CN211469185U - 一种小学数学教学用教具 - Google Patents

Abstract

本实用新型提供了一种小学数学教学用教具，包括主箱体，主箱体内滑动连接有副箱体一，副箱体一内滑动连接有副箱体二，主箱体后侧固定有主滑筒，主滑筒内滑动连接有副滑筒一，副滑筒一内滑动连接有副滑筒二，副滑筒一上端与副箱体一后侧上端固定连接，副滑筒二上端与副箱体二后侧上端固定连接；主箱体前侧、左侧、右侧侧壁上均固定有主磁性白板，副箱体一前侧、左侧、右侧侧壁上均固定有副磁性白板一，副箱体二前侧、左侧、右侧侧壁上均固定有副磁性白板二，主箱体的底板中间固定有提杆，提杆上固定有提手。本实用新型教学用教具可提高教学效率，放置教学用品方便，转移便捷，且适用于室外教学。

Description

一种小学数学教学用教具

技术领域

本实用新型涉及教学教具技术领域，具体涉及一种小学数学教学用教具。

背景技术

数学，是研究数量、结构、变化、空间以及信息等概念的一门学科，从某种角度看属于形式科学的一种。数学家和哲学家对数学的确切范围和定义有一系列的看法。而在人类历史发展和社会生活中，数学也发挥着不可替代的作用，也是学习和研究现代科学技术必不可少的基本工具。

小学生学习的数学知识是基础知识，基础知识的学的是否牢固对于学生以后的发展是十分重要的。在小学数学教学中，合理地使用教具，是提高小学数学教学质量的重要途径。在数学教堂中，一般均是临时在黑板中书写教学内容，从而使数学教学效率降低。且黑板一般不能转移，因此不适用于室外教学。

实用新型内容

本实用新型提供了一种小学数学教学用教具，可提高教学效率，放置教学用品方便，转移便捷，且适用于室外教学。

为实现上述目的，本实用新型提供如下技术方案：

一种小学数学教学用教具，包括主箱体，所述主箱体内滑动连接有副箱体一，所述副箱体一内滑动连接有副箱体二，所述副箱体一、副箱体二内无底板；所述主箱体后侧固定有主滑筒，所述主滑筒内滑动连接有副滑筒一，所述副滑筒一内滑动连接有副滑筒二，所述主滑筒上连通有主螺纹孔，所述主螺纹孔内螺纹连接有主限位旋钮，所述副滑筒一上连通有副螺纹孔，所述副螺纹孔内螺纹连接有副限位旋钮，所述副滑筒一上端通过连接块与副箱体一后侧上端固定连接，所述副滑筒二上端通过连接块与副箱体二后侧上端固定连接；所述主箱体前侧、左侧、右侧侧壁上均固定有主磁性白板，所述副箱体一前侧、左侧、右侧侧壁上均固定有副磁性白板一，所述副箱体二前侧、左侧、右侧侧壁上均固定有副磁性白板二，所述主箱体的底板中间固定有提杆，所述提杆上固定有提手。

进一步地，位于同一侧的主磁性白板、副磁性白板一、副磁性白板二的宽度一致。

进一步地，所述副箱体二内的主箱体底板上固定有内箱体，所述提杆左侧的内箱体固定有隔板一，右侧的内箱体内固定有隔板二；所述隔板一与内箱体侧壁之间形成书籍资料放置区；所述隔板二与内箱体侧壁之间形成教具放置区。

进一步地，所述书籍资料放置区的内箱体前后侧壁设有多组滑槽，所述滑槽内滑动连接有滑板。

进一步地，教具放置区有多块分隔板分隔为多个单独的放置区。

进一步地，隔板一与隔板二之间固定有筒体一、筒体二。

进一步地，所述筒体二中固定有相匹配的橡胶块，所述橡胶块上开设有多个直径不同的通孔。

本实用新型的有益效果是：

本实用新型中的小学数学教学用教具，在需要使用时，先将副箱体二从副箱体一中拉出，旋紧副限位旋钮，然后将副箱体一从主箱体中拉出，并旋紧主限位旋钮，然后在主磁性白板、副磁性白板一、副磁性白板二上提前书写数学教学内容。写好后再将副箱体一、副箱体二收缩在主箱体内，在课堂进行教学时再将副箱体一、副箱体二拉出，给学生讲解书写的教学内容，提高教学效率。所需要使用的其他教学用品可放置于内箱体中，整体放置方便，且用手提住提手即可转移装置，十分方便。而且，本实用新型教学用教具对于数学的室外教学具有很好的适用性，且设置巧妙，可提高学生对小学数学的兴趣。

附图说明

为了更清楚地说明本实用新型实施例或现有技术中的技术方案，下面将对实施例或现有技术描述中所需要使用的附图作简单地介绍，显而易见地，下面描述中的附图仅仅是本实用新型的一些实施例，对于本领域普通技术人员来讲，在不付出创造性劳动的前提下，还可以根据这些附图获得其他的附图。

图1为本实用新型的前视图；

图2为本实用新型的右视图；

图3为图2的A-A剖视图；

图4为本实用新型使用时的结构示意图；

图中：1、主箱体；2、副箱体一；3、副箱体二；4、主滑筒；5、副滑筒一；6、副滑筒二；7、主螺纹孔；8、主限位旋钮；9、副螺纹孔；10、副限位旋钮；11、筒体一；12、筒体二；13、主磁性白板；14、副磁性白板一；15、副磁性白板二；16、提杆；17、提手；18、内箱体；19、隔板一；20、隔板二；21、书籍资料放置区；22、教具放置区；23、滑槽；24、滑板；25、橡胶块；26、通孔。

具体实施方式

为使本实用新型实施例的目的、技术方案和优点更加清楚，下面将结合本实用新型实施例中的附图，对本实用新型实施例中的技术方案进行清楚、完整地描述，显然，所描述的实施例是本实用新型一部分实施例，而不是全部的实施例。基于本实用新型中的实施例，本领域普通技术人员在没有作出创造性劳动前提下所获得的所有其他实施例，都属于本实用新型保护的范围。

如图1-4所示，一种小学数学教学用教具，包括主箱体1，主箱体1内滑动连接有副箱体一2，副箱体一2内滑动连接有副箱体二3，副箱体一2、副箱体二3内无底板；主箱体1后侧固定有主滑筒4，主滑筒4内滑动连接有副滑筒一5，副滑筒一5内滑动连接有副滑筒二6，主滑筒4上连通有主螺纹孔7，主螺纹孔7内螺纹连接有主限位旋钮8，副滑筒一5上连通有副螺纹孔9，副螺纹孔9内螺纹连接有副限位旋钮10，副滑筒一5上端通过连接块与副箱体一2后侧上端固定连接，副滑筒二6上端通过连接块与副箱体二3后侧上端固定连接；主箱体1前侧、左侧、右侧侧壁上均固定有主磁性白板13，副箱体一2前侧、左侧、右侧侧壁上均固定有副磁性白板一14，副箱体二3前侧、左侧、右侧侧壁上均固定有副磁性白板二15，位于同一侧的主磁性白板13、副磁性白板一14、副磁性白板二15的宽度一致。主箱体1的底板中间固定有提杆16，提杆16上固定有提手17。

副箱体二3内的主箱体底板上固定有内箱体18，提杆16左侧的内箱体18固定有隔板一19，右侧的内箱体18内固定有隔板二20；隔板一19与内箱体18侧壁之间形成书籍资料放置区21；隔板二20与内箱体18侧壁之间形成教具放置区22。书籍资料放置区21的内箱体18前后侧壁设有多组滑槽23，滑槽23内滑动连接有滑板24。通过设置滑槽23、滑板24，可对书籍资料进行进一步分类放置，在书籍较少时，不易倾倒。教具放置区22有多块分隔板分隔为多个单独的放置区，可对于需要使用的直尺、三角板、量角器以及教学用的卡片、木棍等进行分区放置。

隔板一19与隔板二20之间固定有筒体一11、筒体二12。筒体二26中固定有相匹配的橡胶块25，橡胶块25上开设有多个直径不同的通孔26。筒体一11、筒体二12均可用于放置各种教学用笔，其中筒体二12中的橡胶块25的通孔26内可用于插入各种笔

本实用新型中的小学数学教学用教具，在不进行教学时，副箱体一2、副箱体二3收缩在主箱体1内，在需要使用时，先将副箱体二3从副箱体一2中拉出，并旋紧副限位旋钮10，然后将副箱体一2从主箱体1中拉出，并旋紧主限位旋钮8，然后在主磁性白板13、副磁性白板一14、副磁性白板二15上提前书写数学教学内容。写好后再将副箱体一2、副箱体二3收缩在主箱体1内，在课堂进行教学时再将副箱体一2、副箱体二3拉出，给学生讲解书写的教学内容，提高教学效率。所需要使用的其他教学用品可放置于内箱体18中，整体放置方便。本实用新型的教学用教具用手提住提手17即可转移，十分便捷。而且，本实用新型教学用教具对于数学的室外教学具有很好的适用性，且设置巧妙，可提高学生对小学数学的兴趣。

以上实施例仅用以说明本实用新型的技术方案，而非对其限制；尽管参照前述实施例对本实用新型进行了详细的说明，本领域的普通技术人员应当理解：其依然可以对前述各实施例所记载的技术方案进行修改，或者对其中部分技术特征进行等同替换；而这些修改或者替换，并不使相应技术方案的本质脱离本实用新型各实施例技术方案的精神和范围。

Claims (7)

1.一种小学数学教学用教具，其特征在于，包括主箱体(1)，所述主箱体(1)内滑动连接有副箱体一(2)，所述副箱体一(2)内滑动连接有副箱体二(3)，所述副箱体一(2)、副箱体二(3)内无底板；所述主箱体(1)后侧固定有主滑筒(4)，所述主滑筒(4)内滑动连接有副滑筒一(5)，所述副滑筒一(5)内滑动连接有副滑筒二(6)，所述主滑筒(4)上连通有主螺纹孔(7)，所述主螺纹孔(7)内螺纹连接有主限位旋钮(8)，所述副滑筒一(5)上连通有副螺纹孔(9)，所述副螺纹孔(9)内螺纹连接有副限位旋钮(10)，所述副滑筒一(5)上端通过连接块与副箱体一(2)后侧上端固定连接，所述副滑筒二(6)上端通过连接块与副箱体二(3)后侧上端固定连接；所述主箱体(1)前侧、左侧、右侧侧壁上均固定有主磁性白板(13)，所述副箱体一(2)前侧、左侧、右侧侧壁上均固定有副磁性白板一(14)，所述副箱体二(3)前侧、左侧、右侧侧壁上均固定有副磁性白板二(15)，所述主箱体(1)的底板中间固定有提杆(16)，所述提杆(16)上固定有提手(17)。

2.如权利要求1所述的小学数学教学用教具，其特征在于，位于同一侧的主磁性白板(13)、副磁性白板一(14)、副磁性白板二(15)的宽度一致。

3.如权利要求1所述的小学数学教学用教具，其特征在于，所述副箱体二(3)内的主箱体(1)底板上固定有内箱体(18)，所述提杆(16)左侧的内箱体(18)固定有隔板一(19)，右侧的内箱体(18)内固定有隔板二(20)；所述隔板一(19)与内箱体(18)侧壁之间形成书籍资料放置区(21)；所述隔板二(20)与内箱体(18)侧壁之间形成教具放置区(22)。

4.如权利要求3所述的小学数学教学用教具，其特征在于，所述书籍资料放置区(21)的内箱体(18)前后侧壁设有多组滑槽(23)，所述滑槽(23)内滑动连接有滑板(24)。

5.如权利要求3所述的小学数学教学用教具，其特征在于，教具放置区(22)有多块分隔板分隔为多个单独的放置区。

6.如权利要求3所述的小学数学教学用教具，其特征在于，隔板一(19)与隔板二(20)之间固定有筒体一(11)、筒体二(12)。

7.如权利要求6所述的小学数学教学用教具，其特征在于，所述筒体二(12)中固定有相匹配的橡胶块(25)，所述橡胶块(25)上开设有多个直径不同的通孔(26)。

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