定板；72-L形底板；73-L形插板；74-橡胶条；8-穿槽；9-环形插块。

具体实施方式

以下结合附图1-3，对本实用新型的原理和特征进行描述，所举实例只用于解释本实用新型，并非用于限定本实用新型的范围。在下列段落中参照附图以举例方式更具体地描述本实用新型。根据下面说明和权利要求书，本实用新型的优点和特征将更清楚。需说明的是，附图均采用非常简化的形式且均使用非精准的比例，仅用以方便、明晰地辅助说明本实用新型实施例的目的。

需要说明的是，当组件被称为“固定于”另一个组件，它可以直接在另一个组件上或者也可以存在居中的组件。当一个组件被认为是“连接”另一个组件，它可以是直接连接到另一个组件或者可能同时存在居中组件。当一个组件被认为是“设置于”另一个组件，它可以是直接设置在另一个组件上或者可能同时存在居中组件。本文所使用的术语“垂直的”、“水平的”、“左”、“右”以及类似的表述只是为了说明的目的。

除非另有定义，本文所使用的所有的技术和科学术语与属于本实用新型的技术领域的技术人员通常理解的含义相同。本文中在本实用新型的说明书中所使用的术语只是为了描述具体的实施例的目的，不是旨在于限制本实用新型。本文所使用的术语“及/或”包括一个或多个相关的所列项目的任意的和所有的组合。

如图1-3所示，本实用新型提供了音乐教学工具，包括底板1，底板1的前端左右两侧均开设有T形滑槽2，两个T形滑槽2内设置有五组可移式线谱机构，每组可移式线谱机构包括滑块3和线谱4，滑块3设置有两个，两个滑块3分别滑动连接于两个T形滑槽2内，线谱4固定于两个滑块3之间，两个滑块3与两个T形滑槽2之间均设置有磁铁，底板1的前端固定有透明玻璃板6，透明玻璃板6的前端开设有两个穿槽8，透明玻璃板6的上端设置有夹持机构7。

整个教学工具结构设置合理，构思巧妙，通过两层板的结合，不仅提高了教师书写的舒畅度同时通过对多组可移式线谱机构的调节也能书写出不同大小规格的音符，适配于不同风格的教师，同时也提高了整个板面音符的书写面积，进而提高了教学效率与质量，有效解决现有技术中当教师遇到要板书五线谱乐谱时就比较麻烦，需要画五线谱和音符，这增加了教学的工作量，降低了教学效率，而且手工画线容易使得五条线间距不一，书写乐谱符号容易不规范，有些教学工具上设置有固定好的五线谱，但由于线谱的凸出导致书写不够顺畅，同时线谱无法调节，因此也不利于教学效果的提高等问题，本实用新型在使用整个教学工具时可以通过滑动贯穿透明玻璃板6上两个穿槽8的多组可移式线谱机构中的多个滑块3来对多个线谱4之间的距离进行调节，改变书写音符的大小来让后排学员观看的更加清楚，同时在透明玻璃板6上书写一行音符后可以通过将五组可移式线谱机构整体进行下移，继续在透明玻璃板6上的下一行书写音符，让整个书写更加规范，为学员提供良好的指导，并且将每组可移式线谱机构中的两个滑块3与两个T形滑槽2之间均设置有磁铁不仅调节移动多个滑块3更加便捷，同时移动后能保证多个滑块3吸附在T形滑槽2内，不会自己发生位移，并且，多组可移式线谱机构中的多个线谱4均设置在透明玻璃板6的后方，不会影响到教师的书写顺畅度，实用性强。

优选的，两个穿槽8分别与两个T形滑槽2相匹配，且五组可移式线谱机构中的多个滑块3均贯穿穿槽8并向前延伸。

将两个穿槽8的槽宽分别设置与两个T形滑槽2的槽宽相同，并且五组可移式线谱机构中的多个滑块3均贯穿穿槽8并向前延伸可以确保教师通过移动多个滑块3向前延伸的部位机构调节多组可移式线谱机构的位置，提供调节的便捷度。

优选的，夹持机构7包括固定板71、L形底板72和L形插板73，固定板71固定于透明玻璃板6的上端，L形底板72固定于固定板71的前端，L形插板73活动插接于L形底板72的上端，且L形底板72与L形插板73上均固定有限位板，L形底板72与L形插板73之间设置有复位弹簧。

夹持机构7的设置可以让教师在书写的同时将参考书本放置在夹持机构7上，不需要手持书本或者写一下回头在讲桌上看下书本，直接可以抬头即可看到书本内容然后进行书写，大大提高的教师的教学效率，可以将书本放入L形底板72和L形插板73之间，在L形底板72与L形插板73之间设置的复位弹簧可以有效对书本进行夹持，且可以适配不同高度和长度的书本，提高装置的功能多样性，L形底板72和L形插板73上的限位板的设置可以防止L形底板72从L形插板73内意外拔出，在L形底板72与L形插板73相靠近一端均固定有多个均匀分布的橡胶条74。

优选的，L形底板72与L形插板73相靠近一端均固定有多个均匀分布的橡胶条74。

多个橡胶条74的设置能进一步提高对夹持机构7内书本的夹持效果，并通过多个橡胶条74的设置也能调节书本的倾斜角度。

优选的，底板1的前端开设有环形槽5，透明玻璃板6的后端固定有环形插块9，且环形插块9与环形槽5相匹配。

环形插块9与环形槽5的设置大大提高了底板1与透明玻璃板6的固定效果。

优选的，多个线谱4的前端颜色与底板1的前端颜色设置为不同颜色。

将线谱4的前端颜色与底板1的前端颜色设置为不同颜色可以提高多个线谱4的辨别度，此处，优选的将多个线谱4设为为白色，将底板1设为黑色，形成鲜明的对比。

优选的，透明玻璃板6的后端与线谱4之间的距离设置在五到十毫米。

将透明玻璃板6的后端与线谱4之间的距离设置在五到十毫米可以确保在对多组可移式线谱机构进行位置调节时多个线谱4不会接触到透明玻璃板6形成阻碍。

本实用新型的具体工作原理及使用方法为：本实用新型在使用整个教学工具时可以通过滑动贯穿透明玻璃板6上两个穿槽8的多组可移式线谱机构中的多个滑块3来对多个线谱4之间的距离进行调节，改变书写音符的大小来让后排学员观看的更加清楚，同时在透明玻璃板6上书写一行音符后可以通过将五组可移式线谱机构整体进行下移，继续在透明玻璃板6上的下一行书写音符，让整个书写更加规范，为学员提供良好的指导，并且将每组可移式线谱机构中的两个滑块3与两个T形滑槽2之间均设置有磁铁不仅调节移动多个滑块3更加便捷，同时移动后能保证多个滑块3吸附在T形滑槽2内，不会自己发生位移，并且，多组可移式线谱机构中的多个线谱4均设置在透明玻璃板6的后方，不会影响到教师的书写顺畅度，实用性强，将两个穿槽8的槽宽分别设置与两个T形滑槽2的槽宽相同，并且五组可移式线谱机构中的多个滑块3均贯穿穿槽8并向前延伸可以确保教师通过移动多个滑块3向前延伸的部位机构调节多组可移式线谱机构的位置，提供调节的便捷度，夹持机构7的设置可以让教师在书写的同时将参考书本放置在夹持机构7上，不需要手持书本或者写一下回头在讲桌上看下书本，直接可以抬头即可看到书本内容然后进行书写，大大提高的教师的教学效率，可以将书本放入L形底板72和L形插板73之间，在L形底板72与L形插板73之间设置的复位弹簧可以有效对书本进行夹持，且可以适配不同高度和长度的书本，提高装置的功能多样性，L形底板72和L形插板73上的限位板的设置可以防止L形底板72从L形插板73内意外拔出，在L形底板72与L形插板73相靠近一端均固定有多个均匀分布的橡胶条74，多个橡胶条74的设置能进一步提高对夹持机构7内书本的夹持效果，并通过多个橡胶条74的设置也能调节书本的倾斜角度，环形插块9与环形槽5的设置大大提高了底板1与透明玻璃板6的固定效果，将线谱4的前端颜色与底板1的前端颜色设置为不同颜色可以提高多个线谱4的辨别度，此处，优选的将多个线谱4设为为白色，将底板1设为黑色，形成鲜明的对比，将透明玻璃板6的后端与线谱4之间的距离设置在五到十毫米可以确保在对多组可移式线谱机构进行位置调节时多个线谱4不会接触到透明玻璃板6形成阻碍，整个教学工具结构设置合理，构思巧妙，通过两层板的结合，不仅提高了教师书写的舒畅度同时通过对多组可移式线谱机构的调节也能书写出不同大小规格的音符，适配于不同风格的教师，同时也提高了整个板面音符的书写面积，进而提高了教学效率与质量，有效解决现有技术中当教师遇到要板书五线谱乐谱时就比较麻烦，需要画五线谱和音符，这增加了教学的工作量，降低了教学效率，而且手工画线容易使得五条线间距不一，书写乐谱符号容易不规范，有些教学工具上设置有固定好的五线谱，但由于线谱的凸出导致书写不够顺畅，同时线谱无法调节，因此也不利于教学效果的提高等问题。

以上所述，仅为本实用新型的较佳实施例而已，并非对本实用新型作任何形式上的限制；凡本行业的普通技术人员均可按说明书附图所示和以上所述而顺畅地实施本实用新型；但是,凡熟悉本专业的技术人员在不脱离本实用新型技术方案范围内，利用以上所揭示的技术内容而做出的些许更动、修饰与演变的等同变化，均为本实用新型的等效实施例；同时,凡依据本实用新型的实质技术对以上实施例所作的任何等同变化的更动、修饰与演变等，均仍属于本实用新型的技术方案的保护范围之内。

Claims (7)

1.一种音乐教学工具，其特征在于，包括底板(1)，所述底板(1)的前端左右两侧均开设有T形滑槽(2)，两个所述T形滑槽(2)内设置有五组可移式线谱机构，每组可移式线谱机构包括滑块(3)和线谱(4)，所述滑块(3)设置有两个，两个所述滑块(3)分别滑动连接于两个T形滑槽(2)内，所述线谱(4)固定于两个滑块(3)之间，两个所述滑块(3)与两个T形滑槽(2)之间均设置有磁铁，所述底板(1)的前端固定有透明玻璃板(6)，所述透明玻璃板(6)的前端开设有两个穿槽(8)，所述透明玻璃板(6)的上端设置有夹持机构(7)。

2.根据权利要求1所述一种音乐教学工具，其特征在于，两个所述穿槽(8)分别与两个T形滑槽(2)相匹配，且五组可移式线谱机构中的多个滑块(3)均贯穿穿槽(8)并向前延伸。

3.根据权利要求2所述一种音乐教学工具，其特征在于，所述夹持机构(7)包括固定板(71)、L形底板(72)和L形插板(73)，所述固定板(71)固定于透明玻璃板(6)的上端，所述L形底板(72)固定于固定板(71)的前端，所述L形插板(73)活动插接于L形底板(72)的上端，且L形底板(72)与L形插板(73)上均固定有限位板，所述L形底板(72)与L形插板(73)之间设置有复位弹簧。

4.根据权利要求3所述一种音乐教学工具，其特征在于，所述L形底板(72)与L形插板(73)相靠近一端均固定有多个均匀分布的橡胶条(74)。

5.根据权利要求4所述一种音乐教学工具，其特征在于，所述底板(1)的前端开设有环形槽(5)，所述透明玻璃板(6)的后端固定有环形插块(9)，且环形插块(9)与环形槽(5)相匹配。

6.根据权利要求5所述一种音乐教学工具，其特征在于，多个所述线谱(4)的前端颜色与底板(1)的前端颜色设置为不同颜色。

7.根据权利要求6所述一种音乐教学工具，其特征在于，所述透明玻璃板(6)的后端与线谱(4)之间的距离设置在五到十毫米。

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