CN108172072B - 一种专用中文教具 - Google Patents

Abstract

本发明属于教学技术领域，涉及一种多功能中文教具，其解决了现有中文教具不能让老师清晰掌握学生掌握程度等技术问题。本中文教具包括可固定于黑板上的支架，支架上可拆卸设置有磁性画板，磁性画板包括连接的面板、网格夹层和底板，且三者形成若干内腔；面板上开设有汉字凹槽，汉字凹槽按该汉字的书写笔划先后顺序分为先写凹槽及后写凹槽；位于汉字凹槽下方的内腔中填充有悬浮液，悬浮液内含有磁粉；中文教具包括底座，底座与底板之间具有空腔，空腔内设置有可移动的消磁条，先写凹槽的末端设置有可驱动后写凹槽中的消磁条朝远离底板的方向移动的触发机构。本发明可让老师清晰掌握学生对汉字笔画顺序的掌握程度。

Description

一种专用中文教具

技术领域

本发明属于教学技术领域，涉及一种专用中文教具。

背景技术

小学语文是孩子们积累基础知识的重要阶段，尤其字词方面的内容，基础不打牢，成绩肯定会受影响，对于以后的学习和生活也很不利。就拿汉字笔顺来说，很多人读初、高中了，被老师点上台去写字，总是“画倒笔”，也就是笔顺有问题，而此时写字的笔划问题已经很难改过来了。因此，在小学语文的考试当中，汉字笔顺占了不少分值，很多家长也一直为这个非常头疼，似乎总觉得是书上教的规则变化了。

为了解决上述问题，很多中文老师都会让学生去黑板上板书，从而观察学生书写汉字的笔画顺序是否正确。但是，学生板书通常都是多人一起，并且书写的时候，笔画容易被手挡住，老师很难清楚观察到哪个学生真正掌握了，哪个学生书写错误。

发明内容

本发明的目的是针对现有的技术存在上述问题，提出了一种专用中文教具，本发明所要解决的技术问题是：如何使得老师可准确得知学生板书时汉字书写笔画顺序是否正确。

本发明的目的可通过下列技术方案来实现：

一种专用中文教具，其特征在于，所述中文教具包括可固定于黑板上的支架，所述支架上可拆卸设置有若干个磁性画板，所述磁性画板包括自上而下依次连接的面板、网格夹层和底板，且三者相互组合形成若干个内腔；所述面板的上表面开设有汉字凹槽，所述汉字凹槽按该汉字的书写笔划先后顺序分为若干组先写凹槽及后写凹槽；位于所述汉字凹槽下方的内腔中填充有悬浮液，所述悬浮液内含有磁粉；所述中文教具还包括与所述底板相连接的底座，所述底座与底板之间具有与所述先写凹槽及后写凹槽一一对应的空腔，所述空腔内设置有可沿中文教具厚度方向移动的消磁条，未书写时消磁条贴于所述底板上，所述先写凹槽的末端设置有可驱动相对应的后写凹槽中的消磁条朝远离底板的方向移动的触发机构，所述中文教具还包括能够吸引所述磁粉的磁笔。

其工作原理如下：本中文教具在使用时，可使用磁笔在汉字凹槽内书写，悬浮液中的磁粉被磁笔吸引而显现于面板上，当磁笔移动至先写凹槽的末端时，会碰触到触发机构，从而驱动相对应的后写凹槽中的消磁条朝远离底板的方向移动，接下来的这笔，如果磁笔没有按汉字的书写笔划顺序选对相应的后写凹槽，而是在其它错误的后写凹槽中进行书写，此时由于错误的后写凹槽中的消磁条仍然贴于底板上，悬浮液中的磁粉仍然吸附于靠近消磁条的位置上，无论磁笔如何书写，该错误的后写凹槽相对应的面板区域均不会有磁粉显现；而当选择了正确的后写凹槽书写，由于该后写凹槽中的消磁条已经远离底板，因此，该后写凹槽相对应的内腔中的悬浮液中的磁粉可在磁笔的作用下朝面板移动从而显现。采用该中文教具，学生必须依次按照选择正确的书写顺序，才可能写出下一笔。因此，老师在观察学生集体板书时，只需留意哪些学生一直停留于某个笔画时，即可了解该学生对于哪些笔画尚未掌握的，从而可清晰了解到学生的掌握程度。此外，学生还可养成正常的书写顺序习惯；本教具在面板上设计有字体凹槽，同时起到了字帖的作用，既帮学生起到了练字的作用、提高书写工整度，又能让初学者养成正确的书写顺序习惯，一举多得。本申请中的磁笔采用现有市面上的画写板所采用的磁笔即可，无特别限制，因此不再加以详细说明。

在上述的一种专用中文教具中，所述支架包括两根竖杆，所述竖杆的上端设置有能够放置于黑板上端面处的挂板。设计有挂板后，可将本中文教具悬挂于黑板上，供学生书写。

在上述的一种专用中文教具中，所述支架包括与所述磁性画板的背面可拆卸连接的上横杆、中横杆和下横杆，所述上横杆、中横杆和下横杆的两端分别与两根所述竖杆相连接，所述中横杆与下横杆组成供学生使用的练习区域，所述中横杆与上横杆组成供老师讲解使用的讲解区域。由于学生个子较矮，因此板书时，可将磁性画板放置于练习区域，而当需要讲解时，为了使全班同学都能看到，则需要将磁性画板放置于较高的讲解区域。

在上述的一种专用中文教具中，所述磁性画板的背面开设有能够与所述上横杆、中横杆和下横杆相卡接的条形槽。

在上述的一种专用中文教具中，所述面板和底板均为PVC板，所述悬浮液包括如下重量配比的原料：白油55-65；钛白粉2.5-3.8；白碳黑2.0-3.0；磁粉28.5-40.5。采用悬浮液的方法，与干性微胶囊板芯相比，成本较低；作为其它方案，本申请中的网格夹层直接设计为干性微胶囊板芯也可，干性微胶囊板芯为现有技术，在此不加以赘述。

在上述的一种专用中文教具中，所述空腔的侧壁上开设有滑槽，所述滑槽靠近所述先写凹槽的末端，所述滑槽内滑动设置有可部分滑动至空腔中的滑块，当滑块部分位于空腔中时，所述滑块与底板的下板面之间形成用于夹持消磁条的夹口，所述触发机构能够将滑块全部移动至所述滑槽中。未触碰触发机构时，消磁条的一端位于底板和滑块之间的夹口内，靠近底板，从而使得磁笔在该后写凹槽中书写时，磁粉不显现；而当触碰触发机构时，滑块完全移动至滑槽内，不再对消磁条形成夹持，消磁条可在重力的作用下朝远离底板的方向移动，从而使得磁笔在该后写凹槽中书写时，磁粉可正常显现。

在上述的一种专用中文教具中，所述先写凹槽的末端处开设有通孔，所述触发机构包括滑动设置于该通孔内的顶杆，所述顶杆的外端位于所述先写凹槽中，所述顶杆的侧壁与面板之间设置有弹簧，所述顶杆的内端朝向相对应的滑块，且能够将该滑块完全顶至滑槽内。磁笔在先写凹槽内书写，移动至末端时触碰到顶杆的外端，可带动顶杆移动，从而使滑块完全缩回至滑槽内，然后抬起磁笔准备进行书写下一笔，此时顶杆在弹簧的作用下缩回，消磁条此时失去了束缚，在重力的作用下朝远离底板的方向移动，从而使得磁笔在该后写凹槽内书写时，磁粉可显现。

在上述的一种专用中文教具中，所述消磁条包括消磁部和连接部，所述消磁部位于相对应的后写凹槽的正下方，所述连接部的一端与所述消磁部相连接，所述连接部的另一端延伸至相对应的滑槽处。将消磁条设计为消磁部和连接部的原因在于，消磁材料的成本更高，分体设计可降低生产成本；更重要的在于，由于有些汉字的笔划较为复杂，为了更合适的布局空间，设计有连接部后，可根据实际需要，设计相应的连接部形状，避免消磁条移动时发生干涉。

在上述的一种专用中文教具中，所述底座的边缘设置有若干个卡扣，所述底板的下板面设置有与所述卡扣相卡接的卡槽。底座与底板相卡接，方便使用完毕后，对消磁条进行复位。

在上述的一种专用中文教具中，所述消磁条与底座之间设置有拉簧。设计有拉簧后，避免在本教具竖直使用时消磁条不能因重力而朝远离底板的方向移动。

与现有技术相比，本发明具有以下优点：

1、本中文教具在使用时，可使用磁笔在汉字凹槽内书写，悬浮液中的磁粉被磁笔吸引而显现于面板上，当磁笔移动至先写凹槽的末端时，会碰触到触发机构，从而驱动相对应的后写凹槽中的消磁条朝远离底板的方向移动，接下来的这笔，如果磁笔没有按汉字的书写笔划顺序选对相应的后写凹槽，而是在其它错误的后写凹槽中进行书写，此时由于错误的后写凹槽中的消磁条仍然贴于底板上，悬浮液中的磁粉仍然吸附于靠近消磁条的位置上，无论磁笔如何书写，该错误的后写凹槽相对应的面板区域均不会有磁粉显现；而当选择了正确的后写凹槽书写，由于该后写凹槽中的消磁条已经远离底板，因此，该后写凹槽相对应的内腔中的悬浮液中的磁粉可在磁笔的作用下朝面板移动从而显现。采用该中文教具，学生必须依次按照选择正确的书写顺序，才可能写出下一笔。因此，老师在观察学生集体板书时，只需留意哪些学生一直停留于某个笔画时，即可了解该学生对于哪些笔画尚未掌握的，从而可清晰了解到学生的掌握程度。

附图说明

图1是本中文教具的轴测图。

图2是本中文教具的后视图。

图3是本磁性画板其中一个视角的结构示意图。

图4是本磁性画板另一个视角的结构示意图。

图5是本触发机构结构示意图。

图6是本磁性画板的剖视图。

图中，1、面板；2、网格夹层；3、底板；4、内腔；5、汉字凹槽；6、先写凹槽；7、后写凹槽；8、悬浮液；9、底座；10、空腔；11、消磁条；12、触发机构；13、滑槽；14、滑块；15、通孔；16、顶杆；17、弹簧；18、消磁部；19、连接部；20、卡扣；21、卡槽；22、拉簧；23、支架；24、磁性画板；25、竖杆；26、挂板；27、上横杆；28、中横杆；29、下横杆；30、练习区域；31、讲解区域；32、条形槽。

具体实施方式

以下是本发明的具体实施例并结合附图，对本发明的技术方案作进一步的描述，但本发明并不限于这些实施例。

如图1、图2所示，中文教具包括可固定于黑板上的支架23，支架23上可拆卸设置有若干个磁性画板24。具体来讲，支架23包括两根竖杆25，竖杆25的上端设置有能够放置于黑板上端面处的挂板26。支架23包括与磁性画板24的背面可拆卸连接的上横杆27、中横杆28和下横杆29，上横杆27、中横杆28和下横杆29的两端分别与两根竖杆25相连接，中横杆28与下横杆29组成供学生使用的练习区域30，中横杆28与上横杆27组成供老师讲解使用的讲解区域31。磁性画板24的背面开设有能够与上横杆27、中横杆28和下横杆29相卡接的条形槽32。

如图3、图4、图5、图6所示，本磁性画板24包括自上而下依次连接的面板1、网格夹层2和底板3，且三者相互组合形成若干个内腔4，面板1的上表面开设有汉字凹槽5，汉字凹槽5按该汉字的书写笔划先后顺序分为若干组先写凹槽6及后写凹槽7；位于汉字凹槽5下方的内腔4中填充有悬浮液8，悬浮液8内含有磁粉；作为优选，面板1和底板3均为PVC板，悬浮液8包括如下重量配比的原料：白油55-65；钛白粉2.5-3.8；白碳黑2.0-3.0；磁粉28.5-40.5。

如图3、图4、图5、图6所示，中文教具还包括与底板3相连接的底座9，底座9与底板3之间具有与先写凹槽6及后写凹槽7对应的空腔10，空腔10内设置有可沿中文教具厚度方向移动的消磁条11，未书写时消磁条11贴于底板3上，先写凹槽6的末端设置有可驱动相对应的后写凹槽7中的消磁条11朝远离底板3的方向移动的触发机构12，中文教具还包括能够吸引磁粉的磁笔。需要说明的是，一个汉字中，同一个汉字凹槽，相对前一笔画而言，可以是后写凹槽，而相对后一笔画而言，则可以是先写凹槽，因此，视汉字的笔画而言，有可能只有最后一个笔画相对应的后写凹槽中没有触发机构，其它笔画中均有；而第一笔笔画相对应的先写凹槽下方则可以不设计消磁条。本实施例中，为了更好地展示该原理，只选用了汉字“二”，本领域技术人员在设计其它汉字时，可根据该原理对位置作相应调整即可。

具体来讲，空腔10的侧壁上开设有滑槽13，滑槽13靠近先写凹槽6的末端，滑槽13内滑动设置有可部分滑动至空腔10中的滑块14，当滑块14部分位于空腔10中时，滑块14与底板3的下板面之间形成用于夹持消磁条11的夹口，触发机构12能够将滑块14全部移动至滑槽13中。先写凹槽6的末端处开设有通孔15，触发机构12包括滑动设置于该通孔15内的顶杆16，顶杆16的外端位于先写凹槽6中，顶杆16的侧壁与面板1之间设置有弹簧17，顶杆16的内端朝向相对应的滑块14，且能够将该滑块14完全顶至滑槽13内。消磁条11包括消磁部18和连接部19，消磁部18位于相对应的后写凹槽7的正下方，连接部19的一端与消磁部18相连接，连接部19的另一端延伸至相对应的滑槽13处。底座9的边缘设置有若干个卡扣20，底板3的下板面设置有与卡扣20相卡接的卡槽21。消磁条11与底座9之间设置有拉簧22。

本发明的工作原理如下：本中文教具在使用时，可使用磁笔在汉字凹槽内书写，悬浮液中的磁粉被磁笔吸引而显现于面板上，当磁笔移动至先写凹槽的末端时，会碰触到触发机构，从而驱动相对应的后写凹槽中的消磁条朝远离底板的方向移动，接下来的这笔，如果磁笔没有按汉字的书写笔划顺序选对相应的后写凹槽，而是在其它错误的后写凹槽中进行书写，此时由于错误的后写凹槽中的消磁条仍然贴于底板上，悬浮液中的磁粉仍然吸附于靠近消磁条的位置上，无论磁笔如何书写，该错误的后写凹槽相对应的面

板区域均不会有磁粉显现；而当选择了正确的后写凹槽书写，由于该后写凹槽中的消磁条已经远离底板，因此，该后写凹槽相对应的内腔中的悬浮液中的磁粉可在磁笔的作用下朝面板移动从而显现。采用该中文教具，学生必须依次按照选择正确的书写顺序，才可能写出下一笔。因此，老师在观察学生集体板书时，只需留意哪些学生一直停留于某个笔画时，即可了解该学生对于哪些笔画尚未掌握的，从而可清晰了解到学生的掌握程度。此外，学生还可养成正常的书写顺序习惯；本教具在面板上设计有字体凹槽，同时起到了字帖的作用，既帮学生起到了练字的作用、提高书写工整度，又能让初学者养成正确的书写顺序习惯，一举多得。

本文中所描述的具体实施例仅仅是对本发明精神作举例说明。本发明所属技术领域的技术人员可以对所描述的具体实施例做各种各样的修改或补充或采用类似的方式替代，但并不会偏离本发明的精神或者超越所附权利要求书所定义的范围。

Claims (10)

1.一种专用中文教具，包括可固定于黑板上的支架(23)，所述支架(23)上可拆卸设置有若干个磁性画板(24)，所述磁性画板(24)包括自上而下依次连接的面板(1)、网格夹层(2)和底板(3)，且三者相互组合形成若干个内腔(4)；所述面板(1)的上表面开设有汉字凹槽(5)，所述汉字凹槽(5)按该汉字的书写笔划先后顺序分为若干组先写凹槽(6)及后写凹槽(7)；位于所述汉字凹槽(5)下方的内腔(4)中填充有悬浮液(8)，所述悬浮液(8)内含有磁粉；其特征在于，所述专用中文教具还包括与所述底板(3)相连接的底座(9)，所述底座(9)与底板(3)之间具有与所述先写凹槽(6)及后写凹槽(7)对应的空腔(10)，所述空腔(10)内设置有可沿中文教具厚度方向移动的消磁条(11)，未书写时消磁条(11)贴于所述底板(3)上，所述先写凹槽(6)的末端设置有可驱动相对应的后写凹槽(7)中的消磁条(11)朝远离底板(3)的方向移动的触发机构(12)，所述专用中文教具还包括能够吸引所述磁粉的磁笔。

2.根据权利要求1所述的一种专用中文教具，其特征在于，所述支架(23)包括两根竖杆(25)，所述竖杆(25)的上端设置有能够放置于黑板上端面处的挂板(26)。

3.根据权利要求2所述的一种专用中文教具，其特征在于，所述支架(23)包括与所述磁性画板(24)的背面可拆卸连接的上横杆(27)、中横杆(28)和下横杆(29)，所述上横杆(27)、中横杆(28)和下横杆(29)的两端分别与两根所述竖杆(25)相连接，所述中横杆(28)与下横杆(29)组成供学生使用的练习区域(30)，所述中横杆(28)与上横杆(27)组成供老师讲解使用的讲解区域(31)。

4.根据权利要求3所述的一种专用中文教具，其特征在于，所述磁性画板(24)的背面开设有能够与所述上横杆(27)、中横杆(28)和下横杆(29)相卡接的条形槽(32)。

5.根据权利要求1所述的一种专用中文教具，其特征在于，所述面板(1)和底板(3)均为PVC板，所述悬浮液(8)包括如下重量配比的原料：白油55-65；钛白粉2.5-3.8；白碳黑2.0-3.0；磁粉28.5-40.5。

6.根据权利要求1所述的一种专用中文教具，其特征在于，所述空腔(10)的侧壁上开设有滑槽(13)，所述滑槽(13)靠近所述先写凹槽(6)的末端，所述滑槽(13)内滑动设置有可部分滑动至空腔(10)中的滑块(14)，当滑块(14)部分位于空腔(10)中时，所述滑块(14)与底板(3)的下板面之间形成用于夹持消磁条(11)的夹口，所述触发机构(12)能够将滑块(14)全部移动至所述滑槽(13)中。

7.根据权利要求6所述的一种专用中文教具，其特征在于，所述先写凹槽(6)的末端处开设有通孔(15)，所述触发机构(12)包括滑动设置于该通孔(15)内的顶杆(16)，所述顶杆(16)的外端位于所述先写凹槽(6)中，所述顶杆(16)的侧壁与面板(1)之间设置有弹簧(17)，所述顶杆(16)的内端朝向相对应的滑块(14)，且能够将该滑块(14)完全顶至滑槽(13)内。

8.根据权利要求7所述的一种专用中文教具，其特征在于，所述消磁条(11)包括消磁部(18)和连接部(19)，所述消磁部(18)位于相对应的后写凹槽(7)的正下方，所述连接部(19)的一端与所述消磁部(18)相连接，所述连接部(19)的另一端延伸至相对应的滑槽(13)处。

9.根据权利要求8所述的一种专用中文教具，其特征在于，所述底座(9)的边缘设置有若干个卡扣(20)，所述底板(3)的下板面设置有与所述卡扣(20)相卡接的卡槽(21)。

10.根据权利要求9所述的一种专用中文教具，其特征在于，所述消磁条(11)与底座(9)之间设置有拉簧(22)。

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