CN219600771U - 一种教育教学用教学辅助装置 - Google Patents

Abstract

本实用新型涉及教育装置领域，具体为一种教育教学用教学辅助装置，包括：两个竖板，两个所述竖板的顶部和底部分别共同固定连接有顶板和底板；第一写字板，所述第一写字板的两侧均固定连接有第一滑块，所述第一滑块限位滑动连接在所述竖板正面开设的第一滑槽内；第二写字板，所述第二写字板的两侧均固定连接有第二滑块，所述第二滑块限位滑动连接在所述竖板侧壁开设的第二滑槽内；所述第一写字板和第二写字板的顶部均固定连接有第二磁铁。一种教育教学用教学辅助装置设置的两个写字板均可在低处进行书写知识内容，然后稳定的移动到高处进行轮流展示，这样的设置便于学生观看，也便于老师的书写。

Description

一种教育教学用教学辅助装置

技术领域

本实用新型涉及教育装置领域，尤其涉及一种教育教学用教学辅助装置。

背景技术

教育(Education)狭义上指专门组织的学校教育；广义上指影响人的身心发展的社会实践活动。

传统的教育都是使用黑板，在黑板上书写文字、关键词、公式等给予学生讲解，然而实际使用时，老师需要在较高处进行书写教材内容，原因是，写的太低了，这些文字就会被老师身体遮挡住，使得学生看不到具体的内容。然而这样就会出现一个问题，老师的手书写一段时间后，就会手比较酸，且就算书写较低位置后，老师移开身体，在实际中，坐在侧边的学生还是看不见书写的教材内容。综上，我们设计一种可以分开的黑板，使得老师可以在低处写字，并使得在高处进行展示。

如现有技术中的，中国专利申请号CN202121501322.6，一种汉语言文学教育用教学辅助装置，包括教学辅助装置主体，所述教学辅助装置主体的外侧连接有调整机构，所述教学辅助装置主体的外侧通过所述调整机构配合安装在安装架的外侧，所述安装架的底部固定有放置座，所述放置座的外侧设置有安装块，该安装块的外侧配合安装有放置机构；本装置设置有调整机构，在需要调整教学辅助装置主体的放置高度时，可方便地调整教学辅助装置主体的支撑高度，使用较为简便，避免了影响汉语言文学教学质量的问题；本装置设置有放置机构，老师可将书本或其他辅助教学用具放置在放置盒内，且放置盒在不使用时可方便地进行拆卸，使用过程简单方便。该装置并未针对老师在黑板低处书写教材内容学生看不到的问题进行设计。

实用新型内容

本实用新型要解决的技术问题是克服现有技术存在的缺陷，本实用新型提出了一种教育教学用教学辅助装置。

为解决上述技术问题，本实用新型采用的技术方案是：一种教育教学用教学辅助装置，包括：

两个竖板，两个所述竖板的顶部和底部分别共同固定连接有顶板和底板；

第一写字板，所述第一写字板的两侧均固定连接有第一滑块，所述第一滑块限位滑动连接在所述竖板正面开设的第一滑槽内；

第二写字板，所述第二写字板的两侧均固定连接有第二滑块，所述第二滑块限位滑动连接在所述竖板侧壁开设的第二滑槽内；

所述第一写字板和第二写字板的顶部均固定连接有第二磁铁，所述顶板的底部固定连接有与所述第二磁铁配合的第一磁铁；

所述第二写字板的长度大于所述第一写字板的长度，便于拽动第二写字板进行写字板位置变化。

进一步地，所述第一写字板和第二写字板的纵向距离为五毫米到三十毫米。

进一步地，所述第一写字板和第二写字板的顶部均固定连接有锥形板，所述顶板的底部固定连接有八字板，所述锥形板可移动到八字板中部进行居中限位。

进一步地，所述第一写字板和第二写字板靠近底部的正面均开设有月牙孔。

进一步地，所述第一写字板和第二写字板的底部均固定连接有可与所述储存盒相挤压的弹性橡胶板。

进一步地，所述底板的正面固定安装有储存盒。

与现有技术相比，本实用新型的有益效果包括：设置的两个写字板均可在低处进行书写知识内容，然后稳定的移动到高处进行轮流展示，这样的设置便于学生观看，也便于老师的书写；

设置的八字板和锥形板的配合，使得装置稳定的移动到正确位置。

附图说明

参照附图来说明本实用新型的公开内容。应当了解，附图仅仅用于说明目的，而并非意在对本实用新型的保护范围构成限制。在附图中，相同的附图标记用于指代相同的部件。其中：

图1示意性显示了根据本实用新型一个实施方式提出的整体结构示意图；

图2示意性显示了根据本实用新型一个实施方式提出的图1的剖视结构示意图；

图3示意性显示了根据本实用新型一个实施方式提出的储存盒的俯视结构示意图

图4示意性显示了根据本实用新型一个实施方式提出的A处的放大结构示意图。

图中标号：1、竖板；2、第一滑槽；3、第一滑块；4、顶板；5、第一写字板；6、月牙孔；7、弹性橡胶板；8、第二写字板；9、底板；10、储存盒；11、第二滑槽；12、第二滑块；13、八字板；14、锥形板；15、第一磁铁；16、第二磁铁。

具体实施方式

容易理解，根据本实用新型的技术方案，在不变更本实用新型实质精神下，本领域的一般技术人员可以提出可相互替换的多种结构方式以及实现方式。因此，以下具体实施方式以及附图仅是对本实用新型的技术方案的示例性说明，而不应当视为本实用新型的全部或者视为对本实用新型技术方案的限定或限制。

根据本实用新型的一实施方式结合图1到4示出。一种教育教学用教学辅助装置，包括：

两个竖板1，两个竖板1的顶部和底部分别共同固定连接有顶板4和底板9；

第一写字板5，第一写字板5的两侧均固定连接有第一滑块3，第一滑块3限位滑动连接在竖板1正面开设的第一滑槽2内；

第二写字板8，第二写字板8的两侧均固定连接有第二滑块12，第二滑块12限位滑动连接在竖板1侧壁开设的第二滑槽11内；

第一写字板5和第二写字板8的顶部均固定连接有第二磁铁16，顶板4的底部固定连接有与第二磁铁16配合的第一磁铁15；

第二写字板8的长度大于第一写字板5的长度，便于拽动第二写字板8进行写字板位置变化。传统的教育都是使用黑板，在黑板上书写文字、关键词、公式等给予学生讲解，然而实际使用时，老师需要在较高处进行书写教材内容，原因是，写的太低了，这些文字就会被老师身体遮挡住，使得学生看不到具体的内容。然而这样就会出现一个问题，老师的手书写一段时间后，就会手比较酸，且就算书写较低位置后，老师移开身体，在实际中，坐在侧边的学生还是看不见书写的教材内容。综上，我们设计一种可以分开的黑板，使得老师可以在低处写字，并使得在高处进行展示。第一写字板5和第二写字板8可以是传统的教室黑板，使用粉笔的，其质量也不是非常重，也可以是现有的写字板，白色的，可以使用墨笔在其上写字，然后可以擦除的那种。首先在底部的第二写字板8进行书写教材内容，完成后然后向上推动第二写字板8，第二写字板8顶部的第二磁铁16与第一磁铁15相互吸附，使得第二写字板8稳定的位于最高处，此时第二写字板8位于第一写字板5的后方，且底部最低处在第一写字板5的最低处底部，此时将第一写字板5向下拉动，使得第二写字板5的内容展示在高处，从而便于所有的学生可以观看完整的知识内容。解决了老师需要在高处书写教材内容的困扰。也便于学生观看教材知识。

具体的，如图1所示，第一写字板5和第二写字板8的纵向距离为五毫米到三十毫米。在第一写字板5和第二写字板8设置有一段距离，防止书写的内容被刮花。

具体的，如图4所示，第一写字板5和第二写字板8的顶部均固定连接有锥形板14，顶板4的底部固定连接有八字板13，锥形板14可移动到八字板13中部进行居中限位。锥形板14和八字板13的配合，使得人员可以很好的观察到写字板有没有到达预设的位置，防止中途掉落。且有了一个限位，也会相对装置的使用，不会造成边缘使劲摩擦，导致装置损坏。

具体的，如图1所示，第一写字板5和第二写字板8靠近底部的正面均开设有月牙孔6。月牙孔6的边缘还安装有塑料边，人员可以通过月牙孔6边的塑料施力，将写字板推上或拉下，第二写字板8的最高处与其上月牙孔6的最高处之间距离大于第一写字板5的高度。便于推拉第二写字板8。

具体的，如图1所示，第一写字板5和第二写字板8的底部均固定连接有可与储存盒10相挤压的弹性橡胶板7。便于下拉后不会产生较大的噪音，且可以相对延长装置的使用寿命。

具体的，如图3所示，底板9的正面固定安装有储存盒10。便于放置粉笔或墨笔，以及指示棍或激光灯。

本实施例中，传统的教育都是使用黑板，在黑板上书写文字、关键词、公式等给予学生讲解，然而实际使用时，老师需要在较高处进行书写教材内容，原因是，写的太低了，这些文字就会被老师身体遮挡住，使得学生看不到具体的内容。然而这样就会出现一个问题，老师的手书写一段时间后，就会手比较酸，且就算书写较低位置后，老师移开身体，在实际中，坐在侧边的学生还是看不见书写的教材内容。综上，我们设计一种可以分开的黑板，使得老师可以在低处写字，并使得在高处进行展示。第一写字板5和第二写字板8可以是传统的教室黑板，使用粉笔的，其质量也不是非常重，也可以是现有的写字板，白色的，可以使用墨笔在其上写字，然后可以擦除的那种。首先在底部的第二写字板8进行书写教材内容，完成后然后通过月牙孔6向上推动第二写字板8，第二写字板8顶部的第二磁铁16与第一磁铁15相互吸附，使得第二写字板8稳定的位于最高处，此时第二写字板8位于第一写字板5的后方，且底部最低处在第一写字板5的最低处底部，此时将第一写字板5向下拉动，使得第二写字板5的内容展示在高处，从而便于所有的学生可以观看完整的知识内容。解决了老师需要在高处书写教材内容的困扰。也便于学生观看教材知识。且老师可以使用储存盒10放置粉笔或墨笔，以及指示棍或激光灯。

本实用新型的技术范围不仅仅局限于上述说明中的内容，本领域技术人员可以在不脱离本实用新型技术思想的前提下，对上述实施例进行多种变形和修改，而这些变形和修改均应当属于本实用新型的保护范围内。

Claims (6)

1.一种教育教学用教学辅助装置，其特征在于，包括：

两个竖板(1)，两个所述竖板(1)的顶部和底部分别共同固定连接有顶板(4)和底板(9)；

第一写字板(5)，所述第一写字板(5)的两侧均固定连接有第一滑块(3)，所述第一滑块(3)限位滑动连接在所述竖板(1)正面开设的第一滑槽(2)内；

第二写字板(8)，所述第二写字板(8)的两侧均固定连接有第二滑块(12)，所述第二滑块(12)限位滑动连接在所述竖板(1)侧壁开设的第二滑槽(11)内；

所述第一写字板(5)和第二写字板(8)的顶部均固定连接有第二磁铁(16)，所述顶板(4)的底部固定连接有与所述第二磁铁(16)配合的第一磁铁(15)；

所述第二写字板(8)的长度大于所述第一写字板(5)的长度，便于拽动第二写字板(8)进行写字板位置变化。

2.根据权利要求1所述的一种教育教学用教学辅助装置，其特征在于，所述第一写字板(5)和第二写字板(8)的纵向距离为五毫米到三十毫米。

3.根据权利要求1所述的一种教育教学用教学辅助装置，其特征在于，所述第一写字板(5)和第二写字板(8)的顶部均固定连接有锥形板(14)，所述顶板(4)的底部固定连接有八字板(13)，所述锥形板(14)可移动到八字板(13)中部进行居中限位。

4.根据权利要求1所述的一种教育教学用教学辅助装置，其特征在于，所述第一写字板(5)和第二写字板(8)靠近底部的正面均开设有月牙孔(6)。

5.根据权利要求1所述的一种教育教学用教学辅助装置，其特征在于，所述第一写字板(5)和第二写字板(8)的底部均固定连接有可与储存盒(10)相挤压的弹性橡胶板(7)。

6.根据权利要求1所述的一种教育教学用教学辅助装置，其特征在于，所述底板(9)的正面固定安装有储存盒(10)。